Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

библиотека
материалов

   Муниципальное     образовательное         учреждение

  Некоузская    средняя       общеобразовательная     школа

 

 

Согласовано                                                                                                                    Утверждаю

на метод. объединении                                                                                     Приказ №___ от__________

Протокол №         ________  

Руководитель ШМО                                                                                        Директор школы___________

 

                                       

                                                                                                                                      

                                                                                                                                          

 

 

                                                                       Рабочая  программа

по  русскому языку

для  3 «б» класса

учителя Вороновой Е.С.

 

 

 

 

С. Н. НЕКОУЗ

2019 -  2020  учебный год

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Классы-3

Количество часов-170

Всего-170, в неделю-5

 


Количество часов в 1 триместре-     52
Количество часов во 2 триместре-   56        170 ч

Количество часов в 3 триместре -    62 

 

Рабочая программа полностью соответствует  Федеральному государственному образовательному стандарту НОО и составлена на основе авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

  • Канакина В. П. Русский язык: учебник для 3  класса (в двух частях) - М.: Просвещение, 2019
  • В.Г.Горецкий, Т.В.Игнатьева Рабочие тетради «Чистописание» 3 класс (в 4 частях) – М.: Издательство «Экзамен», 2019
  • Н.С.Ульянова Дидактические материалы. Разноуровневые задания 3 класс – М.: ВАКО, 2019

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

 

 

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

 

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

 

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Речь и её назначение. Виды речи.

Признаки текста. Построение текста. Типы текстов. Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые, простые и сложные предложения. Связь слов в словосочетании

Однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы. Значение фразеологизмов. Понятие «имя числительное». Однокоренные слова. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне, с разделительным Ь.

Однокоренные слова. Корень слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Разбор слова по составу. Правила проверки слов с проверяемой безударной гласной, парными по звонкости –глухости согласными, непроизносимой согласной). Правописание приставок и предлогов.

Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Род, число, падеж имён существительных и прилагательных. Текст-описание. Личные местоимения 1,2,3 лица. Род, число, формы, времена глагола. Правописание НЕ с глаголами.

 

Обучающиеся должны уметь:

Различать язык и речь. Составлять текст по рисунку.

Различать текст и предложения. Определять тему и главную мысль текста. Различать типы текстов и выделять его части. Восстанавливать деформированный текст. Обосновывать знаки препинания в конце предложения. Находить обобщение в предложении. Устанавливать связь слов в предложении. Определять главные и второстепенные члены предложения.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по словарю. Находить синонимы, антонимы, омонимы. Различать слово и словосочетание. Находить в тексте фразеологизмы, объяснять их значение. однокоренные слова, выделять корень. Различать слово и слог, звук и букву. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Узнавать изученные части речи среди других слов в предложении. Распознавать имя числительное по вопросам.

Различать и группировать однокоренные слова, выделять корень. Находить чередующиеся звуки в корне. Выделять в слове окончание, корень, приставку, суффикс, основу. Определять в слове наличие изученных и изучаемых орфограмм. Работать с орфографическим словарём.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Определять род и число имён существительных и прилагательных. Изменять форму числа имён существительных и прилагательных, классифицировать по роду. Изменять имена существительные и прилагательные по падежам. Распознавать художественное и научное описание текста. Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: род, лицо, число, заменять существительные местоимениями. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Распознавать род, число и форму глаголов. Раздельно писать частицу НЕ с глаголами.

 

 

Содержание курса

 

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.[1]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

 Обучение грамоте                                                                                                                                                                                                                                                 Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

 

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение

 

                                                     

 


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  3 КЛАСС

 

 

Тема

Содержание

Сроки прохождения темы

Всего

часов

В том

числе

контрольных

диктантов

тестирования

к.списывания

изложений

сочинений

проверочных работ

проектов

1

Язык и речь

Наша речь и наш язык.

 

02.09  - 03.09

2

-

-

-

-

-

-

-

2

Текст. Предложение. Словосочетание

Текст. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Предложение с обращением. Состав предложения. Простое и сложное предложение. Словосочетание.

04.09 – 23.09

13

-

-

1

-

1

1

-

3

Слова  в языке и речи

Лексическое значение слова. Омонимы.  Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи (обобщённое и углублённое представление). Имя числительное. Однокоренные слова. Слово и слог, звуки и буквы.

24.09 – 25.10

20

1

-

1

2

1

-

1

4

Состав слова

Корень слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Обобщение знаний о составе слова.

028.10 – 19.11

17

1

-

-

1

1

1

1

5

Правописание частей слова

Правописание частей слова (слова с безударными гласными, с парными по звонкости-глухости согласными, с непроизносимыми согласными в корне, с удвоенными согласными, правописание предлогов и приставок, суффиксов и приставок, слов с разделительным Ъ).

25.11 – 27.12

 25   

1

-

-

1

2

-

1

6

Части речи:

Имя существительное (углублённое представление, род, число, падеж). Имя прилагательное (углублённое представление, род, падеж, обобщение знаний). Текст-описание. Местоимение. Глагол (углубленное представление, формы, число, времена, род глаголов). Не с глаголами. Обобщение знаний.

 

08.01– 06.05

76

2

-

-

-

-

-

-

Имя существительное

09.01-19.02

31

2

 

 

3

2

-

2

Имя прилагательное

25.02-20.03

18

1

-

-

-

2

-

1

Местоимение

21.03-27.03

5

-

-

-

-

1

-

-

Глагол

28.03-06.05

22

1

-

-

1

-

-

-

7

Повторение

 

07.05 – 30.05

17

1

1

-

2

-

-

-

 

                                                                  ИТОГО

 

 

170

11

1

2

10

10

2

6

 

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

 

Класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

3 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

№ темы

Дата

                                                      Тема разделов, тем.

Кол-во часов

Характеристика  основных видов деятельности

Планируемые результаты (УУД)

Формы контроля

1.       

1.       

03.09

Виды речи. Её назначение.

1

- различать язык и речь, рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков,

 - находить выразительные средства русской речи в строках Пушкина,

Составлять текст по рисунку, определять его ему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Личностные:

 - осознание своей этнической и национальной принадлежности,

 - развитие чувства любви и  уважения к русскому языку,

 - развитие интереса к познанию русского языка

Регулятивные

 - принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Коммуникативные

 - выражать свои мысли в устной и письменной форме.

фронтальный

2.       

2.       

04.09

Наш язык. Для чего нужен язык.

1

фронтальный

3.       

1.       

05.09

Текст.Признаки текста

1

Различать текст и предложение,  текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста, обосновывать правильность их выполнения. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать  деформированный текст, подбирать заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

 

 

Личностные

 - развитие этических чувств, развитие способности к самооценке,

Регулятивные

 -работать с памяткой, выполнять действия  по намеченному плану,

Коммуникативные

 - адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач,

Познавательные

 - осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

 - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Личностные

 -формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Регулятивные.

 - планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

 

 

4.       

2.       

06.09

Типы текста: повествование, описание, рассуждение.

 

5.       

3.       

9.09

Предложение. (повторение и углубление представлений)

Различение слова и предложения.

Входной контроль.

 

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

 

6.       

4.       

10.09

Виды предложений по цели высказывания.

1

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и  по интонации.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

7.       

5.       

11.09

Виды предложений по интонации

 

 

1

8.       

6.       

12.09

 Распознавание и построение предложений разных по цели высказывания и по интонации.

1

9.       

7.       

13.09

Обращение.

 

1

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространенные предложения.

Распространять нераспространённые предложения второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.

Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Составлять небольшой рассказ по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень».

10.   

8.       

16.09

Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые члены предложения. Разбор предложения по членам.

 

1

11.   

9.       

17.09

Р.р.Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»

1

12.   

10.   

 

Простое и сложное предложение. Общее представление.

 

1

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять небольшое сообщение по таблице «Простое и сложное предложение» Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой « Как дать характеристику предложения». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

13.   

11.   

19.09

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

1

14.   

12.   

20.09

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова. 

 

 

1

Различать словосочетания в предложении. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлять предложение из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

15.   

13.   

23.09

    Проверочная работа по теме «Текст. Предложение.Словосочетание.»

1

16.   

1.       

24.09

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарем фразеологизмов. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения. Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имен числительных в речи. Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Различать слово и слог, звук и букву. Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определенного слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы.

 

 

 

 

 

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

 - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Личностные

 -формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Регулятивные.

 - планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

 

 

 

 

 

17.   

2.       

25.09

Антонимы и синонимы.

1

 

18.   

3.       

26.09

Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.

1

 

19.   

4.       

27.09

Слово и словосочетание.

1

 

20.   

5.       

30.09

Значение и использование фразеологизмов.

1

 

21.   

6.       

01.10

Р.р. Подробное изложение текста. Осенняя ёлочка.

1

 

22.   

7.       

02.10

Части речи и их значение. Имя существительное.

1

 

23.   

8.       

03.10

Имя прилагательное.

1

 

24.   

9.       

04.10

Глагол. Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины.

1

 

25.   

10.   

11.10

Имя числительное. Общее представление.

1

 

26.   

11.   

14.10

Контрольное списывание  по теме: «Слово и его лексическое значение»

1

 

27.   

12.   

15.10

Однокоренные слова

1

 

28.   

13.   

16.10

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

1

 

29.   

14.   

17.10

Р.р. Изложение повествовательного

текста по вопросам или коллективно составленному плану.

1

 

30.   

15.   

18.10

Согласные звуки и буквы для их обозначения

1

 

31.   

16.   

21.10

Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне..

1

 

32.   

17.   

22.10

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

1

 

33.   

18.   

23.10

Разделительный ь знак.

1

 

34.   

19.   

24.10

Проект:”Рассказ о слове”. Правописание слов с разделительным ь знаком. Проверь себя.

1

 

35.   

20.   

25.10

Проверочный диктант по теме: Слово в языке и речи.

1

 

36.   

1.       

28.10

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса. Выделять в словах основу слова. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу.

Познавательные

 - осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково – символические средства для решения учебных задач.

Личностные

 - развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

 - участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Регулятивные

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

 

 

37.   

2.       

29.10

Как найти в слове корень

1

 

38.   

3.       

30.10

Сложные слова

1

 

39.   

4.       

31.10

Окончание. Определение окончания в словах.

1

 

40.   

5.       

01.11

Как найти в слове окончание?

1

 

41.   

6.       

04.11

Что такое приставка

1

 

42.   

7.       

05.11

Как найти в слове приставку? Значение приставок

1

 

43.   

8.       

06.11

Р.р. Сочинение по репродукции  картины А.А.Рылова «В голубом просторе».

1

 

44.   

9.       

07.11

Что такое суффикс

1

 

45.   

10.   

08.11

Как найти в слове суффикс. Значение суффиксов

1

 

46.   

11.   

11.11

Р/р Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

1

 

47.   

12.   

12.11

Что такое основа слова

1

 

48.   

13.   

13.11

Обобщение знаний о составе слова

1

 

49.   

14.   

14.11

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

 

50.   

15.   

15.11

Обобщение знаний о составе слова. Проверь себя

1

 

51.   

16.   

18.11

Проект «Семья слов»

1

 

52.   

17.   

19.11

Обобщение знаний о составе слова.

1

 

53.   

1.       

25.11

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарем. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану. 

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарем. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи.

 

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

 - развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Познавательные

 - пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

 - выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

 

 

 

54.   

2.       

26.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

 

55.   

3.       

27.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

 

56.   

4.       

28.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

 

57.   

5.       

29.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

 

 

58.   

6.       

02.12

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

 

59.   

7.       

03.12

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

 

60.   

8.       

04.12

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

 

61.   

9.       

05.12

Р.р  Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

1

 

62.   

10.   

06.12

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова.

1

 

63.   

11.   

09.12

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова.

1

 

64.   

12.   

10.12

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова.

1

 

65.   

13.   

11.12

Правописание слов с удвоенными  согласными

1

 

66.   

14.   

12.12

Правописание слов с удвоенными  согласными

1

 

67.   

15.   

13.12

Р.р. Сочинение по репродукции  картины В.М.Васнецова «Снегурочка»

1

 

68.   

16.   

16.12

Правописание суффиксов и приставок

1

 

69.   

17.   

17.12

Правописание суффиксов и приставок

1

 

70.   

18.   

18.12

Правописание суффиксов и приставок

1

 

71.   

19.   

19.12

Р.р. Составление объявления.

1

 

72.   

20.   

20.12

Правописание приставок и предлогов

1

 

73.   

21.   

23.12

Правописание приставок и предлогов

1

 

74.   

22.   

24.12

Контрольный диктант «Правописание частей слова»

1

 

75.   

23.   

25.12

Правописание слов с разделительным ъ знаком

1

 

76.   

24.   

26.12

Перенос слов с разделительным ъ знаком

1

 

77.   

25.   

27.12

Наши проекты

« Составляем орфографический словарь»

1

 

78.   

1.       

08.01

Части речи

1

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению). Находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Определять число имен существительных. Изменить форму числа имен существительных. Распознавать имена существительные, изменение форму одного числа.  Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Определять падеж имен существительных. Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлоге. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать  внешние сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода и др.). Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных. Определять начальную форму имени существительного. Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. Писать диктант и проверять написанное. 

Личностные

 - развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности,

 - развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

 - участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

 - учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Регулятивные

 - принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

 - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

 

 

 

79.   

2.       

09.01

Имя существительное и его роль в речи

1

 

80.   

3.       

10.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

 

81.   

4.       

13.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

 

82.   

5.       

14.01

Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

 

83.   

6.       

15.01

Собственные и нарицательные имена существительные

1

 

84.   

7.       

16.01

Проект «Тайна имени»

1

 

85.   

8.       

17.01

Число имён существительных

1

 

86.   

9.       

20.01

Число имён существительных

1

 

87.   

10.   

21.01

Род имён существительных

1

 

88.   

11.   

22.01

Род имён существительных

1

 

89.   

12.   

23.01

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.

1

 

90.   

13.   

24.01

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

 

91.   

14.   

27.01

Мягкий знак на конце мён существительных после шипящих.

1

 

92.   

15.   

28.01

Контрольный диктант по теме « Имя существительное»

1

 

93.   

16.   

29.01

Падеж имён существительных.

1

 

94.   

17.   

30.01

Падеж имён  существительных

1

 

95.   

18.   

31.01

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины   И.Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка»

1

 

96.   

19.   

03.02

Именительный падеж

1

 

97.   

20.   

04.02

Родительный падеж

1

 

98.   

21.   

05.02

Дательный падеж

1

 

99.   

22.   

06.02

Винительный падеж

1

 

100.           

23.   

07.02

Творительный падеж

1

 

101.           

24.   

10.02

Предложный падеж

1

 

102.           

25.   

11.02

Р.р. Составление сочинения по репродукции картины К.Ф.Юона « Конец зимы. Полдень».

1

 

103.           

26.   

12.02

Все падежи. Обобщение знаний

1

 

104.           

27.   

13.02

Контрольный диктант по  теме « Имя существительное»

1

 

105.           

28.   

14.02

Обобщение изученного

1

 

106.           

29.   

17.02

Р.р. Подробное изложение текста повествовательного характера.

1

 

107.           

30.   

18.02

Обучение изученного

1

 

108.           

31.   

19.02

Проект «Зимняя страничка»

1

 

109.           

32.  1

25.02

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.  Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.). Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Писать правильно родовые окончания имен прилагательных. Определять форму числа имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Определять начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке «Порядок разбора имени прилагательного». Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

 

 

110.           

33.  2

26.02

Роль прилагательных в тексте.

1

 

111.           

34.  3

27.02

Текст – описание

1

 

112.           

35.  4

28.02

Р.р. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля « Царевна-лебедь»

1

 

113.           

36.  5

03.03

Род имён прилагательных

1

 

114.           

37.  6

04.03

Изменение имён прилагательных по родам

1

 

115.           

38.  7

05.03

Изменение имён прилагательных по родам.

1

 

116.           

39.  8

06.03

Число имён прилагательных

1

 

117.           

40.  9

07.03

Число имён прилагательных

1

 

118.           

41.  10.

10.03

Изменение имён прилагательных по падежам

1

 

119.           

42.  11

11.03

Изменение имён прилагательных по падежам

1

 

120.           

43.  12

12.03

Обобщение изученного

1

 

121.           

44.  13

13.03

Обобщение изученного

1

 

122.           

45.  14

14.03

Р.р. Сочинение - отзыв по репродукции картины А.А.Серого « Девочка с персиками»

1

 

123.           

46.  15

17.03

Обобщение изученного

1

 

124.           

47.  16

18.03

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

 

125.           

48.  17

19.03

Проект « Имя прилагательное в загадках»

1

 

126.           

49.  18

20.03

Обобщение изученного

1

 

127.           

50.  1

21.03

Личные местоимения

1

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

 

 

128.           

51.  2

24.03

Изменение личных местоимений по родам

1

 

129.           

52.  3

25.03

Местоимение

1

 

130.           

53.  4

26.03

Местоимение

1

 

131.           

54.  5

27.03

Р.р. Составление письма

1

 

132.           

55.  1

28.03

Значение и употребление глаголов в речи

1

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределенную. форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Раздельно писать частицу НЕ с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

133.           

56.  2

31.03

Значение и употребление глаголов в речи

1

 

134.           

57.  3

01.04

Неопределённая форма глаголов

1

 

135.           

58.  4

02.04

Неопределённая форма глаголов

1

 

136.           

59.  5

03.04

Число глаголов

1

 

137.           

60.  6

07.04

Число глаголов

1

 

138.           

61.  7

08.04

Время глаголов

1

 

139.           

62.  8

14.04

Время глаголов. 2-е лицо глаголов

1

 

140.           

63.  9

15.04

Изменение глаголов по временам

1

 

141.           

64.  10

16.04

Изменение глаголов по временам

1

 

142.           

65.  11

17.04

Изменение глаголов по временам

1

 

143.           

66.  12

18.04

Род глаголов в прошедшем времени.

1

 

144.           

67.  13

21.04

Род глаголов в прошедшем времени.

1

 

145.           

68.  14

22.04

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

 

146.           

69.  15

23.04

Правописание частицы Не с глаголами

1

 

147.           

70.  16

24.04

Р.р. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

1

 

148.           

71.  17

25.04

Обобщение знаний

1

 

149.           

72.  18

28.04

Обобщение знаний

1

 

150.           

73.  19

29.04

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

 

151.           

74.  20

30.04

Обобщение знаний

1

 

152.           

75.  21

05.05

Обобщение знаний

1

 

153.           

76.  22

06.05

Р.р. «Конференция» на тему «Части речи в русском языке»

1

 

154.           

1.       

07.05

Части речи

1

Обобщить знания о частях речи, принимать участие в обсуждении, высказывать свои мысли в устной форме,  анализировать высказывания одноклассников,  составлять текст по самостоятельно составленному плану, определять падежи имён существительных, прилагательных, называть их характерные признаки, классифицировать части речи, повторить изученные орфограммы, обосновывать правильность своего выбора.

Личностные:

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.

Познавательные

 - понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение,

Регулятивные

 - выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

 

155.           

2.       

08.05

Части речи

1

 

156.           

3.       

12.05

Р.р. Изложение повествовательного текста.

1

 

157.           

4.       

13.05

Обобщение изученного о слове, предложении

1

 

158.           

5.       

14.05

Правописание окончаний имён прилагательных

1

 

159.           

6.       

15.05

Правописание приставок и предлогов

1

 

160.           

7.       

16.05

Правописание безударных гласных

1

 

161.           

8.       

19.05

Правописание значимых частей слова

1

 

162.           

9.       

20.05

Итоговый контрольный диктант

1

 

163.           

10.   

21.05

Однокоренные слова

1

 

164.           

11.   

22.05

Тестирование

1

 

165.           

12.   

23.05

Р.р. Изложение повествовательного текса.

1

 

166.           

13.   

26.05

Обобщение знаний

1

 

167.           

14.   

27.05

Обобщение знаний

1

 

168.           

15.   

28.05

Обобщение знаний

1

 

169.           

16.   

29.05

КВН « Знатоки русского языка»

1

 

170.           

17.   

30.05

Что узнали. Чему научились

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

 

Учебная литература для учащихся

 

1.Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 3 класс.  В 2 ч.  – М.: Просвещение,2012

2. Горецкий В. Г. , Федосова Н. А.  Пропись 1-4– М.: Просвещение,2011

3. Канакина В. П.   Русский язык.  Рабочая тетрадь.  3 класс.  В 2 ч.   – М.: Просвещение,2012

4. Синякова В.А     Русский язык.  Контрольно-измерительные материалы   3 класс. – М.ВАКО, 2012

 

Печатные пособия

 

·         Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

·         Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.

·         Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

·         Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособий по русскому языку.

 

Технические средства обучения

 

  • Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
  • Оборудование рабочего места учителя. 
  • Оборудование рабочего места ученика.
  • Магнитная доска. 
  • Персональный компьютер
  • Мультимедийный проектор.
  • Экспозиционный экран

 

Экранно-звуковые пособия

 

  • Канакина В.П. и др. Русский язык. 1- 4  класс. Электронные пособия.
  • Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
  • Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 

Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.