Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 11

Рабочая программа по русскому языку 11

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САРАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель МО учителей русского языка и литературы

______ (Балашова С.Н.)

Протокол № __

от «__» _____ 2020 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР

______ (Литвинова Л.А.)

«__» _____ 2020 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

______ (Клейменова Т.В.)

«__» _____ 2020 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по РУССКОМУ ЯЗЫКУ


11 КЛАСС


(Базовый уровень)




УЧИТЕЛЬ АГАФОНКИНА МАРИНА НИКОЛАЕВНА

(первая квалификационная категория)









2020

Рабочая программа по русскому языку разработана для обучения в 11 классе Муниципального образовательного учреждения Сараевская средняя общеобразовательная школа с учетом:

- нормативно-правовых документов:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"";

  • Основной образовательной программы среднего общего образования МОУ Сараевская СОШ;

  • Учебного плана МОУ Сараевская СОШ на 2020-2021 учебный год.

- требований к уровню подготовки учащихся 11 класса;

- познавательных интересов учащихся.


При выборе системы обучения и учебно-методического комплекса по предмету для реализации рабочей программы учитывались

- соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся;

- соотнесённость с содержанием государственной итоговой аттестации;

- завершённость учебной линии;

- обеспеченность образовательного учреждения учебниками.


Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).


Используемый УМК:


Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

Русский язык. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2017.


Материалы сайта ФИПИ (Открытый банк заданий по подготовке к ЕГЭ).




Поурочные разработки к учебнику Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина, М.А. Мищериной «Русский язык» для 10— 11 классов общеобразовательных организаций / Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2017.




Раздел 1. Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты

Выпускник научится:

  • использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

  • использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

  • создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

  • выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

  • подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

  • правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

  • создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

  • сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

  • использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

  • анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

  • преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

  • выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

  • соблюдать культуру публичной речи;

  • соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

  • оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

  • использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.


Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

  • анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

  • отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

  • использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

  • иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

  • выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

  • дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

  • проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

  • сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

  • владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

  • создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

  • соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

  • соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль;

  • совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

  • использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

  • оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Личностные результаты:

  • ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

  • готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

  • готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения на основе осознания и осмысления духовных ценностей и достижений нашей страны;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

  • российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм;

  • уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам;

  • формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

  • воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

  • мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания;

  • нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

  • принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

  • способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям;

  • формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

  • развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  • готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

  • положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей;

  • уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям.


Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

  • самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

  • оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

  • ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

  • оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

  • выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

  • организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

  • сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.


Познавательные универсальные учебные действия

  • искать и находить обобщенные способы решения учебных и познавательных задач, в том числе осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

  • критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

  • использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

  • находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

  • выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

  • выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

  • менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.


Коммуникативные универсальные учебные действия

  • осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

  • при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

  • координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

  • развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.


Раздел 2. Содержание программы

Введение. Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Основные синтаксические единицы: предложение и словосочетание. Принципы русской пунктуации: логический, синтаксический, интонационный. Функции знаков препинания: разделительные (отделительные) и выделительные знаки.

Словосочетание. Виды словосочетаний. Нормы построения словосочетаний в современном русском языке. Типичные ошибки, связанные с построением словосочетаний.

Предложение

Синтаксис простого предложения

Общие сведения о предложении. Виды предложений по структуре, по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Предложения распространённые и нераспространённые. Грамматическая основа предложения.

Двусоставные предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Виды сказуемых. Нормы согласования подлежащего и сказуемого в литературном языке.

Односоставные предложения. Типы односоставных предложений.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство, приложение. Употребление дефиса при одиночных приложениях. Полные и неполные предложения.

Порядок слов в простом предложении. Порядок слов как средство выразительности.

Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении. Тире в неполных и эллиптических предложениях. Соединительное и интонационное тире.

Простое осложнённое предложение

Понятие о простом осложнённом предложении.

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах. Стилистические возможности предложений с однородными членами.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах.

Условия обособления согласованных и несогласованных определений.

Обособленные приложения. Знаки препинания при обособленных приложениях.

Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями, существительными. Обособление уточняющих, пояснительных и присоединительных членов предложения. Употребление союза как в различных синтаксических конструкциях. Обособление дополнений.

Конструкции, грамматически не связанные с членами предложения. Вводные и вставные конструкции: слова, словосочетания, предложения. Знаки препинания в предложениях с вводными словами, вводными и вставными предложениями. Обращения, слова-предложения, междометия; знаки препинания при них. Синтаксический разбор простого предложения.

Синтаксис сложного предложения

Понятие о сложном предложении. Типы сложных предложений по способам связи частей. Синонимия сложных предложений различных видов, сложных и простых предложений. Нормы употребления сложных предложений.

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Синонимия предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений.

Сложноподчиненное предложение. Виды сложноподчиненных предложений. Типы придаточных предложений. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с одним и несколькими придаточными.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.

Период. Сложные предложения с различными видами связи. Синонимика сложных предложений. Знаки препинания в предложениях с разными видами связи. Запятая между сочинительным и подчинительным союзами. Синтаксический разбор сложного предложения.

Способы передачи чужой речи

Повторение способов передачи чужой речи. Пунктуация в предложении с прямой речью. Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Повторение понятия о цитировании. Способы цитирования. Знаки препинания при диалоге и цитировании.

Итоговое повторение и обобщение.

Культура речи. Типы норм литературного языка. Функциональные стили и типы речи. Орфоэпия. Лексика и фразеология. Морфология: обобщающее повторение частей речи. Трудные случаи правописания и пунктуации.


Раздел 3. Тематическое планирование


п/п

Тема урока

Количество часов


Введение (2 часа)


Принципы русской пунктуации. Употребление знаков препинания. Пунктуационный анализ текста.

1

Словосочетание. Виды синтаксической связи.

1


Синтаксис простого предложения (30 часов)


Понятие о предложении. Классификация предложений. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

1

Двусоставные и односоставные предложения. Полные и неполные предложения.

1

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

1

Тест по теме «Простое предложение».

1

Р.Р. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Проблема, авторская позиция.

1

Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения и знаки препинания при них.

1

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях и приложениях.

1

Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами.

1

Знаки препинания при однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами.

1

Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

1

Тест по теме «Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения».

1

Р.Р. Сочинение-рассуждение. Комментирование авторской позиции. Аргументирование в рассуждении.

1

Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения.

1

Построение оборотов с распространёнными определениями, выраженными причастиями и прилагательными.

1

Приложения и их обособление

1

Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями.

1

Обособление обстоятельств, выраженных существительными.

1

Обособление дополнений

1

Грамматические нормы построения предложений с обособленными членами

1

Диагностическая работа (подготовка к ЕГЭ).

1

Диагностическая работа (подготовка к ЕГЭ).

1

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

1

Знаки препинания при сравнительном обороте.

1

Обращения и знаки препинания при них.

1

Вводные слова и предложения. Знаки препинания в предложениях со вставными конструкциями.

1

Слова-предложения и выделение междометий в речи

1

Тест по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

1

Р.Р. Сочинение-рассуждение по материалам ЕГЭ

1


Синтаксис сложного предложения (15 часов)


Сложное предложение. Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

1

Знаки препинания в сложносочинённых предложениях с союзом И.

1

Сложноподчинённое предложение. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным.

1

Синонимия сложноподчинённых предложений и предложений с причастными и деепричастными оборотами.

1

Синтаксические нормы построения сложноподчинённых предложений

1

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.

1

Тест по темам «Сложносочинённое предложение», «Сложноподчинённое предложение».

1

Р.р Функционально-смысловые типы речи. Информационная переработка текста

1

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

Период. Сложное синтаксическое целое. Абзац.

1

Р.Р. Контрольное сочинение-рассуждение по материалам ЕГЭ

1

Р.Р. Контрольное сочинение-рассуждение по материалам ЕГЭ

1

Синтаксический практикум. Работа по материалам КИМов

1

Р.Р. Средства связи предложений в тексте.

1


Способы передачи чужой речи (8 часов)


Способы передачи чужой речи. Прямая речь

1

Предложения с косвенной речью.

1

Знаки препинания при диалоге и цитировании.

1

Синтаксическая синонимия.

1

Нормы построения предложений с чужой речью.

1

Диагностическая работа (подготовка к ЕГЭ).

1

Диагностическая работа (подготовка к ЕГЭ).

1

Употребление знаков препинания.

1


Итоговое повторение и обобщение (13 часов)


Культура речи. Типы норм литературного языка.

1

Функциональные стили и типы речи.

1

Повторение и обобщение пройденного. Орфоэпия.

1

Обобщающее повторение по теме «Лексика и фразеология»

1

Лексические и грамматические ошибки.

1

Изобразительно-выразительные средства русского языка.

1

Обобщающее повторение частей речи.

1

Повторение. Трудные случаи правописания.

1

Повторение. Трудные случаи правописания.

1

Повторение. Трудные случаи правописания.

1

Повторение. Трудные случаи пунктуации.

1

Повторение. Трудные случаи пунктуации.

1

Итоговый урок

1















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.