РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 2 класс

     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Руководитель  ШМО Подпись_______________               Протокол №____ от   «____»_________г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Подпись________________     ФИО «_____»___________ г.

УТВЕРЖДЕНО Директор Подпись     _____________               Приказ №_____ от  «_____»________г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                  по   русскому языку               

                                                          2 класс                                                              

на  /  УЧЕБНЫЙ ГОД

                                                УЧИТЕЛЬ 

                                                КАТЕГОРИЯ  ---------

с.

г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего об­разования, Концепции духовно-нравственного развития

и воспитания личности гражданина России, планируемых ре­зультатов начального общего образования.

Рабочая программа по курсу «Русский язык» составлена на основе следующих документов:

- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012);

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);

- Приказа Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым

«Об утверждении инструкции по введению деловой документации и образцов примерных локальных актов, используемых в общеобразовательных организациях Республики Крым» №1481 от 07.06.2017;

- Рабочая программа «Русский язык, 1-4 классы», под ред. В.П. Канакиной,

В.Г. Горецкого и др. – М.; «Просвещение», 2014 г.

Используемый учебник: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Москва. «Просвещение»,2017.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символиче­ского восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся;

- развитие устной и письменной речи, монологической и диа­логической речи, а также навыков грамотного, безошибоч­ного письма как показателя общей культуры человека.

Электронные ресурсы:

1.http://www.gramota.ru Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык»

2.http://rus.1september.ru Коллекция диктантов по русскому языку Российского общеобразовательного портала

3.http://language.edu.ru Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

4.http://rus.rusolymp.ru Владимир Даль. Проект портала Philolog.ru

5.http://ruslit.ioso.ru Конкурс «Русский Медвежонок — языкознание для всех»

6.http://www.rm.kirov.ru Культура письменной речи

7.http://www.gramma.ru Материалы по теории языка и литературе

            ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

- представления о своей этнической принадлежности;

- развития чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

- представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность

 и др.);

- осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

- осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

- представления о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

- положительного отношения к языковой деятельности;

- заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести

и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;

- развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

- представления о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса

к проектно-творческой деятельности.

Метопредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи;

в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями её реализации;

- учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся

в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении,

 в условных обозначениях, в словарях учебника);

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема),

под руководством учителя и самостоятельно;

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии

с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных

и практических задач;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

- составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя

(с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков

(в процессе коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

- ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово

и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения

в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

- слушать собеседника и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения

(не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- признавать существование различных точек зрения;воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться

и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы:

- понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

- воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа,

и языкам, на которых говорят другие народы;

- понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

- первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

- начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

- овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика

и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

- применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

первоначальные умения проверять написанное;

- овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

- формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

- участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

- строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

- (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней

в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

- пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

- различать устную и письменную речь;

- различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

- отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

- анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать

их последовательность в тексте;

- понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие

к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

- читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

- составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах

на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

- соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

- озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

- замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

- составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

- составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

- составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

- письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки)

по вопросам;

- проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

- различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки

в слове и вне слова;

- определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

- характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

- понимать характеристику звука, представленную в модели (взвуком обозначении);

- анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

- определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

- определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

- определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова

по слоговому составу;

- определять ударный и безударные слоги в слове;

- правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

- использовать знание алфавита при работе со словарями;

- определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания

и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

- пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

- осознавать слово как единство звучания и значения;

- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться

к толковому словарю;

- различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

- иметь представление о синонимах и антонимах;

- распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

- подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

- наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

- наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться

к толковому словарю;

- на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

- замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

- пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

- владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

- распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

- определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова

и синонимы;

- подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология.

Обучающийся научится:

- различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

- находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные

и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

- находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

- находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение

и употребление в речи;

- находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

- подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, - определять их синтаксическую функцию в предложениях;

- выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

- различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

- выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

- использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

- пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

- сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой

на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

- находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

- устанавливать связи слов между словами в предложении;

- соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

- восстанавливать деформированные предложения;

- составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

- раздельное написание слов в предложении;

- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением

и без ударения);

- отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

- разделительный мягкий знак (ь);

- знаки препинания конца предложения (. ? !);

- раздельное написание предлогов с именами существительными;

- раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку

и при списывании;

в) безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;

г) писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

- определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;

- разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

                                        СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

        Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука:

· гласный - согласный;

· гласный ударный - безударный;

· согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный;

· согласный звонкий - глухой, парный - непарный.

Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

 Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах

с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

 Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом

и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение

за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

 Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов

и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

 Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

 Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

 Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

 Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение

и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

 Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

 Наречие. Значение и употребление в речи.

 Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов

от приставок.

 Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

 Частица. Частица не, её значение.

 Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;

по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

 Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов

и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

 Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

 Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

• сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

 Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

 Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения,

его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета

в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

 Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов

по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Наша речь (3 ч)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство

об­щения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст  (2 ч)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема

и глав­ная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. За­головок. Общее представление

о структуре текста и выраже­ние ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, опи­сание, рассуждение. Обучение составлению повествователь­ного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетно­му рисунку, по опорным словам,

по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под ру­ководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Предложение (9 ч)

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по це­ли высказывания и интонации

(без терминологии), интони­рование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в про­заических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунк­туационное оформление диалогической речи и соответству­ющая

ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назна­чение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежа­щего и сказуемого

 в предложении. Связь слов в предложе­нии. Упражнение в распознавании главных и второстепен­ных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение

из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второ­степенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов,

по опорным сло­вам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Слово и его лексическое значение (14 ч)

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении сло­ва. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные

и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Ан­тонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужно­го и точного слова, соответствующего предмету мысли. Ра­бота со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, ор­фографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Фор­мирование умения распознавать однокоренные слова, отли­чать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храб­рый) и форм слов (тропа,

к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов,

в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произно­сительной единице, о слогообразующей роли гласной. Уда­рение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безудар­ных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, рас­познавать ударные и безударные слоги. Упражнение в пра­вильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, баге­ты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим сло­варем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы (46 ч)

Звуки и буквы. Уточне­ние представлений о звуках и буквах русского языка. Услов­ное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфави­те. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смысло­различительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова

с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов

 форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила.  Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфогра­фическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мяг­ким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосо­четания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обо­значение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Разделительный мяг­кий знак, его роль в слове. Правописание слов с раздели­тельным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и про­верочного слов. Способы проверки написания глухих и звон­ких согласных в конце слова и перед согласным

в корне сло­ва. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных

в без­ударном слоге корня и парных по глухости-звонкости соглас­ных в конце слова

и перед согласным

в корне слова. Упраж­нение в правописании гласных и согласных в корне одноко­ренных слов

 и форм одного и того же слова.

Части речи (42 ч)

Слова — назва­ния предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность

 к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевлен­ные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собствен­ные и нарицательные имена существительные (общее пред­ставление). Заглавная буква в именах собственных (фамили­ях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существи­тельных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко).Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать име­на существительные в прямом и переносном значении, име­на существительные близкие и противоположные по значе­нию. Совершенствование навыка правописания имен сущест­вительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (озна­комление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Чис­ло глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном зна­чении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прила­гательное как часть речи (ознакомление с лексическим зна­чением имени прилагательного и вопросами, на которые от­вечает эта часть речи). Роль имен прилагательных

 в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и

в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен при­лагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по зна­чению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений

 в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами су­ществительными. Упражнение

в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительны­ми,

в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение  и закрепление изученного за год (18 ч)

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков

в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значе­ние слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Контрольные работы	Практическая   часть
1	Наша речь	3 ч
	- Виды речи	2 ч
	- Диалог и монолог	1 ч
2	Текст	2 ч
	- Текст	1 ч
	- Части текста	1 ч
3	Предложение	9 ч	Входная к. р. Диктант с   гр. зад.	Р/р – 1
	-Предложение	2 ч
	- Члены предложения	7 ч
4	Слова, слова, слова…	14 ч	Итог. к/р	Р/р - 2
	- Слово и его значение	4 ч
	- Синонимы и антонимы	2 ч
	- Однокоренные слова	4 ч
	- Слог. Ударение. Перенос слова	4 ч
5	Звуки и буквы	46ч	Дик с гр зад. - 1 Сл. дикт. - 1 Итог. к/р - 1 Спис. - 1	Р/р - 5
	- Звуки и буквы	2 ч
	- Русский алфавит, или Азбука	2 ч
	- Гласные звуки	2 ч
	-Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	9ч
	- Согласные звуки	2 ч
	- Согласный звук /й/ и буква «и краткое»	1 ч
	- слова с удвоенными согласными	1ч
	- Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1 ч
	- Мягкий знак (ь)	3 ч
2 ПОЛУГОДИЕ
	-Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	6 ч
	- Звонкие и глухие согласные звуки	1 ч
	- Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным	12 ч
	- Разделительный мягкий знак	4 ч
6	Части речи	42 ч	Дик.с гр. зад. - 1
	- Части речи	2 ч
	- Имя существительное	13 ч		Р/р –2
	- Глагол	8 ч	Итог. к/р - 1 Слов.дикт. – 1 Списывание - 1 Дикт. с г. зад. - 1	Р/р – 1
	- Имя прилагательное	10 ч		Р/р – 1
	- Местоимение	4 ч
	- Предлоги	5 ч		Р/р – 1
7	Повторение	12	Итог. к.р. - 1	Р/р -2
8	Закрепление	8
	Итого	136	Дикт.с гр. зад. - 5 Итог. к/р - 4 Списыв. - 2 Слов.дикт. – 2	Р/р – 15

                                КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока		Дата   проведения		Тема урока	Кол-во часов
план	факт	план	факт	Наша речь.	3
		03.09		Виды речи.  Знакомство с учебником. Какая бывает речь.	1
		04.09		Виды речи. Что можно узнать о человеке по его речи.	1
		05.09		Диалог и монолог. Как отличить диалог от монолога.	1
				ТЕКСТ	2
		06.09		Текст. Что такое текст. Текст. Что такое тема и главная мысль текста.	1
		10.09		Части текста.	1
			ПРЕДЛОЖЕНИЕ		9
		11.09		Предложение.  Предложение, как единица речи.	1
		12.09		Наблюдение за значением предложений, различных по цели высказывания. Знаки препинания конца предложения.	1
		13.09		Входная контрольная работа.	1
		17.09		Р/р№ 1Составление рассказа по рисунку, данному началу и по опорным словам. Работа над ошибками.	1
		18.09		Главные члены предложения.	1
		19.09		Второстепенные члены предложения.	1
		20.09		Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Распространённые и нераспространённые члены предложения.	1
		24.09		Диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Предложение».	1
		25.09		Работа над ошибками. Связь слов  в предложении.	1
		СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…			14
		26.09		Слово и его значение. Лексическое значение слова	1
		27.09		Р/р № 2Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».	1
		01.10		Однозначные и многозначные слова	1
		02.10		Прямое и переносное значение многозначных слов.	1
		03.10		Синонимы	1
		04.10		Антонимы	1
		08.10		Родственные слова	1
		09.10		Корень слова.	1
		10.10		Выделение корня в однокоренных словах	1
		11.10		Р/р № 3 Изложение текста по данным к нему вопросам.	1
		15.10		Слог. Слогообразующая роль гласных звуков.	1
		16.10		Ударение Словообразующая функция ударения.	1
		17.10		Перенос слов по слогам	1
		18.10		Итоговая контрольная работа за 1 четверть	1
				ЗВУКИ И БУКВЫ	46
		22.10		Работа над ошибками. Различение звуков и букв.	1
		23.10		Звуки и их обозначение буквами на письме	1
		24.10		Значение алфавита. Употребление прописной (заглавной)буквы.	1
		25.10		Р/р № 4 Составление рассказа по вопросам и опорным словам.	1
		06.11		Признаки гласного звука	1
		07.11		Буквы, обозначающие гласные звуки. Запись ответов на вопросы к тексту.	1
		08.11		Произношение безударного гласного звука в корне и его обозначение на письме.	1
		12.11		Произношение безударного гласного звука в корне и его обозначение на письме	1
		13.11		Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
		14.11		Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
		15.11		Способы проверки написания буквы обозначающий безударный звук в корне слова. Словарный диктант.	1
		19.11		Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	1
		20.11		Непроверяемые орфограммы.	1
		21.11		Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	1
		22.11		Диктант№2 с грамматическим заданием по теме «Звуки и буквы».	1
		26.11		Работа над ошибками. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Согласный звук [Й] и буква И краткое.	1
		27.11		Согласные звуки. Восстановление деформированного текста по рисунку.	1
		28.11		Р/р №5 Коллективное составление рассказа по репродукции картины С. А.  Тутунова  «Зима пришла. Детство».	1
		29.11		Произношение и написание слов с удвоенными согласными.	1
		03.12		Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.	1
		04.12		Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.	1
		05.12		Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными	1
		06.12		Списывание.  Правописание мягкого знака на конце и в середине слова.	1
		10.12		Работа над ошибками. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	1
		11.12		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	1
		12.12		Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	1
		13.12		Р/р № 6Составление ответов на вопросы к тексту.	1
		17.12		Итоговая контрольная работа за 2 четверть.	1
		18.12		Работа над ошибками. Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	1
	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным				17
58		19.12		Звонкие и глухие согласные звуки и обозначение их буквами.	1
59.		20.12		Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне.	1
60.		24.12		Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.	1
61.		25.12		Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.	1
62.		26.12		Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.	1
63.		27.12		Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.	1
64.		09.01		Р/р № 7. Письменное изложение текста по вопросам.	1
65		10.01		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.	1
66		14.01		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.	1
67		15.01		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.	1
68		16.01		Закрепление изученного материала	1
69		17.01		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.	1
70		21.01		Правописание гласных и согласных в корне слова.	1
71		22.01		Использование на письме разделительного Ь.	1
72		23.01		Р/р № 8 Составление устного рассказа по серии рисунков.	1
73		24.01		Правило написания разделительного мягкого знака в словах.	1
74		28.01		Диктант№3с грамматическим заданием по теме «Звуки и буквы».	1
	ЧАСТИ РЕЧИ				52
75		29.01		Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.	1
76		30.01		Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.	1
	Имя существительное				13
77		31.01		Имя существительное как часть речи.	1
78		04.02		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
79		05.02		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
80		06.02		Р/р № 9. Подробное изложение повествовательного текста по вопросам.	1
81		07.02		Заглавная буква в именах собственных.	1
82		11.02		Заглавная буква в именах собственных	1
83		12.02		Изменение существительных по числам.	1
84		13.02		Синтаксическая функция имени существительного (подлежащее или второстепенный член)	1
85		14.02		Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.	1
86		18.02		Закрепление знаний об имени существительном.	1
87		19.02		Закрепление изученного материала	1
88		20.02		Диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».	1
89		21.02		Работа над ошибками. Р/р № 10. Составление устного рассказа по репродукции картины      В. М. Васнецова «Богатыри»	1
	Глагол				8
90		25.02		Глагол как часть речи. Общее представление о глаголе.	1
91		26.02		Синтаксическая функция глагола в предложении.	1
92		27.02		Изменение глагола по числам.	1
93		28.02		Правописание частицы НЕ с глаголом	1
94		04.03		Обобщение знаний о глаголе.	1
95		05.03		Понятие о тексте-повествовании. Составление текста-повествования на предложенную тему.	1
96		06.03		Итоговая контрольная работа за 3 четверть	1
97		07.03		Работа над ошибками Р/р № 11.Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1
	Имя прилагательное				10
98		11.03		Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.	1
99		12.03		Имя прилагательное как часть речи.	1
100		13.03		Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
101		14.03		Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.	1
102		18.03		Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении	1
103		19.03		Изменение имен прилагательных по числам Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.	1
104		20.03		Р/р № 12.Составление текста-описания на основе личных наблюдений.	1
105		21.03		Понятие о тексте-описании	1
106		01.04		Роль имен прилагательных в тексте-описании.  Словарный диктант.	1
107		02.04		Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.	1
	Местоимение				4
108		03.04		Местоимение (личное) как часть речи.	1
109		04.04		Значение и употребление в речи местоимения. Структура текста-рассуждения.	1
110		08.04		Закрепление изученного материала	1
111		09.04		Списывание. Закрепление изученного материала	1
	Предлоги				5
112		10.04		Работа над ошибками. Предлог.  Роль предлогов в речи.	1
113		11.04		Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.	1
114		15.04		Р/р № 13. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.Правописание предлогов с именами существительными	1
115		16.04		Закрепление изученного материала.	1
116		17.04		Диктант№5 с грамматическим заданием по теме «Части речи».	1
	ПОВТОРЕНИЕ				12
117		18.04		Работа над ошибками. Повторение по теме «Текст».	1
118		22.04		Повторение по теме «Предложение».	1
119		23.04		Р/р № 14. Редактирование   деформированного повествовательного текста	1
120		24.04		Повторение по теме «Слово и его значение».	1
121		25.04		Повторение по теме «Части речи».	1
122		29.04		Повторение по теме «Части речи».	1
123		30.04		Промежуточная итоговая аттестация.	1
124		02.05		Работа над ошибками. Повторение по теме «Звуки и буквы».	1
125		03.05		Повторение по теме «Звуки и буквы».	1
126		06.05		Повторение по теме «Правила правописания».	1
127		07.05		Повторение и закрепление изученного материала.	1
128		08.05		Р/р.№15Повторение и закрепление Составление повествовательного текста по опорным словам.	1
				Закрепление	8
129		13.04		Закрепление. Что такое предложение.	1
130		14.05		Закрепление Однозначные и многозначные слова.	1
131	.	15.05		Закрепление Синонимы и антонимы.	1
132		16.05		Закрепление Корень слова.	1
133		20.05		Закрепление Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.	1
134		21.05		Закрепление. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1
135		22.05		Закрепление Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1
136		23.05		Закрепление Что такое части речи.	1