Рабочая программа по русскому языку 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

Ягодненского сельского поселения Комсомольского района

«Согласовано» Руководитель ШМО ____________________/Десятникова М.М./ ФИО Протокол № 1 от «17» августа 2020 г.

«Утверждаю» Директор _____________________ /Сподобаева С.П./ ФИО Приказ № 45 от 19 августа 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

10 -11 класс

Шведовой Жанны Михайловны,

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

                                   2020 – 2021 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1) Пояснительная записка

2) Планируемые результаты освоения учебного предмета русский язык

3) Содержание учебного предмета, курса                                   

4) Учебно-тематическое планирование

ПРИЛОЖЕНИЯ

1) Календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 10 - 11 классов разработана в соответствии  с

- Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 с изменениями от 29.12.2014 г. № 1645; от 31.12.2015 г. №1578; от 29.06.2017 г. № 613;

- основной образовательной программой среднего общего образования МБОУ СОШ Ягодненского с.п. на 2020 – 2022 г.;

- образовательной программой МБОУ СОШ Ягодненского с.п. на 2020-2021 учебный год.

Рабочая программа по русскому языку для 10 — 11 классов составлена с учётом Примерной ООП СОО 2016 г. и Концепции курса, представленной в Программе курса «Русский язык», углублённый уровень, рабочая программа. Русский язык. 10-11 классы: базовый и углубленный уровни/составитель Бугрова Л.В.  – М.: Вентана-Граф, 2017 г. 158 с.; Русский язык. 10 класс. Базовый и углубленный уровни. Учебник. ФГОС/ И.В.Гусарова.- М. : Вентана-граф, 2020

Программа рассчитана 

10 класс: 102 часа, 3 часа в неделю;

11 класс: 102 часа, 3 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения предмета

 

Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»

Выпускник на углубленном уровне научится:

– воспринимать лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания;

– рассматривать язык в качестве многофункциональной развивающейся системы;

– распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

– анализировать языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления при оценке собственной и чужой речи;

– комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

– отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка

– использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

– иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

– выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

– дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

– проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

–оценивать стилистические ресурсы языка;

–сохранять стилевое единство при создании текста заданного

функционального стиля;

– владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

– создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

–соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

– соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

– соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

–       осуществлять речевой самоконтроль;

– совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

– использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

– оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

–проводить комплексный анализ языковых единиц в тексте;

–выделять и описывать социальные функции русского языка;

– проводить лингвистические эксперименты, связанные с социальными функциями языка, и использовать его результаты в практической речевой деятельности;

– анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

– характеризовать роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка;

–проводить    анализ прочитанных        и  прослушанных          текстов           и

представлять их в виде доклада, статьи, рецензии, резюме;

– проводить комплексный лингвистический анализ текста в соответствии с его функционально-стилевой и жанровой принадлежностью;

– критически оценивать устный монологический текст и устный диалогический текст;

– выступать перед аудиторией с текстами различной жанровой принадлежности;

–осуществлять речевой самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;

– использовать языковые средства с учетом вариативности современного русского языка;

–проводить анализ коммуникативных качеств и эффективности речи;

– редактировать устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка;

– определять пути совершенствования собственных коммуникативных способностей и культуры речи.

Содержание учебного курса

Углубленный уровень

Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Язык как многофункциональная развивающаяся знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Языки государственные, мировые, межнационального общения.

Основные функции языка. Социальные функции русского языка.

Русский язык в современном мире. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка. Роль старославянского языка в развитии русского языка.

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский язык в Российской Федерации и в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка. Активные процессы в русском языке на современном этапе. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Проблемы экологии языка.

Лингвистика в системе гуманитарного знания. Русский язык как объект научного изучения. Русистика и ее разделы. Лингвистический эксперимент. Виднейшие ученые-лингвисты и их работы. Основные направления развития русистики в наши дни.

Речь. Речевое общение

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности.

Основные         сферы         речевого         общения,          их        соотнесенность           с

функциональными разновидностями языка. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: продуктивные (говорение, письмо) и рецептивные (аудирование, чтение), их особенности.

Особенности восприятия чужого высказывания (устного и письменного) и создания собственного высказывания в устной и письменной форме.

Овладение речевыми стратегиями и тактиками, обеспечивающими успешность общения в различных жизненных ситуациях. Выбор речевой тактики и языковых средств, адекватных характеру речевой ситуации.

Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.

Осознанное использование разных видов чтения и аудирования в зависимости от коммуникативной установки. Способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы. Владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов. Комплексный лингвистический анализ текста.

Монологическая             и        диалогическая            речь.          Развитие          навыков

монологической и диалогической речи. Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в научной, социально-культурной и деловой сферах общения. Овладение опытом речевого    поведения    в    официальных    и    неофициальных    ситуациях    общения,

ситуациях межкультурного общения. Выступление перед аудиторией с докладом; представление реферата, проекта на лингвистическую тему.

Функциональная            стилистика          как        учение         о        функционально-

стилистической дифференциации языка. Функциональные стили (научный,
официально-деловой,             публицистический),            разговорная          речь        и       язык

художественной литературы как разновидности современного русского языка. Стилистические ресурсы языка.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей.

Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.

Культура публичного выступления с текстами различной жанровой принадлежности. Речевой самоконтроль, самооценка, самокоррекция.

Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия, выписки, реферат и др.), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк и др.), официально-делового (резюме, характеристика, расписка, доверенность и др.) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор). Виды сочинений. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи.

Основные изобразительно-выразительные средства языка.

Текст. Признаки текста.

Виды чтения. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.

Информационная переработка текста. Виды преобразования текста.

Лингвистический            анализ         текстов         различных          функциональных

разновидностей  языка.  Проведение   стилистического  анализа  текстов  разных стилей и функциональных разновидностей языка.

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.

Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы и архаизмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.

Культура видов речевой деятельности – чтения, аудирования, говорения и письма.

Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.

Культура научного и делового общения (устная и письменная формы).
Особенности          речевого         этикета        в      официально-деловой,             научной        и

публицистической сферах общения. Культура разговорной речи.

Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, грамматические (морфологические и синтаксические), стилистические нормы русского литературного языка. Орфографические нормы, пунктуационные нормы. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Совершенствование собственных коммуникативных способностей и культуры речи. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. Уместность      использования      языковых      средств      в      речевом      высказывании.

Варианты языковых норм. Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения.

Способность осуществлять речевой самоконтроль, анализировать речь с точки зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач. Разные способы редактирования текстов.

Анализ         коммуникативных            качеств         и        эффективности            речи.

Редактирование текстов различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка.

Нормативные словари современного русского языка и лингвистические справочники; их использование.

Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

10 класс

№	Тема	часы	Форма контроля
1.	Введение в курс русского языка. Цель изучения курса.	1
2.	Общие сведения о языке	4	Контрольный диктант с грамматическим заданием (входной контроль)
3.	Речь как процесс коммуникативной деятельности	7	Контрольное сочинение
4.	Орфография	2	Словарный диктант
5.	Синтаксис и пунктуация	7	Тест Контрольная работа
6.	Становление и развитие русского языка	3
7	Тест как результат речевой деятельности	2	Тест
8	Орфография	2	Словарный диктант
9	Синтаксис и пунктуация	6	Контрольная работа
10	Краткая история русской письменности и реформы русского  письма	2	Тест
11	Виды речевой деятельности	4
12	Орфография	2	Словарный диктант
13	Синтаксис и пунктуация	6	Тест Контрольная работа Контрольное сочинение
14	Лексика и фразеология	11
15	Функциональные стили речи	5	Тест
16	Орфография	1	Словарный диктант
17	Синтаксис и пунктуация	4	Контрольная работа
18	Фонетика	6	Контрольное сочинение
19	Нормы русского литературного языка	3	Тест
20	Орфография	3	Словарный диктант
21	Синтаксис и пунктуация	5	Тест Контрольная работа
22	Морфемика и словообразование	6	Тест Контрольное сочинение
23	Русский речевой этикет	1
24	Орфография	3	Контрольный диктант Словарный диктант
25	Синтаксис и пунктуация	6	Контрольная работа
	Итого	102

ПРИЛОЖЕНИЯ

Календарно – тематическое планирование 10 класс

№ урока	Тема урока	Дата	Содержание урока	Характеристика видов деятельности учащихся
1	Введение в курс русского языка 10 класса.		Цель изучения курса. Входное диагностическое тестирование(безоценочное).	Анализ языкового материала, сравнение вариантов, выбор правильного варианта; переработка информации.
Содержательный  блок№ 1   Модуль 1  Общие сведения о языке (4 часа)
2	Некоторые гипотезы о происхождении языка. Основные функции языка.		Гипотезы о происхождении языка. Основные функции языка.	Подготовка высказывания об одной из гипотез происхождения языка, оценивание информации,  знаково-символическая переработка информации; определение основных функций языка, выборочное чтение;
3	Взаимосвязь языка и мышления. Представление о языке как о своеобразной знаковой системе и типах языковых знаков.		Язык и мышление, языковой знак	Определение взаимосвязи языка и мышления, лингвистическое мини-исследование и оформление результатов в жанре научной мини-статьи
4	Понятие естественного и искусственного языка; разновидности искусственных языков. Разница между языком и речью.		Единицы и уровни языковой системы; искусственные языки; язык и речь	Определение различий между естественными и искусственными языками, специализированными и неспециализированными Анализ учебного текста;
5	Подготовка к ЕГЭ. Обучение написанию сочинения. Структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ.		Структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ:формулировка проблемы,комментарий к проблеме,позиция автора, аргументация собственной позиции.	Создание устных и письменных текстов для решения разных задач общения. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках
Модуль 2 РЕЧЬ КАК ПРОЦЕСС КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (7 часов)
6	Речь; формы речи		Речь внутренняя – внешняя; устная – письменная; монологическая – диалогическая. Характерные различия форм речи.	Анализировать диалог, различать внешнюю и внутреннюю речь, восстанавливать внутреннюю речь, создавать высказывания, в которых выражены разные значения термина «речь».
7	Характерные различия форм речи		Составление монолога и диалога.	Характеристика языковых и  вне- языковых особенностей, присущих монологическим и  диалогическим формам речи, устным и письменным формам речи, создание устных и письменных текстов для решения разных задач общения
8	Формы речи: монолог; классификация монологических высказываний с точки зрения их основной цели.		Разновидности монологических высказываний с точки зрения их основной цели: информационная, убеждающая, побуждающая речь	Классифицировать монологические высказывания с точки зрения их основной цели, характеризовать особенности информационной, убеждающей, побуждающей речи, устанавливать принадлежность текста к одной из разновидностей, структурировать тексты с учётом коммуникативной задачи, информационно перерабатывать текст, составлять схемы. Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать (в сотрудничестве с одноклассниками, учителем или самостоятельно) учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока, анализировать учебные достижения.
9	Составление монологических высказываний различной целевой направленности и их анализ.		Монолог. Создание монологов	Коммуникативные УУД: создавать тексты с учётом разного типа коммуникативной ситуации, продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной групповой деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения
10	Формы речи: диалог и его разновидности.		Диалог и его разновидности: беседа, обсуждение, дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения	Составлять таблицы, определять особенности диалогической речи на примере текстов,разновидности диалогов, анализировать характер доводов и пояснений в диалогах, характеризовать аргументы с точки зрения их убедительности.
11	Организация групповой дискуссии на актуальную тему.		дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения	Формулировать тему дискуссии, тезис выступления, подбирать аргументы, оценивать их с точки зрения убедительности, выстраивать стратегию речевого поведения в дискуссии.
12. РР	Подготовка к ЕГЭ. Проблема текста;		Подготовка к ЕГЭ. Задание 27. Проблема текста,способы выявления проблемы; способы формулирования проблемы.	определять проблему текста, типы проблем, применять разные способы выявления проблем, анализировать формулировки проблем, предупреждать типичные ошибки в их формулировке.
Модуль3 Орфография (2 часа)
13	Правописание сложных слов.		Правописание сложных слов: существительных, прилагательных, словосочетаний «наречие +прилагательное»	Объяснять написание сложных слов, обосновывать выбор слитного, дефисного, раздельного написания, используя справочные материалы учебника, составлять алгоритм определения правильного написания сложных слов.
14	Правописание сложных слов. Контрольный словарный диктант № 1		Работа с орфограммой, контрольный словарный диктант	Объяснять написание сложных слов, обосновывать выбор слитного, дефисного, раздельного написания, используя справочные материалы учебника, составлять алгоритм определения правильного написания сложных слов.
Модуль 4 Синтаксис и пунктуация  (7 часов)
15	Синтаксические единицы. Словосочетание: строение, типы, виды грамматической связи		Синтаксический анализ словосочетания: строение, типы, виды грамматической связи	Cоставлять схемы, характеризовать основные синтаксические единицы с точки зрения их структуры и функций, производить синтаксический анализ.
16	Особенности управления некоторых грамматических форм		Особенности управления некоторых грамматических форм.	Познавательные УУД: осуществлять информационную переработку текста, анализировать словосочетания, предупреждать типичные ошибки в управлении.
17	Общая характеристика типов предложений. Порядок слов в предложении.		Типы предложений, порядок слов в предложении. Работа с таблицей	Классифицировать предложения, характеризовать их, производить их синтаксический анализ;
18	Основы русской пунктуации.		Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания	понимать принципы русской пунктуации, объяснять функции знаков препинания, овладевать навыками создания текста лингвистической тематики в жанре эпидейктической речи
19	«Чужая» речь и способы её пунктуационного оформления: знаки препинания при диалоге, прямой речи и цитировании.		Способы передачи и пунктуационного оформления чужой речи: знаки препинания при диалоге, прямой речи и цитировании	анализировать условия постановки знаков препинания и осуществлять выбор знаков препинания при прямой, косвенной, несобственно-прямой речи, правильно оформлять цитаты, находить в тексте несобственно-прямую речь, объяснять её функциональное назначение в повествовании;
20	Итоговый контроль по блоку №1 «Язык. Речь. Орфография. Синтаксис и пунктуация».		Контрольный диктант с грамматическим заданием  № 1	Осуществлять проверку учебных достижений, анализировать результаты,
21	Анализ  результатов итогового контроля №1		Анализ  результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся	Анализировать результаты, находить пути восполнения выявленных пробелов в  знаниях.
Содержательный блок №2  Модуль 5  Становление и развитие русского языка (3 часа)
22	Происхождение русского языка.		Основные периоды истории русского языка. Работа с таблицей	Анализировать слова с точки зрения их происхождения, проводить лингвистические исследования и оформлять их в жанре научной мини-статьи.
23	Этапы развития русского литературного языка. Контрольный словарный диктант № 2.		Этапы развития русского литературного языка.	Характеризовать этапы развития русского литературного языка
24 РР	Подготовка к ЕГЭ. Комментарий к проблеме		Типы комментариев: текстуальный и концептуальный.	Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках
Модуль 6  Текст как результат речевой деятельности (2 часа)
25	Основные признаки текста. Способы и средства связи предложений в тексте.		Признаки текста	Характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности и связности, способы и средства связи предложений в тексте.
26	Функционально-смысловые типы речи (текстов).Комплексный анализ текста. Конструирование текста.		Типы речи. Комплексный анализ текста. Конструирование текста.	Определять стилевую принадлежность текста и ведущий тип речи , характеризовать способы и средства связи предложений в тексте
Модуль 7 Орфография (2 часа)
27-28	Употребление прописных и строчных букв.		Работа с таблицей. Орфограмма.	Выбирать прописную или строчную букву в соответствии с правилом, объяснять орфограммы в тексте;
Модуль 8 Синтаксис и пунктуация ( 6 часов)
29	Главные члены двусоставного предложения: подлежащее и сказуемое.		Способы выражения подлежащего и сказуемого,  типы сказуемых.	Определять способы выражения подлежащего и сказуемого, характеризовать типы сказуемых. аргументировать свой ответ.
30	Типы сказуемых: простое глагольное, составное глагольное и составное именное.		Типы сказуемых	Определять способы выражения подлежащего и сказуемого, характеризовать типы сказуемых. аргументировать свой ответ.
31	Согласование подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.		Пунктограмма «Тире между подлежащим и сказуемым»	Определять условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, объяснять пунктограммы
32	Виды односоставных предложений. Разновидности именных односоставных предложений  Подготовка к ЕГЭ. Задание В4.		Группы односоставных предложений. Именные односоставные предожения	Определять виды односоставных предложений, их функциональную роль
33	Итоговый контроль( контрольная работа №2) по БЛОКУ №2 «Язык. Речь. Орфография. Синтаксис и пунктуация».		Итоговый контроль по блоку№ 2	Осуществлять проверку учебных достижений,
34	Анализ   результатов итогового контроля №2		Определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся	Анализировать результаты, находить пути восполнения выявленных пробелов в  знаниях.
Содержательный блок №3 Модуль 9 Краткая история русской письменности и реформы  русского письма. (2 часа)
35	Возникновение и развитие славянской письменности. Из истории русской графики.		Русский алфавит, принцип русской графики	Анализировать учебный материал, связанный с историей языка.
36	Состав алфавита и принцип русской графики. Из истории русской орфографии. Принципы русской орфографии.		Русский алфавит, принципы русской орфографии	Понять принципы русской орфографии.
Модуль 10  Виды речевой деятельности и способы информационной  переработки текста.( 4 часа)
37.	Виды речевой деятельности: говорение,слушание, письмо, чтение.		Способы чтения, сжатие текста	Характеризовать виды речевой деятельности, осуществлять выбор способа чтения в зависимости от цели, осуществлять сжатие текста, переводить его в нетекстовую форму.
38 РР	Подготовка к ЕГЭ. Задание 27. К3. Авторская позиция, средства выражения авторской позиции.		Авторская позиция, средства выражения авторской позиции.	Познавательные УУД: создавать вторичные тексты: конспект, реферат, аннотацию, тезисы, рецензию.
39.	Способы информационной переработки текста: конспектирование, реферирование, аннотирование.		Конспект, реферат, аннотация, тезисы	Создавать вторичные тексты: конспект, реферат, аннотацию, тезисы, рецензию.
40.	Практическое занятие по конспектированию, реферированию, аннотированию.		Конспект, реферат, аннотация, тезисы	Создавать вторичные тексты: конспект, реферат, аннотацию, тезисы, рецензию.
Модуль 11 Орфография (2 часа)
41-42	Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи. Подготовка к ЕГЭ  Контрольный словарный диктант № 3		Орфограмма «Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи»	Осуществлять выбор одной и двух н в суффиксах слов разных частей речи; анализировать языковые единицы в тексте, совершенствовать орфографические навыки на основе работы с текстом.
Модуль 12 Синтаксис и пунктуация. ( 6 часов)
43	Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство.		Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство. 1	Указывать второстепенные члены предложения, определять их разновидности, указывать, чем они выражены, объяснять пунктограммы.
44	Употребление дефиса при одиночном приложении.		Дефис в приложении	Осуществлять выбор дефисного или раздельного написания одиночных приложений.
45.	Типы неполных предложений. Тире в неполном предложении. Нечленимые предложения.		Типы неполных предложений. Тире в неполном предложении	Указывать неполные предложения, определять разновидности неполных предложений, объяснять пунктограммы, определять случаи постановки тире в разных типах неполных предложений
46.	Итоговый контроль по БЛОКУ №3 «Графика. Текст. Орфография. Синтаксис и пунктуация». Контрольная работа № 3		Итоговый контроль по блоку 3	Осуществлять проверку учебных достижений
47	Анализ контрольной работы..		Анализ  результатов итогового контроля №3 и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.	Анализировать результаты, находить пути восполнения выявленных пробелов в  знаниях.
48 РР	Подготовка к ЕГЭ. Задание 27. К4. Аргументация собственной позиции.		Обучение написанию сочинения. Аргументация собственной позиции; виды аргументов; структура аргумента. Составление рабочих материалов к сочинению и  их анализ на последующих уроках	Определять средства выражения авторской позиции, объяснять позицию автора, писать сочинение-рассуждение.
Содержательный блок №4 Раздел Модуль 13 Лексика и фразеология (11 часов)
49	Сущность слова как лексической единицы. Типы лексических значений слова. Способы переноса лексических значений слова: метафора, метонимия, синекдоха. 1		Типы лексических значений слова. Способы переноса лексических значений слова: метафора, метонимия, синекдоха. 1	Анализировать лексическое значение слова, устранять нарушения лексической сочетаемости слов.
50	Лексическая омонимия и смежные с ней явления: омофоны, омографы, омоформы.  Паронимия.		Омофоны, омографы, омоформы.  Паронимы.	Различать многозначные слова и  омонимы, предупреждать речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением омонимов.
51	Синонимия..Антонимия.		Синонимия. Антонимия. Подготовка к ЕГЭ.	Находить синонимы, определять их роль в предложениях и в текстах, выбирать наиболее точные синонимы.
52	Формирование и развитие русской лексики: исконно русская, заимствования из славянских языков, заимствования из неславянских языков.		Исконно русская лексика, заимствования из славянских языков, заимствования из неславянских языков.	Различать исконно русскую и  заимствованную лексику, указывать старославянизмы, находить интернациональные признаки заимствованных слов.
53	Освоение заимствованных слов русским языком: лексически освоенные слова, экзотизмы, варваризмы.		Лексически освоенные слова, экзотизмы, варваризмы.	указывать историзмы и архаизмы, выяснять их лексическое значение; подбирать современный синоним архаизма, выяснять лексическое значение слов-неологизмов, указывать окказионализмы, объяснять их смысл; определять характер архаизмов (лексические, лексико-фонетические, лексико-словообразовательные, грамматические, семантические архаизмы).
54	Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса: устаревшие слова - историзмы и архаизмы; неологизмы.		устаревшие слова - историзмы и архаизмы; неологизмы.	указывать историзмы и архаизмы, выяснять их лексическое значение; подбирать современный синоним архаизма, выяснять лексическое значение слов-неологизмов, указывать окказионализмы, объяснять их смысл; определять характер архаизмов (лексические, лексико-фонетические, лексико-словообразовательные, грамматические, семантические архаизмы).
55	Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления. Диалекты русского языка, диалектная лексика.		Диалектная лексика.	указывать диалектные, профессиональные, жаргонные слова, объяснять роль малоупотребительных слов в тексте.
65	Специальная лексика – термины и профессионализмы. Эмоционально-экспрессивная окраска слов; лексические средства выразительности		Термины и профессионализмы. ; лексические средства выразительности	Различать слова с положительной и отрицательной эмоционально-экспрессивной окраской, объяснять их роль в тексте, подбирать к ним нейтральные синонимы.
57	Подготовка к ЕГЭ. Задание С1. сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.		Сочинение-рассуждение	Определять проблему текста, формулировать тезис, аргументировать ответ, писать сочинение-рассуждение.
58	Фразеология русского языка. Типы фразеологизмов по степени слитности их компонентов		Фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания, фразеологические выражения.	Отличать фразеологизмы от  других лексических единиц, объяснять их смысл, роль в  тексте, классифицировать фразеологизмы по сфере употребления, стилистической окрашенности.
59	Классификация фразеологизмов с точки зрения происхождения, сферы употребления и стилистической окрашенности.		Подготовка к ЕГЭ. Практическая работа. Составление словаря фразеологизмов.	различать типы фразеологических единиц с точки зрения смысловой близости; различать типы фразеологических единиц с точки зрения их происхождения
Модуль № 14. Функциональные стили речи ( 5 часов)
60	Межстилевая и стилистически закреплённая лексика. Стили письменной речи. Научный стиль		Научный стиль	Выявлять стилеобразующие и языковые особенности научного стиля.
61	Официально-деловой стиль, его разновидности и особенности		Особенности составления деловых бумаг личного характера: заявление, доверенность, расписка, автобиография, резюме.	выявлять стилеобразующие и языковые особенности официально-делового стиля, характеризовать его разновидности.
62	Публицистический стиль, его разновидности и особенности. Стиль художественной литературы и его особенности		Публицистический стиль	Выявлять стилеобразующие и языковые особенности публицистического стиля, характеризовать его разновидности.
63	Особенности языка художественной литературы; анализ текста художественного произведения		Стиль художественной литературы	Выявлять стилеобразующие и языковые особенности языка художественной литературы
64	Стиль устной речи – разговорный стиль и его особенности		Разговорный стиль	Выявлять стилеобразующие и языковые особенности разговорного стиля.
Модуль № 15. Орфография 1 час
65	Правописание приставок ПРИ - /ПРЕ		Орфограмма «Правописание приставок пре- и при- »	Различать значения приставок пре- и при-, осуществлять выбор приставки пре- и при-.
Модуль № 16. Синтаксис и пунктуация (4 часа)
66	Общая характеристика сложных предложений. Сложносочинённые предложения.		Сложное предложения. Сложносочинённые предложения.	Классифицировать предложения по наличию союзных средств связи, характеризовать части многочленных предложений, объяснять пунктограммы
67	Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.		Пунктограммы	Определять характер смысловых отношений между частями сложносочинённого предложения, анализировать текст. Объяснять пунктограммы в сложносочинённом предложении, осуществлять выбор знаков препинания в сложносочинённом предложении
68	Итоговый контроль по БЛОКУ №4 «Лексика и фразеология. Стили речи. Орфография. Синтаксис и пунктуация».		Контрольная работа	Осуществлять проверку учебных достижений
69	Анализ результатов итогового контроля №4 и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.		Анализ работы	Анализировать результаты, находить пути восполнения выявленных пробелов в знаниях.
Содержательный учебный блок № 5. Модуль № 17. Фонетика (6 часов)
70	Предмет фонетики, устройство речевого аппарата; гласные и согласные звуки		Фонетика. Единицы фонетики. Речевой аппарат; гласные и согласные звуки, фонема	Классифицировать единицы фонетики, определять изобразительные средства фонетики, характеризовать их роль, определять понятие фонемы, соотносить звуки речи и фонемы, различать слабые и сильные позиции для гласных и согласных фонем, транскрибировать слова.
71	Артикуляционная классификация согласных звуков		Согласные звуки, позиционные чередования звуков	Классифицировать согласные звуки по способу и месту образования, транскрибировать слова, выявлять позиционные чередования звуков, определять сильную и слабую позиции
72	Артикуляционная классификация гласных звуков.		Гласные звуки	Классифицировать гласные звуки по способу и месту образования, транскрибировать слова.
73	Выделение фонетических единиц: звуки и слоги, правила слогоделения; слоги и такты; ударение; такты и фразы; интонация		Звуки и слоги, правила слогоделения; слоги и такты; ударение; такты и фразы; интонация	Определять границы слогов, делить слова на слоги в соответствии с законами русского слогоделения, характеризовать слоги, анализировать орфографические правила переноса слов
74	Звуки речи и фонемы; фонетическая транскрипция; изобразительные средства фонетики.		Фонетическая транскрипция; изобразительные средства фонетики.	Классифицировать единицы фонетики, определять изобразительные средства фонетики, характеризовать их роль, определять понятие фонемы, соотносить звуки речи и фонемы, различать слабые и сильные позиции для гласных и согласных фонем, транскрибировать слова.
75 РР	Подготовка к ЕГЭ. Задание 27.Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.		Сочинение-рассуждение	Создавать сочинение-рассуждение на материале публицистического текста.
Модуль № 18. Нормы русского литературного языка (3 часа)
76	Понятие языковой нормы. Формирование орфоэпических норм Контрольный словарный диктант  № 4.		Орфоэпические нормы	Указывать типы норм, характеризовать нормы с точки зрения обязательности и вариативности, работать со словарями. Прослеживать пути формирования современных орфоэпических норм, разграничивать «старшую» и «младшую» произносительные нормы, указывать признаки «старшей» орфоэпической нормы в текстах;
77	Орфоэпические нормы в области произношения сочетаний звуков, произношения согласных звуков в заимствованных словах. Акцентологические нормы произношения отдельных слов.		Орфоэпические словари	Классифицировать слова на группы в зависимости от произношения; осуществлять выбор правильного ударения и произношения в определённых словах, произносить заимствованные слова в соответствии с принятыми нормами, пользоваться словарями
78 РР	Комплексный анализ текста.		Анализ текста	Анализировать текст в функциональном, смысловом, лингвистическом аспектах.
Модуль № 19. Орфография ( 3 часа)
79	Употребление Ь после шипящих согласных. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.		Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.	Осуществлять выбор ь после шипящих, объяснять особенности правописания. Осуществлять выбор разделительных ъ и ь знаков, объяснять особенности правописания
80	Правописание приставок на З-/С-. Правописание гласных в корнях слов, проверяемых ударением.		Правописание приставок на З-/С-. Правописание гласных в корнях слов, проверяемых ударением.	Осуществлять выбор гласных букв и сомнительных согласных в корне слова, объяснять орфограммы и пунктограммы. Осуществлять выбор букв з-/с- на конце приставок, букв и и ы в корне слова после приставок, объяснять особенности правописания
81	Правописание согласных в корнях, находящихся в слабой позиции по признаку глухости-звонкости.		Фонетические процессы в области согласных звуков	Указывать слова, в которых отмечаются фонетические процессы в области согласных звуков, ставить согласные в сильную позицию по звонкости-глухости
Модуль № 20. Синтаксис и пунктуация  5 часов
82	Общая характеристика сложноподчинённых предложений, виды придаточных предложений.		СПП, виды придаточных предложений	Характеризовать сложноподчинённые предложения, средства связи, определять типы придаточных, объяснять пунктограммы
83	Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях		Пунктограммы СПП	Составлять схемы сложноподчинённых предложений, расставлять знаки препинания в сложноподчинённом предложении
84	Типы соподчинения/ подчинения в сложноподчинённых предложениях  с несколькими придаточными частями.		Типы соподчинения/ подчинения в СПП	Составлять схемы сложноподчинённых предложений, определять типы придаточных, объяснять пунктограммы, расставлять знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными, определять последовательное, однородное, параллельное, комбинированное подчинение
85	Итоговый контроль по БЛОКУ №5 «Фонетика. Языковые нормы. Орфография. Синтаксис и пунктуация»		Контрольная работа № 5 .	Осуществлять проверку учебных достижений
86	Анализ результатов итогового контроля №5		Работа над ошибками, коррекция знаний	Анализировать результаты, находить пути восполнения выявленных пробелов в знаниях.
Содержательный учебный блок № 6. Модуль № 21. Морфемика и словообразование  (6 часов)
87	Основные виды морфем. Классификация аффиксальных морфем по функции: словообразующие, формообразующие. Нулевые морфемы.		Морфемный состав слова	Анализировать морфемный состав слова, разбирать слово по составу. Анализировать морфемный состав слова, разбирать слово по составу, выделять формообразующие и словообразовательные аффиксы Определять  нулевые словообразовательные и формообразующие суффиксы, окончания
88	Основа слова		Производящее и производное слово, морфемный анализ выделенных слов.	Классифицировать основы слова, указывать производящее и производное слово, находить общий с исторической точки зрения корень слов, определять между ними смысловую связь, делать морфемный анализ выделенных слов.
89	Изменения в морфемном составе слова. Морфемный анализ слова.
90	Способы словообразования. Морфологические способы словообразования.		Морфологические способы словообразования	Определять способы образования слов, объяснять орфограммы.
91	Неморфологические способы словообразования. Процессы, сопровождающие словообразование. Словообразовательный анализ слова. Контрольный словарный диктант №5		Неморфологические способы словообразования	Определять способы образования слов, объяснять орфограммы.
92 РР	Подготовка к ЕГЭ.  Задание 27. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.		Сочинение-рассуждение	Создавать сочинение-рассуждение на материале публицистического текста
Модуль № 22. Русский речевой этикет. ( 1 час)
93	Национальная специфика этикета. Правила и нормы речевого этикета в общении.		Речевой этикет, этикетные формы в соответствии с речевой ситуацией	анализировать речевую ситуацию, осуществлять выбор речевых средств, обусловленный специфическими чертами русского национального этикета, анализировать исторический текст с точки зрения специфики
Модуль № 23. ОРФОГРАФИЯ. (3 часа)
94	Правописание чередующихся гласных в корнях слов.		Работа с орфограммой	Объяснять условия выбора гласной в корнях с чередованием, анализировать текст.
95	Правописание О-Ё после шипящих и Ц в разных морфемах		Работа с орфограммой	Объяснять условия выбора о/ё после шипящих и ц в разных морфемах, классифицировать слова с орфограммами по заданному признаку
96	Правописание Ы-И после Ц в разных морфемах. Правописание согласных в корнях, проверяемых способом подбора однокоренного слова.		Работа с орфограммой	Объяснять условия выбора орфограммы, классифицировать слова с орфограммами по заданному признаку.
Модуль № 24. Синтаксис и пунктуация (6 часов)
97	Бессоюзные сложные предложения.		Бессоюзные сложные предложения	Определять характер смысловых отношений в бессоюзном сложном предложении, объяснять пунктограммы и орфограммы
98	Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.		Пунктограммы БСП	Определять характер смысловых отношений в бессоюзном сложном предложении, делать схемы предложений, расставлять знаки препинания.
99	Сложные синтаксические конструкции: сложные предложения с разными видами связи.		Сложные синтаксические конструкции	Составлять схемы предложений, определять виды связи, характеризовать характер отношений между частями сложного предложения, расставлять знаки препинания.
100	Итоговый контроль по БЛОКАМ №1-6 «Повторение изученного в 10 классе» в формате ЕГЭ.		Итоговая работа в формате ЕГЭ	Осуществлять проверку учебных достижений, анализировать результаты, находить пути восполнения выявленных пробелов в знаниях.
101	Анализ  результатов итогового контроля №6 и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.		Анализ работы	Осуществлять проверку учебных достижений, анализировать результаты, находить пути восполнения выявленных пробелов в знаниях.
102 РР	Подготовка к ЕГЭ.  Задание 27. Контрольное  сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера		Сочинение-рассуждение	Создание текста