Рабочая программа по русскому языку (2 класс)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Муниципальное образование "городской округ Ступино"

МБОУ "Семёновская СОШ"

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________Свирипова Т.В. Протокол №. от "24" 08  2022 г.

УТВЕРЖДЕНО . ______________. Приказом директора № 16 - О/Д/2. от "24" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 3042295) учебного предмета

«Русский язык»

для 2 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Балуева Надежда Николаевна учитель начальных классов

Ступино 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 2 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы началь​ного общего образования Федерального государственного образ​овательного стандарта начального общего образования (да​лее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори​теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в нач​альной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциа​лом в развитии функциональной грамотности младших школьн​иков, особенно таких её компонентов, как языковая, комму​никативная, читательская, общекультурная и социальная гра​мотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различ​ных сферах и ситуациях общения способствуют успешной соци​ализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в фор​мировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культ​урных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адек​ватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно​нрав​ственных ценностей, принятых в обществе правил и норм пове​дения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатам​и являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личност​ных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планиру​емых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совер​шенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о струк​туре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школь​ников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использо​вания усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письмен​ного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой дея​тельности решаются совместно с учебным предметом «Литера​турное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского язы​ка», во 2 классе — 170 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных дей​ствий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—  приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духов​но​нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского язы​ка как государственного языка Российской Федерации; пони​мание роли русского языка как языка межнационального об​щения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

—  овладение основными видами речевой деятельности на ос​нове первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чте​нием, письмом;

—  овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:

фонетике, графике, лексике, морфе​мике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использова​ние в речевой деятельности норм современного русского литера​турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

—  развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общие сведения о языке

Язык как основное средство человеческого общения и явлен​ие национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.

Фонетика и графика

Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих соглас​ ных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и] (повторение изученного в 1 классе). Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мяг​кий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, пар​ный — непарный. Функции ь: показатель мягкости предшествующего соглас​ного в конце и в середине слова; разделительный. Использова​ние на письме разделительных ъ и ь. Соотношение звукового и буквенного состава в словах с бук​вами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных). Деление слов на слоги (в том числе при стечении соглас​ных). Использование знания алфавита при работе со словарями. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб​нике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпичес​кого словаря учебника) для решения практических задач.

Лексика

Слово как единство звучания и значения. Лексическое значе​ние слова (общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по текс​ту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблю​дение). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.

Состав слова (морфемика)

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (род​ственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи). Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неиз​меняемых слов. Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).

Морфология

Имя существительное (ознакомление): общее значение, во​просы («кто?», «что?»), употребление в речи. Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что де​лать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи. Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопро​сы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок.

Наиболее распро​странённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

Синтаксис

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (по​вторение). Предложение как единица языка. Предложение и слово. От​личие предложения от слова. Наблюдение за выделением в уст​ной речи одного из слов предложения (логическое ударение). Виды предложений по цели высказывания:

повествователь​ные, вопросительные, побудительные предложения. Виды предложений по эмоциональной окраске (по интона​ции): восклицательные и невосклицательные предложения.

Орфография и пунктуация

Прописная буква в начале предложения и в именах собствен​ных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учё​та морфемного членения слова); гласные после шипящих в соче​таниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе). Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограм​мы. Различные способы решения орфографической задачи в за​висимости от места орфограммы в слове. Использование орфо​графического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке соб​ственных и предложенных текстов. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограм​мы. Различные способы решения орфографической задачи в за​висимости от места орфограммы в слове. Использование орфо​графического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке соб​ственных и предложенных текстов.

Правила правописания и их применение:

·  разделительный мягкий знак;

·  сочетания чт, щн, нч;

·  проверяемые безударные гласные в корне слова;

·  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·  непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфо​графическом словаре учебника);

·  прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, от​чества людей, клички животных, географические названия;

·  раздельное написание предлогов с именами существительн​ыми.

Развитие речи

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условия​ми устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддер​жать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

Практи​ческое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учеб​ного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Со​ставление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам. Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль. За​главие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление). Поздравление и поздравительная открытка. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выра​зительное чтение текста вслух с соблюдением правильной инто​нации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования

гражданско-патриотического воспитания:

—    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;

—    осознание своей этнокультурной и российской граждан​ской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио​нального общения народов России;

—    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво​ей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;

—    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;

—    первоначальные представления о человеке как члене об​щества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно​этических нормах поведения и прави​лах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

духовно-нравственного воспитания:

—    признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

—    проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ​ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;

—    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического  и  морального вреда  другим  людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:

—    уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—    стремление к самовыражению в разных видах художе​ственной деятельности, в том числе в искусстве слова; осозна​ние важности русского языка как средства общения и самовы​ражения; физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;

—   бережное отношение к физическому и психическому здо​ровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и пра​вил общения;

трудового воспитания:

—    осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудо​вой деятельности, интерес к различным профессиям, возника​ющий при обсуждении примеров из художественных произве​дений; экологического воспитания:

—    бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;

—    неприятие действий, приносящих ей вред; ценности научного познания:

—    первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);

—    познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, актив​ность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

Базовые логические действия:

—    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматиче​ский признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;

—    объединять объекты (языковые единицы) по определённо​му признаку;

—    определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;

—    находить в языковом материале закономерности и проти​воречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языко​выми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;

—    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, фор​мулировать запрос на дополнительную информацию;

—    устанавливать причинно​следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

—    с помощью учителя формулировать цель, планировать из​менения языкового объекта, речевой ситуации;

—    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

—    проводить по предложенному плану несложное лингви​стическое мини​-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

—    формулировать выводы и подкреплять их доказательства​ми на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;

—    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

—    выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;

—    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в слова​рях, справочниках;

—    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);

—    соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни​ков, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

—    анализировать и создавать текстовую, видео​, графиче​скую, звуковую информацию в соответствии с учебной зада​чей;

—    понимать лингвистическую информацию, зафиксирован​ную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются коммуникативные универсальные учебные действия Общение:

—    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо​ции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

—    проявлять уважительное отношение к собеседнику, со​блюдать правила ведения диалоги и дискуссии;

—    признавать возможность существования разных точек зрения;

—    корректно и аргументированно высказывать своё  мне​ние;

—    строить речевое высказывание в соответствии с постав​ленной задачей;

—    создавать устные и письменные тексты (описание, расс​уждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

—    готовить небольшие публичные выступления о результат​ах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини​-исследования, проектного задания;

—    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:

—    планировать действия по решению учебной задачи для по​лучения результата; —    выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

—    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель​ности;

—    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;

—    соотносить результат деятельности с поставленной учеб​ной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

—    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

—    сравнивать результаты своей деятельности и деятельно​сти одноклассников, объективно оценивать их по предложен​ным критериям.

Совместная деятельность:

—    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (ин​дивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учи​телем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:

распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;

—    ответственно выполнять свою часть работы;

—    оценивать свой вклад в общий результат;

—    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

—    осознавать язык как основное средство общения;

—    характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный парный/непарный по звонкости/глу​хости;

—    определять количество слогов в слове (в том числе при стеч​ении согласных); делить слово на слоги;

—    устанавливать соотношение звукового и буквенного соста​ва, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;

—    обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;

—    находить однокоренные слова;

—    выделять в слове корень (простые случаи);

—    выделять в слове окончание;

—    выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и антонимов (без на​зывания терминов);

—    распознавать слова,  отвечающие  на  вопросы  «кто?»,

«что?»;

—    распознавать слова, отвечающие на вопросы «что де​лать?», «что сделать?» и др.;

—    распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;

—    определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

—    находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;

—    применять изученные правила правописания, в том числ​е: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная бук​ва в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках живот​ных, географических названиях; раздельное написание пред​логов с именами существительными, разделительный мягкий знак;

—    правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;

—    писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;

—    находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

—    пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпиче​ским словарями учебника;

—    строить устное диалогическое и монологическое выска​зывание (2—4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной ин​тонации;

—    формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1

—2 предложения);

—    составлять предложения из слов, устанавливая между ни​ми смысловую связь по вопросам;

—    определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;

—    составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;

—    писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы;

—    объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые)
		всего	контрольные работы	практические работы				образовательные ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1.	Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и мира (первоначальные представления).	1	0	0	02.09.2022 05.09.2022	Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей и явление культуры»; Учебный диалог «Как язык помогает понять историю и культуру народа?»; Коллективное форму​лирование вывода о языке как основном средстве человече​ского общения и явлении национальной культуры;	Устный опрос;	1.Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/uro k 2.Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc .1september.ru/ind 1. 2. Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ 1 0 0 Устный опрос; ex.php 3.Соци альная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya -shkola 4.Фестиваль педагогичес ких идей «Открытый урок»:http://f estival.1septe mber.ru 5.Методические пособия и наблюдение и анализ — методы изучения языка рабочие программы учителям начальной школы: http://nachalka.com 6.Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net 7.Учитель портал: http://www.uchportal.ru

1.2.	Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ	1	0	0	06.09.2022 08.09.2022	Обсуждение сведений о многообразии языков в Российской Федерации; Коллективное формулирование вывода о много​образии языкового пространства России;	Устный опрос;	1.Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/uro k 2.Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc .1september.ru/ind 1. 2. Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ 1 0 0 Устный опрос; ex.php 3.Соци альная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya -shkola
Итого по разделу:		2
Раздел 2. Фонетика и графика
2.1.	Повторение изученного в 1 классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и].	1	1	0	09.09.2022 14.09.2022	Работа со схемой «Звуки русского языка», характеристика звуков речи с опорой на схему; Дидактическая игра «Определи звук по его характеристике»;	Письменный контроль; устный опрос;	1.Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/uro k 2.Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc .1september.ru/ind 1. 2. Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ 1 0 0 Устный опрос; ex.php 3.Соци альная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya -shkola

2.2.	Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.	1	0	0	15.09.2022 19.09.2022	Практическая работа, в ходе которой необходимо дать характеристику нескольким звукам (гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие); Игра-​соревнование «Приведи пример звука» (в ходе игры необходимо приводить примеры гласных звуков, твёрдых/ мягких, звонких/глухих согласных; парных и непарных по твёрдости — мягкости согласных звуков; парных и непар​ных по звонкости — глухости согласных звуков);	Письменный контроль; устный опрос;;	Фестиваль педагогичес ких идей «Открытый урок»:http://f estival.1septe mber.ru 5.Методические пособия и наблюдение и анализ — методы изучения языка рабочие программы учителям начальной школы: http://nachalka.com 6.Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net 7.Учитель портал: http://www.uchportal.ru
2.3.	Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.	1	0	0	20.09.2022 23.09.2022	Работа в парах: соотнесение звука (выбирая из ряда предло​женных) и его качественной характеристики; Комментированное выполнение задания: группировка звуков по заданному основанию;	Письменный контроль; устный опрос;;	schoolcollection.edu.ru/catalog/s earch/ Интерактивные плакаты https://infourok.ru/interakt ivnie-pravila-po-russkomuyaziku-
2.4.	Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).	1	0	0	26.09.2022 28.09.2022	Комментированное выполнение задания: группировка звуков по заданному основанию; Работа с рисунками (и́рис — ири́с, за́мок — замо́к, а́тлас — атла́с): наблюдение за смыслоразличительной функцией ударения. Обсуждение различия в значении слов;	Письменный контроль; устный опрос;;	schoolcollection.edu.ru/catalog/s earch/ Интерактивные плакаты https://infourok.ru/interakt ivnie-pravila-po-russkomuyaziku-
2.5.	Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).	1	0	0	29.09.2022 04.10.2022	Наблюдение за языковым материалом с целью определения функций ь: показатель мягкости предшествующего соглас​ного в конце и в середине слова или разделительный; Практическая работа: характеристика функций ь (раздели​тельный и показатель мягкости предшествующего согласно​го) в предложенных словах;	Письменный контроль; устный опрос;;	schoolcollection.edu.ru/catalog/s earch/ Интерактивные плакаты https://infourok.ru/interakt ivnie-pravila-po-russkomuyaziku-

2.6.	Использование знания алфавита при работе со словарями.	0	0	0	05.10.2022 07.10.2022	Наблюдение за языковым материалом с целью определения функций ь: показатель мягкости предшествующего соглас​ного в конце и в середине слова или разделительный; Практическая работа: характеристика функций ь (раздели​тельный и показатель мягкости предшествующего согласно​го) в предложенных словах;	Контрольная работа;	http://schoolcollection.edu.ru/
2.7.	Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца (красной строки), пунктуационных знаков (в пределах изученного)	1	0	0	17.10.2022 19.10.2022	Учебный диалог о способах обозначения звука [й’]; Работа с таблицей: определение способа обозначения звука [й’] в приведённых словах, запись в нужную ячейку таб​лицы; Наблюдение за языковым материалом: объяснение различий в звуко​буквенном составе слов с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных);	Письменный контроль;	http://schoolcollection.edu.ru/
Итого по разделу:		6
Раздел 3. Лексика
3.1.	Понимание слова как единства звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).	3	0	0	20.10.2022 22.10.2022	Творческая работа: подобрать примеры предложений к каждому из значений многозначного слова — можно составлять свои предложения, можно искать в книгах; Наблюдение за сходством и различием значений синонимов с опорой на лексическое значение и на предложения, в кото​рых они употреблены;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/
3.2.	Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.	3	0	0	24.10.2022 26.10.2022	Работа в парах: сопоставление значений многозначного слова; Практическая работа: составление предложений с использо​ванием многозначных слов;	Контрольная работа;	http://schoolcollection.edu.ru/

3.3.	Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)	2	0	0	27.10.2022 29.10.2022	Творческая работа: подобрать примеры предложений к каждому из значений многозначного слова — можно составлять свои предложения, можно искать в книгах; Наблюдение за сходством и различием значений синонимов с опорой на лексическое значение и на предложения, в кото​рых они употреблены;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/
3.4.	Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов	2	0	0	31.10.2022 03.11.2022	Дидактическая игра «Назови слово, противоположное по значению»; Работа в парах: подбор антонимов к предложенным словам; Практическая работа: поиск в текстах антонимов;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/
Итого по разделу:		10
Раздел 4. Состав слова (морфемика)
4.1.	Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи)	4	0	0	07.11.2022 09.11.2022	Работа в группах: поиск среди предложенного набора слов с одинаковыми суффиксами; Дифференцированное задание: наблюдение за синонимией суффиксов;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/
4.2.	Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов	5	0	0	10.11.2022 11.11.2022	Наблюдение за образованием слов с помощью приставок, выделение приставок, с помощью которых образованы слова, высказывание предположений о значении приставок; Работа с таблицей: подбор примеров слов с указанными в таблице суффиксами и приставками;	Контрольная работа;	http://schoolcollection.edu.ru/

4.3.	Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение)	5	1	0	14.11.2022 15.11.2022	Наблюдение за языковым материалом и рисунками: сопо​ставление значений нескольких родственных слов с опорой на собственный речевой опыт и рисунки, высказывание предположений о сходстве и различии в значениях слов, выявление слова, с помощью которого можно объяснить значение всех родственных слов; Объяснение учителем приёма развёрнутого толкования слова как способа определения связи значений родственных слов. Работа с понятиями «корень», «однокоренные слова»: анализ предложенных в учебнике определений;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://musabiqe.edu.az
Итого по разделу:		14
Раздел 5. Морфология
5.1.	Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употреб​ление в речи	5	0	0	16.11.2022 18.11.2022	Работа в парах: распределение имён существительных на две группы в зависимости от того, на какой вопрос отвечают:«что?» или «кто?»;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://musabiqe.edu.az
5.2.	Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употреб​ление в речи	5	0	0	28.11.2022 30.11.2022	Наблюдение за лексическим значением имён существитель​ных;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://musabiqe.edu.az
5.3.	Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление  в речи	5	0	0	01.12.2022 02.12.2022	Упражнение: находить в тексте слова по заданным основани​ям (например, слова, называющие явления природы, черты характера и т. д.);	Письменный контроль;	http://musabiqe.edu.az
5.4.	Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.	4	1	0	05.12.2022 06.12.2022	Дифференцированное задание: выявление общего признака группы слов;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://musabiqe.edu.az
Итого по разделу:		19
Раздел 6. Синтаксис
6.1.	Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как единица языка.	2	0	0	07.12.2022 09.12.2022	Обсуждение проблемного вопроса «Чем различаются предло​жение и „не предложение“?»;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://musabiqe.edu.az

6.2.	Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)	2	0	0	12.12.2022 13.12.2022	Наблюдение за связью слов в предложении; Упражнение: запись предложений с употреблением слов в предложениях в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт);	Тестирование;	http://musabiqe.edu.az
6.3.	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.	2	0	0	14.12.2022 16.12.2022	Работа с рисунками и подписями к рисункам (предложения различаются по цели высказывания, например: «Снег идёт. Снег идёт? Снег, иди!»): сравнение ситуаций, изображённых на рисунке, формулирование вывода о целях, с которыми произносятся предложения;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://musabiqe.edu.az
6.4.	Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения	2	1	0	19.12.2022 20.12.2022	Составление таблицы «Виды предложений по цели высказы​вания», подбор примеров;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/
Итого по разделу:		8
Раздел 7. Орфография и пунктуация
7.1.	Повторение правил право-писания, изученных в 1 классе: прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн.	7	0	0	21.12.2022 23.12.2022	Работа в парах: объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/
7.2.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.	7	0	0	26.12.2022 27.12.2022	Творческое задание: написать текст, в котором встретится не менее шести имён собственных;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/
7.3.	Понятие орфограммы.	2	0	0	28.12.2022 30.12.2022	Работа в парах: выявление в ряду родственных слов несколь​ких проверочных слов;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/
7.4.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.	7	0	0	02.01.2023 06.01.2023	Наблюдение за языковым материалом (слова с безударными гласными в корне слова или слова с парными по звонкости — глухости согласными на конце слова): знакомство с поняти​ем «орфограмма»;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/
7.5.	Использование орфографического словаря учебника для определения (уточ​нения) написания слова.	1	0	0	09.01.2023 13.01.2023	Наблюдение за языковым материалом (слова с безударными гласными в корне слова или слова с парными по звонкости — глухости согласными на конце слова): знакомство с поняти​ем «орфограмма»;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/

7.6.	Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.	2	0	0	16.01.2023 20.01.2023	Творческое задание: написать текст, в котором встретится не менее шести имён собственных;	Тестирование;	http://schoolcollection.edu.ru/
7.7.	Ознакомление с правилами правописания и их применение: -                      разделительный мягкий знак; -                      сочетания чт, щн, нч; -                      проверяемые безударные гласные в корне слова; -                      парные звонкие и глухие согласные в корне слова; -                      непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словареучебника); -                      прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,клички животных, географические названия; -                      раздельное написание предлогов с именами существительными	24	1	0	23.01.2023 31.01.2023	Работа в парах: объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса;	Контрольная работа;	http://schoolcollection.edu.ru/
Итого по разделу:		50
Раздел 8. Развитие речи
8.1.	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.	5	0	0	01.02.2023 09.02.2023	Ролевая игра «Наблюдатели», цель игры связана с оценива​нием правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке и на переменах;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/
8.2.	Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы	3	0	0	10.02.2023 17.02.2023	Ролевая игра «Наблюдатели», цель игры связана с оценива​нием правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке и на переменах;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/
8.3.	Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам	3	0	0	27.02.2023 07.03.2023	Речевой тренинг: при разыгрывании ситуаций анализиро​вать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия в нём другой стороны;	Контрольная работа;	http://schoolcollection.edu.ru/
8.4.	Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.	3	0	0	09.03.2023 17.03.2023	Ролевая игра, в которую включена отработка этикетных выражений;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/
8.5.	Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).	5	0	0	20.03.2023 31.03.2023	Работа с репродукциями картин, рассматривание, анализ собственного эмоционального отклика на картину, ответы на поставленные вопросы;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	http://schoolcollection.edu.ru/
8.6.	Знакомство с жанром поздравления.	1	0	0	03.04.2023 21.04.2023	Творческое задание: создать плакат с правилами участия в диалоге (умение слышать, точно реагировать на реплики,поддерживать разговор, приводить доводы);	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/

8.7.	Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.	2	0	0	24.04.2023 12.05.2023	Проектное задание «Готовим виртуальную экскурсию по залам Третьяковской галереи»: каждый ученик в классе выбирает одну картину и готовит о ней рассказ, все рассказы соединяются в целостную экскурсию;	Письменный контроль; устный опрос;;	http://schoolcollection.edu.ru/
8.8.	Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации. Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы	4	0	0	15.05.2023 26.05.2023	Совместная работа: определение последовательности абзацев в тексте с нарушенным порядком следования абзацев;	Контрольная работа;	http://schoolcollection.edu.ru/
Итого по разделу:		26
Резервное время		35
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	5	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Научная и разговорная речь.	1	0	0	01.09.2022	Устный опрос;
2.	Соблюдение правил речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос;
3.	Диалог и монолог. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи.	1	0	0	05.09.2022	Письменный контроль; устный опрос;
4.	Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.	1	0	0	06.09.2022	Письменный контроль;
5.	Тема текста.	1	0	0	07.09.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
6.	Главная (основная) мысль текста.	1	0	0	08.09.2022	Письменный контроль; устный опрос;;

7.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Выбор языковых средств, в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи.	1	0	0	09.09.2022	Устный опрос;
8.	Заголовок текста	1	0	0	12.09.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
9.	Подбор заголовков к предложенным текстам.	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос;
10.	Части текста (абзац).	1	0	0	14.09.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
11.	Абзац. Последовательность частей текста (абзацев).	1	0	0	15.09.2022	Устный опрос;
12.	Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев	1	0	0	16.09.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
13.	Контрольное списывание	1	1	0	19.09.2022	Контрольная работа;
14.	Предложение и слово. Отличие предложения от слова.	1	0	0	20.09.2022	Устный опрос;
15.	Предложение как единица речи.	1	0	0	21.09.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
16.	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.	1	0	0	22.09.2022	Устный опрос;

17.	Использование на письме небуквенных графических средств. Знаки препинания в конце предложения (повторение).	1	0	0	23.09.2022	Устный опрос;
18.	Восклицательные и невосклицательные предложения	1	0	0	26.09.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
19.	Слова в предложении. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение).	1	0	0	27.09.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
20.	Связь слов в предложении.	1	0	0	28.09.2022	Устный опрос;
21.	Главные члены предложения (основа предложения, ознакомление).	1	0	0	29.09.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
22.	Главные и второстепенные члены предложения (ознакомление, без введения терминологии).	1	0	0	30.09.2022	Устный опрос;
23.	Подлежащее и сказуемое главные члены предложения.	1	0	0	03.10.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
24.	Характеристика предложения по главным и второстепенным членам (распространённые и нераспространённые предложения, без введения терминологии).	1	0	0	04.10.2022	Устный опрос;
25.	Предложение. Связь слов в предложении.	1	0	0	05.10.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
26.	Обобщение знаний о предложении.	1	0	0	06.10.2022	Письменный контроль;

27.	Комплексная работа с текстом. Практическая работа.	1	0	1	07.10.2022	Практическая работа;
28.	Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).	1	0	0	17.10.2022	Устный опрос;
29.	Как сочетаются слова.	1	0	0	18.10.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
30.	Определение значения слова по тексту или с помощью толкового словаря.	1	0	1	19.10.2022	Практическая работа;
31.	Слова однозначные и многозначные (простые случаи).	1	0	0	20.10.2022	Устный опрос;
32.	Определение значения многозначного слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.	1	0	0	21.10.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
33.	Синонимы.	1	0	0	24.10.2022	Устный опрос;
34.	Сочетание синонимов с другими словами.	1	0	0	25.10.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
35.	Использование синонимов. Синонимы в тексте.	1	0	1	26.10.2022	Практическая работа;
36.	Антонимы.	1	0	0	27.10.2022	Устный опрос;
37.	Сочетание антонимов с другими словами.	1	0	0	28.10.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
38.	Использование антонимов. Антонимы в тексте	1	0	1	31.10.2022	Практическая работа;

39.	Выявление слов, значение которых требует уточнения. Значения                заимствованных слов.	1	0	0	01.11.2022	Устный опрос;
40.	Выявление слов, значение которых требует уточнения.   Устаревшие слова	1	0	0	02.11.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
41.	Слово и его лексическое значение. Использование толкового словаря.	1	0	1	03.11.2022	Практическая работа;
42.	Диктант	1	1	0	07.11.2022	Диктант;
43.	Обозначение звуков речи на письме. Повторение изученного в 1-ом классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я.	1	0	0	08.11.2022	Устный опрос;
44.	Звуки речи. Парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.	1	0	0	09.11.2022	Устный опрос;

45.	Звуки речи и буквы. Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный.	1	0	0	10.11.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
46.	Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).	1	0	0	11.11.2022	Устный опрос;
47.	Функции ь: показатель мягкости предшествующего  середине слова; разделительный.	1	0	0	14.11.2022	Устный опрос;
48.	Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).	1	0	0	15.11.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
49.	Правописание разделительного твёрдого знака (ъ).	1	0	0	16.11.2022	Устный опрос;
50.	Различаем разделительные ь и ъ. Использование на письме разделительных ъ и ь.	1	0	1	17.11.2022	Практическая работа;
51.	Правописание слов с разделительными ь и ъ.	1	0	0	18.11.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
52.	Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).	1	0	0	28.11.2022	Устный опрос;
53.	Слоги ударные и безударные. Роль ударения.	1	0	0	29.11.2022	Письменный контроль; устный опрос;;

54.	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи - ши, ча ща, чу - щу (повторение).	1	0	1	30.11.2022	Тестирование;
55.	Правописание прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных) (повторение).	1	0	0	01.12.2022	Устный опрос;
56.	Повторяем фонетику и графику.	1	0	0	02.12.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
57.	Окончание как изменяемая часть слова.	1	0	0	05.12.2022	Устный опрос;
58.	Изменение формы слова с помощью окончания.	1	0	0	06.12.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
59.	Различение изменяемых и неизменяемых слов.	1	0	0	07.12.2022	Устный опрос;
60.	Нулевое окончание (ознакомление).	1	0	0	08.12.2022	Устный опрос;
61.	Родственные (однокоренные) слова.	1	0	0	09.12.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
62.	Родственные (однокоренные) слова и синонимы.	1	0	0	12.12.2022	Устный опрос;
63.	Корень как часть слова.	1	0	0	13.12.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
64.	Корень как общая часть родственных слов.	1	0	0	14.12.2022	Устный опрос;
65.	Однокоренные слова. Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.Контрольная работа	1	1	0	15.12.2022	Контрольная работа;

66.	Правописание корня в однокоренных словах (проверяемые безударные гласные).	1	0	0	16.12.2022	Устный опрос;
67.	Правило обозначения буквой безударного гласного звука.	1	0	0	19.12.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
68.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.	1	0	0	20.12.2022	Устный опрос;
69.	Отработка правописания слов с безударными гласными звуками в корне слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.	1	0	1	21.12.2022	Тестирование;
70.	Буквы безударных гласных корня, которые надо запомнить.	1	0	0	22.12.2022	Устный опрос;
71.	Правописание словарных слов (непроверяемые гласные и согласные).	1	0	0	23.12.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
72.	Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	1	0	0	26.12.2022	Устный опрос;
73.	Правописание сочетаний чт, щн, нч.	1	0	0	27.12.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
74.	Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.	1	0	1	28.12.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
75.	Правописание букв согласных в корне слова (парные звонкие и глухие согласные в корне слова).	1	0	0	29.12.2022	Устный опрос;

76.	Корень слова с чередованием согласных.	1	0	0	30.12.2022	Письменный контроль; устный опрос;;
77.	Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.	1	0	0	09.01.2023	Устный опрос;
78.	Формирование орфографической зоркости: о сознание места возможного возникновения орфографической ошибки.	1	0	0	10.01.2023	Устный опрос;
79.	Закрепление правописания букв гласных и согласных в корне слова.	1	0	1	11.01.2023	Тестирование;
80.	Суффикс как часть слова.	1	0	0	12.01.2023	Устный опрос;
81.	Значения суффиксов.	1	0	0	13.01.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
82.	Правило написания суффиксов -онок-, -ёнок-. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.	1	0	0	16.01.2023	Устный опрос;
83.	Правило написания суффиксов -ек-, -ик-. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.	1	0	0	17.01.2023	Письменный контроль; устный опрос;;

84.	Правило написания суффиксов -онок-, -ёнок-. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.	1	0	0	18.01.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
85.	Правило написания суффикса -ость-. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.	1	0	0	19.01.2023	Устный опрос;
86.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.	1	0	1	20.01.2023	Практическая работа;
87.	Образование слов с помощью суффиксов.	1	0	0	23.01.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
88.	Употребление в речи слов с суффиксами.	1	0	0	24.01.2023	Устный опрос;
89.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: орфограммы корня.	1	0	0	25.01.2023	Письменный контроль; устный опрос;
90.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: орфограммы суффиксов.	1	0	0	26.01.2023	Устный опрос;

91.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: орфограммы суффиксов.	1	0	0	27.01.2023	Устный опрос;
92.	Приставка как часть слова.	1	0	0	30.01.2023	Устный опрос;
93.	Наблюдение за наиболее распространёнными приставками.	1	0	0	31.01.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
94.	Значения приставок.	1	0	0	01.02.2023	Устный опрос;
95.	Правописание приставок.	1	0	0	02.02.2023	Устный опрос;
96.	Различение приставок с буквами о, а.	1	0	0	03.02.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
97.	Правописание приставок с буквами о, а.	1	0	0	06.02.2023	Письменный контроль;
98.	Образование слов с помощью приставок.	1	0	0	07.02.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
99.	Слова с двумя приставками (наблюдение).	1	0	0	08.02.2023	Устный опрос;
100.	Основа слова.	1	0	0	09.02.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
101.	Нахождение в слове корня, окончания, приставки, суффикса	1	0	0	10.02.2023	Письменный контроль;
102.	Правописание орфограмм частей слова (закрепление). Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.	1	0	0	13.02.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»; ВПР;
103.	Диктант.	1	1	0	14.02.2023	Диктант;
104.	Части речи (ознакомление).	1	0	0	15.02.2023	Устный опрос;

105.	Самостоятельные и служебные части речи (ознакомление, без введения терминологии).	1	0	0	16.02.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
106.	Предлог как часть речи.	1	0	0	17.02.2023	Устный опрос;
107.	Наблюдение за наиболее употребительными предлогами: в на, из, без, над, до, у, о, об и др.	1	0	0	27.02.2023	Устный опрос;
108.	Отличие предлогов от приставок.	1	0	0	28.02.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
109.	Правописание предлогов с другими словами (пробел между словами). Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.	1	0	0	01.03.2023	Устный опрос;
110.	Правописание предлогов с другими словами (закрепление).	1	0	1	02.03.2023	Практическая работа;
111.	Употребление частей речи в тексте.	1	0	0	03.03.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
112.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: учимся находить и проверять орфограммы в слове.	1	0	1	06.03.2023	Практическая работа;
113.	Имя существительное как часть речи (ознакомление).	1	0	0	07.03.2023	Устный опрос;

114.	Значение и употребление в речи имён существительных.	1	0	0	09.03.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
115.	Группы имён существительных в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: что? или кто?	1	0	0	10.03.2023	Устный опрос;
116.	Собственные и нарицательные имена существительные.	1	0	0	13.03.2023	Устный опрос;
117.	Правописание собственных имён существительных.	1	0	0	14.03.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
118.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: учимся находить и проверять изученные орфограммы.	1	0	1	15.03.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
119.	Единственное и множественное число имён существительных.	1	0	0	16.03.2023	Устный опрос;
120.	Изменение имён существительных по числам.	1	0	0	17.03.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
121.	Имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе.	1	0	0	20.03.2023	Устный опрос;
122.	Число имён существительных.	1	0	0	21.03.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
123.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Правописание орфограмм корня.	1	0	0	22.03.2023	Устный опрос;

124.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова.	1	0	0	23.03.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
125.	Роль имени существительного в предложении.	1	0	0	24.03.2023	Устный опрос;
126.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова.	1	0	0	27.03.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
127.	Обобщение изученных знаний об имени существительном.	1	0	1	28.03.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
128.	Сочиняем начало текста. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.	1	0	0	29.03.2023	Устный опрос;
129.	Учимся составлять текст. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.	1	0	0	30.03.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
130.	Знакомство с жанром поздравления.	1	0	0	31.03.2023	Устный опрос;
131.	План текста.	1	0	0	10.04.2023	Письменный контроль; устный опрос;;

132.	Учимся составлять план текста.	1	0	0		Устный опрос;
133.	Учимся писать письма по плану. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам.	1	0	0	11.04.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
134.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова.	1	0	0	12.04.2023	Устный опрос;
135.	Текст-описание. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.	1	0	1	13.04.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
136.	Особенности текстаописания.	1	0	1		Письменный контроль;
137.	Составление устного рассказа (текстаописания) по репродукции картины.	1	0	1		Устный опрос;
138.	Составление текстаописания. Использование синонимов и антонимов в речи.	1	0	1		Письменный контроль; устный опрос;;
139.	Глагол как часть речи (ознакомление).	1	0	0	14.04.2023	Устный опрос;
140.	Значение глагола в речи.	1	0	0		Устный опрос;

141.	Группы глаголов в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: что делать? или что сделать?	1	0	0	17.04.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
142.	Признаки глагола.	1	0	0		Письменный контроль;
143.	Единственное и множественное число глаголов.	1	0	0	18.04.2023	Устный опрос;
144.	Изменение глагола по числам.	1	0	0	19.04.2023	Устный опрос;
145.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Правописание частицы не с глаголами.	1	0	0	20.04.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
146.	Обобщение изученных знаний о глаголе.	1	0	0	21.04.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
147.	Диктант.	1	1	0	25.04.2023	Диктант;
148.	Текст-повествование.	1	0	0	24.04.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
149.	Особенности текстаповествования.	1	0	0	26.04.2023	Устный опрос;
150.	Составление текстаповествования на заданную тему. Составление устногорассказа по личным наблюдениям и вопросам.	1	0	0	27.04.2023	Письменный контроль; устный опрос;;

151.	Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Подробное изложение с опорой на вопросы.	1	0	0	28.04.2023	Устный опрос;
152.	Имя прилагательное как часть речи (ознакомление).	1	0	0	02.05.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
153.	Значение имени прилагательного в речи.	1	0	0	03.05.2023	Устный опрос;
154.	Группы имён прилагательных в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: какая? какой? какое? какие?	1	0	0	04.05.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
155.	Единственное и множественное число имён прилагательных.	1	0	0	05.05.2023	Устный опрос;
156.	Изменение имени прилагательного по числам.	1	0	0	10.05.2023	Устный опрос;
157.	Обобщение изученных знаний о прилагательном.	1	0	0	12.05.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
158.	Контрольное списывание	1	1	0	11.05.2023	Контрольная работа;
159.	Составление текстаописания. Составление устного рассказа по репродукции картины.	1	0	0	15.05.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
160.	Местоимение как часть речи (ознакомление).	1	0	0	16.05.2023	Устный опрос;
161.	Составление по рисункам текста-диалога. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам.	1	0	0	17.05.2023	Письменный контроль; устный опрос;;

162.	Речевой этикет: использование слов "ты", "вы" при общении. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи.	1	0	0	18.05.2023	Устный опрос;
163.	Текст-рассуждение	1	0	0	19.05.2023	Устный опрос;
164.	Особенности текстарассуждения.	1	0	0	22.05.2023	Устный опрос;
165.	Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.	1	0	0	24.05.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
166.	Комплексное повторение изученных знаний во 2 классе.	1	0	0	25.05.2023	Устный опрос;
167.	Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов.	1	0	0	26.05.2023	Письменный контроль; устный опрос;;
168.	Итоговая работа за 2 класс.	1	1	0	23.05.2023	Контрольная работа;
169.	Обобщение изученных правил правописания. Проектная работа.	1	0	1	29.05.2023	Практическая работа;
170.	Закрепление правописания орфограмм, изученных во 2 классе.	1	0	0		Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	7	20

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Акционерное общество

«Издательство «Просвещение»;

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.  Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе порусскому языку.

2.  Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.

3.  Словари по русскому языку.

4.  Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc.1september.ru/index.php

Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы: http://nachalka.com Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net Учитель портал: http://www.uchportal.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Мультимедийный проектор Персональный компьютер с принтером Ксерокс

Интерактивная доска