Рабочая программа по русскому языку (11 класс)

Пояснительная записка

Общая характеристика курса

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая  программа для учащихся 11 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. 

Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.

Цели и задачи курса

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Настоящая рабочая программа составлена  на основе: Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ; Федерального компонента Государственного  образовательного стандарта общего образования  (приказ Минобразования Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями)); Примерной программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку  (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263); Положения о структуре рабочей программы педагога МБОУ «СОШ №18», реализующего ФК ГОС ООО и СОО; учебного плана МБОУ «СОШ № 18» на 2017-2018 учебный год.

В соответствии с приказом  МОиН РФ в работе используется учебник «Русский язык. 10-11 классы» для общеобразовательных организаций/ В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко, М., Просвещение, 2013, включённый в Федеральный перечень 2013 года. Данный учебник позволяет качественно организовать закрепление материала, необходимого для сдачи ЕГЭ.

Аргументация разницы часов между базисным и учебным планами

Разницы часов между базисным и учебным планами нет.

 Особенности построения курса

Программа Николиной Л.М. по русскому языку для 10—11 классов рассчитана на 122 часа (55 часов в 10 классе, 67 часов в 11 классе), в базисном и учебном плане на изучение предмета отводится 68 часов (34 часа в 10 классе и 34 часа в 11 классе – 1 час в неделю). В связи с этим учителем произведено перераспределение материала и пропорциональное сокращение часов. Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В 10-11 классах  систематизируются и обобщаются знания по русскому языку, полученные учащимися в 5-9 классах, что необходимо для качественной сдачи ЕГЭ в 11 классе. Данная рабочая программа  предусматривает  углубление, расширение и совершенствованием знаний   по морфологии (служебные части речи), синтаксису и пунктуации, так как вопросы орфоэпии, лексики, морфемики, орфографии и морфологии (самостоятельные части речи) были изучены в 10классе. Работа с текстами различных функциональных стилей и разновидностей языка проводится при изучении практически всех разделов. Планомерная работа по анализу и продуцированию текстов проводится  на элективном курсе «Теория и практика  написания сочинения».

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 11 классе по данной программе сводятся к следующему:

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров.

Особенность контингента учащихся 11 А класса универсального профиля, в котором реализуется данная программа, – разный уровень усвоения программы. Часть учащихся имеет низкий уровень орфографической и пунктуационной грамотности, что отражается на невысоких результатах контрольных работ. С целью подготовки к ЕГЭ, на уроках используются тестовые задания, рекомендованные сайтом ФИПИ.

Реализация национально-регионального компонента

№	тема	содержание	Кол-во часов
1.	Предложения с однородными членами.  Знаки препинания меж­ду однородными членами.	Составление предложений с однородными членами. Текст «Экскурсия по любимому городу»	1
2.	Недочёты в построении сложноподчинённых предложений	Ошибки, допускаемые жителями Удмуртии	1
3.	Сложные пред­ложения с раз­ными видами связи.	Использование краеведческого материала	1
ИТОГО			3

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение:

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства

-понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Учебно – тематический  план

№  п п	Раздел	Количество часов
		всего	теоретических	практических
1.	Введение	1	1
2.	Служебные части речи + к/р	4	4
3.	Синтаксис и пунктуация. Введение	1	1
4.	Простое предложение + к/р	15	15
	Главные члены предложения	3	3
	Второстепенные члены предложения	2	2
	Предложения с однородными членами	2	2
	Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения	8	8
5.	Сложное предложение+ к/р	13	13
	Сложносочиненное предложение	1	1
	Сложноподчиненное предложение	5	5
	Бессоюзное сложное предложение	2	2
	Сложные предложения с разными видами связи	2	2
	Прямая и косвенная  речь	3	3
	Всего за год	34	34

Учебная программа 

№ урока	Тема	Содержание программы (дидактические единицы)	Контроль	Планируемые результаты
				Знать, понимать, уметь	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Введение 1 час
1	Русский язык как развиваю­щееся явление.	Язык как средство обще­ния, Основные функции языка и их реализация в речи. Разнообразие форм русского нацио­нального языка. Язык и общество. Язык и культура. Русский язык в со­временном мире; в меж­дународном и межна­циональномобщении	Беседа	Знать: некоторые осо­бенности развития рус­ского языка; что такое речь, формы речи, рече­вая ситуация. Уметь: оперировать тер­минами при анализе язы­кового явления. Иметь представление о социальной сущности языка	осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры; развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств; совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; самообразование и активное участие в производственной, культурной и общественной жизни государства
Служебные части речи 4 часа
2	Служебные части речи. Предлоги.	Особенности употребления некоторых предлогов.  Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов	Упр. № 358	Знать: признаки предлога как части речи, правила написания производных предлогов Уметь: правильно писать и употреблять предлоги в сочетании с падежными формами существительных	совершенствование коммуникативных способностей
3	Союзы.	Сочинительные и подчинительные союзы. Правописание союзов.	Упр. № 360	Знать: различие сочинительных и подчинительных союзов, правила написания союзов Уметь: отличать союзы от других частей речи, владеть нормами правописания и употребления союзов в речи	развитие интеллектуальных и творческих способностей
4	Входной контроль.	Орфография, пунктуация, морфология, морфемика.	Диктант	Знать: орфографические и пунктуационные правила Уметь: применять знания на практике	развитие навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности
5	Частицы.	Правописание частиц.	Выполнение тестовых заданий	Знать: функции частиц в речи, правила их написания Уметь: правильно писать частицы	Развитиенавыков самостоятельной деятельности
Синтаксис и пунктуация. Введение. 1 час
6	Основные прин­ципы русской пунктуации.	Три основных направле­ния в истории русской пунктуации (логическое, синтаксическое, интонационное). Три принци­па русской пунктуации (формально-граммати­ческий, логически-смы­словой, интонационный). Функции знаковпрепи­нания	Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности	Знать: основные виды пунктограмм. Уметь: применять в прак­тике письма пунктуаци­онные нормы современ­ного русского литератур­ного языка. Иметь представлениео системе правил поста­новки знаков препинания	развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству
Простое предложение. 15 часов
7	Простое предложение как синтаксическая единица.	Предложение как мини­мальное речевое выска­зывание. Виды предло­жений по цели высказы­вания и эмоциональной окраске. Виды предло­жений по составу грам­матической основы и на­личию второстепенных членов предложения. По­нятие односоставного предложения.  Неполные предложения.	Коммен­тирован­ное пись­мо. Само­стоятель­ная работаупр. 386	Знать: основные едини­цы языка, их признаки. Уметь: осознавать пред­ложения как минималь­ное речевое высказыва­ние; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания; работать с художествен­ными текстами изучае­мых литературных про­изведений;      употреблять односоставные и двусоставные предложения как синонимичные конструкции; разграничивать полные и неполные предложения; определять сферу использования неполных предложений (диалог, сложные предложения); правильно оформлять неполные предложения на письме	Развитиенавыков самостоятельной деятельности
8	Тире между подлежащим и сказуемым.	Обобщение сведений о способах выражения  подлежащего; правиль­ное его согласование со сказуемым. Способы выражения сказуемого. Приемы различенияразных типов сказуемого в зависимости от выра­жения в них лексическо­го и грамматического значений	Трениро­вочное уп­ражнение. Коммен­тирован­ное письмо	Знать: основные едини­цы языка, их признаки. Уметь: находить подле­жащее в предложении, определять способ его выражения; согласовы­вать подлежащее со сказуемым, различать ска­зуемые по составу, слова, по способу выражения лексического и грамма­тического значений. Сти­листически различать простые и составные гла­гольные сказуемые; опре­делять способы выраже­ния именной части составного именного ска­зуемого; определять роль сказуемых различных ти­пов в изучаемом произ­ведении, находить и вы­писывать предложения с различными типами сказуемых	совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
9	Согласование сказуемого и подлежащего.	Главные члены предложения. Согласование сказуемого с подлежащим в числе	Работа в паре	Уметь:  правильно употреблять формы сказуемого в сочетании с разными типами подлежащего; исправлять ошибки, связанные с неверным согласованием главных членов	совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию
10	Особенности употребления второстепенных членов предложения.	Обобщение сведений о типичных способах выражения главных и второстепенных чле­нов предложения. Атри­бутивные, объектные, пространственные, временные, причинные и другие грамматические отношения в подчини­тельных словосочетаниях как основа для выделе­ния определения, допол­нения и обстоятельства	Коммен­тирован­ное пись­мо. Тематический диктант	Знать: основные едини­цы языка, их признаки. Уметь: находить в тек­сте второстепенные чле­ны предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении	увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств
11	Особенности употребления второстепенных членов предложения.	Правила построения словосочетаний и предло­жений. Причины воз­никновения синтаксиче­ской вариантности в современном русском языке	Выполнение тестовых заданий	Знать: основные едини­цы языка, их признаки. Уметь: находить в тек­сте второстепенные чле­ны предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении Уметь: применять в прак­тике речевого общения основные синтаксические нормы современного рус­ского литературного языка	Развитиенавыков самостоятельной деятельности
12	Предложения с однородными членами.  Знаки препинания меж­ду однородными членами.	Совершенствование на­выка правильной поста­новки знаков препина­ния; составление схемы предложения с однород­ными членами.  Однородные и неоднородные определения	Работа с учебни­ком. Са­мостоя­тельная работа	Знать: правила поста­новки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Уметь: правильно ста­вить знаки препинания  при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными  членами, разграничивать однородные и неоднородные определения; осуществлять пунктуационный раз бор предложений с однородными определениями.	самообразование, совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
13	Согласование в предложениях с однородными членами.	Согласование сказуемого в предложениях с однородными подлежащими, однородных определений с распространяемыми словами	Творческие задания	Знать: основные нормы русского  литературного языка. Уметь:  правильно согласовывать сказуемое в предложениях с однородными подлежащими и однородные определения с распространяемыми словами.	развитие интеллектуальных и творческих способностей
14	Предложения с обособленны­ми членами. Обособление определений.	Закрепление и систематизация знаний  по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения». Совершенство­вание навыка правильной постановки знаков препи­нания.  Построение оборотов с распространенными определениями, выраженными причастиями и прилагатель­ными	Работа с учебни­ком. Объ­яснитель­ный диктант.	Знать: правила; поста­новки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; ис­пользовать разнообразные конструкции в связ­ной речи	развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности
15	Обособленные приложения и дополнений. Знаки препинания.	Закрепление и система­тизация знаний по теме «Обособленные прило­жения и дополнения». Совершенствование на­выка правильной поста­новки знаков препинания	Работа с учебни­ком. Объ­яснитель­ный дик­тант.	Знать: правила поста­новки знаков препинания в предложениях с обособ­ленными и уточняющими членами. Уметь: применять изу­ченные правила при ре­шении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуа­ционный разборы; использовать разнообраз­ные конструкции в связ­ной речи	развитие готовности к сотрудничеству
16	Обособление обстоятельств. Знаки препинания.	Закрепление и система­тизация знаний по теме «Обособленные обстоятельства». Грамматиче­ские нормы построения предложений с деепри­частными оборотами. Совершенствование на­выка правильной поста­новки знаков препинания	Работа с учебни­ком. Объ­яснительный диктант.	Знать: грамматическиенормы построения предложений с деепричаст­ными оборотами, правила постановки знаков пре­пинания в предложениях обособленными членами. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить син­таксический и пунктуационный разборы; использовать разнообразные, конструкции в связ­ной речи	совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
17	Обособление обстоятельств.	Закрепление и система­тизация знаний по теме «Обособленные обстоятельства». Грамматиче­ские нормы построения предложений с деепри­частными оборотами. Совершенствование на­выка правильной поста­новки знаков препинания	Работа с учебни­ком. Объяснительный диктант.	Знать: грамматическиенормы построения предложений с деепричаст­ными оборотами, правила постановки знаков пре­пинания в предложениях обособленными членами. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить син­таксический и пунктуационный разборы; использовать разнообразные, конструкции в связ­ной речи	развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности
18	Предэкзаменационная работа.	Определение уровня изученного материала. Проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков	Предэкзаменационная работа в формате ЕГЭ	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять знания; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации	Развитиенавыков самостоятельной деятельности
19	Анализ предэкзаменационных работ.	Систематизация знаний	Работа над ошибками	Знать: основные нормы русского языка Уметь: находить подоб­ные предложения в тек­сте, объяснять знаки пре­пинания; конструировать предложения, подбирать синонимичные конст­рукции, находить и исправлять ошибки	совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью,  понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности
20	Вводные слова, вводные предложения и встав­ные конструкции.	Понятие вставной конструкции. Вводные слова.	Коммен­тирован­ное письмо	Знать: основные едини­цы языка; их признаки; вводные слова и предло­жения как средство вы­ражения субъективной оценки высказывания. Уметь: находить в художественных произведениях, изучаемых на уро­ках литературы, предло­жения с вводными слова­ми, выписывать их, делать пунктуационный разбор этих предложений	расширение круга используемых языковых и речевых средств
21	Обращения. Междометия в составе пред­ложения. Слова-предложения «да» и «нет».	Обращения. Совершен­ствование умения правильной постановки зна­ков препинания	Тре­нировоч­ные уп­ражнения	Знать: правила постановки знаков препинания при обращениях Уметь: правильно интонационно выделять обращения, определять роль обращений в художественных и публицистических текстах.	Развитиенавыков самостоятельной деятельности
Сложное предложение. 13 часов
22	Сложное предложение. Сложносочиненное предложение (ССП).	Повторение сведений о сочинительных союзах (деление на три разряда); расширение знаний учащихся о сложносочи­ненном предложении (о союзах и их значениях в предложениях). Клас­сификация сложносочи­ненных предложений по характеру союза и значе­нию (три группы ССП). Знакомство с теоретиче­скими сведениями о зна­ках препинания в слож­носочиненном предло­жении, совершенствова­ние пунктуационных на­выков, навыка синтакси­ческого разбора ССП	Выборочный диктант	Знать: основные группы ССП по значению и сою­зам. Уметь: объяснять поста­новку знаков препинания, Находить в тексте ССП и производить их пунк­туационный разбор.	развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности
23	Сложноподчиненное предло­жение (СПП).	Углубление понятий о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, строе­нии сложноподчиненных предложений, способах разграничения союзов и союзных слов.	Составление схем СПП, взаимопроверка	Знать: отличительные признаки СПП; средства связи главного предло­жения с придаточным. Уметь: правильно ста­вить знаки препинания и составлять схемы СПП;	развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному общению, сотрудничеству
24	Сложноподчиненное предло­жение с одним придаточным.	Роль указательных слов  в сложноподчиненном предложении.	Комментированное письмо	Знать: виды придаточных предложений Уметь: видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с ними вид придаточного; находить слово, к которому относится прида­точное предложение, и задавать от него вопрос	совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
25	Синонимия сложноподчиненных предложений и предложений с причастным и деепричастным оборотами	Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности рус­ской речи	Беседа, проблемные зада­ния	Знать: грамматические нормы русского языка Уметь: трансформировать СПП в простые и простые в сложные, владеть основами синтаксической синонимии	увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств
26	Сложноподчиненные предло­жения с двумя или несколькими придаточными	Систематизация и углуб­ление знании о СПП с несколькими прида­точными. Виды подчи­нения, знаки препинания между однородными придаточными, соеди­ненными союзом и, или, либо, да (=и)	Беседа, проблем­ные зада­ния	Уметь: строить члены многочленных СПП, произ­водить пунктуационный анализ	совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
27	Недочёты в построении сложноподчинённых предложений	Систематизация и углуб­ление знании о СПП	Творческие задания	Знать: нормы построения СПП Уметь: объяснять и исправлять ошибки в построении СПП	развитие интеллектуальных и творческих способностей
28	Бессоюзное сложное предложение. Знаки препина­ния в БСП.	Основные признаки бес­союзных сложных пред­ложений, условия поста­новки знаков препинания в БСП	Графический диктант	Знать: основные призна­ки БСП, правила поста­новки знаков препинания. Уметь: определять смысловые отношения между частями БСП, соблюдать в прак­тике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речи	Развитиенавыков самостоятельной деятельности
29	Бессоюзное сложное предложение. Знаки препина­ния в БСП.	Условия поста­новки знаков препинания в БСП, прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП	Беседа, проблем­ные зада­ния	Знать: основные призна­ки БСП, правила поста­новки знаков препинания, выразительные возмож­ности БСП. Уметь: владеть пунктуационными нормами оформления БСП, заменять БСП союзными предложениями	увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств
30	Сложные предложения с разными видами связи.	Особенности пунктуации в сложных предложени­ях с разными видами связи. Знакомство с по­нятием и алгоритмом синтаксического разбора СП с разными видами связи	Составление схем, составление предложений по схемам	Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь: правильно ставить знаки препинания в подобных предложе­ниях	развитие интеллектуальных и творческих способностей
31	Сложные предложения с разными видами связи.	Особенности пунктуации в сложных предложени­ях с разными видами связи. Пунктуационный разбор СП с разными видами связи	Пунктуационный разбор	Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь: правильно составлять схемы предложений, расставлять знаки препинания в подобных предложе­ниях	развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности
32	Прямая и косвенная  речь.	Формирование пунктуа­ционных навыков при употреблении предложе­ний с прямой речью, в том числе разорван­ной словами автора, диалогом.	Комментированное письмо	Знать:  различия междупрямой и косвенной речью и их стилистическиевозможности. Уметь: объяснять постановку знаков препинанияв предложениях с прямой речью, трансформировать косвенную речь в прямую ипрямую в косвенную	увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств;  понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности
33	Цитаты и знаки препинания при них.	Основные способы цитирования. Цитирование поэтиче­ского текста частичное цитирование	Тренировочные упражнения	Знать: правила цитирования Уметь: вводить в письменное высказывание цитаты, правильно оформлять их; владеть разными приёмами цитирования	Развитиенавыков самостоятельной деятельности
34	Предэкзаменационная работа.	Определение уровня изученного материала. Проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков	Предэкзаменационная работа в формате ЕГЭ	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять знания; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации	Развитиенавыков самостоятельной деятельности

Описание учебно-методического и материально-технического

 обеспечения образовательного процесса

Творческие задания для обучающихся:

1. Вывески Ижевска.
2. Мужчина и женщина: особенности речевого общения.
3. «Отцы и дети»: особенности речевого общения.
4. Язык современной рекламы.
5. Язык эффективного общения современного человека.
6. Правильность речи: нормы ударения и грамматики.
7. Нормы этикета при письменном общении. Культура речи в официальной, деловой  и дружеской переписке.

Контрольно-оценочный материал:

Входной контроль.

Контрольный диктант

Озеро

  Утренняя заря мало-помалу разгорается. Скоро луч солнца коснётся по-осеннему оголённых верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало озера. А неподалёку располагается озеро поменьше, причудливой формы и цвета: воде в нём не голубая, не зелёная, не тёмная, а буроватая. Говорят, что этот специфический оттенок объясняется особенностями состава местной почвы, слой которой устилает озёрное дно. Оба эти озера объединены под названием Боровых озёр, как в незапамятные времена окрестили их старожилы здешних мест. А к юго-востоку от Боровых озёр простираются гигантские болота. Это тоже бывшие озёра, зараставшие в течение десятилетий.

В этот ранний час чудесной золотой осени мы движемся к озеру с пренеприятным названием - Поганому озеру. Поднялись мы давно, ещё до рассвета, и стали снаряжаться в дорогу. По совету сторожа, приютившего нас, мы взяли непромокаемые плащи, охотничьи сапоги-болотники, приготовили дорожную еду, чтобы не тратить время на разжигание костра, и двинулись в путь.

Два часа пробирались мы к озеру, пытаясь отыскать удобные подходы. Ценой сверхъестественных усилий мы преодолели заросли какого-то цепкого и колючего растения, затем полусгнившие трущобы, и впереди показался остров. Не добравшись до лесистого бугра, мы упали в заросли ландыша, и его правильные листья, как будто выровненные неведомым мастером, придавшим им геометрически точную форму, зашелестели у наших лиц.

В этих зарослях в течение получаса мы предавались покою. Поднимешь голову, а над тобой шумят верхушки сосен, упирающиеся в бледно-голубое небо, по которому движутся не тяжёлые, а по-летнему полувоздушные облачка-непоседы. Отдохнув среди ландышей, мы снова принялись искать таинственное озеро. Расположенное где-то рядом, оно было скрыто от нас густой порослью травы. (247 слов)

Для проведения предэкзаменационных работ  используются материалы с сайта ФИПИ http://www.fipi.ru/, демоварианты ЕГЭ 2016-2018 гг

И.П.Васильевых, Ю.Н.Гостева ЕГЭ 2015. Русский язык. Тренировочные экзаменационные тесты- М.: Издательство «Экзамен», 2015

Список литературы для учителя:

1.      В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Русский язык. 10-11 классы: учебник для образовательных организаций. М.: «Просвещение», 2013

2.      Н.В.Егорова и др. Поурочные разработки по русскому языку. Классическая программа и подготовка к ЕГЭ.- М.: ВАКО, 2004.

3.      Е.П. Петрухина. Диктанты по русскому языку: 10-11 классы-М.: Издательство «Экзамен», 2005

4.      Т.В. Раман. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку. К «Пособию для занятий по русскому языку в старших классах» В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко. М., «Экзамен», 2003.

5.      И.В. Сиднева Карточки для проверки орфографии и пунктуации. 5-11 классы-М.: АРКТИ, 2002

Список литературы, развивающей познавательный интерес обучающихся к предмету:

1.      Баранов М.Т. и др. Русский язык: Справ.материалы: Учеб. пособие для учащихся- М.: Просвещение, 1989

2.      Власенков А.И., Рыбченкова Л.М., Николина Н.А. Русский язык. Программы общеоюразовательных организаций. Сборник. 10-11 классы.- М.: Просвещение, 2013

3.      Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А.. Русский язык. 10-11 классы: учебник для образовательных организаций. М.: «Просвещение», 2010-2013

4.      Григорян Л.Т. Язык мой-друг мой - М.: «Просвещение», 2005

5.      Каменова С.К. Грамматика русского языка (в таблицах и схемах) для старших классов/М.: Лист, 1997

6.      Нарушевич А.Г. Русский язык и литература. Русский язык. Тесты для подготовки к ЕГЭ с комментированными ответами: 10-11 кл.: учеб. Пособие для общеобразоват. Организаций.- М.:Просвещение, 2015

7.      Розенталь Д.Э. Русский язык. Для школьников старших классов и поступающих в вузы/М.:Дрофа, 2000

8.      Свидинская Н.Т. Эссе: ЕГЭ. Сдаём без проблем!/М.: «Эксмо», 2007

Перечень средств материально-технического оснащения образовательного процесса:

Образовательные интернет-ресурсы для ученика и учителя:

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.it-n.ru/  Сеть творческих учителей

http://www.openclass.ru/  Открытый класс

http://www.fipi.ru/  Федеральный институт педагогических измерений 

http://gia.edu.ru/ Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации

http://pyataeva-maximova.narod.ru – персональный сайт учителя русского языка и литературы Пятаевой Наталии Юрьевны

CD

1.      Современный словарь по русскому языку

2.      Русский язык. Подготовка к ЕГЭ

Таблицы

1.      Правописание корней с чередующимися гласными

2.      Правописание приставок

3.      Употребление ь и ъ

4.      Правописание О-Ё после шипящих и Ц

5.      Правописание падежных окончаний имён существительных

6.      Правописание суффиксов имён существительных

7.      Правописание личных окончаний глаголов

8.      Правописание суффиксов глаголов

9.      Правописание окончаний имён прилагательных и причастий

10.  Правописание суффиксов имён прилагательных

11.  Правописание сложных имён прилагательных

12.  Склонение имён числительных

13.  Правописание наречий

14.  Разряды местоимений

15.  Правописание местоимений

16.  Правописание Н и НН  в причастиях

17.  Употребление деепричастий в речи

18.  Правописание НЕ  с разными частями речи

19.  Правописание частиц НЕ и  НИ

Кабинет оборудован персональным компьютером учителя с выходом в интернет, мультимедийным проектором, экраном. На компьютере установлены электронные учебные пособия по русскому языку, электронные тренажёры для подготовки к ЕГЭ.

Краткое описание документа:

Рабочаяпрограмма для учащихся 11 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.