РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по русскому языку 11 класс, углубленный уровень
|
|
Составители:
С. С. Мальцева
г. Тюмень, 2021 г
- Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Углубленный
уровень изучения русского языка в 11 классе предполагает достижение выпускниками
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными
результатами освоения выпускниками средней школы
программы по русскому языку на углубленном уровне являются:
1) бережное
отношение к русскому языку как неотъемлемой части русской культуры, как основе
гражданской идентичности; потребность сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры;
2) уважение к
своему народу, его прошлому, отражённому в языке;
3) осознание роли
русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения;
4) осознание своего
места в поликультурном мире;
5) сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития гуманитарной
науки; готовность участвовать в диалоге культур;
6) потребность
саморазвития, в том числе речевого, понимание роли языка в процессах познания;
7) готовность к
самостоятельной творческой и ответственной деятельности;
8) готовность и
способность вести диалог с другими людьми; сформированность навыков
сотрудничества;
9) эстетическое
отношение к языку и речи, осознание их выразительных возможностей;
10) нравственное
сознание и поведение на основе общечеловеческих ценностей.
Метапредметными
результатами освоения выпускниками программы по
русскому языку на углубленном уровне являются:
1) умение
эффективно общаться в процессе совместной деятельности со всеми её участниками,
не допускать конфликтов;
2) владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
использование различных методов познания; владение логическими операциями анализа,
синтеза, сравнения;
3) способность к
самостоятельному поиску информации, в том числе умение пользоваться
лингвистическими словарями;
4) умение
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
5) владение всеми
видами речевой деятельности: говорением, слушанием, чтением и письмом;
6) умение выражать
своё отношение к действительности и создавать устные и письменные тексты разных
стилей и жанров с учётом речевой ситуации (коммуникативной цели, условий
общения, адресата и т. д.);
7) свободное
владение устной и письменной формой речи, диалогом и монологом;
8) умение
определять цели деятельности и планировать её, контролировать и корректировать
деятельность;
9) умение оценивать
свою и чужую речь с эстетических и нравственных позиций;
10) умение выбирать
стратегию поведения, позволяющую достичь максимального эффекта.
Предметными
результатами освоения выпускниками программы по русскому языку на
углубленном уровне являются:
1) сформированность
представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания,
основных направлениях развития русистики, выдающихся учёных-русистах;
2) сформированность
представлений о языке как знаковой системе, закономерностях его развития,
функциях языка;
3) освоение базовых
понятий лингвистики: язык и речь, функции языка, речевая деятельность, речевая
ситуация; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в
речи; текст, признаки и категории текста; типы и стили речи; литературный язык,
нормы литературного языка; основные аспекты культуры речи; устная и письменная
форма речи; синонимика русского языка; источники расширения словарного состава
современного русского языка;
4) овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка;
5) владение знаниями
о языковой норме, её функциях и вариантах; практическое овладение основными
нормами современного литературного языка;
6) владение нормами
речевого поведения в различных ситуациях общения;
7) сформированность
умений анализировать языковые единицы; владение различными видами анализа слов,
словосочетаний и предложений, текстов разных типов речи;
8) сформированность
умений анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную
интерпретацию;
9) владение
различными приёмами редактирования текстов;
10)
сформированность умений лингвистического анализа текстов разных стилей и
жанров;
11)
сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать
его результаты в речевой практике.
Выпускник на углубленном уровне
научится:
·
воспринимать
лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания; рассматривать
язык в качестве многофункциональной развивающейся системы;
·
распознавать
уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
·
анализировать
языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления при оценке собственной и чужой речи;
·
комментировать
авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и
выразительности русского языка); отмечать отличия языка художественной
литературы от других разновидностей современного русского языка;
· использовать
синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления
выразительности речи; иметь представление об историческом развитии русского
языка и истории русского языкознания;
· выражать
согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами
ведения диалогической речи;
· дифференцировать
главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в
прослушанном тексте;
· проводить
самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и
анализировать полученную информацию; оценивать стилистические ресурсы языка;
· сохранять
стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;
· владеть
умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и
представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов; создавать
отзывы и рецензии на предложенный текст;
· соблюдать
культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
· соблюдать
культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе
при обсуждении дискуссионных проблем;
· соблюдать
нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и
официально-деловой сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль;
· совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка; использовать основные нормативные словари и
справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых
средств; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе
текстов (в том числе художественной литературы).
Выпускник на углубленном уровне
получит возможность научиться:
· проводить
комплексный анализ языковых единиц в тексте;
· выделять и
описывать социальные функции русского языка;
· проводить
лингвистические эксперименты, связанные с социальными функциями языка, и
использовать его результаты в практической речевой деятельности;
· анализировать
языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
характеризовать роль форм русского языка в становлении и развитии русского
языка;
· проводить
анализ прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде доклада,
статьи, рецензии, резюме;
· проводить
комплексный лингвистический анализ текста в соответствии с его
функционально-стилевой и жанровой принадлежностью;
· критически
оценивать устный монологический текст и устный диалогический текст;
· выступать
перед аудиторией с текстами различной жанровой принадлежности;
· осуществлять
речевой самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;
· использовать
языковые средства с учетом вариативности современного русского языка; проводить
анализ коммуникативных качеств и эффективности речи;
· редактировать
устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе знаний о нормах
русского литературного языка; определять пути совершенствования собственных
коммуникативных способностей и культуры речи
- Содержание
учебного предмета в 11 классе
реализуемое с помощью учебника «русский язык» углублённый уровень.
10—11 классы» автора в. В. Бабайцевой
I.
Принципы русского
правописания
Фонетический принцип графики.
Морфемный, морфологический и традиционный (исторический)
принципы орфографии.
Дифференцирующие и другие написания.
Структурный (формальный) и семантический (смысловой)
принципы пунктуации.
Знаки препинания и интонация.
Авторские знаки.
II. Повторение изученного
Систематизация знаний по русскому языку.
Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Синтаксис.
Роль единиц указанных разделов в построении текстов разных стилей и жанров.
Систематизация орфограмм в соответствии с принципами орфографии.
Блоковый характер орфографических и пунктуационных правил
как средство преодоления дробности частных правил.
Закрепление навыков грамотного письма (обобщающие
задания).
Совершенствование устной речи.
III. Рекомендуемые темы для проектных работ учащихся
В
общую программу развития мышления и речи школьников старших классов органично
включается их поисково-исследовательская деятельность, ориентированная, прежде
всего, на обобщение ранее изученного, а главное — на формирование и закрепление
умений вести наблюдение и делать соответствующие выводы.
Укажем
некоторые темы общего характера и конкретизирующие их частные вопросы для проектной
и исследовательской деятельности учащихся.
1.
А. С. Пушкин как
основоположник современного русского литературного языка:
■
отношение А. С. Пушкина к общенародному
языку;
■
отношение А. С. Пушкина к
церковнославянизмам;
■
отношение А. С. Пушкина к
заимствованиям.
2.
Русский язык как один из
богатейших языков мира:
■
синонимы к слову говорить,
которые использует И. С. Тургенев в романе «Отцы и дети» (это задание можно
дать и по другим словам и произведениям);
■
знаки препинания, которые
можно поставить в ... (тему уточняет школьник).
3.
Синтаксические средства
выражения сравнения в русском языке:
■
выражение сравнения
придаточными сравнительными;
■
выражение сравнения сравнительным
оборотом;
■
выражение сравнения
обстоятельством сравнения;
■
выражение сравнения
определительным параллелизмом.
4.
Богатство фразеологии
русского языка:
■
в баснях И. А. Крылова;
■
в рассказах В. М. Шукшина;
■
в современных средствах
массовой информации.
5.
Язык современной
коммуникации:
■
«Интернет — это зло или
благо?»;
■
«Я и сетевые ресурсы» и т. д.
3.Тематическое
планирование, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания
Реализация
рабочей программы воспитания в урочной деятельности направлена на формирование
понимания важнейших социокультурных и духовно-нравственных ценностей
Механизм
реализации рабочей программы воспитания:
- привлечение
внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней отношения;
- применение на
уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; проведение, дискуссий,
дебатов и др.
- демонстрация
примеров гражданского поведения, проявления добросердечности через подбор
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения,
анализ поступков людей и др.
- применение на
уроках групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной
работе и взаимодействию с другими обучающимися; включение в урок игровых
процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний,
налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время урока.
- посещение
экскурсий, музейные уроки, библиотечные уроки и др.
- приобщение
обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные
ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
- побуждение
обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения,
принципы учебной дисциплины, самоорганизации, взаимоконтроль и самоконтроль
- организация
шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи.
- поддержка
исследовательской деятельности обучающихся
в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения
к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
- знакомство
обучающихся с профессиями через подбор задач для решения, связанных с
профессиональной деятельностью, проблемных ситуаций для обсуждения, организацию
профессиональных проб обучающихся.
11
класс (102 часа)
№
|
Тема
урока
|
Кол-во
уроков
|
-
|
Вводный урок. Повторение изученного в 10
классе.
|
1
|
-
|
Источники расширения словарного состава
современного русского языка
|
1
|
-
|
Словообразование.
|
1
|
-
|
Книжная лексика.
|
1
|
-
|
Периферийная лексика.
|
1
|
-
|
Диалектизмы.
|
1
|
-
|
Профессионализмы.
|
1
|
-
|
Жаргонизмы.
|
1
|
-
|
Заимствования.
|
1
|
-
|
РР Творческая работа: частичный (выборочный)
и комплексный анализ текстов разных типов речи и стилей.
|
1
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
1
|
-
|
КР №1 по разделу «Источники
расширения словарного состава современного русского языка».
|
1
|
-
|
Анализ контрольных работ, работа над ошибками
в них.
|
1
|
-
|
Принципы русского правописания.
|
1
|
-
|
Фонетический принцип графики.
|
1
|
-
|
Морфемный, морфологический и традиционный
(исторический) принципы орфографии.
|
1
|
-
|
Дифференцирующие и другие написания.
|
1
|
-
|
Структурный (формальный) и семантический (смысловой)
принципы пунктуации.
|
1
|
-
|
Знаки препинания и интонация. Авторские
знаки.
|
1
|
-
|
РР Сочинение-эссе по тексту
публицистического стиля.
|
1
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
1
|
-
|
Повторение изученного. Фонетика, графика,
орфоэпия.
|
1
|
-
|
Классификация
звуков, транскрипция.
|
1
|
-
|
Орфоэпические нормы.
|
1
|
-
|
Особенности звуковой организации
художественного текста. Звукопись.
|
1
|
-
|
Повторение изученного. Морфемика и
словообразование.
|
1
|
-
|
Морфемный состав
слов разных частей речи.
|
1
|
-
|
Изменение морфемного
состава слов с течением времени.
|
1
|
-
|
Основные способы
словообразования.
|
1
|
-
|
РР Словообразовательный повтор как
стилистическое средство.
|
1
|
-
|
РР Сочинение-миниатюра по афоризму.
|
1
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
1
|
-
|
КР №2 по разделам «Принципы русского
правописания», «Фонетика, графика, орфоэпия», «Морфемика и словообразование».
|
1
|
-
|
Анализ контрольных работ, работа над
ошибками в них.
|
|
-
|
Повторение изученного. Лексикология,
фразеология и этимология.
|
1
|
-
|
Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова.
|
1
|
-
|
Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.
|
1
|
-
|
Фразеологизмы.
Синтаксические особенности устойчивых выражений.
|
1
|
-
|
Стилистическая окраска слов.
|
1
|
-
|
Этимология.
|
1
|
-
|
РР Сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему.
|
1
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
|
-
|
Повторение изученного. Морфология
|
1
|
-
|
Признаки частей
речи. Классификация частей речи.
|
1
|
-
|
Функциональные омонимы.
|
1
|
-
|
Грамматическое значение слов разных частей
речи.
|
1
|
-
|
Морфологические признаки слов разных частей
речи.
|
1
|
-
|
Морфемный состав слов разных частей речи.
|
1
|
-
|
Синтаксическая функция слов разных частей
речи.
|
1
|
-
|
Особенности правописания слов разных частей
речи.
|
1
|
-
|
КР №3 по разделу «Морфология»
|
1
|
-
|
Анализ контрольных работ, работа над ошибками
в них.
|
1
|
-
|
Повторение
изученного. Синтаксис и пунктуация.
|
1
|
-
|
Основные единицы синтаксиса. Виды и
способы синтаксической связи.
|
1
|
-
|
Словосочетание.
|
1
|
-
|
Согласование сказуемого с подлежащим
|
1
|
-
|
Простое предложение. Типы простых
предложений.
|
1
|
-
|
Тире между членами предложения.
|
1
|
-
|
Знаки препинания
в предложениях с однородными членами.
|
1
|
-
|
Обособленные члены
предложения.
|
1
|
-
|
Знаки препинания в
предложениях с обособленными определениями
|
1
|
-
|
Знаки препинания в предложениях с
обособленными обстоятельствами
|
1
|
-
|
Знаки препинания в
предложениях с обособленными дополнениями
|
1
|
-
|
РР Сочинение-эссе в жанре путевые заметки
|
1
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
1
|
-
|
КР №4 по разделу «Простое предложение»
|
1
|
-
|
Анализ контрольных работ, работа над ошибками
в них.
|
1
|
-
|
Сложное предложение.
Типы сложных предложений.
|
1
|
-
|
Сложносочиненное
предложение
|
1
|
-
|
Знаки препинания в сложносочиненных предложениях
|
1
|
-
|
Сложноподчиненное предложение
|
1
|
-
|
Знаки препинания в сложноподчиненных
предложениях
|
1
|
-
|
Бессоюзное сложное предложение
|
1
|
-
|
Знаки препинания в
бессоюзных сложных предложениях
|
1
|
-
|
Сложные синтаксические конструкции.
|
1
|
-
|
Знаки препинания в сложных синтаксических
конструкция.
|
1
|
-
|
РР Сочинение-эссе в жанре личное письмо
|
1
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
1
|
-
|
КР №5 по разделу «Сложное предложение»
|
1
|
-
|
Анализ контрольных работ, работа над
ошибками в них.
|
1
|
-
|
Способы передачи чужой речи.
|
1
|
-
|
Знаки препинания
в предложениях с прямой речью, косвенной речью, цитированием.
|
1
|
-
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Основные правила пунктуации».
|
1
|
-
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Основные правила пунктуации».
|
1
|
-
|
Типичные
пунктуационные ошибки
|
1
|
-
|
РР Сочинение-эссе в
жанре дневниковая запись.
|
1
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
1
|
-
|
Обобщающее повторение орфографии
|
1
|
-
|
Систематизация орфограмм в соответствии с
принципами орфографии.
|
1
|
-
|
Закрепление навыков грамотного письма.
|
1
|
-
|
Орфограммы в окончаниях
|
1
|
-
|
Орфограммы в корнях
|
1
|
-
|
Орфограммы в приставках
|
1
|
-
|
Орфограммы в суффиксах
|
1
|
-
|
Правописание сложных слов
|
1
|
-
|
Правописание частиц
|
1
|
-
|
РР Сочинение-эссе по тексту художественного
стиля.
|
1
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
1
|
-
|
КР №6 по разделу «Повторение орфографии»
|
1
|
-
|
Анализ контрольных работ, работа над
ошибками в них.
|
1
|
-
|
Обобщение и систематизация знаний по курсу
|
1
|
-
|
Обобщение и систематизация знаний по курсу
|
1
|
Приложение
Календарно-ттематическое планирование
11
класс
№
урока
|
Наименование
раздела,
тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
|
Дата
проведения
|
План
|
Факт
|
-
|
Вводный урок. Повторение изученного в 10
классе.
|
1
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
-
|
Источники расширения словарного состава
современного русского языка
|
1
|
Аналитическое чтение параграфов учебника.
Составление плана (простого,
сложного, вопросного, цитатного, тезисного). Пересказы текстов научного
стиля. Частичный (выборочный) и комплексный анализ текстов разных типов речи
и стилей. Составление текстов по опорным словам. Замена заимствований
русизмами. Устное сочинение-рассуждение. Подготовка и проведение урока-конференции:
подготовка сообщений на лингвистическую тему, участие в дискуссии
|
|
|
-
|
Словообразование.
|
1
|
|
|
-
|
Книжная лексика.
|
1
|
|
|
-
|
Периферийная лексика.
|
1
|
|
|
-
|
Диалектизмы.
|
1
|
|
|
-
|
Профессионализмы.
|
1
|
|
|
-
|
Жаргонизмы.
|
1
|
|
|
-
|
Заимствования.
|
1
|
|
|
-
|
РР Творческая работа: частичный (выборочный)
и комплексный анализ текстов разных типов речи и стилей.
|
1
|
|
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
1
|
|
|
-
|
КР №1 по разделу «Источники
расширения словарного состава современного русского языка».
|
1
|
|
|
-
|
Анализ контрольных работ, работа над
ошибками в них.
|
1
|
|
|
-
|
Принципы русского правописания.
|
1
|
Составление тезисного плана параграфов
учебника. Комплексный анализ текста Составление таблицы по тексту параграфа.
Составление текстов, по опорным словам, данному началу. Подробное изложение
Сочинение-эссе.
|
|
|
-
|
Фонетический принцип графики.
|
1
|
|
|
-
|
Морфемный, морфологический и традиционный
(исторический) принципы орфографии.
|
1
|
|
|
-
|
Дифференцирующие и другие написания.
|
1
|
|
|
-
|
Структурный (формальный) и семантический
(смысловой) принципы пунктуации.
|
1
|
|
|
-
|
Знаки препинания и интонация. Авторские
знаки.
|
1
|
|
|
-
|
РР Сочинение-эссе по тексту
публицистического стиля.
|
1
|
|
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
1
|
|
|
-
|
Повторение изученного. Фонетика, графика,
орфоэпия.
|
1
|
Частичный анализ текстов разных типов речи и
стилей. Работа с орфоэпическим словарём
|
|
|
-
|
Классификация
звуков, транскрипция.
|
1
|
|
|
-
|
Орфоэпические нормы.
|
1
|
|
|
-
|
Особенности звуковой организации
художественного текста. Звукопись.
|
1
|
|
|
-
|
Повторение изученного. Морфемика и
словообразование.
|
1
|
Работа с лингвистическими словарями.
Частичный анализ текстов художественного стиля. Составление текстов по
опорным словам. Комплексный анализ текста Подбор примеров языковых явлений из
художественной литературы. Сочинение-миниатюра по афоризму.
|
|
|
-
|
Морфемный состав
слов разных частей речи.
|
1
|
|
|
-
|
Изменение
морфемного состава слов с течением времени.
|
1
|
|
|
-
|
Основные способы
словообразования.
|
1
|
|
|
-
|
РР Словообразовательный повтор как
стилистическое средство.
|
1
|
|
|
-
|
РР Сочинение-миниатюра по афоризму.
|
1
|
|
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
1
|
|
|
-
|
КР №2 по разделам «Принципы русского
правописания», «Фонетика, графика, орфоэпия», «Морфемика и словообразование».
|
1
|
|
|
-
|
Анализ контрольных работ, работа над
ошибками в них.
|
|
|
|
-
|
Повторение изученного. Лексикология,
фразеология и этимология.
|
1
|
Работа с лингвистическими словарями. Составление
афоризмов. Составление текстов по пословице. Комплексный анализ текста
Подбор примеров языковых явлений из художественной литературы. Анализ
текстов современной публицистики. Сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему.
|
|
|
-
|
Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова.
|
1
|
|
|
-
|
Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.
|
1
|
|
|
-
|
Фразеологизмы. Синтаксические
особенности устойчивых выражений.
|
1
|
|
|
-
|
Стилистическая окраска слов.
|
1
|
|
|
-
|
Этимология.
|
1
|
|
|
-
|
РР Сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему.
|
1
|
|
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
|
|
|
-
|
Повторение изученного. Морфология
|
1
|
Составление опорных схем на основе
теоретического материала. Анализ языковых единиц (морфологический разбор).
Комплексный анализ текста. Устное рассуждение на лингвистическую тему.
Составление текста по данному началу
|
|
|
-
|
Признаки частей
речи. Классификация частей речи.
|
1
|
|
|
-
|
Функциональные омонимы.
|
1
|
|
|
-
|
Грамматическое значение слов разных частей
речи.
|
1
|
|
|
-
|
Морфологические признаки слов разных частей
речи.
|
1
|
|
|
-
|
Морфемный состав слов разных частей речи.
|
1
|
|
|
-
|
Синтаксическая функция слов разных частей
речи.
|
1
|
|
|
-
|
Особенности правописания слов разных частей
речи.
|
1
|
|
|
-
|
КР №3 по разделу «Морфология»
|
1
|
|
|
-
|
Анализ контрольных работ, работа над
ошибками в них.
|
1
|
|
|
-
|
Повторение
изученного. Синтаксис и пунктуация.
|
1
|
Составление опорных схем на основе
теоретического материала. Конструирование предложений разных типов.
Составление схем предложений.
Частичный анализ текстов разных типов речи и
стилей. Комплексный анализ текста Редактирование.
Составление текста по цитате, по пословице.
Сочинения в разных жанрах: путевые заметки,
личное письмо, дневниковая запись и др.
Жанр слова. Дискуссия на лингвистическую
тему. Сочинение-эссе
|
|
|
-
|
Основные единицы синтаксиса. Виды и
способы синтаксической связи.
|
1
|
|
|
-
|
Словосочетание.
|
1
|
|
|
-
|
Согласование сказуемого с подлежащим
|
1
|
|
|
-
|
Простое предложение. Типы простых
предложений.
|
1
|
|
|
-
|
Тире между членами предложения.
|
1
|
|
|
-
|
Знаки препинания
в предложениях с однородными членами.
|
1
|
|
|
-
|
Обособленные члены
предложения.
|
1
|
|
|
-
|
Знаки препинания в
предложениях с обособленными определениями
|
1
|
|
|
-
|
Знаки препинания в предложениях с
обособленными обстоятельствами
|
1
|
|
|
-
|
Знаки препинания в
предложениях с обособленными дополнениями
|
1
|
|
|
-
|
РР Сочинение-эссе в жанре путевые заметки
|
1
|
|
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
1
|
|
|
-
|
КР №4 по разделу «Простое предложение»
|
1
|
|
|
-
|
Анализ контрольных работ, работа над
ошибками в них.
|
1
|
|
|
-
|
Сложное предложение.
Типы сложных предложений.
|
1
|
|
|
-
|
Сложносочиненное
предложение
|
1
|
|
|
-
|
Знаки препинания в сложносочиненных
предложениях
|
1
|
|
|
-
|
Сложноподчиненное предложение
|
1
|
|
|
-
|
Знаки препинания в сложноподчиненных
предложениях
|
1
|
|
|
-
|
Бессоюзное сложное предложение
|
1
|
|
|
-
|
Знаки препинания в
бессоюзных сложных предложениях
|
1
|
|
|
-
|
Сложные синтаксические конструкции.
|
1
|
|
|
-
|
Знаки препинания в сложных синтаксических
конструкция.
|
1
|
|
|
-
|
РР Сочинение-эссе в жанре личное письмо
|
1
|
|
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
1
|
|
|
-
|
КР №5 по разделу «Сложное предложение»
|
1
|
|
|
-
|
Анализ контрольных работ, работа над
ошибками в них.
|
1
|
|
|
-
|
Способы передачи чужой речи.
|
1
|
|
|
-
|
Знаки препинания
в предложениях с прямой речью, косвенной речью, цитированием.
|
1
|
|
|
-
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Основные правила пунктуации».
|
1
|
|
|
-
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Основные правила пунктуации».
|
1
|
|
|
-
|
Типичные
пунктуационные ошибки
|
1
|
|
|
-
|
РР Сочинение-эссе в
жанре дневниковая запись.
|
1
|
|
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
1
|
|
|
-
|
Обобщающее повторение орфографии
|
1
|
Составление опорных схем на основе
теоретического материала.
Частичный анализ текстов разных типов речи и
стилей. Комплексный анализ текста. Сочинение-эссе.
|
|
|
-
|
Систематизация орфограмм в соответствии с
принципами орфографии.
|
1
|
|
|
-
|
Закрепление навыков грамотного письма.
|
1
|
|
|
-
|
Орфограммы в окончаниях
|
1
|
|
|
-
|
Орфограммы в корнях
|
1
|
|
|
-
|
Орфограммы в приставках
|
1
|
|
|
-
|
Орфограммы в суффиксах
|
1
|
|
|
-
|
Правописание сложных слов
|
1
|
|
|
-
|
Правописание частиц
|
1
|
|
|
-
|
РР Сочинение-эссе по тексту художественного
стиля.
|
1
|
|
|
-
|
РР Анализ творческих работ, работа над ошибками в них.
|
1
|
|
|
-
|
КР №6 по разделу «Повторение орфографии»
|
1
|
|
|
-
|
Анализ контрольных работ, работа над
ошибками в них.
|
1
|
|
|
-
|
Обобщение и систематизация знаний по курсу
|
1
|
|
|
-
|
Обобщение и систематизация знаний по курсу
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.