Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по русскому языку, 2 класс. УМК "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку, 2 класс. УМК "Школа России"

Скачать материал

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 91", авторской программы В. П. Канакина; В.Г. Горецкий «Русский язык» 2017 г., УМК "Школа России".

На изучение предмета «Русский язык» отводится 5 часов в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 170 часов.

 

Содержание изучаемого курса

 

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи.

Наша  речь (4 ч).

Язык и речь, их значение в жизни.  Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах  речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).  Особенности  устной, письменной и внутренней речи.

Текст (5 ч).

Текст.  Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение  её в плане.  Красная строка в тексте.

Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи.  Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании  главных и второстепенных членов предложения.  Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова…(27 ч).

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения  слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных  слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями  учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова.  Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании  корня в слове, подборе однокоренных  слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение.  Уточнение представлений  о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение  над разноместностью  и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы (31 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи.  Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений  об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов  в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков?  Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв  в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов  и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной  в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой  и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч).

Основные  признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль  в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук  [й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих  звуков буквами. Правописание  слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова.  Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне  однокоренных слов и форм одного  и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (46 ч).

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и  вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании.  Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их  в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их  в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи  (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль  имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение изученного за год (16 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

 

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты

учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Учебно - тематическое  планирование

 

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь

4

2

Текст

5

3

Предложение

12

4

Слова,слова,слова…

27

5

Звуки и буквы

31

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

29

7

Части речи

46

8

Повторение

15

9

Промежуточная аттестация

1

 

Итого:

170 часов

 

 


Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе

 

 

 

№ п/п

Тема урока

Вид контроля

Дата

 

Наша речь (4 ч)

 

1.   

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Текущий

 

 

2.   

Что можно узнать о человеке по его речи.

 

Текущий

 

 

3.   

Как отличить монолог от диалога

Тематический

 

 

4.   

Проверка знаний.

Тест №1

Тематический

 

 

Текст (5 ч)

5.   

Что такое текст.

Текущий

 

 

6.   

Части текста.

Текущий

 

 

7.   

Части текста

Тематический,

контрольная работа

 

 

8.   

Диктант.

Текущий.

 

 

9.   

Работа над ошибками

Тематический

 

 

Предложение (12 ч)

10.   

Что такое предложение? Как из слов составить предложение?

Текущий

 

 

11.   

Как составить предложение

Тематический

 

 

12.   

Главные члены предложения.

Текущий

 

 

13.   

Второстепенные члены предложения.

Текущий

 

 

14.   

 Главные члены пред­ложения.

Текущий

 

 

15.   

Распространённые и нераспространённые пред­ложения.

 

Текущий

 

 

16.   

Как установить связь слов в предложении?

Текущий       

 

 

17.   

Развитие речи.

Текущий

 

 

18.   

Проверка знаний

Тест №2

Текущий

 

 

19.   

Контрольный диктант №2 с грамматическими заданиями по теме «Предложение».

Тематический.

 

 

20.   

Работа над ошибками.

Текущий

 

 

21.   

Контрольное списывание

Тематический

 

 

Слова, слова, слова (27 ч)

22.   

Лексическое значение слова.

 

 

 

 

 

Текущий

 

 

23.   

Лексическое значение слова.

 

Текущий

 

 

24.   

Однозначные и многозначные слова.

 

Текущий

 

 

25.   

Однозначные и многозначные слова

Текущий

 

 

26.   

Прямое и переносное значение многозначных слов.

 

Текущий

 

 

27.   

Прямое и переносное значение многозначных слов.

 

Текущий

 

 

28.   

Синонимы.

Текущий

 

 

29.   

Синонимы

 

Текущий

 

 

30.   

Антонимы.

 

Текущий

 

 

31.   

Антонимы

 

Текущий

 

 

32.   

Проверочный диктант

Итоговый

 

 

33.   

Работа над ошибками

Текущий

 

 

34.   

Что такое родственные слова.

Текущий

 

 

35.   

Что такое родственные слова

Текущий

 

 

36.   

Что такое корень слова

 

Текущий

 

 

37.   

Однокоренные слова

Текущий

 

 

 

38.

Однокоренные слова

 

Текущий

 

 

39.

Какие бывают слоги?

 

Текущий

 

 

40.

Ударный слог

 

Текущий

 

 

41.

Ударный слог

Текущий

 

 

42.

Перенос слов.

Текущий

 

 

43.

Перенос слов

 

Текущий

 

 

44.

Обучающее сочинение по серии картинок.

Текущий

 

 

45.

Анализ сочинений. Проверочная работа.

Текущий

 

 

46.

К. диктант №3 с грамм. заданиями по теме «Слова, слова, слова…

Тематический.

 

 

47.

Работа над ошибками.

Текущий

 

 

48.

Проверка знаний

Тест №3

Тематический

 

 

Звуки и буквы. (31ч.)       Буквосочетания с шипящими звуками(29ч.)

49.

Звуки и буквы.

 

Текущий

 

 

50.

Как мы используем алфавит

Текущий

 

 

51.

 

Как мы используем алфавит

Текущий

 

 

52.

 

Как мы используем алфавит

 

Текущий

 

 

52.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

 

Тематический

 

 

53.

Гласные звуки.

Текущий

 

 

54.

Контрольный диктант № 4 с грамматическими заданиями по теме «Заглавная буква в словах».

Тематический

 

 

55.

Работа над ошибками

Текущий

 

 

56.

Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне.

 

Текущий

 

 

57.

Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне.

 

Текущий

 

 

58.

Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне.

Текущий

 

 

59.

 

Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне

Текущий

 

 

60.

 

Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне

Текущий

 

 

61.

Правописание слов     с непроверяемыми безударными гласными звуками  в корне. 

Текущий

 

 

62.

Правописание слов     с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Текущий

 

 

63.

Правописание слов     с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Тест №6

Тематический

 

 

64.

Развитие речи.

Текущий

 

 

65.

Работа над ошибками

 

 

 

66.

Проверочный диктант

 

Тематический

 

 

67.

Работа над ошибками.

Текущий

 

 

68.

Как определять согласные звуки

Текущий

 

 

69.

Согласные звуки.

Согласный звук [й'] и буква «и краткое».

 

Текущий

 

 

70.

Слова с удвоенными согласными.

 

Текущий

 

 

71.

Развитие речи.

Текущий

 

 

72.

 

Наши проекты. И в шутку и всерьез.

Текущий

 

 

73.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Текущий

 

 

74.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

 

 

Текущий

 

 

75.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

 

Текущий

 

 

76

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Текущий

 

 

77.

Тест № 8 по теме «Согласные звуки и буквы»

Тематический

 

 

78.

Контрольный диктант №5 по теме «Итоги первого полугодия»

Итоговый

 

 

79.

Работа над ошибками.

 

Текущий

 

 

80.

 

 Урок-повторение

Тематический

 

 

 

81.

Буквосочетания чк, чн,чт,щн,нч.

 

 

Текущий

 

 

 

82.

Развитие речи.

Текущий

 

 

 

83.

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные».

Текущий

 

 

 

84.

Проверочный диктант

Тематический

 

 

85.

Работа над ошибками

Текущий

 

 

86.

Наши проекты. «Рифма».

 

 

Текущий

 

 

 

87.

Буквосочетания жи—ши, ча— ща, чу—щу.

Текущий

 

 

 

88.

Проверь себя.

Правописание  жи—ши, ча— ща, чу—щу .

Тест №9

 

Текущий

 

 

 

89.

Контрольный диктант №6 с грамматическими заданиями по теме

Тематический

 

 

90.

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

Текущий

 

 

91.

Звонкие и глухие согласные звуки.

 

Тематический

 

 

 

92.

 Парные звонкие и глухие согласные.

Текущий

 

 

 

93.

 

Парные звонкие и глухие согласные.

Текущий

Текущий

 

 

94.

Парные звонкие и глухие согласные

Текущий

 

 

95.

Изложение повествовательного текста.

 

Текущий

 

 

 

96.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Текущий

 

 

 

97.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Текущий

 

 

 

98.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Текущий

 

 

99.

Изложение повествовательного текста.

Работа над ошибками.

Текущий

 

 

 

100.

Проверочный диктант с грамматическими заданиями по теме «Парные согласные по глухости и звонкости».

Тематический

 

 

 

101.

Работа над ошибками

Текущий

 

 

 

102.

Разделительный мягкий знак.

 

Текущий

 

 

 

103.

Разделительный мягкий знак.

 

Текущий

 

 

104.

Разделительный мягкий знак.

Текущий

 

 

 

105.

Обобщение изученного по теме «Разделительный Ь»

Тест 11,

Тематический

 

 

106.

Контрольное списывание №2.

Тематический

 

 

 

107.

Развитие речи.

Текущий

 

 

 

108.

Проверка знаний. Проверочная работа по теме

Тематический.

 

 

 

Части речи (46 ч)

 

109.

Что такое части речи?

 

Текущий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

110.

Части речи

Текущий

 

 

111.

Имя существительное

Текущий

 

 

112.

Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные.

Текущий

 

 

 

113.

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные.

Словарный диктант №2

 

 

Тематический

 

 

 

114.

 

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные.

 

 

Текущий

 

 

115.

Собственные и нарицательные имена существительные

Текущий

 

 

116.

Заглавная буква в написании кличек животных.

 

Текущий

 

 

 

117.

Заглавная буква в географических названиях.

 

Текущий

 

 

 

118.

Развитие речи.

Сочинение по картинкам.

 

Текущий

 

 

 

119.

Закрепление изученного.

Тематический

 

 

 

120.

К. диктант№7  с грамм.заданиями по теме «Собственные и нарицательные им. сущ.»

Тематический

 

 

121.

Работа над ошибками.

Текущий.

 

 

122.

Единственное и множественное число имён существительных.

Текущий

 

 

 

123.

Число имён существительных.

Текущий

 

 

 

124.

Число имён существительных.

Текущий

 

 

125.

 

Число имён существительных.

 

Текущий

 

 

126.

Обучающее изложение.

 

Текущий

 

 

 

127.

Проверка знаний.

Тест 12  по теме «Имя существительное».

 

 

Итоговый

 

 

 

128.

Контрольный диктант № 8 по теме: «Число имён существительных».

Тематический

 

 

 

129.

Работа над ошибками.

 

Текущий

 

 

 

130.

Глагол как часть речи.

 

Текущий

 

 

 

131.

Глагол как часть речи

Текущий

 

 

132.

Глагол как часть речи

Текущий

 

 

133.

Единственное и множественное число глагола.

 

Текущий

 

 

 

134.

Единственное и множественное число глагола.

 

Текущий

 

 

135.

Правописание частицы НЕ с глаголами. 

 

Текущий

 

 

 

136.

Обобщение знаний о глаголе.

Текущий

 

 

 

137.

Что такое текст-повествование?

Текущий

 

 

 

138.

Проверка знаний.

Тест 13 «Глагол.

Текст-Повествование»

 

 

Тематический

 

 

 

139.

Имя прилагательное как часть речи.

Текущий

 

 

 

140.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

 

Текущий

 

 

 

141.

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

Текущий

 

 

 

142.

Единственное и множественное число имён прилагательных.

 

Текущий

 

 

 

143.

Что такое текст-описание?

 

Текущий

 

 

 

144.

Тест 14 по теме «Имя прилагательное»

 

Тематический

 

 

 

145.

Общее понятие о предлоге.

Текущий

 

 

 

146.

Раздельное написание предлогов со словами.

Текущий

 

 

 

147.

Восстановление предложений.

Текущий

 

 

 

148.

Тест 15 по теме «Предлог»

Текущий

 

 

 

149.

Местоимение как часть речи.

 

Текущий

 

 

 

150.

Местоимение.

Текущий

 

 

 

151.

Проверка знаний.

Тест 16

«Местоимение».

Тематический

 

 

 

152.

 

Текст-рассуждение.

Текущий

 

 

 

153.

Итоговый контроль. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием.

Тематический.

 

 

 

154.

Работа над ошибками.

Текущий

 

 

 

Повторение (16 ч)

155.

Повторение по теме «Текст».

Текущий

 

 

 

156.

Промежуточная аттестация

 

Итоговый диктант

 

 

 

157.

Повторение по теме «Предложение».

 

Текущий

 

 

 

158.

Повторение по теме «Предложение»

 

 

Текущий

 

 

159.

Повторение по теме «Слово и его значение»

 

Текущий

 

 

 

160.

Повторение по теме «Части речи».

 

Тематический

 

 

 

161.

Повторение по теме «Части речи»

 

 

Тематический

 

 

162.

Повторение по теме «Звуки и буквы».

 

Текущий

 

 

 

163.

Повторение по теме «Правила правописания».

 

Текущий

 

 

 

162.

Контрольное списывание № 2

Текущий

 

 

 

163.

Контрольный диктант  с грамматическим заданием

Итоговый

 

 

164.

Работа над ошибками

Итоговый

 

 

165.

166.

167.

168.

169.

170.

Повторение пройденного во 2 классе

(6ч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Промежуточная аттестация.

 

2 класс     (диктант)

Весной.

   Весна. Стоят чудные деньки. Бегут ручьи. Поют птички. Свистят иволги. Кричат кукушки. Цветут ландыши. По зелёной траве прыгают воробьи.

    Ребята  бегут играть в лес. Девочки любуются цветами. Петя и Миша Петуховы нашли ёжика. Как хорошо в лесу весной!

Грамматические задания

1. Выпиши три слова с безударными гласными в корне, поставь ударение, подчеркни безударную гласную.

2. В словах:  1 вариант  - деньки, 2 вариант -  ёжик   выполнить фонетический разбор слов

3.Подчеркнуть орфограммы:  1 вариант  - Ребята  бегут играть в лес.

2 вариант - По зелёной траве прыгают воробьи.

4.Разобрать по членам предложения: 1 вариант  - Стоят чудные деньки.

2 вариант - Девочки любуются цветами.

5. Составить своё предложение о весне.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку, 2 класс. УМК "Школа России""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Менеджер по платежным услугам

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 838 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.09.2020 138
    • DOCX 257.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шульгина Полина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шульгина Полина Николаевна
    Шульгина Полина Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 3651
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по географии в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 83 человека из 40 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "География")

Учитель географии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения географии для детей с ОВЗ с использованием туристических приемов

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Творческие возможности в мире фотографии и медиа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 115 человек из 41 региона

Мини-курс

Мастерство влияния и успешных переговоров

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 14 регионов

Мини-курс

Продвинутые техники нарративного подхода в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе