8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 1 курс, СПО

Рабочая программа по русскому языку 1 курс, СПО

библиотека
материалов



Министерство образования Московской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской области «Авиационный техникум имени В.А. Казакова»

Филиал







УТВЕРЖДАЮ:



Заведующая филиалом

ГБПОУ МО

«Авиационный техникум

имени В.А. Казакова»



___________________ С.Я.Колтунова



« 31 » августа 2019 года











РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 01 Русский язык



программы подготовки специалистов среднего звена



Государственного бюджетного профессионального

образовательное учреждение Московской области

«Авиационный техникум имени В.А. Казакова» филиал



по специальности среднего профессионального образования

12.02.01 «Авиационные приборы и комплексы»

по программе базовой подготовки





















Раменское, 2019 год

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» разработана:

- с учетом требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык»;

- «Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования...»  (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров  и  ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259),

- примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» (рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» ФГАУ «ФИРО»), протокол №3 от 21 июля 2015 года, регистрационный номер № 381

Автор примерной программы:

Т.В. Воитова – профессор кафедры методики преподавания русского языка и литературы ГОУ ВПО « Московский государственный областной университет», доктор педагогических наук, профессор.

Рецензенты примерной программы:

Р.А. Дощинский, доцент кафедры биологии, областного ГОУ ВПО «Московский институт открытого образования», канрдидат педагогических наук;

Е.Д. Безина, преподаватель русского языка и литературы, ГАПОУ «Московский образовательный комплекс им. В. Талалихина» г. Москва.













Автор рабочей программы дисциплины «Русский язык»

Филипенкова Л.П, преподаватель русского языка и литературы:

__________

Рецензент программы:

Шиженская Н.С., преподаватель русского языка и литературы:

____________





Программа рассмотрена и одобрена на заседании комиссии общеобразовательных, гуманитарных и социально- экономических дисциплин.





Протокол заседания № 01 от « 31 » августа 2020 г.

























Председатель цикловой комиссии

общеобразовательных, гуманитарных и

социально – экономических дисциплин ______________ /Шиженская Н.С./































СОДЕРЖАНИЕ

5

1.4.

Количество часов на освоение программы дисциплины:

12

2.

Структура и содержание учебной дисциплины

13

2.1.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

13

2.2.

Тематический план и содержание учебной дисциплины

14

3.

Условие реализации программы дисциплины

20

3.1.

Образовательные технологии.

20

3.2.

Материально-техническое обеспечение.

20

3.3.

Информационное обеспечение обучения

22

4.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

24







































  1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) ГБПОУ МО «Авиационный техникум имени В.А. Казакова» по специальности СПО 12.02.01 «Авиационные приборы и комплексы».

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» может быть использована для обучающихся с ОВЗ и инвалидов с целью повышения уровня доступности среднего образования этой категории лиц с учетом рекомендаций – психолого- медико-педагогической комиссии.

1.2. Место дисциплины в структуре ППССЗ:

В учебных планах ППКРС, ППСС3 учебная дисциплина «Русский язык» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

1.3. Цели и задачи дисциплины, требования к результатам освоения у дисциплины.

Цели дисциплины:

  • совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

  • формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

  • совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.         

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык» предполагает достижение обучающимися следующих результатов:

личностных:

  • воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на

протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и

других народов;

  • понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

  •  осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

  • формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

  • способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

 метапредметных:

  • владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

  • владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

  • применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  • овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

  • готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

  • умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка; 

предметных:

  • сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

  • сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

  • владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

  •  владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

  • сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

  • сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

  • способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

  • владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

  • сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

 Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций.

Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью.

 Это умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме,

создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.

Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся.

Формирование  культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

Задачи дисциплины являются:

формирование у студентов ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания;

выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ и инвалидов, их интересов через систему секций, кружков, общественно полезную деятельность.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.           

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен:

уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания

с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приѐмы информационной переработки устного и письменного текста

использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

знать:

функции языка в обществе;

причины происхождения и развития языка;

место русского языка в ряду славянских языков;

сведения о богатстве русского языка;

особенности литературного языка и его стили;

основные единицы языка (звук, морфема, слово, предложение): их роль и значение.



1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося составляет 117 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часа;

самостоятельной работы обучающегося 39 часа.

















































2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Таблица №1

теоретических занятий

74

лабораторных работ

0

контрольных работ

4

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

39

в том числе:


реферат

6

разработка и защита презентации

14

написание эссе

11

проект

8

Итоговая аттестация дисциплины в форме экзамена


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия,

самостоятельная работа студентов

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1

Введение

 Язык и речь. Функциональные стили языка

1

Введение . Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме

2

1,2

Тема 1.1.

Язык и речь

1

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

2

1,2

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся разработка и защита презентации на тему: «Язык и речь»

1

3

Тема 1.2.

Функциональные

стили речи

1

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

12

1,2

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся разработка и защита презентации на тему: «Научный стиль речи»

1

3

написание эссе на тему: «Официально-деловой стиль»

1

3

Разработка и защита презентации на тему: «Публицистический стиль речи»

1

3

проект на тему: «Текст как произведение речи»

1

3

реферат на тему: «Признаки, структура текста»

1

3

написание эссе на тему: «Абзац как средство смыслового членения текста.»

1

3

Раздел 2

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография



Тема 2.1.

Фонетика,

орфоэпия

1

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря

4

3

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Написание эссе на тему «Фонетика»

1

3

Разработка и защита реферата на тему: «Открытый и закрытый слог»

1

3

Тема 2.2.

Графика и орфография


1

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

4

3

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Написание эссе на тему: « Графика»

1

3

Разработка и защита презентация на тему: «Орфография»

1

3

Раздел 3

Лексика и фразеология



Тема 3.1.

Лексика

1

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета

4

1,2

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Разработка и защита презентации на тему: «Терминологическая лексика»

1

3

Проект на тему: «Профессионализмы.»

1

3

Тема 3.2.

Фразеологизмы

1

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление

4

1,2

2

Контрольная работа №1

2

3

3

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся защита реферата на тему: «»

1

3

Раздел 4

Морфемика, словообразование, орфография



Тема 4.1.

Морфемика, словообразование


1

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ.

4

1,2

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Разработка и защита презентации на тему: «Морфемный разбор слова.»

1

3



Написание эссе на тему: «»

1

3

Тема 4.2.

Орфография


1

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.

6

1,2

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Разработка и защита презентации на тему: «Способы словообразования»

1

3

Написание эссе на тему: «Правописание сложных слов.»

1

3

Раздел 5

Морфология и орфография



Тема 5.1.

Морфология

1

Имя существительноеЛексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательноеЛексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Имя числительноеЛексико-грамматические разряды имен числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.

Глагол. Грамматические признаки глагола. . Морфологический разбор глагола.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Особенности построения предложений с деепричастиями.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова)Отличие слов категории состояния от словомонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи 

8

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Подготовка и защита реферата на тему : «Употребление форм имен существительных в речи»

1

3

написание эссе на тему : «Морфологический разбор имени прилагательного.»

1

3

разработка и защита презентации на тему : «Морфологический разбор причастия.»

1

3


разработка и защита презентации на тему : «Группы слов категории состояния. Их функции в речи »

1

3

Тема 5.2.

Орфография

1

Правописание НЕ с различными частями речиПравописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов

4

1,2

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Защита проекта на тему: «отглагольные прилагательные»

1

3

разработка и защита презентации на тему: « Наречия»

1

3

Тема 5.3.

Служебные части речи


1

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи

2

1,2

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Защита проекта на тему: «Междометия и звукоподражательные слова»

1

3

Раздел 6

Синтаксис и пунктуация



Тема 6.1

Словосочетание

1

Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения

2

1

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Написание и защита реферата на тему: «Значение словосочетания в построении предложения»

1

3

Тема 6.2.

Простое предложение.

Виды осложнения простых предложений

1

Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении

12

1,2

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Проект на тему: «Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.»

2

3

написание эссе на тему «Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.»

1

3

Написание и защита реферата на тему: «Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов.»

2

3

Тема 6.3.

Сложное предложение

1

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

4

1,2

2

Контрольная работа №2

2

3

3

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

разработка и защита презентации на тему: «Знаки препинания в сложносочиненном предложении»

2

3

Проект на тему: «Использование бессоюзных сложных предложений в речи.»

3

3

разработка и защита презентации на тему: «Сложное синтаксическое целое как компонент текста.»

1

3





















3. Условия реализации программы дисциплины

3.1 Образовательные технологии

3.1.1. Для реализации программы дисциплины «Русский язык» я применяю следующие педагогические технологии: технология коммуникативного обучения; технология дифференцированного обучения; модульная технология; информационно – коммуникационная технология; технология развития критического мышления; проектная технология; технология развивающего обучения; здоровье сберегающие технологии; технология проблемного обучения; игровые технологии; модульная технология; технология мастерских; кейс – технология; технология интегрированного обучения; групповые технологии;  

традиционные технологии (классно-урочная система)

Активные и интерактивные образовательные

технологии, используемые в аудиторных занятиях



Семестр

Вид занятия*

Используемые активные и интерактивные образовательные технологии

1 – 2

ТО



(теоретическое обучение)

штурм (брейнсторм, мозговая атака); круглый стол (дискуссия, дебаты); мозговой анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ); мастер-классы; работа в малых группах; групповые дискуссии; обучающие игры (ролевые, имитационные, деловые, образовательные и др.); использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии); социальные проекты и другие внеаудиторные формы обучения (соревнования, фильмы, спектакли, выставки и.);

интерактивная лекция с применением видео- и аудиоматериалов;

сократический диалог; обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем (займи позицию, шкала мнений);тренинги.





3.2 Материально – техническое обеспечение



Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места по количеству обучающихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • проектор;

  • экран;

  • телевизор;

  • комплект учебно-методической документации

        Технические средства обучения:

  • персональный компьютер  с лицензионным программным обеспечением;

  • мультимедиапроектор.

        Электронные образовательные ресурсы:

        Мультимедийные обучающие курсы:

  • «Русский язык 10 класс. Интерактивный курс для школьников»;

  • «Русский язык 11 класс. Интерактивный курс для школьников»;

  •  «Готовимся к ЕГЭ. Русский язык. Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ»;

  •  «Тесты. Русский язык 10-11 классы»

  • «Тестовый контроль. Русский язык. Редактор тестов. Тематические тесты»

  •  «Школьный курс русского языка. Домашние работы»

Учебно-методические материалы:

  •  технологические карты занятий;

  •  презентации к учебным занятиям;

  •  дидактические материалы к занятиям;

  •  комплекты материалов для организации практических занятий и  самостоятельной работы обучающихся;

  • контрольно-оценочные средства (КОС);

  •  материалы для организации работы со слабоуспевающими обучающимися;

                 Наглядные средства обучения

Таблицы:

  • «Обособление дополнений»,

  • «Обособление определений»,

  • «Обособление приложений»,

  • «Обособление обстоятельств»,

  • «Вводные слова и словосочетания»,

  • «Вводные предложения и вставные конструкции»,

  • «Предложения со сравнительным оборотом»,

  • «Слова – предложения да, нет»,

  • «Тире не ставится»,

  • «Тире в неполном предложении»,

  • «Диалог»,

  • «Синтаксический разбор словосочетаний»,

  • «Синтаксический разбор предложений».

                Словари и справочная литература:

  1. В.И.Даль. Толковый словарь русского языка. Современное написание.-М., Астрель – АСТ, 2002г.

  2. Словарь иностранных слов и выражений. -М., Астрель – АСТ, 2000г.

  3. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Под редакцией Д.Э.Розенталя.-М., «Русский язык»,1985г.

  4. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика.-Ростов-на-Дону, «Феникс»,1995г.

  5. Словарь синонимов. Справочное пособие.-Л., «Наука»,1985г.

  6. Словарь Трудностей русского языка. Под редакцией Д.Э.Розенталя.-М., «Русский язык»,1976г.

  7. Краткий этимологический словарь русского языка. Под редакцией

  8. С.Г.Бархударова. –М., «Просвещение», 1961г. и др. справочная литература

3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень учебных изданий, дополнительных источников, Интернет-ресурсов

Основные источники:

  1. Русский язык: Учебное пособие для студентов ссузов педагогического профиля (под ред. Леканта П.А.), Клобуков Е.В. Лекант П.А. Маркелова Е.В. М. 2016 г.

Дополнительные источники:

  1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык. Учебник. М.: Изд. Академия 2014 г.

  2. Воителева Т.М. Русский язык. Сборник упражнений. М.: Изд. Академия 2014 г.

  3. Воителева Т.М. Русский язык Учебное пособие. М.: Изд. Академия 2014 г.

Интернет – ресурсы

  1. Справочно-информационный портал "Грамота.ру" – Режим доступа: http:// gramota.ru

  2. Справочная служба русского языка  - Режим доступа: http://www.slovari.ru

  3. Культура письменной речи -  Режим доступа: http://www gramma.ru

  4. Статьи по темам: Фонетика и графика (36); Лексика и фразеология (119); Морфемика и словообразование (22); Грамматика. Морфология (67); Грамматика. Синтаксис (43); Орфография (96); Пунктуация (26); Развитие речи (171); Языковая норма (45); Выразительность русской речи (15) - Режим доступа: http:// rus.1september.ru









































4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины «Русский язык».

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

Умения:


- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; 

Устный опрос обучающегося:

1. Учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

2. Учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-   Выборочный диктант с языковым разбором.

- Языковой анализ текста: устные и письменные высказывания текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. 

- Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

-  Карточки с заданиями.

- Лингвистический анализ текста:  лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

-     Аудирование.

-   Чтение текстов разных стилей речи (учитывается ораторское искусство обучающегося).

- Разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

-      Работа со словарями.

-   Творческие работы обучающегося (статья, заметка, репортаж публицистического стиля; эссе художественного стиля).

-  Оформление деловых бумаг (резюме, заметка, статья).

- Работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

-     Фронтальный опрос.

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- Построение диалогов разговорного стиля.

-Доклад обучающегося (учитывается ораторское искусство).

- Создание  устных высказываний  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения.

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

-  Фонетический разбор слова.

-  Морфемный разбор слова. 

-  Орфоэпический анализ слова.

- Орфографический диктант: учитываются умения обучающегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию преподавателя.

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- Составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися.

-  Пунктуационный анализ предложения.

-  Орфографический диктант.

-  Изложение с элементами сочинения.

-  Контрольный диктант.

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- Участие в дискуссии.

- Речеведческий анализ текста.

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

- Информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста; продолжение текста; составление тезисов; редактирование.

-использовать приобретенные

 знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- Участие в дискуссии.

-Выступление обучающихся с докладом, рефератом.

- Письменные творческие работы (сочинение, эссе, заметка в газету, публицистическая статья, резюме, автобиография, анкета, объяснительная записка).

- Чтение обучающимся критических статей ученых-филологов о языке и их анализ.

- Беседа с обучающимися.

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- Творческие работы обучающихся с применением разных стилей речи (научная и публицистическая статья, эссе, заметка, репортаж, аннотация, монография, сочинение).

- Тестирование.

-Разумность гипотез, пояснений и моделей записи письменной речи.

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- Работа со словарями (словари синонимов, антонимов, омонимов, толковый, орфографический, этимологический, орфоэпический и др.).

- Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

- Практическое овладение диалогической формой речи.

- Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. ).

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- Устные сообщения обучающегося, участие в дискуссии: учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

- Письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Знания:


- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- Устные сообщения обучающихся, рефераты, творческие работы (эссе, публицистическая статья).

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). 

- Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- Осознание цели и ситуации устного общения.

- Адекватное восприятие звучащей речи. 

- Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, п

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- Разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий).

-  нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

- Создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

 - Рецензирование. Создание письменных текстов делового, научного стилей.

Характеристика основных видов учебной  деятельности обучающихся

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

Введение

Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем);

преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека

Язык и речь.

Функциональные стили речи

читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

вычитывать разные виды информации;

характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;

оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

анализировать тексты разных жанров научного  (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);

подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию

Фонетика, орфоэпия,

графика, орфография

Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;

извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Лексикология

и фразеология

Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и

справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

Морфемика,

словообразование,

орфография

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Морфология

и орфография

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании.

Синтаксис

и пунктуация

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический,

пунктуационный);

комментировать ответы товарищей;

извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

составлять монологическое высказывание на лингвистическуюьтему в устной или письменной форме;

пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простыхьи сложных предложениях;

составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

























Аннотация

рабочей программы учебной дисциплины

ОУД. 01 Русский язык

Специальность: 12.02.01 Авиационные приборы и комплексы



Программа дисциплины соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, включает в себя цель и задачи дисциплины, место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы, требования к результатам освоения дисциплины, объем дисциплины и виды учебной работы, содержание дисциплины (содержание разделов дисциплины, виды занятий, междисциплинарные связи с последующими дисциплинами), учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (основная, дополнительная литература, Интернет-источники).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

уметь:

осуществлять речевой самоконтроль;

оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

знать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия.

Максимальная нагрузка дисциплины по очной форме обучения – 117 учебных часов (в том числе: обязательная аудиторная нагрузка обучающихся – 78 учебных часов, самостоятельная работа обучающегося – 39 учебный час.

Вид промежуточной аттестации : 2 семестр, экзамен.



Учебная дисциплина содержит разделы: «Морфология», «Словообразование, орфография», «Морфология и орфография», «Синтаксис и пунктуация», «Сложные предложения»



Председатель цикловой комиссии

Шиженская Надежда Сергеевна: ________________________

Методист

Ячник Ольга Анатольевна : ________________________



Дата «31» августа 2020 г.









Министерство образования Московской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской области « Авиационный техникум имени В.А. Казакова»

Филиал



ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА программы учебной дисциплины ОУД. 1 « Русский язык»

представленной цикловой комиссией общеобразовательных, гуманитарных и социально – экономических дисциплин

Специальности: 12.02.01 « Авиационные приборы и комплексы» в группах ПАП – 67 , ПАП – 68, преподавателем Филиппенковой Л.П.

ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наименование экспертного заключения

Экспертная оценка

да

нет

Экспертиза оформления титульного листа и оглавления

1.

Наименование программы учебной дисциплины на титульном листе совпадает с наименованием дисциплины в тексте ФГОС и У

+


2.

Название ОУ соответствует названию по Уставу

+


3.

На титульном листе указан учебный цикл, код и наименование специальности

+


4.

Второй лист заполнен (указаны разработчики, рецензент, экспертиза)

+


5.

Нумерация страниц в «Содержании» верна

+


Экспертиза раздела 1 «Паспорт программы учебной дисциплины»

6.

Раздел 1 «Паспорт программы учебной дисциплины» имеется

+


7.

Наименование программы дисциплины совпадает с наименование на титульном листе

+


8.

Пункт 1.1. «Область применения программы» заполнен

+


9.

Пункт 1.2. «Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы» заполнен

+


10.

Пункт 1.3.»Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины» заполнен

+


11.

Требования к умениям и знаниям соответствуют перечисленным в тексте ФГОС

+


12.

Подстрочные надписи удалены

+


13.

Пункт 1.4. «Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины» заполнен

+


14.

Указанное количество часов в графе «Максимальная учебная нагрузка (всего)» соответствует учебному плану

+


Экспертиза раздела 2 «Структура и содержание учебной дисциплины»

15.

Раздел 2 «Структура и содержание учебной дисциплины» имеется

+


16.

Пункт 2.1. «Объем учебной дисциплины и виды учебной работы» заполнен

+


17.

Таблица 2.2. «Тематический план и содержание учебной дисциплины» заполнена

+


18.

Объем максимальной учебной нагрузки обучающегося в паспорте программы, таблицах 2.1 и 2.2 совпадает

+


19.

Объем обязательной аудиторной нагрузки в паспорте программы, таблицах 2.1 и 2.2 совпадает

+


20.

Объем времени, отведенного на самостоятельную работу обучающихся в паспорте программы, таблицах 2.1 и 2.2 совпадает

+


21.

Объем в часах имеется во всех во всех ячейках

+


22.

Перечислены виды самостоятельной работы обучающихся, сформулированные через деятельность

+


23.

Сумма по каждому столбцу равна максимальной нагрузке

+


24.

В таблице 2.2. все графы и строки заполнены

+


Экспертиза раздела 3 «Условия реализации программы дисциплины»

25.

Раздел 3 «Условия реализации программы дисциплины» имеется

+


26.

Пункт 3.1. «Требования к минимальному материально-техническому обеспечению» заполнен

+


27.

Пункт 3.2. «Информационное обеспечение обучению» заполнен в соответствии с требованиями ГОСТ по оформлению литературы

+


28.

В пункте 3.2. указаны информационные основные и дополнительные источники для студентов и преподавателя

+


Экспертиза раздела 4 «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины»

29.

Раздел 4 «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины» имеется

+


30.

Наименование знаний и умений совпадают с указанными в п.1.3.

+


31.

Таблица оценки индивидуальных образовательных достижений по результатам итогового контроля имеется

+


Экспертиза раздела 5 «Самостоятельная работа студентов»

32.

Раздел 5. «Самостоятельная работа студентов» имеется

+


33.

Таблица с детализацией тематики самостоятельной работы студентов заполнена

+


34.

Сформулированные через деятельность виды самостоятельной работы соответствуют таблице 2.2.

+


35.

Объем часов на темы самостоятельной работы соответствует таблице 2.2.

+


36.

Сумма часов на самостоятельную работу соответствует таблице 2.1

+


37.

Перечислены критерии оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы

+


38.

Перечислены критерии оценки реферата, доклада

+




ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ



Программа дисциплины может быть направлена на содержательную экспертизу

+




Разработчик программы: ______________/ Филиппенкова Л.П../

« 31 » августа 2020 г.

Председатель цикловой комиссии общеобразовательных, гуманитарных и социально – экономических дисциплин

______________/Шиженская Н.С.

« 31 » августа 2020 г.





















Министерство образования Московской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской области « Авиационный техникум имени В.А. Казакова»

Филиал



СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЭКСПЕРТИЗА программы учебной дисциплины ОУД. 1 « Русский язык»

представленной цикловой комиссией общеобразовательных, гуманитарных и социально – экономических дисциплин

Специальности: 12.02.01 « Авиационные приборы и комплексы» в группах ПАП – 67 , ПАП – 68, преподавателем Филиппенковой Л.П.

ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наименование экспертного заключения

Экспертная оценка

Примечание

да

нет

заключение отсутствует


Экспертиза раздела 1 «Паспорт программы учебной дисциплины»

1.

Требования к умениям и знаниям соответствует перечисленным в тексте ФГОС (в т.ч. конкретизируют и/или расширяют требования ФГОС)

+




Экспертиза раздела 2 «Структура и содержание учебной дисциплины»

2.

Структура программы учебной дисциплины соответствует принципу единства теоретического и практического обучения

+




3.

Тематика лабораторных и/или практических работ соответствует формируемым умениям и ориентирована на подготовку к овладению ПК в профессиональном модуле


+


Лабораторные не предусмотрены в УП

4.

Уровни освоения соответствуют видам учебной деятельности в разделе

+




5.

Содержание самостоятельной работы обучающихся направлено на выполнение требований к результатам освоения дисциплины («уметь», «знать»)

+




6.

Формулировки самостоятельной работы понимаются однозначно

+




7.

Разделы программы учебной дисциплины выделены дидактически целесообразно

+




8.

Содержание учебного материала соответствует требованиям к знаниям и умениям

+




9.

Объем времени достаточен для освоения указанного содержания учебного материала

+




10

Объем и содержание лабораторных и/или практических работ определены дидактически целесообразно и соответствует требованиям к умениям и знаниям


+


Лабораторные не предусмотрены в УП

11

Примерная тематика курсовых работ соответствует целям и задачам освоения учебной дисциплины (пункт заполняется, если в программе дисциплины предусмотрена курсовая работа)


+



Экспертиза раздела 3 «Условия реализации программы дисциплины»

12

Перечень учебных кабинетов (мастерских, лабораторий и др.) обеспечивает проведение всех видов лабораторных и/или практических работ, предусмотренных программой учебной дисциплины

+




13

Перечисленной оборудование обеспечивает проведение всех видов практических занятий, предусмотренных программой учебной дисциплины


+


Практические занятия не предусмотрены УП

14

Перечень рекомендуемой основной и дополнительной литературы включает общедоступные источники

+




15

Перечисленные источники соответствуют структуре и содержанию программы учебной дисциплины

+




16

Информационные источники указаны с учетом содержания дисциплины

+




Экспертиза раздела 4 «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины»

17

Основные показатели оценки результатов обучения позволяют однозначно диагностировать уровень освоения умений и усвоения знания

+




18

Наименование форм и методов контроля и оценки освоенных умений и усвоенных знаний точно и однозначно описывать процедуру аттестации

+




19

Формы и методы контроля и оценки позволяют оценить степень умений и усвоения знаний

+






Замечания и рекомендации эксперта по доработке: ________________________________________________________________________________________



Разработчик программы: _____________/ Филиппенкова Л.П.

« 31 » августа 2020 г.

Зав. отделением ГБПОУ МО « Авиационный техникум имени В.А. Казакова» ________________/Т.В. Овчинникова/

« 31 » августа 2020 г.



Рецензия

 

На рабочую программу по дисциплине: ОУД. 1 « Русский язык» по специальности: 12.02.01 Авиационные приборы и комплексы

Квалификация: « Техник» (технический уровень)

Форма обучения: очная

Выполнена преподавателем ГБПОУ МО « Авиационный техникум имени В.А. Казакова» Филипенкова Лидия Петровна

В программе отражены:

1. Цели освоения дисциплины, соотнесенные с общими целями ООП СПО.

2. Место дисциплины в структуре ООП: учебная дисциплина « Русский язык» входит в общеобразовательный цикл. Указаны требования к приобретаемым знаниям и умениям в результате освоения дисциплины.

3. Структура и содержание дисциплины:

    1. Максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов; самостоятельной работы обучающегося 39 часа.

    2. Форма контроля по учебному плану: 2 семестр экзамен.

    3. Тематический план изучения учебной дисциплины содержит разделы: « Язык и речь. Функциональные стили речи», « Фонетика, орфоэтия, графика, орфографика», «Лексикология и фразеология», « Морфемика, словообразование, орфография», « Морфология и орфография», «Синтаксис и пунктуация», с указание тем, объемов часов и уровня усвоения.

  1. Условия реализации учебной дисциплины с указанием требований к минимальному материально-техническому обеспечению и информационному обеспечению обучения. Указаны основные, дополнительные источники литературы, интернет – ресурсы.

  2. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины. Указаны результаты обучения (освоенные навыки, усвоенные знания) и формы и методы контроля и оценки результатов.

  3. Самостоятельная работа студентов содержит тематику (детализацию) заданий для самостоятельного выполнения и формы контроля самостоятельной работы. Определены общие критерии оценки результатов самостоятельной работы, критерии оценки реферата (доклада).

Используются следующие формы и методы оценки: индивидуальные задания, проверка выполнения контрольных работ, наблюдение за ходом выполнения работ. Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего и итогового контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблицей) по пятибалльной системе.

Программа составлена методически грамотно, соответствует требованиям на рабочую программу учебной дисциплины «Русский язык» и может быть рекомендована к внедрению в учебный процесс в составе учебно-методического комплекса дисциплины.

Учебное время распределено оптимально по темам курса и видам учебных занятий.

Знания, умения и навыки, приобретенные в курсе «Русский язык» необходимы для изучения профессионального модуля «Осуществление технологических процессов изготовления, сборки и испытания типовых деталей и узлов авиационных приборов», «Разработка конструкций типовых деталей и узлов авиационных приборов», «Организация и проведение испытаний и тестирование авиационных приборов и комплексов», а также в последующей профессиональной деятельности. Умение пространственно мыслить, мысленно представлять форму предметов и их взаимное положение в пространстве особенно важно для эффективного использования современных технических средств на базе вычислительной техники при машинном проектировании технических устройств и технологии их изготовления.











Заключение:

Рабочая программа может быть использована для обеспечения основной образовательной программы для подготовки по специальности: 12.02.01 Авиационные приборы и комплексы по учебной дисциплине « Русский язык».

 

Рецензент



Шиженская Н. С. , председатель цикловой комиссии общеобразовательных, гуманитарных и социально – экономических дисциплин ГБПОУ МО «Авиационный техникум имени В.А. Казакова» ____________

Дата « 31 » августа 2020 г.



Рецензия рассмотрена на заседании цикловой комиссии общеобразовательных, гуманитарных и социально – экономических дисциплин протокол № 01 от 31 августа 2020 г.

Председатель цикловой комиссии ______________________ Шиженская Надежда Сергеевна







Дата «31» августа 2020 г.





16



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.