Рабочая программа по русскому языку 3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучающихся 3 класса и разработана на основе следующих нормативных документов:

·        Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

·        Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

·        Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

·        Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;

·        Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

·        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;

УМК «Школа России»:

1.     Русский язык 3 класс в 2х частях Канакина В.П,, Горецкий В.Г. Москва«Просвещение»,2016.

В соответствии с учебным планом школы, уроки русского языка в 4 классе рассчитаны на 5 часов в неделю. Следовательно общее количество часов составило - 170 часов

Цели обучения:

1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.

Задачи обучения:

·        развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

·        освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

·        овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;

·        воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь

Содержание учебного предмета

Тема 1.   Язык и речь (2 часа)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Тема 2.  Текст, предложение, словосочетание (14 часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Для реализации этого содержания  учащиеся должны:

Знать:

- типы текстов по цели высказывания и интонации

-  члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

Уметь:

–        определять тему и основную мысль текста;

–        делить текст на части, соблюдать красную строку;

–        устанавливать связь между частями текста;

–        устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

–        озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

–        устанавливать по вопросам связь между словами в предло­жении, вычленять словосочетания;

–        распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

–        производить синтаксический разбор предложений: опреде­лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

Развитие речи. -     устанавливать связь по смыслу между частями текс­та (восстанавливать            деформированный   повествователь­ный текст из трех частей); -     писать изложение (по вопросам) текста из 30—45 слов; -     составлять и записывать текст из 3—5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации; -     употреблять при записи текста красную строку. -     интонационно правильно произносить предложения.

  По данной теме предусмотрены следующие работы:

-     Контрольный диктант №1;

-     Тестирование КИМ тест №1,2;

-     Обучающее изложение.

-     Словарный диктант.

Тема №3.Слово в языке и речи (19 часов)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

 Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.                                                                                                                                                  

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.

Для реализации этого содержания  учащиеся должны:

Контроль:

–        Проверочная работа;

–        Контрольный диктант №2;

–        Обучающее изложение – 2 часа;

–        Словарные диктанты

–        Проект «Рассказ о слове»

Тема №4. Состав слова (69 часов).

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых час­тях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюде­ния над изменением формы слова с помощью окончаний и обра­зованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание пар­ных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непрове­ряемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Знать:

–        части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;

–        правила проверки корневых орфограмм;

Уметь:

-     производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс, основу;

-     подбирать однокоренные слова разных частей речи;

-     правильно писать слова с корневыми орфограммами: парная согласная, безударная гласная, непроизносимая согласная;

-     писать слова с разделительным Ъ;

-     правильно писать гласные и согласные в приставках.

Развитие речи.

–        интонационно правильно произносить предложения.

Контроль.

-     проверочная работа – 3 часа;

-     тест – 3 час;

-     контрольная работа – 4 часа;

-     контрольное списывание – 1час;

-     изложение – 5 часов;

-     сочинение – 1час.

Тема №5. Части речи (64 часа).

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нари­цательные. Заглавная буква в собственных именах существитель­ных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существитель­ных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и про­тивоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в пред­ложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовер­шенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (ан­тонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выра­жения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Знать:

-     части речи: имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, предлог;

Уметь:

-     -распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

-     изменять имена существительные по числам;

-     склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

-     изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

-     изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по
родам.

Контроль:

-     проверочная работа – 3 часа;

-     тест – 5 часов;

-     контрольная работа –  3 часа;

-     изложение – 3 часа;

-     сочинение – 1 час.

Тема №6. Повторение изученного за год – 6 часов.

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. 

Контроль:

-     контрольная работа – 1час.

Тематическое планирование

№ п/п	Название темы	Количество часов на изучение	Количество контрольных работ
1.	Язык и речь	2	0
2.	Текст. Предложение. Словосочетание.	14	1
3.	Слово о языке и речи.	19	1
4.	Состав слова.	16	1
5.	Правописание частей слова.	29	2
6.	Части речи.	76	5
7.	Повторение	14	1
8.	Итого	170	11

Календарно-тематический план по русскому языку в 3 классе

№ п/п	Дата проведения				Тема разделов, тем.	Кол-во часов		Характеристика  основных видов деятельности		Планируемые результаты (УУД)	Формы контроля
1.	план			факт	Виды речи. Её назначение.	1		- различать язык и речь, рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков,  - находить выразительные средства русской речи в строках Пушкина, Составлять текст по рисунку, определять его ему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.		Личностные:  - осознание своей этнической и национальной принадлежности,  - развитие чувства любви и  уважения к русскому языку,  - развитие интереса к познанию русского языка Регулятивные  - принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности. Коммуникативные  - выражать свои мысли в устной и письменной форме.	фронтальный
2.					Наш язык	1					фронтальный
3.					Признаки текста	1		Различать текст и предложение,  текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста, обосновывать правильность их выполнения. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать  деформированный текст, подбирать заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.		Личностные  - развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, Регулятивные  -работать с памяткой, выполнять действия  по намеченному плану, Коммуникативные  - адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач, Познавательные  - осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения. Познавательные - работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию. Коммуникативные  - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Личностные  -формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. Регулятивные.  - планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.		фронтальный
4.					Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.							фронтальный
5.					Предложение. (повторение и углубление представлений) Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.	1		Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Рассматривать репродукцию картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине пересказывать составленный текст.				групповой
6.					Виды предложений по цели высказывания.	1		Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и  по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.				фронтальный
7.					Виды предложений по интонации	1						фронтальный
8.					Упражнения в распознавании и построении предложений разных по цели высказывания и по интонации.	1						фронтальный
9.					Предложение с обращением. Р.р. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.	1		Находить в предложении обращения и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращение.				индивидуальный
10.					Главные и второстепенные члены предложения.	1		Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространенные предложения. Распространять нераспространённые предложения второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Составлять небольшой рассказ по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень».				фронтальный
11.					Распространённые и нераспространённые члены предложения. Разбор предложения по членам.	1						фронтальный
12.					Р.р.Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»	1						фронтальный
13.					Простое и сложное предложение. Общее представление.	1		Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять небольшое сообщение по таблице «Простое и сложное предложение» Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой « Как дать характеристику предложения». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.				фронтальный
14.					Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.	1						фронтальный
15.					Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова.	1		Различать словосочетания в предложении. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложение из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику				фронтальный
16.					Проверочная работа	1						индивидуальный
17.					Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.		1		Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарем фразеологизмов. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения. Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имен числительных в речи. Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Различать слово и слог, звук и букву. Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определенного слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы.	Познавательные - работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию. Коммуникативные  - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Личностные  -формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. Регулятивные.  - планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.		фронтальный
18.					Антонимы и синонимы.		1					фронтальный
19.					Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.		1					фронтальный
20.					Слово и словосочетание.		1					фронтальный
21.					Значение и использование фразеологизмов.		1					фронтальный
22.					Р.р. Подробное изложение текста. Осенняя ёлочка.		1					индивидуальный
23.					Части речи и их значение. Имя существительное.		1					фронтальный
24.					Имя прилагательное.		1					фронтальный
25.					Глагол. Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины.		1					индивидуальный
26.					Имя числительное. Общее представление.		1					фронтальный
27.					Контрольное списывание  по теме: «Слово и его лексическое значение»		1					индивидуальный
28.					Однокоренные слова		1					фронтальный
29.					Гласные звуки и буквы для их обозначения.		1					фронтальный
30.					Согласные звуки и буквы для их обозначения		1					индивидуальный
31.					Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне..		1					фронтальный
32.					Р.р. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.		1					фронтальный
33.					Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.		1					фронтальный
34.					Разделительный ь знак.		1					фронтальный
35.					Проект:”Рассказ о слове”. Правописание слов с разделительным ь знаком. Проверь себя.		1					индивидуальный
36.					Корень слова. Однокоренные слова.		1					индивидуальный
37.					Проверочный диктант по теме: Слово в языке и речи.		1	Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса. Выделять в словах основу слова. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу.		Познавательные  - осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково – символические средства для решения учебных задач. Личностные  - развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка. Коммуникативные  - участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. Регулятивные - овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.		фронтальный
38.					Как найти в слове корень		1					фронтальный
39.					Сложные слова		1					фронтальный
40.					Окончание. Определение окончания в словах.		1					фронтальный
41.					Как найти в слове окончание?		1					фронтальный
42.					Что такое приставка		1					фронтальный
43.					Р.р. Сочинение по репродукции  картины А.А.Рылова «В голубом просторе».		1					фронтальный
44.					Как найти в слове приставку? Значение приставок		1					индивидуальный
45.					Что такое суффикс		1					фронтальный
46.					Р/р Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.		1					фронтальный
47.					Как найти в слове суффикс. Значение суффиксов		1					индивидуальный
48.					Что такое основа слова		1					фронтальный
49.					Обобщение знаний о составе слова		1					фронтальный
50.					Контрольный диктант по теме «Состав слова»		1					индивидуальный
51.					Обобщение знаний о составе слова. Проверь себя		1					самоконтроль
52.					Проект «Семья слов»		1					взаимоконтроль
53.					Обобщение знаний о составе слова.		1					фронтальный
54.					В каких значимых частях слова есть орфограммы?		1	Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарем. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.  Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарем. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи.		Коммуникативные Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. Личностные  - развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Познавательные  - пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения. Регулятивные  - выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.		фронтальный
55.					Правописание слов с безударными гласными в корне		1					фронтальный
56.					Правописание слов с безударными гласными в корне		1					фронтальный
57.					Правописание слов с безударными гласными в корне		1					фронтальный
58.					Правописание слов с безударными гласными в корне							фронтальный
59.					Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне		1					фронтальный
60.					Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне		1					индивидуальный
61.					Р.р  Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.		1					фронтальный
62.					Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне		1					фронтальный
63.					Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова.		1					фронтальный
64.					Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова.		1					индивидуальный
65.					Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова.		1					фронтальный
66.					Правописание слов с удвоенными  согласными		1					фронтальный
67.					Р.р. Сочинение по репродукции  картины В.М.Васнецова «Снегурочка»		1					фронтальный
68.					Правописание слов с удвоенными  согласными		1					индивидуальный
69.					Правописание суффиксов и приставок		1					фронтальный
70.					Правописание суффиксов и приставок		1					фронтальный
71.					Р.р. Составление объявления.		1					фронтальный
72.					Правописание суффиксов и приставок		1					индивидуальный
73.					Правописание приставок и предлогов		1					фронтальный
74.					Правописание приставок и предлогов		1					фронтальный
75.					Контрольный диктант «Правописание частей слова»		1					индивидуальный
76.					Правописание слов с разделительным ъ знаком		1					фронтальный
77.					Наши проекты « Составляем орфографический словарь»		1					фронтальный
78.					Перенос слов с разделительным ъ знаком		1					взаимопроверка
79.					Части речи		1	Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению). Находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Определять число имен существительных. Изменить форму числа имен существительных. Распознавать имена существительные, изменение форму одного числа.  Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Определять падеж имен существительных. Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлоге. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать  внешние сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода и др.). Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных. Определять начальную форму имени существительного. Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму иобосновывать правильность их определения. Писать диктант и проверять написанное.		Личностные  - развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности,  - развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. Коммуникативные  - участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,  - учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. Регулятивные  - принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. Познавательные  - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.		фронтальный
80.					Имя существительное и его роль в речи		1					фронтальный
81.					Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные		1					фронтальный
82.					Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.		1					фронтальный
83.					Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные		1					индивидуальный
84.					Проект «Тайна имени»		1					фронтальный
85.					Собственные и нарицательные имена существительные		1					взаимопроверка
86.					Число имён существительных		1					фронтальный
87.					Число имён существительных		1					фронтальный
88.					Род имён существительных		1					фронтальный
89.					Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.		1					фронтальный
90.					Род имён существительных		1					индивидуадьный
91.					Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.		1					фронтальный
92.					Контрольный диктант по теме « Имя существительное»		1					фронтальный
93.					Мягкий знак на конце мён существительных после шипящих.		1					индивидуальный
94.					Падеж имён существительных.		1					фронтальный
95.					Р.р. Составление рассказа по репродукции картины   И.Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка»		1					фронтальный
96.					Падеж имён  существительных		1					индивидуальный
97.					Именительный падеж		1					фронтальный
98.					Родительный падеж		1					фронтальный
99.					Дательный падеж		1					фронтальный
100.					Винительный падеж		1					фронтальный
101.					Творительный падеж		1					фронтальный
102.					Р.р. Составление сочинения по репродукции картины К.Ф.Юона « Конец зимы. Полдень».		1					фронтальный
103.					Предложный падеж		1					индивидуальный
104.					Все падежи. Обобщение знаний		1					фронтальный
105.					Контрольный диктант по  теме « Имя существительное»		1					индивидуальный
106.					Обобщение изученного		1					фронтальный
107.					Р.р. Подробное изложение текста повествовательного характера.		1					индивидуальный
108.					Обучение изученного		1					фронтальный
109.					Значение и употребление имён прилагательных в речи.		1	Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.  Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.). Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Писать правильно родовые окончания имен прилагательных. Определять форму числа имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Определять начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке «Порядок разбора имени прилагательного». Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.				фронтальный
110.					Роль прилагательных в тексте.		1					фронтальный
111.					Р.р. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля « Царевна-лебедь»		1					фронтальный
112.					Текст – описание		1					индивидуальный
113.					Род имён прилагательных		1					фронтальный
114.					Изменение имён прилагательных по родам		1					фронтальный
115.					Изменение имён прилагательных по родам.		1					фронтальный
116.					Число имён прилагательных		1					фронтальный
117.					Число имён прилагательных		1					фронтальный
118.					Изменение имён прилагательных по падежам		1					фронтальный
119.					Изменение имён прилагательных по падежам		1					фронтальный
120.					Обобщение изученного		1					фронтальный
121.					Р.р. Сочинение - отзыв по репродукции картины А.А.Серого « Девочка с персиками»		1					групповой
122.					Обобщение изученного		1					индивидуальный
123.					Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»		1					фронтальный
124.					Проект « Имя прилагательное в загадках»		1					индивидуальный
125.					Обобщение изученного		1					групповой
126.					Обобщение изученного		1					фронтальный
127.					Личные местоимения		1	Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.				фронтальный
128.					Изменение личных местоимений по родам		1					фронтальный
129.					Местоимение		1					фронтальный
130.					Р.р. Составление письма		1					фронтальный
131.					Местоимение		1					индивидуальный
132.					Значение и употребление глаголов в речи		1	Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределенную.форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Раздельно писать частицу НЕ с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ.				фронтальный
133.					Значение и употребление глаголов в речи		1					фронтальный
134.					Неопределённая форма глаголов		1					фронтальный
135.					Неопределённая форма глаголов		1					фронтальный
136.					Число глаголов		1					фронтальный
137.					Число глаголов		1					фронтальный
138.					Время глаголов		1					фронтальный
139.					Время глаголов. 2-е лицо глаголов		1					фронтальный
140.					Изменение глаголов по временам		1					фронтальный
141.					Изменение глаголов по временам		1					фронтальный
142.					Изменение глаголов по временам		1					фронтальный
143.					Род глаголов в прошедшем времени.		1					фронтальный
144.					Род глаголов в прошедшем времени.		1					фронтальный
145.					Правописание частицы НЕ с глаголами		1					фронтальный
146.					Р.р. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.		1					фронтальный
147.					Правописание частицы Не с глаголами		1					индивидуальный
148.					Обобщение знаний		1					фронтальный
149.					Обобщение знаний		1					фронтальный
150.					Контрольный диктант по теме «Глагол»		1					индивидуальный
151.					Анализ контрольной работы.		1					фронтальный
152.					Р.р. «Конференция» на тему «Части речи в русском языке»		1					фронтальный
153.					Обобщение знаний		1					групповой
154.					Части речи		1	Обобщить знания о частях речи, принимать участие в обсуждении, высказывать свои мысли в устной форме,  анализировать высказывания одноклассников,  составлять текст по самостоятельно составленному плану, определять падежи имён существительных, прилагательных, называть их характерные признаки, классифицировать части речи, повторить изученные орфограммы, обосновывать правильность своего выбора.		Личностные: Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств. Познавательные - понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение, Регулятивные  - выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.		фронтальный
155.					Р.р. Изложение повествовательного текста.		1					фронтальный
156.					Части речи		1					индивидуальный
157.					Обобщение изученного о слове, предложении		1					фронтальный
158.					Итоговый контрольный диктант		1					фронтальный
159.					Правописание окончаний имён прилагательных		1					фронтальный
160.					Правописание приставок и предлогов		1					фронтальный
161.					Правописание безударных гласных		1					фронтальный
162.					Правописание значимых частей слова		1					индивидуальный
163.					Однокоренные слова		1					фронтальный
164.					Р.р. Изложение повествовательного текса.		1					индивидуальный
165.					Тестирование		1					индивидуальный
166.					Обобщение знаний		1					фронтальный
167.					Обобщение знаний		1					фронтальный
168.					Обобщение знаний		1					фронтальный
169.					КВН « Знатоки русского языка»		1					групповой
170.					Что узнали. Чему научились		1					фронтальный

Планируемые результаты

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметныерезультаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Речь и её назначение. Виды речи.

Признаки текста. Построение текста. Типы текстов. Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые, простые и сложные предложения. Связь слов в словосочетании

Однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы. Значение фразеологизмов. Понятие «имя числительное». Однокоренные слова. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне, с разделительным Ь.

Однокоренные слова. Корень слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Разбор слова по составу. Правила проверки слов с проверяемой безударной гласной, парными по звонкости –глухости согласными, непроизносимой согласной). Правописание приставок и предлогов.

Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Род, число, падеж имён существительных и прилагательных. Текст-описание. Личные местоимения 1,2,3 лица. Род, число, формы, времена глагола. Правописание НЕ с глаголами.

Обучающиеся должны уметь:

Различать язык и речь. Составлять текст по рисунку.

Различать текст и предложения. Определять тему и главную мысль текста. Различать типы текстов и выделять его части. Восстанавливать деформированный текст. Обосновывать знаки препинания в конце предложения. Находить обобщение в предложении. Устанавливать связь слов в предложении. Определять главные и второстепенные члены предложения.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по словарю. Находить синонимы, антонимы, омонимы. Различать слово и словосочетание. Находить в тексте фразеологизмы, объяснять их значение.однокоренные слова, выделять корень. Различать слово и слог, звук и букву. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Узнавать изученные части речи среди других слов в предложении. Распознавать имя числительное по вопросам.

Различать и группировать однокоренные слова, выделять корень. Находить чередующиеся звуки в корне. Выделять в слове окончание, корень, приставку, суффикс, основу. Определять в слове наличие изученных и изучаемых орфограмм. Работать с орфографическим словарём.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Определять род и число имён существительных и прилагательных. Изменять форму числа имён существительных и прилагательных, классифицировать по роду. Изменять имена существительные и прилагательные по падежам. Распознавать художественное и научное описание текста. Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: род, лицо, число, заменять существительные местоимениями. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Распознавать род, число и форму глаголов. Раздельно писать частицу НЕ с глаголами.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту

Краткое описание документа:

УМК «Школа России»:

• Русский язык 3 класс в 2х частях Канакина В.П,, Горецкий В.Г. Москва«Просвещение»,2016.

В соответствии с учебным планом школы, уроки русского языка в 4 классе рассчитаны на 5 часов в неделю. Следовательно общее количество часов составило - 170 часов

Цели обучения:

1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.

Задачи обучения:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь