- 08.02.2023
- 134
- 1
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Сахалинской области
отдел образования администрации Смирныховского района Сахалинской области
МБОУ СОШ с. Первомайск
|
|
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ с. Первомайск: ________________( Минченко А.В. ) Приказ № 246 от "31" августа 2022 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Русский язык»
(ID 804121)
для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Калиненко Татьяна Михайловна
Учитель начальных классов
с. Первомайск 2022
 |
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем программы |
Количество часов |
Дата изучения |
Виды деятельности |
Виды, формы контроля |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
||
|
всего |
контрольные работы |
практические работы |
||||||
|
Раздел 1. Общие сведения о языке |
||||||||
|
1.1. |
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и мира (первоначальные представления). |
0.5 |
0 |
0 |
|
Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей и явление культуры»; Учебный диалог «Как язык помогает понять историю и культуру народа?»; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https //nsportal.ru https://resh.edu.ru |
|
1.2. |
Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ |
0.5 |
0 |
0 |
|
Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей и явление культуры»; Учебный диалог «Как язык помогает понять историю и культуру народа?»; |
Письменный контроль; |
https://resh.edu.ru |
|
Итого по разделу: |
1 |
|
||||||
|
Раздел 2. Фонетика и графика |
||||||||
|
2.1. |
Повторение изученного в 1 классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Международный день распространения грамотности |
1 |
0 |
0 |
|
Работа со схемой «Звуки русского языка», характеристика звуков речи с опорой на схему; Дидактическая игра «Определи звук по его характеристике»; Практическая работа, в ходе которой необходимо дать характеристику нескольким звукам (гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие); |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ |
|
2.2. |
Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. |
1 |
0 |
0 |
|
Работа в парах: соотнесение звука (выбирая из ряда предложенных) и его качественной характеристики; Комментированное выполнение задания: группировка звуков по заданному основанию; Работа с рисунками (и́рис — ири́с, за́мок — замо́к, а́тлас — атла́с): наблюдение за смыслоразличительной функцией ударения. Обсуждение различия в значении слов; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://resh.edu.ru |
|
2.3. |
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь. День рождения С.Ожегова |
1 |
0 |
0 |
08.09.2022 |
Игра-соревнование «Приведи пример звука» (в ходе игры необходимо приводить примеры гласных звуков, твёрдых/ мягких, звонких/глухих согласных; парных и непарных по твёрдости — мягкости согласных звуков; парных и непарных по звонкости — глухости согласных звуков); Дифференцированное задание: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; Работа в парах: соотнесение звука (выбирая из ряда предложенных) и его качественной характеристики; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https //nsportal.ru |
|
2.4. |
Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных). |
1 |
0 |
0 |
09.09.2022 |
Работа со схемой «Звуки русского языка», характеристика звуков речи с опорой на схему; Комментированное выполнение задания: группировка звуков по заданному основанию; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ |
|
2.5. |
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
|
1 |
1 |
0 |
12.09.2022 |
Игра-соревнование «Приведи пример звука» (в ходе игры необходимо приводить примеры гласных звуков, твёрдых/ мягких, звонких/глухих согласных; парных и непарных по твёрдости — мягкости согласных звуков; парных и непарных по звонкости — глухости согласных звуков); Дифференцированное задание: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; Работа в парах: соотнесение звука (выбирая из ряда предложенных) и его качественной характеристики; |
Письменный контроль; Контрольная работа; |
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru |
|
2.6. |
Использование знания алфавита при работе со словарями. Создатели славянской азбуки |
0.5 |
0 |
0 |
13.09.2022 |
Дифференцированное задание: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; Работа в парах: соотнесение звука (выбирая из ряда предложенных) и его качественной характеристики; Комментированное выполнение задания: группировка звуков по заданному основанию; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru |
|
2.7. |
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца (красной строки), пунктуационных знаков (в пределах изученного) |
0.5 |
0 |
0 |
|
Наблюдение за языковым материалом с целью определения функций ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова или разделительный; Практическая работа: характеристика функций ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного) в предложенных словах; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https //nsportal.ru https://resh.edu.ru |
|
Итого по разделу: |
6 |
|
||||||
|
Раздел 3. Лексика |
||||||||
|
3.1. |
Понимание слова как единства звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). |
3 |
1 |
0 |
14.09.2022 16.09.2022 |
Работа с рисунками: объяснять значение слова с опорой на рисунок и систему вопросов; Дидактическая игра «Угадай, какое это слово» (в ходе игры нужно опознавать слова по их лексическим значениям); |
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; |
https://infourok.ru/ |
|
3.2. |
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. |
3 |
0 |
0 |
19.09.2022 21.09.2022 |
Работа в парах: один ученик читает значение слова из толкового словаря в учебнике, второй отгадывает это слово, потом меняются ролями; Творческое задание: составить кроссворд, часть слов объяснить с помощью рисунков, часть слов — с помощью лексического значения слова; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ |
|
3.3. |
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение) |
2 |
0 |
0 |
22.09.2022 23.09.2022 |
Работа с рисунками: объяснять значение слова с опорой на рисунок и систему вопросов; Дидактическая игра «Угадай, какое это слово» (в ходе игры нужно опознавать слова по их лексическим значениям); Работа в группах: наблюдение за значением слов в тексте, установление значения слова с опорой на текст; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru |
|
3.4. |
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов |
2 |
1 |
0 |
26.09.2022 27.09.2022 |
Работа с рисунками: объяснять значение слова с опорой на рисунок и систему вопросов; Дидактическая игра «Угадай, какое это слово» (в ходе игры нужно опознавать слова по их лексическим значениям); |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https //nsportal.ru https://resh.edu.ru |
|
Итого по разделу: |
10 |
|
||||||
|
Раздел 4. Состав слова (морфемика) |
||||||||
|
4.1. |
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи) |
6 |
0 |
0 |
28.09.2022 05.10.2022 |
Наблюдение за языковым материалом и рисунками: сопоставление значений нескольких родственных слов с опорой на собственный речевой опыт и рисунки, высказывание предположений о сходстве и различии в значениях слов, выявление слова, с помощью которого можно объяснить значение всех родственных слов; Объяснение учителем приёма развёрнутого толкования слова как способа определения связи значений родственных слов. Работа с понятиями «корень», «однокоренные слова»: анализ предложенных в учебнике определений; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https //nsportal.ru |
|
4.2. |
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов |
4 |
0 |
0 |
06.10.2022 11.10.2022 |
Наблюдение за языковым материалом и рисунками: сопоставление значений нескольких родственных слов с опорой на собственный речевой опыт и рисунки, высказывание предположений о сходстве и различии в значениях слов, выявление слова, с помощью которого можно объяснить значение всех родственных слов; Объяснение учителем приёма развёрнутого толкования слова как способа определения связи значений родственных слов. Работа с понятиями «корень», «однокоренные слова»: анализ предложенных в учебнике определений; |
Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; |
https //nsportal.ru https://resh.edu.ru |
|
4.3. |
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение) |
4 |
1 |
0 |
12.10.2022 17.10.2022 |
Совместное составление алгоритма выделения корня; Использование составленного алгоритма при решении практических задач по выделению корня; Самостоятельная работа: находить среди предложенного набора слов слова с заданным корнем; |
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; |
https://resh.edu.ru |
|
Итого по разделу: |
14 |
|
||||||
|
Раздел 5. Морфология |
||||||||
|
5.1. |
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи |
3 |
0 |
0 |
18.10.2022 20.10.2022 |
Наблюдение за предложенным набором слов: что обозначают, на какой вопрос отвечают, формулирование вывода, введение понятия «имя существительное»; Работа в парах: распределение имён существительных на две группы в зависимости от того, на какой вопрос отвечают:«что?» или «кто?»; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https //nsportal.ru |
|
5.2. |
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи |
6 |
1 |
0 |
21.10.2022 28.10.2022 |
Упражнение: распределение глаголов на две группы в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: «что делать?» или «что сделать?»; Наблюдение за лексическим значением глаголов. Дифференцированное задание: группировка глаголов в зависимости от того, называют они движение или чувства; Практическая работа: выписать из набора слов только глаголы; Работа в парах: нахождение в тексте глаголов; |
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; |
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru |
|
5.3. |
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи |
5 |
1 |
0 |
07.11.2022 11.11.2022 |
Работа в парах: распределение имён прилагательных на три группы в зависимости от того, на какой вопрос отвечают:«какой?», «какое?», «какая?»; Наблюдение за лексическим значением имён прилагательных; Дифференцированное задание: выявление общего признака группы имён прилагательных; Практическая работа: выписывание из текста имён прилагательных; |
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; |
https //nsportal.ru https://resh.edu.ru |
|
5.4. |
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др. |
5 |
1 |
0 |
14.11.2022 18.11.2022 |
Учебный диалог «Чем похожи и чем различаются предлоги и приставки?»; Совместное составление алгоритма различения приставок и предлогов; Списывание предложений с раскрытием скобок на основе применения алгоритма различения предлогов и приставок; |
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; |
https://resh.edu.ru |
|
Итого по разделу: |
19 |
|
||||||
|
Раздел 6. Синтаксис |
||||||||
|
6.1. |
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как единица языка. День рождение В.Даля |
2 |
0 |
0 |
21.11.2022 22.11.2022 |
Обсуждение проблемного вопроса «Чем различаются предложение и „не предложение“?»; Наблюдение за связью слов в предложении; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https //nsportal.ru |
|
6.2. |
Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение) |
3 |
1 |
0 |
23.11.2022 25.11.2022 |
Упражнение: запись предложений с употреблением слов в предложениях в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт); Работа в парах: составление предложений из набора слов; Работа с рисунками и подписями к рисункам (предложения различаются по цели высказывания, например: «Снег идёт. Снег идёт? Снег, иди!»): сравнение ситуаций, изображённых на рисунке, формулирование вывода о целях, с которыми произносятся предложения; |
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; |
https://infourok.ru/ https //nsportal.ru |
|
6.3. |
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. |
1 |
0 |
0 |
28.11.2022 |
Учебный диалог «Как соотносятся знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения?»; Составление таблицы «Виды предложений по цели высказывания», подбор примеров; Работа с рисунками и подписями к рисункам (предложения различаются по эмоциональной окраске, например: «Ландыши расцвели. Ландыши расцвели!»): сравнение ситуаций, изображённых на рисунках, наблюдение за интонационным оформлением предложений; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru |
|
6.4. |
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения , День матери |
2 |
0 |
0 |
29.11.2022 30.11.2022 |
Составление таблицы «Виды предложений по цели высказывания», подбор примеров; Работа с рисунками и подписями к рисункам (предложения различаются по эмоциональной окраске, например: «Ландыши расцвели. Ландыши расцвели!»): сравнение ситуаций, изображённых на рисунках, наблюдение за интонационным оформлением предложений; Работа в парах: сопоставление предложений, различающихся по эмоциональной окраске, произношение предложений с соответствующей интонацией; Практическая работа: выбирать из текста предложения по заданным признакам; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru |
|
Итого по разделу: |
8 |
|
||||||
|
Раздел 7. Орфография и пунктуация |
||||||||
|
7.1. |
Повторение правил право-писания, изученных в 1 классе: прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн. |
12 |
1 |
0 |
01.12.2022 16.12.2022 |
Учебный диалог «Как использовать алгоритм порядка действий при списывании?»; Комментированное письмо: объяснение различия в звуко‐ буквенном составе записываемых слов; Упражнения на закрепление правила написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу; чк, чн. Взаимопроверка. Осуществление самоконтроля использования правила; |
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование; Диктант; |
https://infourok.ru/ https //nsportal.ru |
|
7.2. |
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. |
8 |
1 |
1 |
19.12.2022 28.12.2022 |
Наблюдение за языковым материалом: формулирование на основе анализа предложенного материала ответа на вопрос, связанный с правилом переноса слов, уточнение правила переноса слов (буквы й, ь, ъ); Работа с таблицей (в одном столбце слова разделены по слогам, в другом столбце эти же слова разделены для переноса): сопоставление различия деления слов на слоги и для переноса, объяснение разницы; Практическая работа: запись слов с делением для переноса, осуществление самоконтроля при делении слов для переноса; |
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Практическая работа; |
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru |
|
7.3. |
Понятие орфограммы. |
2 |
0 |
1 |
09.01.2023 10.01.2023 |
Работа в парах: объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса; Самоконтроль: проверка своих письменных работ по другим предметам с целью исправления возможных ошибок на применение правила переноса слов; Практическая работа: запись предложений с использованием правила написания собственных имён существительных; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru |
|
7.4. |
Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. |
10 |
1 |
0 |
11.01.2023 24.01.2023 |
Работа в парах: ответы на вопросы, в которых обязательно нужно будет применить правило написания собственных имён существительных; Творческое задание: написать текст, в котором встретится не менее шести имён собственных; Наблюдение за языковым материалом (слова с безударными гласными в корне слова или слова с парными по звонкости — глухости согласными на конце слова): знакомство с понятием «орфограмма»; |
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Диктант; |
https://infourok.ru/ https //nsportal.ru |
|
7.5. |
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. |
2 |
0 |
0 |
25.01.2023 26.01.2023 |
Упражнение: нахождение и фиксация орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова»; Работа в парах: выявление в ряду родственных слов нескольких проверочных слов; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru |
|
7.6. |
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов. |
2 |
0 |
0 |
27.01.2023 30.01.2023 |
Совместное создание алгоритма проверки орфограммы «Парные по звонкости — глухости согласные в корне слова»; Работа в парах: выбор слов по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости — глухости согласный); |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru |
|
7.7. |
Ознакомление с правилами правописания и их применение: - разделительный мягкий знак; - сочетания чт, щн, нч; - проверяемые безударные гласные в корне слова; - парные звонкие и глухие согласные в корне слова; - непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); - прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия; - раздельное написание предлогов с именами существительными - Международный день родного языка |
14 |
1 |
0 |
31.01.2023 17.02.2023 |
Объяснение учащимися собственных действий при подборе проверочных слов и указание на тип орфограммы; Работа в парах: аргументировать написание в тексте слов с изученными орфограммами; Комментированное письмо при записи слов под диктовку: выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм, обосновывать способ проверки орфограмм; Самостоятельная работа: находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы; |
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Диктант; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; |
https //nsportal.ru https://resh.edu.ru |
|
Итого по разделу: |
50 |
|
||||||
|
Раздел 8. Развитие речи |
||||||||
|
8.1. |
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. |
5 |
1 |
0 |
20.02.2023 27.02.2023 |
Учебный диалог, в ходе которого учащиеся учатся определять особенности ситуации общения: цели, задачи, состав участников, место, время, средства коммуникации; Обобще ние результатов диалога: сообщение учителя о том, что в ситуации общения важно удерживать цель общения, учитывать, с кем и где происходит общение, поскольку от этих особенностей ситуации зависит выбор языковых средств; |
Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; |
https://infourok.ru/ https //nsportal.ru |
|
8.2. |
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы |
2 |
0 |
0 |
28.02.2023 01.03.2023 |
Ролевые игры, разыгрывание сценок для отработки умений ведения разговора: начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.; Творческое задание: создание собственных диалогов в ситуациях необходимости начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https //nsportal.ru |
|
8.3. |
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам |
2 |
0 |
0 |
02.03.2023 03.03.2023 |
Ролевая игра, в которую включена отработка этикетных выражений; Самонаблюдение с целью оценить собственную речевую культуру во время повседневного общения; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru |
|
8.4. |
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. |
4 |
0 |
0 |
06.03.2023 10.03.2023 |
Наблюдение за последовательностью предложений в тексте; Самостоятельная работа: восстановление деформированного текста — необходимо определить правильный порядок предложений в тексте; Практическая работа: формулирование основной мысли предложенных текстов; |
Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; |
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru |
|
8.5. |
Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление). День рождения К.Ушинского |
8 |
1 |
0 |
13.03.2023 22.03.2023 |
Устный рассказ об этой картине; Проектное задание «Готовим виртуальную экскурсию по залам Третьяковской галереи»: каждый ученик в классе выбирает одну картину и готовит о ней рассказ, все рассказы соединяются в целостную экскурсию; Проект «Выставка одной картины»: каждую неделю в классе проводится выставка одной картины, картины по очереди подбирают учащиеся класса и готовят устный рассказ о выбранной картине; |
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование; Диктант; |
https://infourok.ru/ https //nsportal.ru |
|
8.6. |
Знакомство с жанром поздравления. |
2 |
0 |
0 |
23.03.2023 03.04.2023 |
Дифференцированное задание: выделение абзацев в тексте, в котором абзацы не выделены; Обсуждение: как связана основная мысль текста с содержанием каждого абзаца; Практическая работа: формулирование основной мысли текста и основной мысли каждого абзаца; преобразование основной мысли в предложение; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https //nsportal.ru https://resh.edu.ru |
|
8.7. |
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. |
2 |
0 |
0 |
04.04.2023 05.04.2023 |
Наблюдение за текстом‐ повествованием и установление его особенностей; Работа в группах: сравнение текстов-‐ повествований с текстами-‐ описаниями; Наблюдение за текстом- рассуждением, установление его особенностей; Учебный диалог «Что важно для составления текста-рассуждения?»; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru |
|
8.8. |
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации. Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы День славянской письменности |
5 |
1 |
0 |
06.04.2023 12.04.2023 |
Коллективный анализ содержания текста, который предложен как основа для изложения (повествовательный текст объёмом 30—45 слов); Устные ответы на поставленные к тексту вопросы; Устный пересказ текста с опорой на вопросы; Письменное подробное изложение содержания текста с опорой на вопросы; Самопроверка с возможностью корректировки пересказа; |
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Диктант; |
https //nsportal.ru https://resh.edu.ru |
|
Итого по разделу: |
30 |
|
||||||
|
Резервное время |
32 |
|
||||||
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
170 |
15 |
2 |
|
||||
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ русский язык 2 кл.
|
№ |
Тема урока |
Количество часов |
Дата изучения |
Виды,формы контроля |
|||
|
всего |
контрольные работы |
практические работы |
|
||||
|
1. |
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Научная и разговорная речь |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
2. |
Соблюдение правил речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
3. |
Диалог и монолог. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
4. |
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
5. |
Тема текста |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
6. |
Главная (основная) мысль текста |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
7. |
Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
8. |
Заголовок текста |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
9. |
Подбор заголовков к предложенным текстам |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
10. |
Части текста (абзац) |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
11. |
Абзац. Последовательность частей текста (абзацев) |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
12. |
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
13. |
Списывание (без пропусков и искажений букв) текста (объёмом не более 30 слов)
|
1 |
сентябрь |
Письменный контроль
|
|||
|
14. |
Предложение и слово. Отличие предложения от слова .Диктант |
1 |
1 |
сентябрь |
Диктант |
||
|
15. |
Предложение как единица речи |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
16. |
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
17. |
Использование на письме небуквенных графических средств. Знаки препинания в конце предложения (повторение). |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
18. |
Восклицательные и невосклицательные предложения |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
19. |
Слова в предложении. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение) |
1 |
сентябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
20. |
Связь слов в предложении.диктант |
1 |
1 |
сентябрь |
Диктант |
||
|
21. |
Главные члены предложения (основа предложения, ознакомление) |
1 |
октябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
22. |
Главные и второстепенные члены предложения (ознакомление, без введения терминологии) |
1 |
октябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
23. |
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения |
1 |
октябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
24. |
Характеристика предложения по главным и второстепенным членам (распространённые и нераспространённые предложения, ознакомительно, без введения терминологии) |
1 |
октябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
25. |
Предложение. Связь слов в предложении |
1 |
октябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
26. |
Обобщение знаний о предложении.Диктант |
1 |
1 |
октябрь |
Диктант |
||
|
27. |
Комплексная работа с текстом. Практическая работа |
1 |
1 |
октябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
||
|
28. |
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление) |
1 |
октябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
29. |
Как сочетаются слова |
1 |
октябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
30. |
Определение значения слова по тексту или с помощью толкового словаря |
1 |
октябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
31. |
Слова однозначные и многозначные (простые случаи) |
1 |
октябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
32. |
Определение значения многозначного слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения |
1 |
октябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
33. |
Синонимы |
1 |
октябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
34. |
Сочетание синонимов с другими словами |
1 |
октябрь |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
35. |
Использование синонимов. Синонимы в тексте |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
36. |
Антонимы |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
37. |
Сочетание антонимов с другими словами |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
38. |
Использование антонимов. Антонимы в тексте |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
39. |
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Значения заимствованных слов. |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
40. |
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Устаревшие слова |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
41. |
Слово и его лексическое значение. Использование толкового словаря |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
42. |
Диктант.Письмо по диктовку (без пропусков и искажений букв) текстов (объёмом не более 35 слов) с учётом изученных правил правописания |
1 |
1 |
Диктант |
|||
|
43. |
Обозначение звуков речи на письме. Повторение изученного в 1-ом классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
44. |
Звуки речи. Парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки. |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
45. |
Звуки речи и буквы. Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
46. |
Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных) |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
47. |
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
48. |
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
49. |
Правописание разделительного твёрдого знака (ъ) |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
50. |
Различаем разделительные ь и ъ. Использование на письме разделительных ъ и ь |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
51. |
Правописание слов с разделительными ь и ъДиктант |
1 |
Диктант |
||||
|
52. |
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных) |
1 |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
|||
|
53. |
Слоги ударные и безударные. Роль ударения |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
54. |
Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи - ши, ча - ща, чу - щу (повторение) |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
55. |
Правописание прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных) (повторение) |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
56. |
Повторяем фонетику и графику |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
57. |
Окончание как изменяемая часть слова |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
58. |
Изменение формы слова с помощью окончания |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
59. |
Различение изменяемых и неизменяемых слов |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
60. |
Нулевое окончание (ознакомление) |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
61. |
Родственные (однокоренные) слова |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
62. |
Родственные (однокоренные) слова и синонимы |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
63. |
Корень как часть слова |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
64. |
Корень как общая часть родственных слов |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
65. |
Однокоренные слова. Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
66. |
Правописание корня в однокоренных словах (проверяемые безударные гласные) |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
67. |
Правило обозначения буквой безударного гласного звука |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
68. |
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
69. |
Отработка правописания слов с безударными гласными звуками в корне слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.Диктант |
1 |
1 |
Диктант |
|||
|
70. |
Буквы безударных гласных корня, которые надо запомнить |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
71. |
Правописание словарных слов (непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника) |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
72. |
Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
73. |
Правописание сочетаний чт, щн, нч |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
74. |
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
75. |
Правописание букв согласных в корне слова (парные звонкие и глухие согласные в корне слова) |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
76. |
Корень слова с чередованием согласных |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
77. |
Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
78. |
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
79. |
Закрепление правописания букв гласных и согласных в корне слова.Диктант |
1 |
1 |
Диктант |
|||
|
80. |
Суффикс как часть слова |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
81. |
Значение суффиксов |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
82. |
Правило написания суффиксов -онок-, -ёнок-. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
83. |
Правило написания суффиксов -ек-, -ик-.
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
84. |
Правило написания суффиксов -онок-, -ёнок-. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
85. |
Правило написания суффикса -ость-
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
86. |
Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
87. |
Образование слов с помощью суффиксов |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
88. |
Употребление в речи слов с суффиксами |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
89. |
Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: орфограммы корня |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
90. |
Использование различных способов
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
орфограммы суффиксов |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
91. |
Использование различных способов
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
орфограммы корня и суффиксов |
1 |
1 |
Диктант |
|||
|
92. |
Приставка как часть слова |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
93. |
Наблюдение за наиболее распространёнными приставками |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
94. |
Значение приставок |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
95. |
Правописание приставок |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
96. |
Различение приставок с буквами о, а |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
97. |
Правописание приставок с буквами о, а |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
98. |
Образование слов с помощью приставок |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
99. |
Слова с двумя приставками (наблюдение) |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
100. |
Основа слова |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
101. |
Нахождение в слове корня, окончания, приставки, суффикса |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
102. |
Правописание орфограмм частей слова (закрепление). Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
103. |
Диктант.Письмо по диктовку (без пропусков и искажений букв) текстов (объёмом не более 40 слов) с учётом изученных правил правописания |
1 |
1 |
Диктант |
|||
|
104. |
Части речи (ознакомление) |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
105. |
Самостоятельные и служебные части речи (ознакомление, без введения терминологии) |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
106. |
Предлог как часть речи |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
107. |
Наблюдение за наиболее употребительными предлогами: в на, из, без, над, до, у, о, об и др |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
108. |
Отличие предлогов от приставок |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
109. |
Правописание предлогов с другими словами (пробел между словами).Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
110. |
Правописание предлогов с другими словами (закрепление) |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
111. |
Употребление частей речи в тексте |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
112. |
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: учимся находить и проверять орфограммы в слове |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
113. |
Значение и употребление в речи имён существительных |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
114. |
Имя существительное как часть речи (ознакомление) |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
115. |
Группы имён существительных в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: что? или кто? |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
116. |
Собственные и нарицательные имена существительные |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
117. |
Правописание собственных имён существительных |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
118. |
Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: учимся находить и проверять изученные орфограммы.Диктант |
1 |
1 |
Диктант |
|||
|
119. |
Единственное и множественное число имён существительных |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
120. |
Изменение имён существительных по числам |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
121. |
Имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
122. |
Число имен существительных |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
123. |
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Правописание орфограмм корня |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
124. |
Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
125. |
Роль имени существительного в предложении |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
126. |
Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
127. |
Обобщение изученных знаний об имени существительном.Диктант |
1 |
1 |
Диктант |
|||
|
128. |
Сочиняем начало текста. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
129. |
Учимся составлять текст. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
130. |
Знакомство с жанром поздравления |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
131. |
План текста |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
132. |
Учимся составлять план текста |
1 |
|
||||
|
133. |
Учимся писать письма по плану. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
134. |
Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
135. |
Текст-описание. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
136. |
Особенности текста-описания |
1 |
Устный опрос Письменный контроль |
||||
|
137 |
Составление устного рассказа (текста-описания) по репродукции картины |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
138 |
Составление текста-описания. Использование синонимов и антонимов в речи.Диктант |
1 |
1 |
|
|
.Диктант |
|
|
139 |
Глагол как часть речи (ознакомление |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
140 |
Значение глагола в речи |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
141 |
Группы глаголов в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: что делать? или что сделать? |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
142 |
Признаки глагола |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
143 |
Единственное и множественное число глаголов |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
144 |
Изменение глагола по числам |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
145 |
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Правописание частицы не с глаголами |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
146 |
Обобщение изученных знаний о глаголе |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
147 |
Диктант.Письмо по диктовку (без пропусков и искажений букв) текстов (объёмом не более 45 слов) с учётом изученных правил правописания |
1 |
1 |
|
|
Диктант. |
|
|
148 |
Текст-повествование |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
149 |
Особенности текста-повествования |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
150 |
Составление текста-повествования на заданную тему. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
151 |
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Подробное изложение с опорой на вопросы |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
152 |
Имя прилагательное как часть речи (ознакомление) |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
153 |
Значение имени прилагательного в речи |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
154 |
Группы имён прилагательных в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: какая? какой? какое? какие? |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
155 |
Единственное и множественное число имён прилагательных |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
156 |
Изменение имени прилагательного по числам |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
157 |
Обобщение изученных знаний о прилагательном.Диктант |
1 |
|
|
|
Диктант |
|
|
158 |
Списывание (без пропусков и искажений букв) текста (объёмом не более 40 слов) |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
159 |
Составление текста-описания. Составление устного рассказа по репродукции картины |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
160 |
Местоимение как часть речи (ознакомление) |
1 |
|
|
|
|
|
|
161 |
Составление по рисункам текста-диалога. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
162 |
Речевой этикет: использование слов "ты", "вы" при общении. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
163 |
Текст-рассуждение |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
164 |
Особенности текста-рассуждения |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
165 |
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
166 |
Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
167 |
Обобщение изученных правил правописания. Проектная работа |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
168 |
Комплексное повторение изученных знаний во 2 классе |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
169 |
Закрепление правописания орфограмм, изученных во 2 классе |
1 |
|
|
|
Устный опрос Письменный контроль |
|
|
170 |
Итоговая работа за 2 класс |
1 |
1 |
|
|
Контрольная работа |
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
170 |
15 |
|
|
|||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие Русский язык 2 класс
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://infourok.ru/ https //nsportal.ru https://resh.edu.ru
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 976 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Калиненко Татьяна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.