Рабочая программа по русскому языку 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Монастырщинская средняя школа имени А.И. Колдунова

п. Монастырщина Смоленская область

Рассмотрено  На заседании МС ___________/_____________ Протокол № ____ от «____» ________ 20___ г.

Согласовано Зам. директора по УВР ___________/____________

Утверждено Протокол заседания педагогического совета Протокол № ____ от «____» ________ 20___ г. Директор МБОУ Монастырщинская средняя школа им А.И.Колдунова Приказ №__ от  «  »______20__г ____________ С.Н.Ходункова

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

русский язык

Срок реализации: 1 уч. год

Класс: 10

Учитель: Старовойтова Е.М.

Количество часов по учебному плану

Всего: 68 часа в год;  2 ч в неделю

Планирование составлено на основе:

1.            Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от - от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

2.Приказа Минобрнауки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"

3. Основной образовательной программы среднего общего  образования  МБОУ Монастырщинская средняя школа им А.И.Колдунова

4.Примерной программы по учебным предметам (курсам) по основе:   авторской программы основного общего образования по русскому языку для 10-11 классов. Авторы: Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. Москва. Русское слово 2019 г

5.            Требований Положения о рабочей программе ОУ

Учебник: Русский язык для 10-11 классов. Авторы  Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина 3 издание Москва. Русское слово 2016 год

Рабочую программу составила: Старовойтова Е.М.

Планируемые    результаты  освоения учебного предмета «Русский язык» в 10 классе

      Целью данной программы является направленность на достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:

ЛИЧНОСТНЫЕ

В сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью; неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

В сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеств, его защите;

уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

формирование уважения к русскому языку как государственному языку РФ, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в РФ.

В сфере отношений обучающихся к закону, государству и гражданскому обществу:

 гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные  национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

 признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией РФ, правовая и политическая грамотность;

 мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

 интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

 готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

 приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

 готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

В сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ОВЗ и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

В сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

В сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

ответственное отношение к созданию семь на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

В сфере отношений обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности;

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

В сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни ОО, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Метапредметные результаты освоения ООП представлены тремя группами УУД.

Регулятивные УУД: выпускник научится самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД: выпускник научится искать и находить обобщённые способы решения задач, в том числе осуществлять развёрнутый  информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться  к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:  выпускник научится осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри ОО, так и за её пределами), подбирать партнёров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

ПРЕДМЕТНЫЕ

 В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования

Выпускник научится:

– использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

– использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

– создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой

принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения)

– выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

– подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста;

– правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

– создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

– сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

– использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

– анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

– извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

– преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

– выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

– соблюдать культуру публичной речи;

– соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

– оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

– использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

Выпускник получит возможность научиться:

– распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

– анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

– комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

– отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

– использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

– иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

– выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

– дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

– проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

– сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

– владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

– создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

– соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

– соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

– соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

– осуществлять речевой самоконтроль;

– совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

– использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

– оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Содержание учебного предмета

            Слово о русском языке (2ч)

Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка.

Русский язык как государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения народов России. Русский язык

как один из мировых языков Литературный язык как высшая форма существования национального языка.

Понятие нормы литературного языка. Типы норм литературного языка. Норма и культура речи. Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили современного русского литературного языка.

           ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ (7ч)

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов.

Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и

их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика

общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

Лексикография.

Входная контрольная работа

           ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ (4 ч.)

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии.

Звуки и буквы. Позиционные (фонетические) и исторические чередования звуков.

Фонетический разбор.

Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков. Ударение.

Контрольная работа по теме «Лексика.Фонетика»

          МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (4ч.)

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы

производные и непроизводные.

Морфемный разбор слова.

Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки.

 Неморфологические способы словообразования.

Словообразовательный разбор.

Основные способы формообразования в современном русском языке.

          МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (10ч)

 Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии.

 Принципы русской орфографии.

 Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие

написания.

 Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

 Чередующиеся гласные в корне слова.

 Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.

 Правописание звонких и глухих согласных.

 Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

 Правописание двойных согласных.

 Правописание гласных и согласных в приставках.

 Приставки ПРЕ- и ПРИ-.

 Гласные И и Ы после приставок.

 Употребление Ъ и Ь.

 Употребление прописных и строчных букв:

 Правила переноса слов.

 Контрольный диктант по разделу «Орфография».

 Самостоятельные части речи (23ч.)

 Имя существительное

 Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

 Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода.

 Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатур.

 Число имен существительных.

 Падеж и склонение имен существительных.

 Морфологический разбор имен существительных.

 Правописание падежных окончаний имен существительных. Варианты падежных окончаний.

 Гласные в суффиксах имен существительных.

 Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.

 Имя прилагательное

 Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

 Качественные прилагательные.

 Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Простая (синтетическая) и сложные (аналитические) формы 

 степеней сравнения. Стилистические особенности простых и сложных форм степеней сравнения.

 Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных.

 Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности.

 Прилагательные относительные и притяжательные.

 Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных.

 Переход прилагательных из одного разряда в другой.

 Морфологический разбор имен прилагательных.

 Правописание окончаний имен прилагательных.

 Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ий.

 Правописание суффиксов имен прилагательных.

 Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

 Правописание сложных имен прилагательных.

 Имя числительное

 Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Простые, сложные и составные

 числительные.

 Морфологический разбор числительных. Особенности склонения имен числительных. Правописание имен числительных.

 Употребление имен числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.

 Местоимение

 Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Значение, стилистические и грамматические особенности употребления

 местоимений.

 Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений.

  Глагол

  Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола.

           Инфинитив как начальная форма глагола.

           Категория вида русского глагола.

           Переходность/непереходность глагола.

           Возвратные глаголы.

           Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное        (условное).

           Категория времени глагола.

           Спряжение глагола.

           Две основы глагола. Формообразование глагола.

           Морфологический разбор глаголов.

           Правописание глаголов.

Причастие

            Причастие как особая глагольная форма.

            Признаки глагола и прилагательного у причастий.

            Морфологический разбор причастий.

            Образование причастий.

            Правописание суффиксов причастий.

            Н И НН В причастиях и отглагольных прилагательных.

            Переход причастий в прилагательные и существительные.

                Деепричастие

                Деепричастие как особая глагольная форма.

                Образование деепричастий.                        

                Морфологический разбор деепричастий.

                Переход деепричастий в наречия и предлоги.

                Наречие

                Наречие как часть речи. Разряды наречий

                Морфологический разбор наречий.

                Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую.  Слитное написание наречий.  Дефисное написание

                наречий.

                Слова категории состояния

                Лексико-грамматические  группы и грамматические особенности слов категории состояния.

                Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср. р. ед. ч.

                Морфологический разбор слов категории состояния.

               Служебные части речи (18 ч)

               Предлог

               Предлог как служебная часть речи.

               Особенности употребления предлогов.

               Морфологический разбор предлогов.

               Правописание предлогов.

              Союзы и союзные слова

              Союз как служебная часть речи. Союзные слова.

              Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова.

              Морфологический разбор союзов.

              Правописание союзов.

              Частицы

              Частица как служебная часть речи.

              Разряды частиц.

              Морфологический разбор частиц.

              Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и

раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.

              Междометие. Звукоподражательные слова

              Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

              Морфологический разбор междометий.

              Правописание междометий.

              Функционально-стилистические особенности употребления междометий.

              Контрольный диктант  по теме «Правописание самостоятельных и служебных частей речи».

              Повторение изученного

               Промежуточная аттестационная работа

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку для 10 класса

на 2019-2020 учебный год

№ урока		Тема урока			Планируемая дата		Фактическая дата
Слово о русском языке (2 ч.)
1		Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка.
2		Функциональные стили русского языка
	Лексика. Фразеология. Лексикография ( 7ч.)
3		Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его значение.
4		Изобразительно-выразительные средства русского языка.
5		Обучение характеристике роли ИВС в тексте
6		Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы. Их употребление.
7		Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления.
8		Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Лексикография.			.
9		Вводная контрольная работа
	Фонетика. Графика. Орфоэпия (4 ч.)
10		Звуки и буквы. Звук и фонема. Фонетический разбор. Чередование звуков
11		Орфоэпия. Орфоэпическая норма. Орфоэпические варианты. Русское литературное произношение. Активные процессы в области произношения
12		Обучение лингвистическому анализу художественного текста. Звукопись и благозвучие
13		Контрольная работа по теме «Лексика и фонетика»
	Морфемика и словообразование ( 4 ч.)
14		Научный стиль. Способы переработки текста: план, тезисы, выписки
15		Состав слова. Морфемы. Морфемный анализ слова
16		Словообразование. Формообразование. Словообразовательная модель.
17		Практикум по морфемному и словобразовательному разборам
	Морфология и орфография  (10 ч.)
18		Принципы русской орфографии. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
19		Чередующиеся гласные в корне слова.
20		Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных. Правописание двойных согласных.
21		Употребление гласных после шипящих.
22		Употребление гласных после ц.
23		Правописание гласных и согласных в приставках.
24		Приставки при- и пре.
25		Гласные И и Ы после приставок.
26		Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса слов.
27		Контрольный диктант № 1 по разделу «Орфография».
	Самостоятельные части речи (23ч.) Имя существительное (4 ч.)
28		Система частей речи в русском языке. Имя существительное как часть речи.
29		Правописание падежных окончаний имён существительных.
30		Гласные в суффиксах имён существительных.
31		Правописание сложных имен существительных.
	Имя прилагательное (4 ч.)
32		Имя прилагательное как часть речи.
33		Правописание суффиксов имен прилагательных.
34		Правописание сложных имен прилагательных.
35		Правописание Н, НН в суффиксах имен прилагательных.
	Имя числительное (2 ч.)
36		Имя числительное как часть речи. Правописание имен числительных.
37		Обучение конспектированию текста научного стиля. Употребление имен числительных в речи.
			Местоимение (2ч.)
38		Местоимение как часть речи.
39		Правописание местоимений. Употребление местоимений в речи.
	Глагол (3 ч.)
40		Глагол как часть речи.
41		Правописание глаголов.
42		Официально-деловой стиль. Жанры официально-делового стиля.
	Причастие (3 ч.)
43		Причастие как глагольная форма. Образование причастий.
44		Правописание суффиксов причастий. Н,НН в причастиях и отглагольных прилагательных.
45		Особенности речи художественной литературы
			Деепричастие (1 ч.)
46		Деепричастие как особая глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический  разбор.
	Наречие. Слова категории состояния (4ч.)
47		Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор.
48		Правописание наречий.
49		Грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния. Морфологический разбор.
50		Контрольный диктант по теме «Морфология и орфография».
			Служебные части речи. (18ч.)
51		Служебные части речи. Предлог как служебная часть речи.
52		Правописание предлогов.
53		Союз как служебная часть речи.
54		Правописание  союзов.
55		Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Правописание частиц.
56		Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. .
57		Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи
58	Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.   Правописание междометий.
59	Контрольная работа «Правописание и употребление служебных частей речи».
60	Анализ контрольной работы
61	Разговорный стиль и его особенности.
62	Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение. Обучение комплексному анализу текста.
63	Обобщение материала по морфемике, морфологии и орфографии
64	Систематизация материала по морфемике, морфологии и орфографии
65	Обучение лингвистическому анализу прозаического текста художественной литературы.
66	Подготовка к промежуточной аттестационной работе.
67	Промежуточная аттестационная работа
68	Анализ промежуточной аттестационной работы

Краткое описание документа:

В программе представлено содержание курса русского языка для старшей школы 10 класс, к учебнику Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина.

Программа учебного предмета разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы, предусмотренных ФГОС.

В системе общего образования эта ступень имеет особое значение. На данном этапе школьник готовиться к выбору своего жизненного пути. И задача школы - помочь ему сделать выбор осознанно. Для этого необходимо не только вооружить учащегося знаниями, но научить эти знания применять, освоить основные учебные компетенции. Не менее важно научить обучающегося самостоятельно добывать и хранить знания, трансформировать их, то есть работать с информацией, чтобы подготовить его к непрерывному дальнейшему образованию.