Рабочая программа по русскому языку. 2 класс. 2022-2023 учебный год.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Управление образования администрации Богородского городского округа Московской области Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                «Центр образования Купавинский»

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО	Заместитель директора по УВР	Директор МБОУ «ЦО Купавинский»

Руководитель ШМО	_____________ Королева Д.М.	______________Кылосов С.Н.
___________Клименкова Т.А.	"29" августа 2022г.	Приказ № 37/4
Протокол № 1		от "30" августа 2022г.

от "26" августа 2022г..

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1081526)

учебного предмета

«Русский язык»

для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023  учебный год

Составитель: Клименков Татьяна Александровна учитель начальных классов

г. Старая Купавна 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 2 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», во 2 классе — 170 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—   приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации;

—      понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

—   овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;

—   овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

—   развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общие сведения о языке

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.

Фонетика и графика

Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и]  (повторение изученного в 1 классе). Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных). Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных). Использование знания алфавита при работе со словарями. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.

Лексика

Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.

Состав слова (морфемика)

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи). Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).

Морфология

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи. Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи. Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,

«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

Синтаксис

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение). Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.

Орфография и пунктуация

Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе). Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.

Правила правописания и их применение:

·      разделительный мягкий знак;

·      сочетания чт, щн, нч;

·      проверяемые безударные гласные в корне слова;

·      парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·      непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

·      прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;

·      раздельное написание предлогов с именами существительными.

Развитие речи

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам. Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста.

Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).

Поздравление и поздравительная открытка. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования

гражданско-патриотического воспитания:

—   становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;

—   осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;

—   сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;

—   уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;

—   первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

духовно-нравственного воспитания:

—   признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

—   проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;

—   неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:

—   уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—   стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;

—   бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

трудового воспитания:

—   осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;

экологического воспитания:

—   бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;

—   неприятие действий, приносящих ей вред;

ценности научного познания:

—   первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);

—   познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

Базовые логические действия:

—   сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;

—   объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;

—   определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;

—   находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;

—   выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;

—   устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

—   с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;

—   сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

—   проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

—   формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;

—   прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

—   выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;

—   согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;

—   распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);

—   соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

—   анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—   понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные

универсальные учебные действия

Общение:

—   воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

—   проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;

—   признавать возможность существования разных точек зрения;

—   корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

—   строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

—   создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

—   готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

—   подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:

—   планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

—   выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

—   устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

—   корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;

—   соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

—   находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

—   сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Совместная деятельность:

—   формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—   принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—   проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;

—   ответственно выполнять свою часть работы;

—   оценивать свой вклад в общий результат;

—   выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

—   осознавать язык как основное средство общения;

—   характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный парный/непарный по звонкости/глухости;

—   определять количество слогов в слове (в том числе при стечении согласных); делить слово на слоги;

—   устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;

—   обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;

—   находить однокоренные слова;

—   выделять в слове корень (простые случаи);

—   выделять в слове окончание;

—   выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);

—   распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?»,

«что?»;

—   распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.;

—   распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;

—   определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

—   находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;

—   применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;

—   правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;

—   писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;

—   находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

—   пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;

—   строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2—4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;

—   формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1

—2 предложения);

—   составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;

—   определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;

—   составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;

—   писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы;

 —  объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Наша речь
1.1	Виды речи Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи. Требования к речи.	2	0	0	01.09.2022 – 02.09.2022	Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей и явление культуры»; Учебный диалог «Как язык помогает понять историю и культуру народа?»; Работа в парах: сформулировать суждение о красоте и богатстве русского языка; Обсуждение сведений о многообразии языков в Российской Федерации; Различать устную и письменную речь. а также речь про себя.		Урок «Виды речи» https://www.youtube.com/watch?v=1HK69b5JKVQ&t=112s https://teacher.aclass.ru/storage/presentations/index.html?json=02/01/rus0101&dir=02/01/rus0101/0da0c8b0-87d4-4e4e-bf15-1bfb25470c6c&slide=0&token=Mzg3OCwxNDQ5Miw0MDYsMjAyMS0wOS0wMyAxNjoyNDoyMg%3D%3D
1.2	Диалог и монолог Речь диалогическая и монологическая. *Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте)	2	0	0	05.09.2022 – 06.09.2022	Отличать диалог от монолога; Использовать в речи диалог и монолог; Участвовать в учебном диалоге; Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.	Проверка знаний	https://teacher.aclass.ru/storage/presentations/index.html?json=02/01/rus0103&dir=02/01/rus0103/81da50d7-dc37-421e-aaa0-cbfa753fcfbb&slide=0&token=Mzg3OCwxNDQ5Miw0MDgsMjAyMS0wOS0wMyAxNjoyNDoyMg%3D%3D
Итого по разделу:		4
Раздел 2. Текст
2,1	Текст Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста. Заглавие.	2	0	0	07.09.2022 – 08.09.2022	Определять тему и главную мысль текста; придумывать заголовок е тексту		Урок «Текст. Части текста». https://www.youtube.com/watch?v=-hE636C9mtg&t=2s
2.2	Части текста Построение текста: вступление, основная часть, заключение	3	1	0	09.09.2022 – 13.09.2022	Находить в тексте начало, основную часть и концовку; составлять текст на заданную тему.	Диктант
Итого по разделу:		5
Раздел 3. Предложение
3.1	Предложение Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении. Наблюдение за значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении. Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный  знаки).	3	1	0	14.09.2022 – 16.09.2022	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение; определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения; обосновывать выбор знака препинания в конце предложения; составлять предложения из слов.	Контрольное списывание	Урок «Предложение, главные и второстепенные члены предложения» https://yandex.ru/video/preview/4985555142890547279
3.2	Члены предложения Члены предложения Главные члены предложения (основа)- подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Распространённые и нераспространённые предложения. Связь слов в предложении.	9	1	0	19.09.2022 – 29.09.2022	Определять главные и второстепенные члены предложения; находить подлежащее и сказуемое (основу предложения; различать нераспространённые и распространённые предложения; устанавливать связь слов в предложении по вопросам.	Изложение; Контрольный диктант; Проверка знаний
Итого по разделу:		12
Раздел 4. Слова, слова, слова
4.1	Слово и его значение Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.	4	0	0	30.09.2022 – 05.10.2022	Определять значение слова; различать  в прямом или переносном значении употреблено слово.		Урок «Слово и его значение» https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=rqWVAa8rAJw&feature=emb_logo
4.2	Синонимы и антонимы Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.	5	1	0	06.10.2022 – 19.10.2022	Подбирать к словам синонимы и антонимы; работать с толковым и орфографическим словарями.	Контрольный диктант
4.3	Однокоренные слова Родственные (однокоренные) слова. Корень слова (первое представление). Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями. Выделение корня в однокоренных словах.	4	0	0	20.10.2022 – 25.10.2022	Распознавать однокоренные слова, находить в них корень		Урок «Однокоренные слова» https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=p5Zplrh-v3M&feature=emb_logo
4.4	Слог. Ударение. Перенос слова Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.	9	1	0	26.10.2022 – 07.11.2022	Определять ударение в слове; пользоваться словарями учебника; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению; составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам	Сочинение; Контрольный диктант; Проверка знаний	Урок «Слог. Ударение. Перенос слова». https://www.youtube.com/watch?v=lWEVBFNJUdk
Итого по разделу:		22
Раздел 5. Звуки и буквы
5.1	Звуки и буквы Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.	1	0	0	08.11.2022 –	Различать звуки и буквы; осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове; распознавать условные обозначения звуков речи; сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова; наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.		Урок «Звуки и буквы» https://www.youtube.com/watch?v=EJcM1kWUOzQ
5.2	Русский алфавит, или азбука Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление прописной (заглавной) буквы. Использование алфавита при работе со словарями. Сведения из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.	3	0	0	09.11.2022 – 11.11.2022	Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите; называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке; классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают; определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной; работать с памяткой «Алфавит»; располагать заданные слова в алфавитном порядке		Урок «Русский алфавит, или азбука» https://www.youtube.com/watch?v=oDzGFuO9kxU Урок «Написание заглавной буквы». https://www.youtube.com/watch?v=zRvh88DkE3s
5.3	Гласные звуки Признаки гласного звука. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на письме; обозначают в определённых позициях два звука — согласный звук [й’] и последующий гласный звук. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова). Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным). Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	14	2	0	14.11.2022 – 08.12.2022	Работать с текстом; определять тему и главную мысль текста. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять; различать проверочное и проверяемое с лова; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка); наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах; использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне; планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом; бъяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания; различать проверяемые и непроверяемые орфограммы; запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов; работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю; подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.	Контрольный диктант; Сочинение; Проверка знаний	Урок «Гласные звуки» https://www.youtube.com/watch?v=rGwTLTeV0dQ Урок «Правописание слов с безударными гласными» https://www.youtube.com/watch?v=hvYmN_USPg4
5.4	Согласные звуки Признаки согласного звука. Восстановление деформированного текста по рисунку. Согласный звук [й’] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными Произношение и написание слов с удвоенными согласными. .Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и по опорным словам. Проект «И в шутку и всерьёз». Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.	8	0	0	09.12.2022 – 20.12.2022	Находить в слове согласные звуки; правильно произносить согласные звуки; различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки; работать с памяткой «Согласные звуки русского языка»; составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком; различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]; работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й’]; использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка). наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными; использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).	Сочинение	Урок «Согласные звуки» https://www.youtube.com/watch?v=IwYzXyityN0
5.5	Мягкий знак (Ь) Правописание мягкого знака (ь) на конце и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным. Проект «Пишем письмо».	8	1	0	21.12.2022 – 30.12.2022	Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо; объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах; подбирать примеры слов с мягким знаком (ь); переносить слова с мягким знаком (ь) (пальцы, паль-то); бозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).	Контрольный диктант; Проверка знаний	Урок «Мягкий знак на конце и в середине слова» https://www.youtube.com/watch?v=Uj6lMZtTmtA
5.6	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но). Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности. Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Проект «Рифма».	9	1	0	09.01.2023 – 19.01.2023	Различать непарные мягкие и твёрдые шипящие звуки; находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.); работать с орфоэпическим словарём; находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Контрольный диктант; Проверка знаний	Урок «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» https://www.youtube.com/watch?v=lC4_L01AhG8
5.7	Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.	12	1	0	20.01.2023 – 06.02.2023	Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные; характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики; находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять; различать проверочное и проверяемое слова; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный); использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне; объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания; сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту». Работать с памяткой «Как провести звукобуквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.	Проверка знаний; Контрольный диктант;	Урок «Звонкие и глухие согласные звуки». https://www.youtube.com/watch?v=MNYzgBkw0mU
5.8	Разделительный мягкий знак (Ь) Использование на письме разделительного мягкого знака (ь). Наблюдение за произношением слов с разделительным мягким знаком (ь). Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака (ь) в словах.	8	1	0	07.02.2023 – 16.02.2023	Наблюдать за произношением слов с разделительным мягким знаком (ь); соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга; подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь); различать слова с мягким знаком (ь) — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком (ь); использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь); объяснять написание разделительного мягкого знака (ь) в словах; составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).	Контрольное списывание; Сочинение; Проверка знаний;	Урок «Разделительный мягкий знак» https://www.youtube.com/watch?v=r5MUdDp6K70
Итого по разделу:		63
Раздел 6. Части речи
6.1	Части речи Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Формирование умений работать с графической информацией.	2	0	0	17.02.2023 – 27.02.2023	Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи; анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение; находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
6.2	Имя существительное Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные Заглавная буква в именах собственных. Число имён существительных. Изменение существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). Синтаксическая функция имени существительного в предложении (подлежащее или второстепенный член). Обобщение знаний об имени существительном. Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи. доказательства при определении признаков имени существительного.	18	2	0	28.02.2023 – 23.03.2023	Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; объяснять лексическое значение слов — имён существительных; обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп; различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы; различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных; писать с заглавной буквы имена собственные; находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни); определять число имён существительных (единственное и множественное); изменять имена существительные по числам (книга — книги; правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни); работать с орфоэпическим словарём; определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.	Контрольный диктант; Изложение; Проверка знаний;	Урок «Имя существительное» https://www.youtube.com/watch?v=snJeNKrugQI
6.3	Глагол Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление). Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым). Число глагола Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи (одеть и надеть). Правописание частицы не с глаголом Обобщение знаний о глаголе. Текст-повествование и роль в нём глаголов. Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании.	9	0	0	24.03.2023 – 12.04.2023	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; обосновывать правильность отнесения слова к глаголу; классифицировать глаголы по вопросам; распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях; определять, каким членом предложения является глагол в предложении; определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов; работать с орфоэпическим словарём; раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать); определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное),  роль в предложении; обосновывать правильность определения признаков глагола; распознавать текст-повествование; наблюдать за ролью глаголов в повествовательном тексте; составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.	Проверка знаний;	Урок «Глагол» https://www.youtube.com/watch?v=dr6lmLdNIrY
6.4	Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Текст-описание и роль в нём имён прилагательных Обобщение знаний об имени прилагательном.	6	0	0	13.04.2023 – 20.04.2023	Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных; обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному; выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными; определять, каким членом предложения является имя прилагательное; определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам; распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имён прилагательных в тексте-описании; определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.	Проверка знаний;	Урок «Имя прилагательное». https://www.youtube.com/watch?v=OeAjHeK3KFc
6.5	Местоимение Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление) Текст-рассуждение Структура текста-рассуждения.	4	0	0	21.04.2023 – 26.04.2023	Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении; заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями; распознавать текст-рассуждение; работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.	Проверка знаний;	Урок «Местоимение». https://www.youtube.com/watch?v=ikaEtadONvc
6.6	Предлоги Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными.  Проект «В словари — за частями  речи!»	8	1	0	27.04.2023 – 28.04.2023	Узнавать предлоги в устной и письменной речи; раздельно писать предлоги со словами; пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов; находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.	Проверка знаний; Контрольный диктант; Изложение;	Урок «Предлоги и их написание с другими словами». https://yandex.ru/video/preview/13406719454897413099
Итого по разделу:		47
Раздел 7. Повторение
7.1	Повторение	17	2	0	09.05.2023 – 29.05.2023		Сочинение; Контрольное списывание; Контрольный диктант; Тест
Итого по разделу:		17
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Корректировка (если необходимо)	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1	0	0	01.09.2022 – 02.09.2022		Устный опрос
2.	Что можно узнать о человеке по его речи?	1	0	0	01.09.2022 – 02.09.2022		Устный опрос
3.	Как отличить диалог от монолога.	1	0	0	05.09.2022 – 09.09.2022		Устный опрос
4.	Проверка знаний.	1	0	0	05.09.2022 – 09.09.2022		Письменный контроль;
5.	Что такое текст?	1	0	0	05.09.2022 – 09.09.2022		Устный опрос
6.	Что такое тема и главная мысль текста.	1	0	0	05.09.2022 – 09.09.2022		Устный опрос
7.	Какие части можно выделить в тексте?	1	0	0	05.09.2022 – 09.09.2022		Устный опрос
8.	Контрольный (входной) диктант.	1	1	0	12.09.2022 – 16.09.2022		Диктант;
9.	Работа над ошибками.	1	0	0	12.09.2022 – 16.09.2022		Устный опрос
10.	Что такое предложение?	1	0	0	12.09.2022 – 16.09.2022		Устный опрос
11.	Как из слов составить предложение?	1	0	0	12.09.2022 –16.09.2022		Устный опрос
12.	Контрольное списывание	1	1	0	12.09.2022 –16.09.2022		Контрольное списывание;
13.	Что такое главные члены предложения?	1	0	0	19.09.2022 – 23.09.2022		Устный опрос
14.	Что такое второстепенные члены предложения?	1	0	0	19.09.2022 – 23.09.2022		Устный опрос
15.	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	1	0	0	19.09.2022 – 23.09.2022		Устный опрос
16.	Что такое распространённые  и нераспространённые предложения?	1	0	0	19.09.2022 – 23.09.2022		Устный опрос
17.	Как установить связь слов в предложении?	1	0	0	19.09.2022 – 23.09.2022		Выборочный диктант
18.	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова "Золотая осень"	1	0	0	26.09.2022 – 30.09.2022		Сочинение
19.	Анализ сочинений. Проверка знаний.	1	0	0	26.09.2022 – 30.09.2022		Письменный контроль;
20.	Контрольный диктант по         теме «Предложение»	1	1	0	26.09.2022 – 30.09.2022		Диктант;
21.	Работа над ошибками.	1	0	0	26.09.2022 – 30.09.2022		Устный опрос
22.	Что такое лексическое значение слова?	1	0	0	26.09.2022 – 30.09.2022		Устный опрос
23.	Что такое лексическое значение слова?	1	0	0	03.10.2022 – 07.10.2022		Устный опрос
24.	Что такое однозначные и многозначные слова?	1	0	0	03.10.2022 – 07.10.2022		Устный опрос
25.	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1	0	0	03.10.2022 – 07.10.2022		Устный опрос
26.	Что такое синонимы?	1	0	0	03.10.2022 – 07.10.2022		Устный опрос
27.	Что такое антонимы?	1	0	0	03.10.2022 – 07.10.2022		Устный опрос
28.	Что такое антонимы?	1	0	0	17.10.2022 – 21.10.2022		Выборочный диктант
29.	Контрольный диктант.	1	1	0	17.10.2022 – 21.10.2022		Контрольный диктант;
30.	Работа над ошибками.	1	0	0	17.10.2022 – 21.10.2022		Устный опрос
31.	Что такое родственные слова?	1	0	0	17.10.2022 – 21.10.2022		Устный опрос
32.	Что такое родственные слова?	1	0	0	17.10.2022 – 21.10.2022		Объяснительный диктант
33.	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	1	0	0	24.10.2022 – 28.10.2022		Устный опрос
34.	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	1	0	0	24.10.2022 – 28.10.2022		Устный опрос
35.	Какие бывают слоги?	1	0	0	24.10.2022 – 28.10.2022		Устный опрос
36.	Как определить ударный слог?	1	0	0	24.10.2022 – 28.10.2022		Устный опрос
37.	Как определить ударный слог?	1	0	0	24.10.2022 – 28.10.2022		Устный опрос
38.	Как переносить слова с одной строки на другую?	1	0	0	31.10.2022 – 04.11.2022		Устный опрос
39.	Как переносить слова с одной строки на другую?	1	0	0	31.10.2022 – 04.11.2022		Устный опрос
40.	Обучающее сочинение по серии картинок.	1	0	0	31.10.2022 – 04.11.2022		Сочинение
41.	Проверка знаний.	1	0	0	31.10.2022 – 04.11.2022		Письменный контроль;
42.	Контрольный диктант по теме «Слово».	1	1	0	31.10.2022 – 04.11.2022		Контрольный диктант;
43.	Работа над ошибками.	1	0	0	07.11.2022 – 11.11.2022		Устный опрос; самостоятельная работа
44.	Как различить звуки и буквы?	1	0	0	07.11.2022 – 11.11.2022		Устный опрос
45.	Как мы используем алфавит?	1	0	0	07.11.2022 – 11.11.2022		Устный опрос
46.	Как мы используем алфавит?	1	0	0	07.11.2022 – 11.11.2022		Устный опрос
47.	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1	0	0	07.11.2022 – 11.11.2022		Устный опрос
48.	Как определить гласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются гласные звуки?	1	0	0	14.11.2022 – 18.11.2022		Устный опрос
49.	Контрольный диктант.	1	1	0	14.11.2022 – 18.11.2022		Контрольный диктант;
50.	Работа над ошибками.	1	0	0	14.11.2022 – 18.11.2022		Устный опрос
51.	Правописание слов с безударным гласным звуком  в корне.	1	0	0	14.11.2022 – 18.11.2022		Устный опрос
52.	Правописание слов с безударным гласным звуком     в корне.	1	0	0	14.11.2022 – 18.11.2022		Устный опрос
53.	Правописание слов с безударным гласным звуком  в корне.	1	0	0	28.11.2022 – 02.12.2022		Устный опрос
54.	Правописание слов с безударным гласным звуком  в корне.	1	0	0	28.11.2022 – 02.12.2022		Устный опрос
55.	Правописание слов с безударным гласным звуком    в корне.	1	0	0	28.11.2022 – 02.12.2022		Устный опрос
56.	Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов,             надо запоминать?	1	0	0	28.11.2022 – 02.12.2022		Устный опрос
57.	Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов,             надо запоминать?	1	0	0	28.11.2022 – 02.12.2022		Устный опрос
58.	Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов,  надо запоминать?	1	0	0	05.12.2022 – 09.12.2022		Устный опрос
59.	Развитие речи. Обучающее сочинение.	1	0	0	05.12.2022 – 09.12.2022		Сочинение
60.	Контрольный диктант.	1	1	0	05.12.2022 – 09.12.2022		Контрольный диктант
61.	Работа над ошибками. Проверка знаний.	1	0	0	05.12.2022 – 09.12.2022		Устный опрос
62.	Как определить согласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются согласные звуки?	1	0	0	05.12.2022 – 09.12.2022		Устный опрос
63.	Согласный звук [й’] и буква  И краткое.	1	0	0	12.12.2022 – 16.12.2022		Устный опрос
64.	Согласный звук [й’] и буква  И краткое.	1	0	0	12.12.2022 – 16.12.2022		Устный опрос
65.	Слова с удвоенными согласными.	1	0	0	12.12.2022 – 16.12.2022		Устный опрос
66.	Развитие речи. Сочинение по картине А.С. Степанова "Лоси"	1	0	0	12.12.2022 – 16.12.2022		Сочинение
67.	Наши проекты. И в шутку и всерьёз.	1	0	0	12.12.2022 – 16.12.2022		Устный опрос
68.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1	0	0	19.12.2022 – 23.12.2022		Устный опрос
69.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1	0	0	19.12.2022 – 23.12.2022		Устный опрос
70.	Для чего служит мягкий знак      (ь)?	1	0	0	19.12.2022 – 23.12.2022		Устный опрос
71.	Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине слова перед согласными.	1	0	0	19.12.2022 – 23.12.2022		Устный опрос
72.	Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине слова перед согласными.	1	0	0	19.12.2022 – 23.12.2022		Устный опрос
73.	Контрольный диктант.	1	1	0	26.12.2022 – 30.12.2022		Контрольный диктант;
74.	Проверка знаний.	1	0	0	26.12.2022 – 30.12.2022		Письменный контроль;
75.	Работа над ошибками.	1	0	0	26.12.2022 – 30.12.2022		Устный опрос
76.	Наши проекты. Пишем письмо.	1	0	0	26.12.2022 – 30.12.2022		Устный опрос
77.	Обобщающий урок.	1	0	0	26.12.2022 – 30.12.2022		Устный опрос
78.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	1	0	0	09.01.2023 – 13.01.2023		Устный опрос
79.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	1	0	0	09.01.2023 – 13.01.2023		Устный опрос
80.	Наши проекты. Рифма.	1	0	0	09.01.2023 – 13.01.2023		Устный опрос
81.	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1	0	0	09.01.2023 – 13.01.2023		Устный опрос
82.	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1	0	0	09.01.2023 – 13.01.2023		Устный опрос
83.	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1	0	0	16.01.2023 – 20.01.2023		Устный опрос
84.	Контрольный диктант.	1	1	0	16.01.2023 – 20.01.2023		Контрольный диктант;
85.	Работа над ошибками.	1	0	0	16.01.2023 – 20.01.2023		Устный опрос
86.	Проверка знаний.	1	0	0	16.01.2023 – 20.01.2023		Письменный контроль;
87.	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1	0	0	16.01.2023 – 20.01.2023		Устный опрос
88.	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1	0	0	23.01.2023 – 27.01.2023		Устный опрос
89.	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.	1	0	0	23.01.2023 – 27.01.2023		Устный опрос
90.	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.	1	0	0	23.01.2023 – 27.01.2023		Устный опрос
91.	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.	1	0	0	23.01.2023 – 27.01.2023		Устный опрос
92.	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.	1	0	0	23.01.2023 – 27.01.2023		Устный опрос
93.	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.	1	0	0	30.01.2023 – 03.02.2023		Устный опрос
94.	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.	1	0	0	30.01.2023 – 03.02.2023		Устный опрос
95.	Изложение повествовательного текста по вопросам плана.	1	0	0	30.01.2023 – 03.02.2023		Изложение
96.	Проверка знаний.	1	0	0	30.01.2023 – 03.02.2023		Письменный контроль;
97.	Контрольный диктант.	1	1	0	30.01.2023 – 03.02.2023		Контрольный диктант;
98.	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.	1	0	0	06.02.2023 – 10.02.2023		Устный опрос
99.	Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (ь)?	1	0	0	06.02.2023 – 10.02.2023		Устный опрос
100.	Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (ь)?	1	0	0	06.02.2023 – 10.02.2023		Устный опрос
101.	Правописание слов с разделительным мягким   знаком.	1	0	0	06.02.2023 – 10.02.2023		Устный опрос
102.	Разделительный мягкий знак.              Обобщение изученного материала	1	0	0	06.02.2023 – 10.02.2023		Устный опрос
103.	Контрольное списывание.	1	1	0	13.02.2023 – 17.02.2023		Контрольное списывание;
104.	Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы».	1	0	0	13.02.2023 – 17.02.2023		Сочинение
105.	Проверка знаний.	1	0	0	13.02.2023 – 17.02.2023		Письменный контроль;
106.	Обобщение изученного материала	1	0	0	13.02.2023 – 17.02.2023		Устный опрос
107.	Что такое части речи?	1	0	0	13.02.2023 – 17.02.2023		Устный опрос
108.	Что такое части речи?	1	0	0	27.02.2023 – 03.03.2023		Устный опрос
109.	Что такое имя существительное?	1	0	0	27.02.2023 – 03.03.2023		Устный опрос
110.	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1	0	0	27.02.2023 – 03.03.2023		Устный опрос
111.	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных  имён существительных.	1	0	0	27.02.2023 – 03.03.2023		Устный опрос
112.	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная  буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	1	0	0	27.02.2023 – 03.03.2023		Устный опрос
113.	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная  буква в именах сказочных героев, названиях книг, журналов и газет.	1	0	0	06.03.2023 – 10.03.2023		Устный опрос
114.	Заглавная буква в написании     кличек животных. Развитие речи.	1	0	0	06.03.2023 – 10.03.2023		Устный опрос
115.	Заглавная буква в географических названиях.	1	0	0	06.03.2023 – 10.03.2023		Устный опрос
116.	Закрепление изученного о написании слов с заглавной    буквы.	1	0	0	06.03.2023 – 10.03.2023		Устный опрос
117.	Контрольный диктант по теме «Правописание собственных имён существительных».	1	1	0	06.03.2023 – 10.03.2023		Контрольный диктант;
118.	Работа над ошибками.	1	0	0	13.03.2023 – 17.03.2023		Устный опрос
119.	Единственное и множественное число имён  существительных.	1	0	0	13.03.2023 – 17.03.2023		Устный опрос
120.	Единственное и множественное число имён  существительных.	1	0	0	13.03.2023 – 17.03.2023		Устный опрос
121.	Единственное и множественное число имён  существительных.	1	0	0	13.03.2023 – 17.03.2023		Устный опрос
122.	Развитие речи. Обучающее изложение.	1	0	0	13.03.2023 – 17.03.2023		Изложение
123.	Закрепление изученного об  имени существительном.	1	0	0	20.03.2023 – 24.03.2023		Устный опрос
124.	Проверка знаний.	1	0	0	20.03.2023 – 24.03.2023		Письменный контроль;
125.	Контрольный диктант по теме "Имя существительное".	1	1	0	20.03.2023 – 24.03.2023		Контрольный диктант;
126.	Работа над ошибками.	1	0	0	20.03.2023 – 24.03.2023		Устный опрос
127.	Что такое глагол?	1	0	0	20.03.2023 – 24.03.2023		Устный опрос
128.	Что такое глагол?	1	0	0	27.03.2023 – 31.03.2023		Устный опрос
129.	Что такое глагол?	1	0	0	27.03.2023 – 31.03.2023		Устный опрос
130.	Единственное и множественное число глаголов.	1	0	0	27.03.2023 – 31.03.2023		Устный опрос
131.	Единственное и множественное число глаголов.	1	0	0	27.03.2023 – 31.03.2023		Устный опрос
132.	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1	0	0	27.03.2023 – 31.03.2023		Устный опрос
133.	Обобщение и закрепление знаний по теме "Глагол"	1	0	0	10.04.2023 – 14.04.2023		Устный опрос
134.	Что такое текст- повествование? Какова в нём роль глаголов?	1	0	0	10.04.2023 – 14.04.2023		Устный опрос
135.	Проверка знаний.	1	0	0	10.04.2023 – 14.04.2023		Письменный контроль;
136.	Что такое имя прилагательное?	1	0	0	10.04.2023 – 14.04.2023		Устный опрос
137.	Связь имени существительного с именем прилагательным.	1	0	0	10.04.2023 – 14.04.2023		Устный опрос
138.	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	1	0	0	17.04.2023 – 21.04.2023		Устный опрос
139.	Единственное и множественное число имён прилагательных.	1	0	0	17.04.2023 – 21.04.2023		Устный опрос
140.	Что такое текст-описание?  Какова в нём роль имён прилагательных?	1	0	0	17.04.2023 – 21.04.2023		Устный опрос
141.	Проверка знаний.	1	0	0	17.04.2023 – 21.04.2023		Письменный контроль;
142.	Что такое местоимение?	1	0	0	17.04.2023 – 21.04.2023		Устный опрос
143.	Что такое местоимение?	1	0	0	24.04.2023 – 28.04.2023		Устный опрос
144.	Что такое текст- рассуждение?	1	0	0	24.04.2023 – 28.04.2023		Устный опрос
145.	Проверка знаний.	1	0	0	24.04.2023 – 28.04.2023		Письменный контроль;
146.	Для чего служат предлоги в речи?	1	0	0	24.04.2023 – 28.04.2023		Устный опрос
147.	Как пишутся предлоги со  словами?	1	0	0	24.04.2023 – 28.04.2023		Устный опрос
148.	Развитие речи. Восстановление деформированных предложений.	1	0	0	01.05.2023 – 05.05.2023		Устный опрос
149.	Проверка знаний.	1	0	0	01.05.2023 – 05.05.2023		Письменный контроль;
150.	Контрольный диктант	1	1	0	01.05.2023 – 05.05.2023		Контрольный диктант;
151.	Работа над ошибками.	1	0	0	01.05.2023 – 05.05.2023		Устный опрос
152.	Наши проекты «В словари за  частями речи!»	1	0	0	01.05.2023 – 05.05.2023		Устный опрос
153.	Обучающее изложение.	1	0	0	08.05.2023 – 12.05.2023		Изложение
154.	Повторение по теме «Текст».	1	0	0	08.05.2023 – 12.05.2023		Устный опрос
155.	Сочинение по картине.	1	0	0	08.05.2023 – 12.05.2023		Сочинение
156.	Повторение по теме "Предложение".	1	0	0	08.05.2023 – 12.05.2023		Устный опрос
157.	Повторение по теме "Предложение".	1	0	0	08.05.2023 – 12.05.2023		Устный опрос
158.	Повторение по теме "Слова, слова, слова..."	1	0	0	15.05.2023 – 19.05.2023		Устный опрос
159.	Повторение по теме «Части    речи».	1	0	0	15.05.2023 – 19.05.2023		Устный опрос
160.	Повторение по теме «Части  речи».	1	0	0	15.05.2023 – 19.05.2023		Устный опрос
161.	Повторение по теме «Звуки   и буквы».	1	0	0	15.05.2023 – 19.05.2023		Устный опрос
162.	Повторение по теме «Правила правописания».	1	0	0	15.05.2023 – 19.05.2023		Устный опрос
163.	Повторение по теме «Правила правописания».	1	0	0	22.05.2023 – 26.05.2023		Устный опрос
164.	Контрольное списывание.	1	1	0	22.05.2023 – 26.05.2023		Контрольное списывание;
165.	Итоговый контрольный  диктант	1	1	0	22.05.2023 – 26.05.2023		Контрольный диктант;
166.	Работа над ошибками.	1	0	0	22.05.2023 – 26.05.2023		Устный опрос
167.	Повторение и закрепление изученного материала.	1	0	0	22.05.2023 – 26.05.2023		Устный опрос
168.	Повторение и закрепление изученного материала.	1	0	0	29.05.2023- 30.05.2023		Устный опрос
169.	Итоговый тест.	1	0	0	29.05.2023- 30.05.2023		Тест
170.	Обобщающий урок. Игра " По океану "Речь".	1	0	0	29.05.2023- 30.05.2023		Устный опрос
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	16	0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко, Н.Ю. Васильева.  – М.: ВАКО

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1.    Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР): http://school-collection.edu.ru

2.    Я иду на урок начальной школы:  https://nsc.1sept.ru/urok/

3.    Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:  https://urok.1sept.ru/

4.    Видеоуроки в интернет – сайт для учителей: https://videouroki.net/

5.    Школа АБВ - каталог презентаций сайт Елены Берюховой: http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/

6.    Электронная версия журнала «Начальная школа»:  https://nsc.1sept.ru/

7.    Учительский портал: https://www.uchportal.ru

8.    Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Справочные таблицы. Словари.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.

Мультимедийные презентации к урокам русского языка.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Классная магнитная доска.

Мультимедийный проектор, экран, ноутбук.