Рабочая программа по русскому языку 2018-2019гг.

Пояснительная записка

Учебный курс «Русский язык» - 3 класс.

Предметная линия учебника системы «Школа России».

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования /  Министерство образования и науки Российской Федерации. –М.: Просвещение, 2011\
• Приказа от 31 декабря 2015г. № 1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».
• Русский язык. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина и др.]. – М.: Просвещение, 2014.
• Инструктивно – методического письма «Об организации образовательной деятельности на уровне начального общего образования в 2019 – 2020 учебном году.»
• ООП НОО МКОУ «Кидышевская СОШ».
• Федерального перечня учебников. Предметная линия учебников системы «Школа России».

 

Планируемые результаты

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою

 Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.[1]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

 Обучение грамоте                                                                                                                                                                                                                                                 Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение

Учебно-тематический план

Кадендарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс

№ п/п	№ п/п	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Даты проведения		Оборудование урока	Основные виды учебной деятельности (УУД)
				План	Факт
		I четверть				Электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами, магнитные плакаты, CD диски с учебными программами	Познавательные: -   строить речевое высказывание в устной форме -   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Регулятивные: -   преобразовывать практическую задачу в познавательную; -   самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи Коммуникативные:  -   строить понятные для партнёров различные по цели высказывания -   формулировать собственное мнение и позицию -   составлять по рисунку диалог  и монолог Личностные: -   наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её  -   правильное употребление «вежливых» слов в своей речи -   соблюдать в речи правила речевого этикета, -   оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику
		Наша речь и наш язык	2 ч
1.	1.	Виды речи. Речь, её назначение. Р.р. Устное сочинение  по рисунку (упр.4)	1
2.	2.	Речь – отражение культуры человека.  .	1
		Текст. Предложение. Словосочетание.	14 ч			Электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами, магнитные плакаты, CD диски с учебными программами	Познавательные: -   составлять по рисунку диалог  и монолог; -   соблюдать в речи правила речевого этикета; -   оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику; -   проводить сравнения и классификацию по заданным критериям; -   контроль и оценка процесса и результата деятельности; -   произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части; Регулятивные: -   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -   аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; -   контроль по результату и по способу действия; Коммуникативные: -   создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей; -   ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; -   адекватно оценивать собственное поведение, строить понятное для партнёра высказывание; Личностные: -   понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва; -   формирование мотивации достижения результата; -   стремление к совершенствованию своих знаний; -   формирование внутренней позиции школьника; -   грамотное построение своих высказываний; -   умение поддерживать беседу по заданной теме;
		Текст	2ч
3.	1.	Текст. Признаки текста.	1
4.	2.	Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.	1
		Предложение	10ч
5.	1.	Предложение. Виды предложений по цели высказывания.	1
6.	2.	Р.р. Сочинение по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы» (упр.26).	1
7.	3.	Работа над ошибками. Виды предложений по интонации.	1
8.	4.	Предложение с обращением.	1
9.	5.	Главные и второстепенные члены предложения. Р.р. Работа с деформированным текстом (упр.40).	1
10.	6.	Работа над ошибками. Распространённые и нераспространённые предложения.	1
11.	7.	Разбор предложения по членам.	1
12.	8.	Простое и сложное предложения. Словарный  диктант.	1
13.	9.	Знаки препинания в сложном предложении.	1
14.	10.	Союзы в сложном предложении.	1
		Словосочетание.	2ч
15.	1.	Словосочетание. Связь слов в словосочетании.	1
16.	2.	Входная административная  контрольная работа.	1
		Слово в языке и речи.	19ч			Электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами, магнитные плакаты, CD диски с учебными программами	Познавательные - работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию. Регулятивные.  - планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности. Коммуникативные  - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Личностные  -формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
		Лексическое значение слов.	6ч
17.	1.	Работа над ошибками. Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова.	1
18.	2.	Синонимы и антонимы.	1
19.	3.	Омонимы. Общее представление.	1
20.	4.	Слово и словосочетание.	1
21.	5.	Значение и использование фразеологизмов.	1
22.	6.	Роль фразеологизмов в речи. Р.р. Подробное изложение по вопросам (упр.88)	1
		Части речи	5ч
23.	1.	Работа над ошибками. Части речи и их значение.	1
24.	2.	Части речи. Имена  прилагательные и существительные.	1
25.	3.	Части речи. Глагол. Словарный  диктант.	1
26.	4.	Имя числительное. Общее представление.	1
27.	5.	Распознавание имён числительных.	1
		Однокоренные  слова.	1ч
28.	1.	Однокоренные  слова. Обобщение и уточнение знаний.	1
		Слово и слог. Звуки и буквы.	7ч
29.	1.	Гласные звуки и буквы для их обозначения.  Правописание  безударных гласных в корне слова.	1
30.	2.	Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание сочетаний  с шипящими согласными.	1
31.	3.	Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными. Словарный  диктант.	1
32.	4.	Разделительный  мягкий  знак.  Звуко-буквенный разбор слова.	1
33.	5.	Р.р. Изложение по вопросам к тексту (упр129).	1
34.	6.	Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким  знаком.	1
35.	7.	Проверочная работа  по теме  «Слово в языке и речи».	1
		Состав слова.	16 ч			Электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами, магнитные плакаты, CD диски с учебными программами	Познавательные  - осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково – символические средства для решения учебных задач. Регулятивные - овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. Коммуникативные  - участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. Личностные  - развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.
36.	1.	Работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные слова.	1
37.	2.	Чередование  согласных в корне.	1
38.	3.	Сложные слова.  Правописание сложных слов.	1
39.	4.	Формы слова. Окончание.	1
40.	5.	Определение окончаний в словах.	1
41.	6.	Нулевое окончание. Р.р. Работа с деформированным текстом. (упр.151)	1
42.	7.	Работа над ошибками. Приставка.	1
43.	8.	Определение приставки в словах.	1
44.	9.	Значение приставок.	1
45.	10.	Суффикс.	1
		II четверть
46.	11.	Определение суффикса в словах.	1
47.	12.	Значение суффиксов.	1
48.	13.	Р.р. Сочинение-описание  по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе» (упр.177).	1
49.	14.	Работа над ошибками. Основа слова. Разбор слова по составу.	1
50.	15.	Обобщение знаний о составе слова.	1
51.	16.	Проверочный диктант  по теме «Состав слова».	1
		Правописание частей слова.	29ч			Электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами, магнитные плакаты, CD диски с учебными программами	Познавательные: -   произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач -   классификация по заданным признакам использование алфавита при работе со словарями, каталогами; -   осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -   применять правила и пользоваться инструкцией, -   построение логической цепи рассуждений; -   осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию; -   произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач; -   анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму; -   правильность построения высказываний; -   синтез-составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов Регулятивные: -   составление плана и последовательности действий, производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий; -   самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы; -   способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий; -   оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы -   преобразовывать знания в практические; умения предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; -   постановка учебной задачи на соотнесении того, что уже известно и усвоено учащимися; -   определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; -   преобразовывать знания в практические умения,  классификация ошибок по орфограммам; -   выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; Коммуникативные: -   планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; -   управление поведением партнёра -   контроль, коррекция и оценка   действий партнёра; -   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -   инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -   определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом; -   осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; -   строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией, формулировать собственное мнение и позицию; -   работа с инструкциями и справочными материалами работа; -   использовать речь для регуляции своего действия; Личностные: -   формирование чувства прекрасного; -   формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении; -   проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий; -   наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, -   умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением; -   установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; -   осознание своих возможностей  в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; -   формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний; -   понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва; -   установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; -   формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся; -   формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний; -   планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; -   управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий; -   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -   инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -   определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом; -   строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией -   формулировать собственное мнение и позицию; работа с инструкциями и справочными материалами
52.	1.	Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова.	1
53.	2.	Правописание слов с безударными гласными в корне слова.	1
54.	3.	Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.	1
55.	4.	Следы старославянского языка в речи. Словарный  диктант.	1
56.	5.	Правописание слов с глухими и звонкими  согласными в корне.	1
57.	6.	Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими  согласными в корне.	1
58.	7.	Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими  согласными в корне.	1
59.	8.	Упражнение в правописании слов  с непрове­ряемым согласным в корне	1
60.	9.	Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими  согласными в корне.	1
61.	10.	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
62.	11.	Правило правописания непроизносимых согласных в корне слова.	1
63.	12.	Правописание сн в наиболее употребительных сло­вах.	1
64.	13.	Слова с непроверяемым написанием. Словарный  диктант.	1
65.	14.	Упражнения в правописании непроизносимых согласных в корне  слова.	1
66.	15.	Правописание слов с удвоенными согласными.	1
67.	16.	Упражнения в правописании слов с удвоенными согласными.	1
68.	17.	Р.р. Сочинение  по репродукции картины В.М. Васнецова  «Снегурочка» (упр.238).	1
69.	18.	Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.	1
70.	19.	Правописание суффиксов ик – ек.	1
71.	20.	Правописание суффикса  ок.	1
72.	21.	Правопи­сание гласных и согласных в приставках. Р.р. Устное составление рассказа-описания предмета (упр.256).	1
73.	22.	Правописание приставок и предлогов. Словарный  диктант.	1
74.	23.	Упражнения в правописании приставок  и предлогов.	1
75.	24.	Упражнения в правописании приставок  и предлогов. Р.р. Работа с деформированным текстом (упр.263).	1
76.	25.	Работа над ошибками. Орфограмма. Правописание слов с разделительным твёрдым  знаком.	1
77.	26.	Административная контрольная работа за I полугодие.	1
78.	27.	Работа над ошибками. Правило переноса слов с разделительным  твёрдым  знаком.	1
79.	28.	Р.р. Изложение повествовательного деформированного текста (упр.278).	1
80.	29.	Работа над ошибками. Закрепление по теме «Правописание частей слова».	1
		III четверть				Электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами, магнитные плакаты, CD диски с учебными программами	Познавательные: -   правильность построения предложений -   строить речевое высказывание в устной форме умение действовать в соответствии с алгоритмом -   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера -   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения -   установление причинно-следственных связей анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму -   произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач -   поиск и выделение необходимой информации -   умение работать в материальной и информационной Регулятивные: -   понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность -   чёткое выполнение инструкции -   поиск объекта по описанию группировка и упорядочение объектов -   оценивать потребность в дополнительной информации -   овладение способами и приёмами поиска способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий -   определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата -   производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий -   осуществление своей деятельности по образцу и заданному правилу -   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -   сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи -   применять установленные правила в планировании способа выполнения упражнений Коммуникативные: -   признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий -   готовность слушать собеседника и вести диалог -   развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций -   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, -   умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Личностные: -   формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям -   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей -   ориентация в нравственном содержании и смысле собственных как поступков, так и поступков окружающих людей -   формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве -   формирование позитивной самооценки, самоуважения -   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. -   осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик» -   установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом -   формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся -   формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний -   формирование чувства прекрасного -   развитие мотивов учебной деятельности -   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности -   развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе -   овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
		Части речи	76ч
		Части речи (повторение)	1ч
81.	1.	Что такое части речи?	1
		Имя существительное.	30ч
		Повторение и углубление  представлений	8ч
82.	1.	Значение и употребление имён существительных в речи.	1
83.	2.	Особенности вопросов имён существительных.	1
84.	3.	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
85.	4.	Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану (упр.21).	1
86.	5.	Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные.	1
87.	6.	Правописание имён собственных.	1
88.	7.	Упражнения в правописании имён собственных.	1
89.	8.	Проект «Тайна имени».	1
		Число имён существительных	2ч
90.	1.	Изменение имён существительных по числам.	1
91.	2.	Имена существительные, имеющие форму одного числа. Р.р. Устное составление текста по наблюдениям (упр.27).	1
		Род имён существительных.	7ч
92.	1.	Род имён существительных.	1
93.	2.	Родовые окончания  имен существительных.	1
94.	3.	Упражнение в определении, рода имен существительных.	1
95.	4.	Имена существительные общего рода. Словарный  диктант.	1
96.	5.	Мягкий знак  после шипящих в конце имён  существительных женского рода.	1
97.	6.	Орфограмма. Написание мягкого  знака после шипящих.	1
98.	7.	Р.р. Изложение повествовательного текста (упр.62).	1
		Падеж имён существительных	15ч
99.	1.	Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.	1
100.	2.	Упражнение в определении падежей имён существительных.	1
101.	3.	Несклоняемые имена существительные.	1
102.	4.	Р.р. Сочинение  по репродукции картины Билибина «Иван царевич и лягушка-квакушка» (упр.73)	1
103.	5.	Работа над ошибками. Именительный падеж имён существительных	1
104.	6.	Родительный падеж имён существительных. Правописание имён существительных в родительном падеже.	1
105.	7.	Дательный падеж имён существительных.	1
106.	8.	Винительный падеж имён существительных. Словарный  диктант.	1
107.	9.	Различение винительного и именительного падежей.	1
108.	10.	Различение  винительного и родительного  падежей.	1
109.	11.	Творительный падеж имён существительных.	1
110.	12.	Предложный падеж имён существительных.	1
111.	13.	Р.р. Работа с деформированным текстом (упр.104).	1
112.	14.	Работа над ошибками. Морфологический разбор имени существительного.	1
113.	15.	Проверочный диктант  по теме «Имя существительное»	1
		Имя прилагательное.	19ч
114.	1.	Работа над ошибками. Понятие об имени прилагательном.	1
115.	2.	Сложные имена прилагательные. Правописание сложных имён прилагательных.	1
116.	3.	Роль имён прилагательных в тексте.	1
117.	4.	Текст-описание. Художественное и научное описание.	1
118.	5.	Роль имён прилагательных в тексте-описании. Р.р. Устное составление текста- описания в научном стиле (упр.121).	1
119.	6.	Изменение имён прилагательных по родам.	1
120.	7.	Правописание родовых окончаний имён прилагательных.	1
121.	8.	Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.	1
122.	9.	Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Словарный  диктант.	1
123.	10.	Изменение имён прилагательных по числам.	1
124.	11.	Зависимость формы числа  имени прилагательного от формы числа  имени существительного.	1
125.	12.	Упражнения в определении числа прилагательных. Р.р. Работа с деформированным текстом. (упр139).	1
126.	13.	Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по падежам.	1
127.	14.	Упражнение в определении падежей имён прилагательных.	1
128.	15.	Начальная форма имени прилагательного.	1
129.	16.	Морфологический разбор имени прилагательного.	1
130.	17.	Р.р. Сочинение- отзыв по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками» (упр.154).	1
		IVчетверть
131.	18.	Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.	1
132.	19.	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»	1
		Местоимение.	5ч
133.	1.	Работа над ошибками. Личные местоимения 1-го,  2-го, 3-го лица.	1
134.	2.	Личные местоимения единственного и множественного числа.	1
135.	3.	Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Р.р. Составление  письма (упр.168)	1
136.	4.	Работа над ошибками. Морфологический разбор местоимения.	1
137.	5.	Проверочный диктант по теме «Местоимение»	1
		Глагол.	21ч
138.	1.	Работа над ошибками. Понятие о глаголе как части речи.	1
139.	2.	Значение и употребление глаголов в речи.	1
140.	3.	Упражнение в распознавании глаголов.	1
141.	4.	Упражнение в распознавании глаголов. Словарный  диктант.	1
142.	5.	Начальная (неопределённая) форма глагола.	1
143.	6.	Упражнение в распознавании глаголов неопределённой формы. Р.р. Устное составление текста  по плану (упр.188)	1
144.	7.	Изменение глаголов по числам.	1
145.	8.	Упражнение в определении  числа глаголов   Р.р. Составление текста из деформированных слов и предложений (упр194)	1
146.	9.	Работа над ошибками. Времена глаголов.	1
147.	10.	Упражнение в определении времени глагола.	1
148.	11.	Изменение глаголов по временам.	1
149.	12.	Упражнение в изменении глаголов по временам.	1
150.	13.	Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.	1
151.	14.	Суффиксы   глаголов прошедшего времени.	1
152.	15.	Р.р. Подробное изложение повествовательного  текста (упр. 213).	1
153.	16.	Работа над ошибками. Родовые окончания глаголов прошедшего времени.	1
154.	17.	Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.	1
155.	18.	Правописание НЕ с глаголами. Словарный  диктант.	1
156.	19.	Роль частицы НЕ в употреблении с глаголами. Морфологический разбор глаголов.	1
157.	20.	Правописание -тся-ться в глаголах. Обобщение знаний о глаголе.	1
158.	21.	Проверочная работа по теме «Глагол»	1
		Повторение.	12ч			Электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,  таблицы  и  правилами, магнитные плакаты, CD диски с учебными программами	Познавательные: -   применять правила и пользоваться инструкцией, -   установление причинно-следственных связей, анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму -   самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели -   поиск и выделение необходимой информации Регулятивные: -   овладение способами и приёмами поиска классификация ошибок по орфограммам -   преобразовывать знания в практические умения группировка и упорядочение объектов -   производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий Коммуникативные: -   формулировать собственное мнение и позицию работа с информационным материалом -   работа с инструкциями и справочными материалами, построение рассуждений -   согласование усилий по достижению общей цели -   овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками Личностные: -   формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний -   понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва -   формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении .
159.	1.	Работа над ошибками. Части речи. Самостоятельные и служебные.	1
160.	2.	Р.р. Контрольное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану (упр.242)	1
161.	3.	Работа над ошибками. Обобщение знаний о частях речи.	1
162.	4.	Текст.	1
163.	5.	Имя существительное. Имя прилагательное.	1
164.	6.	Р.р. Контрольное сочинение по рисунку (упр.266).	1
165.	7.	Работа над ошибками. Глагол. Местоимение.	1
166.	8.	Административная контрольная работа за год.	1
167.	9.	Работа над ошибками. Упражнение в правописание частей слова.	1
168.	10.	Орфограммы. Правила правописания.	1
169.	11.	Правила правописания гласных и согласных. Проект «Составляем орфографический словарь».	1
170.	12.	Обобщение знаний по теме «Повторение»	1
		ИТОГО:	170ч
		Проекты: 1.     «Тайна имени». 2.     «Составляем орфографический словарь».					Административные к.р.-3 Словарные диктанты-11 Проверочные работы-3 Проверочные диктанты-3 Развитие речи-25 Изложение-7 Сочинение-12 (устные и письменные) Деформированный текст-6 Проекты-2

---