Рабочая программа по Русскому языку (10 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8 ИМЕНИ И.В.ОРЕХОВА»

СОГЛАСОВАНО.  Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей  филологических дисциплин Протокол заседания  МО  №             от «       »                        2020г.  Руководитель МО _________________ / М. А. Резниченко

СОГЛАСОВАНО. Заместитель директора по УВР _________________ /Фисенко М. П.

УТВЕРЖДАЮ.  Приказ  №              от  «       »                             2020г.                                                                                                     Директор МБОУ СОШ № 8 имени И. В. Орехова ____________________ /Е. Л. Константинова

Рабочая программа

по русскому языку

за 2020-2021 г.

Класс 10

Учитель русского языка  и литературы: Акубардия Диана Левановна

Количество часов: всего - 70  часов, в неделю - 2 часа

Уровень: базовый.

Рабочая программа по русскому языку для  10 класса составлена на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта.           

Обучение проводится по учебнику  для общеобразовательных  организаций: Русский язык. 10-11 классы: базовый уровень / [Л. М. Рыбченкова и др.] – М.: Просвещение, 2020.

Новый Янкуль, 2020

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: Л.М. Рыбченкова, О.М.Александрова, А.Г.Нарушевич и др.)

   Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс  речевого, речемыслительного, духовного    р а з в и т и я   школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.  Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

По сравнению с   обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования 1999 года данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну курса русского языка в 10-11 классах. К таким новшествам относятся: 1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы); 2) значительное обновление содержания образования (расширение тем); сдача ЕГЭ по русскому языку как обязательного.

Важной особенностью предлагаемой   программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование общеучебных знаний, умений и навыков, коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций..

            Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление, расширение и совершенствованием знаний   по синтаксису и пунктуации, так как вопросы орфоэпии, лексики, морфемики, орфографии и морфологии были изучены в 10классе. Особое внимание в программе уделяется публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это  связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и  окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь. Повторение материала по синтаксису и пунктуации планируется проводить параллельно с выполнением заданий КИМов по каждой теме, что позволит вести подготовку к ЕГЭ на каждом уроке. В качестве контрольных работ учащимся предлагаются диктанты, проверочные тестовые работы, комплексный анализ текста, сочинения по исходному тексту. Написанию сочинений по исходному тексту отводится лишь 3 часа, так как совершенствование ЗУН по выполнению задания части С ЕГЭ будет проходить на занятиях кружка «Развивай дар речи». 

Курс русского языка в X классе направлен на достижение следующих целей:

·                воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·                дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

·                освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·                овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·                применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 11 классе по данной программе сводятся к следующему:

-закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по орфоэпии, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

- развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.

Планируемые результаты освоения учебного предмета в 10 классе

Целью данной программы является направленность на достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:

ЛИЧНОСТНЫЕ

В сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

·                                 ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

·                                 готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·                                 готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

·                                 готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

·                                 принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью; неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

В сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

·                                 российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеств, его защите;

·                                 уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

·                                 формирование уважения к русскому языку как государственному языку РФ, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

·                                 воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в РФ.

В сфере отношений обучающихся к закону, государству и гражданскому обществу:

·                                 гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

·                                 признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией РФ, правовая и политическая грамотность;

·                                 мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·                                 интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

·                                 готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

·                                 приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

·                                 готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

В сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

·                                 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

·                                 принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

·                                 способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ОВЗ и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

·                                 формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

·                                 развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

В сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

·                                 мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

·                                 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

·                                 экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

·                                 эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

В сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

·                                 ответственное отношение к созданию семь на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

·                                 положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

В сфере отношений обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

·                                 уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности;

·                                 осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

·                                 готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

·                                 потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

·                                 готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

В сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

·                                 физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни ОО, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Метапредметные результаты освоения ООП представлены тремя группами УУД.

Регулятивные УУД: выпускник научится самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД: выпускник научится искать и находить обобщённые способы решения задач, в том числе осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД: выпускник научится осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри ОО, так и за её пределами), подбирать партнёров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

ПРЕДМЕТНЫЕ

В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования выпускник научится:

·                                 использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

·                                 использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании тестов;

·                                 создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

·                                 выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

·                                 подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

·                                 правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

·                                 создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

·                                 сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

·                                 использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

·                                 анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

·                                 извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить её в текстовый формат;

·                                 преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

·                                 выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

·                                 соблюдать культуру публичной речи;

·                                 соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

·                                 оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

·                                 использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

Выпускник получит возможность научиться:

·                                 распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

·                                 анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·                                 комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

·                                 отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

·                                 использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

·                                 иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

·                                 выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

·                                 дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

·                                 проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

·                                 сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

·                                 владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

·                                 создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

·                                 соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

·                                 соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

·                                 соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

·                                 осуществлять речевой самоконтроль;

·                                 совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

·                                 использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

·                                 оценивать эстетическую сторону речевого высказывания пи анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Технологии: АМО, ИКТ, Игровая технология, Проблемного обучения.

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

 - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста  на основе исходного, что представляет собой задание С Единого государственного экзамена;

 - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-взаиморецензирование;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора ( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

-  выполнение практических заданий из КИМов;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

- информационная переработка устного и письменного текста:

   составление плана текста;

   пересказ текста по плану;

   пересказ текста с использованием цитат;

   определение проблемы текста;

   аргументация своей точки зрения;

   переложение текста;

   продолжение текста;

   составление тезисов;

    редактирование;

-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

количество часов за год – 68

количество часов в неделю – 2

Настоящее календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы

 авт.  Власенкова В.И.

Учебно-методический комплект:

      Основной учебник:

  Рыбченкова Л. М., О.М.Александрова, А.Г.Нарушевич и др. Русский язык 10-11 класс. Базовый уровень. М.: Просвещение, 2019

Дополнительное пособие:

1.      Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. М.: Просвещение,2014

2.      С.В.Драбкина, Д.И.Субботин. Русский язык. Единый государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации. М.- Из-во «Интеллект – центр», 2019 г.

3.  https://nsportal.ru/prishlova-lidiya-vladimirovna
4. https://www.uchportal.ru/
5. https://pedsovet.org/beta
6. https://infourok.ru/user/prishlova-lidiya-vladimirovna

Распределение учебного материала по полугодиям.

	1 полугодие	2 полугодие	год
Часов	32	38	70

Учебно – тематический план по разделам.

№	Наименование разделов	Количество часов	Контрольные, проверочные
1	Язык как знаковая система и общественное явление	6	1
2	Язык и общество	6
3	Язык и речь. Культура речи	39	3
4	Речь. Речевое общение	6
5	Текст. Виды его преобразования	8	1
6	Повторение	5
	Итого	70

Календарно-тематическое планирование 10 класс

№ п/п	Дата		Содержание урока	Тип урока	Педагогические средства	Вид  деятельности учащихся	Цели и задачи. Планируемый результат	Технология	Домашнее задание
ЯЗЫК КАК ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА И ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ
1			Язык как знаковая система.	Комбинированный	Рассказ, работа с книгой, беседа. Практикум.	Выполнение тренировочных упражнений.	Обобщить знания учащихся о семиотике и функциях языка	ИКТ, проблемное обучение	§ 1 стр. 12 упр. 14
2			Язык и его функции						§ 2 стр. 12 упр. 15
3–4			Лингвистика как наука. Русский язык как объект научного изучения.	Изучение нового	Проблемные задания	Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ	Обобщить знания учащихся о лингвистике		§ 3 стр. 9 упр. 9       стр. 15 упр. 19
5			Язык и культура	Комбинированный	Беседа.		Обобщить знания по теме: «Язык и культура»		§ 4 стр. 16 упр. 22
6			Словарный диктант	Комбинированный	Практикум	Практическая работа, тест	Обобщить знания, проверка грамотности	АМО	Стр. 6–17 (сл.слова на полях учить)
ЯЗЫК И ОБЩЕСТВО
7– 8			Русский язык в Российской Федерации	Комбинированный	Практикум	Работа по материалу учебника, тренировочные упражнения, пунктуационный разбор	Рассмотреть социальные функции языка	АМО	§ 5 стр. 20 упр. 27       стр. 24 упр. 31
9–10			Формы существования русского национального языка	Комбинированный	Практикум	Тренировочные упражнения, анализ предложений, словарная работа	Работа над такими понятиями, как литературный язык, профессионализмы, диалектизмы, просторечия	Проблемное обучение, ИКТ	§ 6 стр.21–22 (учить)       стр. 27 упр. 36
11–12			Словари русского языка. Защита проектов	Урок-защита проектов	Беседа, практикум.	Тренировочные упражнения по материалам КИМов	Работа со словарями печатными и электронными; защита проектов	ИКТ	§ 7 стр. 30–32 (читать)       стр. 33 упр. 45
ЯЗЫК И РЕЧЬ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
13–14			Единицы языка. Уровни языковой системы	Методологический	Тренировочные упражнения.	Тренировочные упражнения, работа с текстом.	Работа над понятиями морфема, слово, словосочетание, предложение	АМО	§ 8 стр. 33 упр. 46       стр. 34 упр. 47
15–16			Культура речи как раздел лингвистики	Комбинированный	Тренировочные упражнения, беседа.	Работа по материалу учебника, тренировочные упражнения	Рассмотрение 3 компонентов культуры речи: нормативного, коммуникативного, этического.	Проблемное, ИКТ	§ 9 стр. 39 упр. 51 (анализ)       стр. 42 упр. 53
17-18			Фонетика. Орфоэпические нормы	Методологический	Беседа, практикум	Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ	Обобщить знания учащихся об орфоэпии, работа над орфоэпическими нормами по материалам ЕГЭ	Проблемное обучение, ИКТ	§ 10 стр. 47 упр. 62,64         стр. 48 упр. 72
19 20 21 22			Лексикология и фразеология. Лексические нормы	Комбинированный	Практикум.	Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ	Закрепить знания по лексике и фразеологии, отработка лексических норм		§ 11 стр. 52 упр. 81         стр. 55 упр. 90         стр. 66 упр. 113         стр. 68 упр. 117
23 24 25			Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы.		Беседа. Практикум.	Повторение теоретического материала, работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений	Обобщить знания учащихся о морфемике и словообразовании		§ 12 стр. 71 упр. 129         стр. 72 упр. 134
26 27 28 29			Морфология. Морфологические нормы.	Комбинированный	Беседа. Практикум.	Повторение теоретического материала, работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений	Обобщить знания о морфологических нормах	АМО, проблемное обучение, ИКТ	§ 13 стр. 73-75 (учить)         стр. 77 упр. 143         стр. 82 упр. 162         стр. 87 упр. 177
30 31 32 33 34 35 36			Орфографические нормы русского языка. Принципы русской орфографии. Правописание гласных в корне. Правописание приставок. Правописание н и нн. Правописание не и ни. Правописание предлогов, союзов, частиц	Комбинированный	Практикум.	Повторение теоретического материала, работа по учебнику, по таблице.	Обобщить знания о морфологических нормах	АМО, проблемное обучение, ИКТ	§ 14 стр. 89 (таблица)         стр. 90 упр. 185         стр. 90 (правило)         стр. 93-94 упр. 193, 195         стр. 96 упр. 202         стр. 99(таблица) упр. 210         стр. 102(таблица) упр. 220
37- 38			Контрольная работа по теме «Орфография»		Беседа по вопросам. Практикум.	Повторение теоретического материала , работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений	Совершенствовать умение аргументированно ставить необходимые знаки препинания при обособленных дополнениях и уточнениях и уточняющих членах предложения.		Повторить §14
39 40 41 42			Правила русской пунктуации		Практикум.		Повторить и обобщить знания учащихся о конструкциях, грамматически не связанных с предложением.		стр. 103 упр. 221
43- 44			Контрольная работа по теме «Пунктуация»		Выполнение упражнений, кластер		Проверить знания учащихся.		Повторить правила
45 46 47 48			Грамматические нормы современного русского языка				Повторить и обобщить знания учащихся		Стр. 100 упр. 213(з.1) Стр. 100 упр. 213(з.2)
49-50			Диктант по теме «Грамматика». Грамматические задания к диктанту		диктант		Проверить знания учащихся.		Повторить грам. правила
51			Работа над ошибками
РЕЧЬ.РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ. Грамматические нормы.
52 53-54			Язык и речь. Речевое общение. Виды, сферы и ситуации речевого общения	Изучение нового материала	Диалог, беседа, тренировочные упражнения	Лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка. Разбор речевых ситуаций	Обобщить и углубить знания по теме «Язык и речь» Развивать умение пользоваться литературным языком, эмоционального воздействия на слушателя, читателя.	АМО	§ 15 стр. 108 упр. 226 § 16 стр. 112 упр. 232         стр. 111 упр. 230
55-56			Речевая деятельность. Виды речевой деятельности						§ 17 стр.109-111 (читать)         стр. 113 (учить)
57			Комплексный анализ текста	Комбинированный	Рассказ учителя и учащихся.	Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.	Работа над основными видами речевой деятельности: говорение, чтение, слушание, аудирование. Познакомить учащихся с правилами устного выступления		Стр. 113 упр. 235
ТЕКСТ. ВИДЫ ЕГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
58 59-60			Признаки текста. Информационная переработка текста. План. Тезисы. Конспект	Методологический	Комплексный анализ текста	Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуник. задач;	Обобщаем основные признаки текста	Проблемное обучение	§ 18 стр. 125 упр. 253 § 19 стр. 131 упр. 261 Сочинение
61-62			Реферат. Аннотация. Оценка текста. Рецензия	Методологический	Практикум.		Формировать навыки культуры речи; проверить орфографическую и пунктуационную грамотность; запомнить правила оформления реферата и написания аннотации	Проблемное обучение	§ 20 стр. 136 упр. 270 § 21 стр. 137 упр. 274
63- 64 65			Административный контроль по итогам года Анализ контрольной работы
		ПОВТОРЕНИЕ
66-70			Резервные уроки