Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Займо-Обрывская средняя общеобразовательная школа

Азовского района

(МБОУ Займо-Обрывская СОШ Азовского района)

Утверждаю:

Директор МБОУ Займо-Обрывской

СОШ Азовского района

Приказ от «28» августа 2017 г. № 60

______________ Т.А. Грибкова

М.П

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  русскому языку

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

Начальное общее образование,  3 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 170 ч.

Учитель Скрипаленко Инна Владимировна

(ФИО)

Программа разработана на основе

Программы начального общего образования. Русский язык 1-4 классы/ авторы: Л.Ф. Климанова и др. - М.: Просвещение, 2017 год.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

1. Пояснительная записка

1.  Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Нормативную правовую основу рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» составляют следующие документы:

‒        Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года.

‒        Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

‒        Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897».

‒        Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Займо-Обрывской СОШ Азовского района.

‒        Программы начального общего образования. Русский язык 1-4 классы/ авторы: Л.Ф. Климанова и др. - М.: Просвещение, 2017 год.

2. Система учебников предмета, курса

Данную рабочую программу реализует следующий УМК «Перспектива»  под редакцией Л.Ф. Климановой  для 3 класса:

1.      Русский язык. 3 класс. Учебник в 2-х частях, 2017 г. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Программа по русскому языку составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования. В соответствии с учебным планом школы уроки русского языка в 3 классе рассчитаны на 5 часов в неделю (4 часа - обязательная часть, 1 час - часть, формируемая участниками образовательных отношений). В обязательной части программа разработана на 136ч.  В соответствии с требованиями ФГОС, в программу включен модуль «Работа с текстом» (34 часа). Всего 170 ч.

4. Планируемые результаты изучаемого курса.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

·      сравнение;

·      анализ;

·      синтез;

·      классификация и обобщение по родовидовым признакам;

·      установление аналогий и причинно-следственных связей;

·      построение рассуждений;

·      отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

                                                      Предметные результаты

В области речи, речевой деятельности

Выпускник научится:

– участвовать в коллективном обсуждении вопросов на уроке, вступать в разговор, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников, соблюдать при этом основные правила речевого поведения;

– самостоятельно читать задания и другие материалы учебника, понимать их, выделять нужные сведения;

– пользоваться словарями учебника (в том числе грамматическим «Какого рода и числа слово?») для решения различных практических вопросов;

– соблюдать нормы произношения, изменения, употребления и написания изученных слов;

– понимать тему текста и его словесно выраженную главную мысль, выделять предложение, содержащее основную мысль;

- озаглавливать текст с учётом его темы и главной мысли; осознавать и раскрывать тему в создаваемом тексте, проводить в нём главную мысль;

– озаглавливать части текста, выделенные абзацными отступами, составлять план;

– различать повествования и описания предмета (в ясных случаях), выделять предложения со значением оценки и характеризовать их роль в тексте;

– замечать в художественном тексте (в ярких случаях) языковые средства, создающие его выразительность;

– письменно (после коллективной подготовки) подробно, выборочно пересказывать текст повествовательного характера (предъявленный для зрительного восприятия), осознанно сохраняя особенности оригинала;

– письменно (после коллективной подготовки) создавать речевые произведения освоенных жанров (например, словесную зарисовку), небольшие тексты повествовательного и описательного характера, использовать в них предложения со значением оценки;

– улучшать созданный или пересказанный текст: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные.

Выпускник получит возможность научиться:

– понимать главную мысль текста, выраженную в подтексте; озаглавливать текст по его главной мысли с учётом стиля и типа речи (без терминов);

– самостоятельно делить текст на части (ориентируясь на подтемы), составлять план;

– самостоятельно (с использованием памятки учебника) готовиться к пересказу текста;

-пересказывать повествовательные тексты с элементами описания, сохраняя особенности оригинала;

– самостоятельно создавать речевые произведения разных жанров (загадки, словесные этюды, простые инструкции), небольшие тексты, содержащие повествование, описание и оценку чего-либо;

– редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;

– соблюдать требования каллиграфии при письме, аккуратно и, по возможности, красиво оформлять свои записи.

В области освоения языка:

В области фонетики и графики

Выпускник  научится:

– различать звуки и буквы, объяснять случаи их несовпадения, в том числе и в количественном отношении (например, при наличии непроизносимых согласных, сочетаний -тся, -ться);

– понимать характеристику звуков речи, представленную в модельном виде; выполнять различные учебные задания с использованием моделей;

– анализировать и группировать слова по указанным характеристикам звуков;

– правильно называть буквы алфавита, использовать знание алфавита при работе со словарями;

– пользоваться при письме новым для учащихся небуквенным графическим средством: абзацным отступом («красной строкой»).

Выпускник получит возможность научиться:

– классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

– письменно выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.

В области лексики

Выпускник научится:

– осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

– различать в слове два значения: основы (лексическое) и окончания (грамматическое);

– выявлять в речи (устной и письменной) слова, лексическое значение которых требует уточнения; -спрашивать об их значении, обращаться к толковому словарю учебника, стараться понимать значение слова по контексту;

– в специально предложенных текстах замечать слова, обеспечивающие точность и выразительность речи;

– стараться не допускать в письменной речи неоправданных повторов слов.

Выпускник получит возможность научиться:

– выяснять значения незнакомых слов в доступных источниках (у взрослых, в толковых словарях для младших школьников); определять значение слова по тексту;

– самостоятельно замечать слова, обеспечивающие точность и выразительность речи;

– понимать, что в языке есть слова с одним значением или несколькими.

В области словообразования (морфемики)

Выпускник научится:

– выделять в слове (в ясных случаях) основу слова и окончание, понимать их различную роль в слове; находить в основе корень, приставку, суффикс (в однозначных случаях);

– отличать от однокоренных слов формы одного и того же слова;

– сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в зависимости от их строения;

– соотносить слова с предъявленными моделями, выполнять разнообразные учебные задания с использованием моделей;

– различать изменяемые и неизменяемые слова (к числу последних относить несклоняемые имена существительные).

Выпускник получит возможность научиться:

– понимать роль каждой из частей основы (корня, приставки, суффикса) в передаче лексического значения слова (без термина);

– отличать от других сложные слова, выделять в них два корня;

– определять значение слова, передаваемое окончанием (грамматическое);

– выполнять полный разбор слов по составу (в соответствии с освоенным способом действия).

В области морфологии

Выпускник научится:

– выявлять принадлежность слова к определенной части речи по комплексу освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи (в пределах изученного);

– различать формы слова и однокоренные слова;

– ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму; изменять слова в соответствии с их морфологическими особенностями; ставить слова в указанные формы;

– определять морфологические признаки слова (род, число, падеж имени существительного и имени прилагательного; время, число, лицо или род глагола; лицо и число личного местоимения в начальной форме), выполнять для этого необходимые способы действия;

– находить в предложенном материале слова по указанным морфологическим признакам, заданные формы слов;

– сравнивать, классифицировать, преобразовывать предложенные слова по указанным признакам;

– пользоваться словарём учебника «Какого рода и числа слово?» для решения вопросов правильности речи;

– правильно употреблять в речи имена существительные (в объёме программы), личные местоимения 3-го лица с предлогами; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов слов;

– под руководством учителя выявлять роль слов разных частей речи в художественном тексте;

– пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях, стремиться при этом к повышению точности, выразительности речи.

Выпускник получит возможность научиться:

– различать смысловые и падежные вопросы, личные и родовые окончания глаголов; понимать значения форм настоящего, прошедшего, будущего времени;

– находить в целом тексте слова по указанным морфологическим признакам;

– выполнять морфологический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов на основе освоенного общего способа действия (объёме изученного);

– соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой;

– замечать яркие случаи неудачного употребления местоимений, приводящие к неясности речи, стараться устранять их;

– понимать роль предлогов и союзов в речи, значение частицы не при глаголе.

В области синтаксиса и пунктуации

Выпускник научится:

– различать понятия «части речи» и «члены предложения», понимать смысл понятий «главные» и «второстепенные» члены предложения; осознавать главные члены как основу предложения;

– выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое;

– устанавливать связи членов предложения, ставить от одного к другому вопросы «по смыслу» и «по форме»; различать основу предложения и пары других его членов;

– отражать связь членов предложения в схемах; соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

– проводить синтаксический анализ простого предложения (ясной структуры): характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов (без деления на виды), указывать главные;

– распространять заданные предложения второстепенными членами, выявлять смысловые различия распространённых и нераспространённых предложений.

Выпусник получит возможность научиться:

– осознанно пользоваться смысловыми и падежными вопросами для решения языковых и речевых задач;

– строить предложения заданной структуры (с опорой на схему);

– использовать знания о роли второстепенных членов предложения при создании собственных высказываний для повышения их точности и выразительности.

Формирование орфографических умений

Выпускник научится:

– осознавать сущность понятия «орфограмма»; по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух);

– определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами (в освоенных пределах);

– разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные;

– пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с «окошками») как средством проявления орфографического самоконтроля и орфографической рефлексии по ходу письма;

– применять изученные орфографические правила (в объёме программы 1–3-го классов);

– пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма на месте непроверяемых орфограмм;

– писать слова с непроверяемыми орфограммами (в изученном объёме);

– списывать и писать под диктовку;

– проверять написанное и вносить коррективы.

Ученик получит возможность научиться:

– обнаруживать большую часть орфограмм в предъявленной и собственной записи;

– оставлять сознательный пропуск буквы («окошко») на месте неосвоенных орфограмм;

– применять несколько дополнительных орфографических правил (в соответствии с программой 3-го класса);

– эффективно осуществлять проверку написанного, обнаруживать и аккуратно исправлять все допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

2. Содержание учебного предмета «Русский язык»

Раздел 1. «Мир общения. Повторяем – узнаем новое»

Язык как главное средство общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

Речевая модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат; речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

языковые средства;

использование в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

диалогическая и монологическая речь;

диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

виды текстов: повествование, описание, рассуждение;

Раздел 2. «Язык – главный помощник в общении»

звукобуквенный анализ слов;

ударение в словах;

деление слова на слоги и на части для переноса;

девять изученных орфограмм (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов);

употребление мягкого знака на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;

«не» с глаголами;

Раздел 3. «Состав слова»

разбор слова по составу;

составление с помощью условных обозначений схему состава слова;

однокоренные слова и разные формы одного слова;

значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

образование новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

правописание приставки;

роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Раздел 4. «Части речи»

части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол);

Раздел 5. «Имя существительное»

одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;

число имён существительных;

род имён существительных;

падеж имени существительного;

имена существительные с «проблемным» определением рода;

сопоставление написаний имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;

образование формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;

разбор имени существительного как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).

Раздел 6. «Местоимение»

сравнение по значению и по функции имен существительных и личных местоимений;

личные местоимения.

Устранение повторов слов в предложении, используя личные местоимения.

Раздел 7. «Глагол»

времена глаголов;

глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

число глаголов;

частица «не» с глаголами;

мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Раздел 8. «Имя прилагательное»

Нахождение имен прилагательных в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

определение связи имени прилагательного с именем существительным;

написание безударных окончаний имён прилагательных.

Раздел 9. «Повторение»

3. Тематическое планирование.

№п/п	Наименование раздела	Количество часов (базовый уровень)	Количество часов (внутрипредметнй модуль)
1	Мир общения. Повторяем – узнаем новое.	10	4
2	Язык – главный помощник в общении.	40	8
3	Состав слова.	15	5
4	Части речи.	4	1
5	Имя существительное.	26	6
6	Местоимение.	3	1
7	Глагол.	22	5
8	Имя прилагательное.	10	2
9	Повторение	6	2
Итого	170	136	34

4. Календарное планирование

Номер урока	Тема урока	Дата  План	Дата  факт
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14	Мир общения. Повторяем – узнаем новое. Вводный урок по теме: «Собеседники. Диалог. Речевое общение». Внутрипредметный модуль «Работа с текстом» «Спор и диалог. Золотое правило общения». Культура устной и письменной речи. Речь устная и письменная. Повторение по теме: «Текст. Типы текстов». Текст. Тема и главная мысль текста. Деление текста на части: вступление, основная часть, заключительная часть. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом» Встреча с толковым словарем: «В огне не горит и в воде не тонет» (составление предложений). Текст разных стилей. Различия между научным и художественным текстом. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Сочинение «Унылая пора, очей очарование» Слова с непроверяемыми написаниями и проверяемыми орфограммами. Входная диагностическая работа. Контрольный диктант №1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Текст. Тема и главная мысль текста
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62	Язык – главный помощник в общении. Язык – главный помощник в общении. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Сочинение-описание «Как опадают листья». Звуки и буквы. Слог, ударение. Звуки и буквы. Слог, ударение. Девять правил орфографии. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Работа с деформированным текстом. Прописные буквы в именах собственных. Буква безударных гласных. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова. Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова. Непроизносимые согласные. Непроизносимые согласные. Разделительные твёрдый и мягкие знаки. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Обучающее изложение по коллективно составленному плану. Удвоенные согласные. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, щн. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, щн. Перенос слова. Контрольный диктант. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, щн. Работа над ошибками. Что рассказало слово. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Работа с толковым словарём. Что рассказало слово. Слово и его значение. Многозначные слова Синонимы. Антонимы. Омонимы. Проверочная работа по теме: синонимы, антонимы, омонимы. Работа над ошибками. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Составление рассказа по серии картинок. Словосочетание. Словосочетание. Предложение. Предложение. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Составление текста на тему «Выбор книги в библиотеке»  Главные члены предложения. Главные члены предложения. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Сочинение-описание «Мой друг» Предложения с однородными членами. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» Работа над ошибками. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Работа с деформированным текстом.
63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82	Состав слова Состав слова. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Рассказ по плану на тему «Интересный случай»  Корень слова. Корень слова. Корень слова. Однокоренные слова. Корневые орфограммы. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Письменные ответы на вопросы по содержанию текста. Корневые орфограммы. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Образные выражения. Приставка. Приставка. Суффикс. Суффикс. Окончание и основа. Окончание и основа. Как образуются слова. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Знакомство с словообразовательным словарём. Контрольный диктант по теме «Состав слова». Работа над ошибками. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Составление сжатого текста.
83 84 85 86 87	Части речи Части речи. Определение частей речи с помощью вопросов. Части речи. Определение частей речи. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Роль слов разных частей речи в тексте. Самостоятельная работа по теме «Части речи». Работа над ошибками.
88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119	Имя существительное Имя существительное. Собственные и нарицательные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Составление рассказа по серии картинок «Но вогоднее путешествие с Дедом Морозом». Число имён существительных. Число имён существительных. Род имён существительных. Род имён существительных. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Обучающее изложение. Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных. Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных. Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных» Работа над ошибками.  Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Работа с деформированным тексом. Склонение имени существительного по падежам. Изменение имён существительных по падежам. Именительный падеж. Изменение имён существительных по падежам. Родительный падеж. Изменение имён существительных по падежам. Дательный падеж. Изменение имён существительных по падежам. Винительный падеж. Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж. Изменение имён существительных по падежам. Предложный падеж. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Говорите правильно. Морфологический разбор имени существительного. Изменение имён существительных по падежам (склонение) Изменение имён существительных по падежам (склонение) Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Укажите падежи имен существительных в ответах Имя существительное Имя существительное Контрольный диктант по теме «Имя существительное» Работа над ошибками.
120 121 122 123	Местоимение Местоимение как част речи Личные местоимения Личные местоимения Внутрипредметный модуль «Работа с текстом».  Редактирование текста.
124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150	Глагол Глагол как часть речи. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом».  Нахождение глаголов в художественных текстах. Изменение глаголов по временам. Глаголы настоящего времени. Глаголы прошедшего времени. Глаголы будущего времени. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом».  Сочинение по наблюдениям «Весенняя капель». Неопределённая форма глагола. Неопределённая форма глагола. Закрепление. Изменение глаголов по временам. Тестовая работа «Изменение глаголов по временам». Работа над ошибками. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов по числам. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Фразеологические обороты. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Творческая переменка. НЕ с глаголами. НЕ с глаголами. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Работа с деформированным текстом. Морфологический разбор глагола.  Морфологический разбор глагола. Обобщение изученного по теме «Глагол». Обобщение изученного по теме «Глагол» Контрольная работа по теме «Глагол». Работа над ошибками.
151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162	Имя прилагательное Имя прилагательное. Имя прилагательное. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Работа с деформированным текстом Изменение имён прилагательных по родам и числам. Изменение имён прилагательных по родам и числам. Изменение имён прилагательных по числам. Изменение имён прилагательных по числам. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.  Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Творческая переменка.Выделение в тексте имен прилагательных
163 164 165 166 167 168 169 170	Повторение Повторение по теме «Мир общения» Повторение по теме «Язык –главный помощник в общении» Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Работа с деформированным текстом Повторение «Части речи» Итоговая контрольная работа . Работа над ошибками. Внутрипредметный модуль «Работа с текстом». Творческая переменка. Обобщение изученного «Проверь себя»

«Согласовано» Председатель МС ________________/Г. А. Бейсова/              Ф.И.О. Протокол № 1 от «24» августа 2017 г

«Согласовано» Заместитель директора по УВР   ___________________/ С. А. Сиденко /                    Ф.И.О. «25» августа 2017 г