РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 КЛАСС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Руководитель  ШМО _____          Протокол №____________ от   «____»_______ г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________ «_____»___________  г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ      ___              Приказ №_____ от  «_____»_______ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  Русскому языку

1 КЛАСС

НА /   УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧИТЕЛЬ:

КАТЕГОРИЯ -

с.

                          ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего об­разования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых ре­зультатов начального общего образования.

Рабочая программа по курсу «Русский язык» составлена на основе следующих документов:

- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012);

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);

- Приказа Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об утверждении инструкции по введению деловой документации и образцов примерных локальных актов, используемых в общеобразовательных организациях Республики Крым» №1481 от 07.06.2017;

- Рабочая программа «Русский язык, 1-4 классы», под ред. В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого и др. – М.; «Просвещение», 2014 г.

Используемые учебники:

«Азбука». 1 класс. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А.- М: Просвещение. 2014.

 «Русский язык». 1 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г.- М: Просвещение. 2014г.

Электронные ресурсы: http://www.klassnye-chasy.ru (Всероссийский образовательный портал «Классные-часы.Ру»); http://eor-np.ru/ (Электронные образовательные ресурсы); http://megabook.ru/ (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия); http://school-collection.edu.ru/ (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов); http://nsc.1september.ru/urok (Сайт "Я иду на урок начальной школы"); http://nsc.1september.ru/index.php (Электронная версия журнала «Начальная школа»); http://pedsovet.su (Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей»).

Отвечает требованиям ФГОС. В соответствии с Образовательной программой школы на изучение учебного предмета «Русский язык»  в 1 классе отводится 170 часов в год, 5 часов в неделю.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: ста­новлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к органи­зации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функ­циональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой все­го процесса обучения, средством развития их мышления, вооб­ражения, интеллектуальных и творческих способностей, основ­ным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через по­средство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушин­ский).

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символиче­ского восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся;

- развитие устной и письменной речи, монологической и диа­логической речи, а также навыков грамотного, безошибоч­ного письма как показателя общей культуры человека.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты. Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

положительного отношения к урокам русского языка; уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы; интереса к языковой и речевой деятельности; представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа; представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.); первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при работе с учебным материалом; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника); осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику); работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя; понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию; преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя); осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет;слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.); осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД: слушать собеседника и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; принимать участие в работе парами и группами; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты:

представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации; представление о значимости языка и речи в жизни людей; представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы); практические умения работать с языковыми единицами; представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

представление о правилах речевого этикета; адаптация к языковой и речевой деятельности.

Развитие речи.

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос; пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку; составлять текст из набора предложений; выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст; различать устную и письменную речь; различать диалогическую речь; отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться: анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его' началу и по его концу; составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика.

Обучающийся научится: понимать различие между звуками и буквами; устанавливать последовательность звуков в слове и их количество; различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить; определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный; различать гласный звук [и] и согласный звук [й];различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч'], [щ'], находить их в слове, правильно произносить; различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги; обозначать ударение в слове; правильно называть буквы русского алфавита; называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков; определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться: наблюдать над образованием звуков речи; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол,конь, елка;определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён,елка и др.; обозначать на письме звук [й'] в словах типа майка,быстрый; располагать заданные слова в алфавитном порядке; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки,утюг, яма, ель;находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода,стриж,день,жить и др.); произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика.

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний;определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения; классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.); определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться: осознавать слово как единство звучания и значения; осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря; различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);  на практическом уровне различать слова - названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению; подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология.

Обучающийся получит возможность научиться: различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов); соотносить слова - названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова; соотносить слова - названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;соотносить слова - названия при знаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова; различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится: различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений; определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения; соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам; составлять предложения иэ слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме); составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»); писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; устанавливать связь слов в предложении; сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:раздельное написание слов в предложении; написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением; отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника); знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20-25 слов с доски и из учебника; в) писать под диктовку тексты объёмом 15-20 слов в соответствии изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов; писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода,трава,зима,стрела);писать слова с парным по глухости- звонкости согласных звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз,дуб и др.);применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании; пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля

             СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ключевыми знаниями и умениями, которые дети приобретают в 1 классе, являются фонетико-графические.

Первоклассники на уроках русского языка учатся слышать и про износить основные звуки речи, различать их на основе артикуляционных признаков, получают сведения о звуках и буквах в их соотношении, уточняют полученные в период обучения грамоте представления о гласных и согласных звуках и буквах, их обозначающих, об алфавите, ударении , ударных и безударных гласных, о парных по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости согласных звуках, шипящих звуках, учатся производить простейший звуко-буквенный анализ слов .

В 1 классе проводится пропедевтическая работа, необходимая для выработки навыков правописания. Ученики узнают о различии в произношении и написании слов с парными звонкими и глухими согласными в конце слова, учатся различать ударные и безударные гласные. Уже на этом этапе первоклассники осознают, что под ударением гласные пишутся так же, как слышатся, а безударные гласные нуждаются в проверке ударением (столы - стол, леса - лес), что перед гласными буква,обозначающая парный поглухости-звонкости согласный звук, не требует проверки на письме, а на конце слов её нужно проверять (сад - сады,дуб - дубы). В связи с этим существенное значение приобретают упражнения, способствующие развитию умения соотноситьпроизношение и написание слов, развитию навыка самоконтроля, упражнения в звуко - буквенном анализе слов. Ведётся пропедевтическая работа по формированию умений правильно писать буквосочетания жи- ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, умений писать заглавную букву, обозначать мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, Я и мягким знаком (ь), правильно переносить слова с одной строки на другую.

Существенное внимание отводится лексической, синтаксической и речевой работе, формированию специальных речевых умений, чему подчинено содержание словарного, тестового, иллюстративного материала.

Детям даётся общее представление о речи, её видах, формах, языке как средстве общения. Знакомясь с текстом, ученики наблюдают за предложениями, различными по цели высказывания и по интонации, учатся понимать, что смысл предложения может меняться от логического ударения, интонации, порядка слов. Дети учатся строить предложение по определённой теме, рисунку и опорным словам.

Школьники получают первое общее представление об однозначных и многозначных словах, а также о синонимах, антонимах, омонимах (без введения терминов), тематических группах слов, слов с переносным значением. Дети учатся отличать текст от предложений, не связанных между собой по смыслу, определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

На страницах учебника первоклассники встречаются с разными видами текстов: стихотворным и прозаическим, художественным, научно-деловым, в котором сообщаются сведения о языке. Дети учатся читать лингвистический текст и понимать его содержание. Задания учебника предполагают обучение воспроизведению прочитанного текста, обоснованию правильности своего ответа, созданию текста на определённую тему и по рисунку, составлению продолжения текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин , серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

            Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

            Чтение Формирование навыка слогового чтения. Плавное слоговое чтение, чтение целыми словами. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на основе небольших текстов и стихотворений.

            Знакомство с орфоэпическим чтением. Орфографическое чтение(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

            Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма.Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

            Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

            Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

            Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный— согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Представление об однозначных и многозначных словах., о синонимах и антонимах.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации: сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической речью. Выражение собственного мнения. Овладение умениями ведения разговора. Овладение нормами речевого этикета. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное высказывание.

Текст. Признаки текста Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.

Формы организации  деятельности:

- урок-диспут;

- интегрированный урок;

- урок-конференция;

- устный журнал;

- конкурсы.

            Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы на уроке, развивать речь учащихся, повышать учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повышает эффективность работы.

             Для современного ребенка необходимо создавать условия, гарантирующие ему открытие целостной картины мира.

Уроки  проводятся в следующих формах:

1)   фронтальная форма работы;

2)   групповые формы работы;

3)   работа в парах;

4)   индивидуальные формы работы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Контрольные работы	Практическая часть
Русский язык (обучение чтению) – 68 часов
1.	Добукварный период	6
2.	Букварный период	52
3.	Послебукварный период	10
Русский язык (обучение письму) – 108 часов
4.	Добукварный период	10
5.	Букварный период	85
6.	Послебукварный период	13
Русский язык ( систематический курс) – 57 часов
7.	Наша речь	2
8.	Текст, предложение, диалог	3
9.	Слова	5
10	Слог, ударение	6
11	Звуки и буквы	34
12	Повторение	7	Списывание
Итого: 233 часа

                                КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Русский язык (обучение чтению)

№п/п		Сроки выполнения		Темы уроков	Кол-во часов
План	Факт	План	Факт
Добукварный период                                                     6
1		02.09		Азбука – первая учебная книга. Речь устная и письменная. Предложение	1
2		03.09		Слово и предложение.	1
3		04.09		Слог. Ударение.	1
4		09.09		Звуки в окружающем мире и в речи. Звуки в словах.	1
5		10.09		Слог-слияние.	1
6		11.09		Слог-слияние.	1
Букварный период                                                            52
7		16.09		Гласный звук [ а], буквы А,а.	1
8		17.09		Гласный звук [о], буквы О,о.	1
9		18.09		Гласный звук [ и], буквы И,и.	1
10		23.09		Гласный звук [ ы], буква ы.	1
11		24.09		Гласный звук [ у], буквы  У,у.	1
12		25.09		Согласные звуки [ н ],   [ н ' ], буквы Н,н.	1
13		30.09		Согласные звуки [ с  ], [ с '], буквы  С, с.	1
14		01.10		Согласные звуки [ с  ], [ с '], буквы  С, с.	1
15		02.10		Согласные звуки [ к  ], [ к '], буквы К, к.	1
16		07.10		Согласные звуки [ т  ], [ т '], буквы Т, т.	1
17		08.10		Согласные звуки [ т  ], [ т '], буквы Т, т.	1
18		09.10		Согласные звуки [ л  ], [ л '], буквы Л, л.	1
19		14.10		Согласные звуки [ р  ], [ р '], буквы Р, р.	1
20		15.10		Согласные звуки [ в  ], [ в '], буквы В, в.	1
21		16.10		Буквы гласных звуков Е, е.	1
22		21.10		Согласные звуки [ п  ], [ п '], буквы П,п.	1
23		22.10		Согласные звуки [ п  ], [ п '], буквы П,п.	1
24		23.10		Согласные звуки [ м ], [ м '], буквы М, м.	1
25		28.10		Согласные звуки [  з ], [ з '], буквы З, з.	1
26		29.10		Согласные звуки [  з ], [ з '], буквы З, з.	1
27		30.10		Согласные звуки [ б  ], [ б ' ], буквы  Б, б	1
28		06.11		Согласные звуки [ б  ], [ б ' ], буквы  Б, б	1
29		11.11		Согласные звуки [ д  ], [ д ' ], буквы Д, д.	1
30		12.11		Буквы гласных звуков Я, я.	1
31		13.11		Буквы гласных звуков Я, я.	1
32		18.11		Согласные звуки [ г  ], [ г ' ], буквы Г, г.	1
33		19.11		Мягкий согласный звук [ч '], буквы Ч, ч.	1
34		20.11		Мягкий согласный звук [ч '], буквы Ч, ч.	1
35		25.11		Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	1
36		26.11		Твёрдый согласный звук [ ш ]. Буквы Ш, ш. Сочетание ши.	1
37		27.11		Твёрдый согласный звук [ ш ]. Буквы Ш, ш. Сочетание ши.	1
38		02.12		Твёрдый согласный звук [ ж ]. Буквы  Ж, ж. Сочетание жи.	1
39		03.12		Твёрдый согласный звук [ ж ]. Буквы  Ж, ж. Сочетание жи.	1
40		04.12		Буквы гласных звуков Ё, ё.	1
41		09.12		Звук [  j '], буквы Й, й.	1
42		10.12		Согласные звуки [ х ],  [ х ' ], буквы Х, х.	1
43		11.12		Согласные звуки [ х  ],  [ х ' ], буквы Х, х.	1
44		16.12		Буквы гласных звуков Ю, ю.	1
45		17.12		Буквы гласных звуков Ю, ю.	1
46		18.12		Твёрдый  согласный звук [ ц  ],  буквы Ц, ц.	1
47		23.12		Гласный звук [ э  ],  буквы Э, э.	1
48		24.12		Гласный звук [ э  ],  буквы Э, э.	1
49		25.12		Мягкий глухой согласный звук [ щ ' ], буквы Щ, щ.	1
50		13.01		Согласные звуки [ ф ],  [ф ' ], буквы Ф, ф.	1
51		14.01		Согласные звуки [ ф ],  [ф ' ], буквы Ф, ф.	1
52		15.01		Согласные звуки [ ф ],  [ф ' ], буквы Ф, ф.
53		20.01		Закрепление изученного.
54		21.01		Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Русский алфавит.	1
55		22.01		Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Русский алфавит.	1
56		27.01		Закрепление изученного.	1
57		28.01		Закрепление изученного.	1
58		29.01		Русский алфавит.	1
				Послебукварный период	10
59		03.02		Как хорошо уметь читать. Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Чтение по ролям.	1
60		04.02		Одна у человека мать, одна и Родина. К.Ушинский «Наше Отечество» Пословицы и поговорки о Родине.	1
61		05.02		История славянской азбуки.	1
62		10.02		А.С.Пушкин  Сказки. Выставка книг.	1
63		11.02		Л.Н.Толстой и К.Д.Ушинский. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.	1
64		12.02		К.И.Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения. «Путаница». Небылицы. Выставка книг К.И.Чуковского.	1
65		17.02		В.В.Бианки «Первая охота» Озаглавливание текста.	1
66		18.02		С.Я.Маршак «Угомон», «Дважды два». Приёмы заучивания стихотворений наизусть.	1
67		19.02		М.М.Пришвин «Предмайское утро». Знакомство с текстом – описанием.  «Глоток молока».	1
68		02.03		Стихи А.Барто, Б.Заходера, В.Берестова, С.Михалкова.	1

                             КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Русский язык (обучение письму)

№п/п	Сроки Выполнения План     Факт			Темы уроков				Количество часов
Добукварный период 10 ч
1		02.09			Знакомство с тетрадью. Выполнение рисунка в тетради.			1
2		03.09			Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.			1
3		04.09			Письмо овалов и полуовалов.			1
4		05.09			Рисование бордюров.			1
5		06.09			Письмо длинных прямых наклонных линий.			1
6		09.09			Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу.			1
7		10.09			Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху. Письмо длинных линий с закруглением внизу.			1
8		11.09			Письмо овалов больших и маленьких. Письмо коротких линий.			1
9		12.09			Письмо коротких и длинных линий с закруглением влево, вправо.			1
10		13.09			Письмо короткой линии с закруглением внизу. Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.			1
Букварный период                                                        85
11		16.09				Строчная и заглавная буквы А,а		1
12		17.09				Строчная и заглавная буквы о,О.		1
13		18.09				Строчная буква и		1
14		19.09				Заглавная буква И.		1
15		20.09				Письмо изученных букв.		1
16		23.09				Строчная буква ы.		1
17		24.09				Строчная и заглавная буква у,У.		1
18		25.09				Строчная и заглавная буква н,Н.		1
19		26.09				Письмо изученных букв.		1
20		27.09				Письмо изученных букв.		1
21		30.09				Строчная буква с.		1
22		01.10				Заглавная буква С.		1
23		02.10				Строчная буква к.		1
24		03.10				Заглавная буква К.		1
25		05.10				Письмо изученных букв.		1
26		07.10				Строчная буква т.		1
27		08.10				Заглавная буква Т.		1
28		09.10				Строчная буква  л.		1
29		10.10				Заглавная буква Л.		1
30		11.10				Письмо изученных букв.		1
31		14.10				Строчная и заглавная буква р,Р		1
32		15.10				Строчная и заглавная буква в,В.		1
33		16.10				Строчная буква е.		1
34		17.10				Заглавная буква Е.		1
35		18.10				Письмо слогов и слов с изученными буквами.		1
36		21.10				Строчная буква п.		1
37		22.10				Заглавная буква П.		1
38		23.10				Строчная буква м.		1
39		24.10				Заглавная буква М.		1
40		25.10				Письмо изученных букв.		1
41		28.10				Строчная буква з.		1
42		29.10				Заглавная буква З.		1
43		30.10				Строчная буква б.		1
44		06.11				Заглавная буква Б.		1
45		07.11				Письмо слогов и слов с изученными буквами		1
46		08.11				Письмо слогов и слов с изученными буквами		1
47		11.11				Строчная и заглавная буква д. Д		1
48		12.11				Строчная буква я.		1
49		13.11				Заглавная  буква Я.		1
50		14.11				Строчная и заглавная буквы я, Я.		1
51		15.11				Письмо изученных букв		1
52		18.11				Строчная и заглавная буква г,Г		1
53		19.11				Строчная буква ч.		1
54		20.11				Заглавная буква Ч..		1
55		21.11				Письмо изученных букв. Число имени существительного. Оформление границ предложения.		1
56		22.11				Письмо изученных букв. Число имени существительного. Оформление границ предложения.		1
57		25.11				Буква ь (мягкий знак)		1
58		26.11				Строчная и заглавная буквы ш, Ш Письмо слов и предложений с изученными буквами.		1
59		27.11				Строчная и заглавная буквы ш, Ш Письмо слов и предложений с изученными буквами.		1
60		28.11				Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сочетания ча, чу, ши.		1
61		29.11				Письмо слов и предложений с изученными буквами.		1
62		02.12				Строчная буквы ж.		1
63		03.12				Заглавная буква Ж.		1
64		04.12				Строчная буква ё.		1
65		05.12				Заглавная буква Ё.		1
66		06.12				Строчная и заглавная букв ё, Ё.		1
67		09.12				Строчная и заглавная буквы буква й,Й.		1
68		10.12				Строчная буква х.		1
69		11.12				Заглавная буква Х.		1
70		12.12				Письмо слогов и слов с изученными буквами		1
71		13.12				Письмо слогов и слов с изученными буквами		1
72		16.12				Строчная буква ю.		1
73		17.12				Заглавная буква Ю.		1
74		18.12				Строчная буква ц.		1
75		19.12				Заглавная буква Ц. Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.		1
76		20.12				Строчная и заглавная буквы ц, Ц.		1
77		23.12				Строчная буква э.		1
78		24.12				Заглавная буква Э.		1
79		25.12				Строчная буква щ.		1
80		26.12				Заглавная буква Щ.		1
81		27.12				Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Сочетание щу.		1
82		09.01				Письмо изученных букв.		1
83		10.01				Письмо изученных букв.		1
84		13.01				Строчная буква ф.		1
85		14.01				Заглавная буква Ф.		1
86		15.01				Письмо изученных букв.		1
87		16.01				Письмо изученных букв.		1
88		17.01				Письмо изученных букв.		1
89		20.01				Письмо слогов,слов,предложений.		1
90		21.01				Строчные буквы ь и ъ.		1
91		22.01				Письмо слов с изученными буквами.		1
92		23.01				Закрепление изученного материала.		1
93		24.01				Р.р. Работа с деформированным текстом.		1
94		27.01				Списывание с печатного текста.		1
95		28.01				Письмо под ликтовку.		1
Послебукварный период 13 ч
96		29.01					Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?	1
97		30.01					Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?	1
98		31.01					Слова, отвечающие на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?	1
99		03.02					Безударные гласные в корне слова.	1
100		04.02					Звонкие и глухие согласные в корне слова.	1
101		05.02					Заглавная буква в словах.	1
102		06.02					Правописание жи-ши.	1
103		07.02					Правописание ча-ща.	1
104		10.02					Правописание чу-щу.	1
105		11.02					Правописание чк, чн. щн.	1
106		12.02					Закрепление изученного материала.	1
107		13.02					Закрепление изученного материала.	1
108		14.02					Закрепление изученного материала.	1

РУССКИЙ ЯЗЫК (СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС)

57 ЧАСА

№п/п		Дата проведения		Темы уроков	Кол-во часов
План	Факт	План	Факт
Наша речь. Устная и письменная речь.
1		17.02		Наша речь.	1
2		18.02		Устная и письменная речь	1
Текст, предложение, диалог
3		19.02		Текст и предложение (общее представление).	1
4		20.02		Предложение.	1
5		21.02		Диалог.	1
Слова, слова, слова …
6		02.03		Роль слов в речи.	1
7		03.03		Слова – названия предметов и явлений, признаков и действий предметов.	1
8		04.03		«Вежливые слова».	1
9		05.03		Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.	1
10		06.03		Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Слова с непроверяемым написанием	1
Слово и слог. Ударение.
11		09.03		Слог как минимальная произносительная единица.	1
12		10.03		Деление слов на слоги.	1
13		11.03		Перенос слов. Правила переноса слов.	1
14		12.03		Перенос слов.	1
15		13.03		Ударение (общее представление). Способы выделения ударения.	1
16		16.03		Ударные и безударные слоги. Зависимость значения слова от ударения.	1
Звуки и буквы.
17		17.03		Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	1
18		23.03		Звуки и буквы	1
19		24.03		Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита.	1
20		25.03		Русский алфавит, или Азбука.	1
21		26.03		Русский алфавит, или Азбука. Использование алфавита при работе со словарями.	1
22		27.03		Гласные звуки и буквы.	1
23		30.03		Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.	1
24		31.03		Гласные звуки Слова с буквой э.	1
25		01.04		Обозначение ударного гласного буквой на письме.	1
26		02.04		Особенности проверяемых и проверочных  слов.	1
27		03.04		Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).	1
28		06.04		Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1
29		07.04		Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	1
30		08.04		Согласные звуки и буквы.	1
31		09.04		Слова с удвоенными согласными.	1
32		10.04		Слова с буквами и, й.	1
33		13.04		Твёрдые и мягкие согласные звуки	1
34		14.04		Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	1
35		15.04		Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	1
36		16.04		Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	1
37		17.04		Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	1
38		20.04		Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1
39		21.04		Звонкие и глухие согласные звуки.	1
40		22.04		Парные звонкие и глухие согласные звуки.	1
41		23.04		Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.	1
42		24.04		Правописание парных согласных звуков на конце слова.	1
43		27.04		Шипящие согласные звуки.	1
44		28.04		Итоговая тематическая контрольная работа	1
45		29.04		Шипящие согласные звуки.	1
46		30.04		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ.	1
47		05.05		Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
48		06.05		Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
49		07.05		Заглавная буква в словах. (общее представление).	1
50		08.05		Заглавная буква в словах.	1
				Повторение
51		12.05		Повторение. Предложение	1
52		13.05		Повторение. Текст.  Диалог	1
53		18.05		Повторение. Написание  ь и ъ знаков.	1
54		19.05		Повторение. Звонкие и глухие согласные	1
55		20.05		Повторение. Правописание жи, ши, ча, ща чу, щу, чн, чк	1
56		21.05		Повторение. Ударение в словах. Перенос слов.	1
57		22.05		Итоговый урок.	1