Рабочая программа по русскому языку 3 класс

1.   Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана согласно Закону РФ «Об образовании» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык», утвержденной МО РФ. Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа «Русский язык»

На изучение русского языка в 3 классе отводится по 136ч. (4ч в неделю)

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1        Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник для общеобразовательных организаций. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. 

2        Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник для общеобразовательных организаций. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.

3        Канакина В.П.Русский язык. Рабочая тетрадь. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. 3 класс. В 2-х ч. Москва «Просвещение», 2020

4        Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г., Беглова Т.В. «Учимся Учиться и Действовать» Мониторинг метапредметных универсальных учебных действий: Рабочая тетрадь. 3 класс. Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература»

Количество часов и виды работ для проведения контроля в 3 классе.

Формы и средства контроля

№ п/п	Форма контроля	1 ч	2 ч	3 ч	4 ч	год
1	Контрольное списывание	1	1	1	1	4
2	Контрольный диктант	2	1	2	2	7
3	Проверочная работа	1	1	1	1	4
4	Развитие речи Сочинение/изложение	2/2	2/2	2/3	2/2	17
5	Словарный диктант	2	2	2	2	8

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты:

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

 представление о своей гражданской идентичности в форме осознания себя как юного гражданина России;

 осознание своей этнической и национальной принадлежности;

 развитие чувства любви к Родине, её народу, истории, культуре и гордости за них;

 развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;

 становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

 становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

 развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

 формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др.;

 развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;

 развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

 развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников;

 понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

 осознание ответственности за свои поступки и слова;

 осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей;

 развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

 ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

 представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

 принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

 овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях, проявлять познавательную инициативу;

 планировать свои действия для решения задачи (под руководством учителя или самостоятельно);

 учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

 выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — памятках);

 выполнять учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь;

 контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

 оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

 адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

 осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

 самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе, используя ресурсы библиотек и Интернета, необходимую информацию для выполнения учебных заданий;

 понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводить её в словесную форму;

 использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое, осознавать цель чтения;

 воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного), передавать устно или письменно содержание текста;

 анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

 осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

 использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

 пользоваться словарями и «Справочными материалами» учебника;

 анализировать изучаемые языковые объекты, выделяя их существенные и несущественные признаки;

 осуществлять синтез как составление целого из частей;

 овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

 ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

 находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

 осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

 осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

 осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

 составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

 строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

 выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

 ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

 участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах, группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

 учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его (её);

 оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать во внимание и пытаться учитывать их в своей деятельности;

 строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

 применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

 понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

 представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

 формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

 понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

 приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

 овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), правилами культуры речевого поведения (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

 овладение основными понятиями и правилами (в объёме материала изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использование этих знаний и умений для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

 овладение основами грамотного письма (в объёме материала изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

 участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

 осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

 применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ (информационных и коммуникационных технологий), соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

 анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

 строить предложения для решения определённой речевой задачи, завершения текста, передачи основной мысли текста, выражения своего отношения к чему-либо;

 понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

 понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

 восстанавливать последовательность частей или предложений в тексте повествовательного характера;

 распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

 замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

 работать с жанрами объявления, письма;

 строить монологическое высказывание на определённую тему по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

 определять последовательность частей текста, составлять план текста, собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

 пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения;

 письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия, сохранять основные особенности текста-образца, грамотно записывать текст, соблюдать требование каллиграфии при письме;

 составлять под руководством учителя небольшие повествовательные и описательные тексты на близкую жизненному опыту детей тему по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на самостоятельно выбранную тему пословицы или поговорки;

 использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;

 пользоваться специальной справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

 находить и исправлять в предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

 проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

 характеризовать звуки русского языка: гласный—согласный, гласный ударный—безударный, согласный твёрдый—мягкий, парный— непарный, согласный глухой—звонкий, парный—непарный (в объёме материала изучаемого курса);

 определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют); в словах с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

 осуществлять звуко-буквенный анализ простых по составу слов;

 произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён материалом орфоэпического словаря в учебнике);

 использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

 применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

 пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Обучающийся получит возможность научиться:

 осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

 оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

 соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме материала орфоэпического словаря учебника);

 пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова, обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

 находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

 наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

 иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

 иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

 наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и в разговорной речи;

 распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

 иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

 пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

 осознавать, что понимание значения слова — одно из условий правильного его использования в устной и письменной речи;

 замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

 оценивать уместность использования слов в тексте;

 подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

 выбирать слова из ряда предложенных слов для успешного решения коммуникативных задач;

 размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

 приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении и тексте слов.

Состав слова (Морфемика)

Обучающийся научится:

 владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

 различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

 различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

 выделять нулевое окончание;

 подбирать слова с заданной морфемой;

 образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

 находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

 различать изменяемые и неизменяемые слова;

 узнавать сложные слова, выделять в них корни, находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

 сравнивать, классифицировать слова по их составу;

 соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

 осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

 наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

 разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

 подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

 распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

 распознавать имена существительные, находить начальную форму имени существительного, определять грамматические признаки (род, число, падеж), изменять имена существительные по числам и падежам;

 распознавать имена прилагательные, определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного, находить начальную форму имени прилагательного, определять грамматические признаки (род, число, падеж), изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе) и падежам (первое представление);

 распознавать глаголы, определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?, определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

 распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

 узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

 устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

 узнавать союзы а, и, но и понимать их роль в предложении;

 подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи разные части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

 производить морфологический разбор самостоятельных частей речи (в объёме материала изучаемого курса), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

 наблюдать над словообразованием частей речи;

 замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм разных частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

 различать предложение, словосочетание и слово;

 выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

 определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

 различать понятия члены предложения и части речи;

 находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

 устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

 соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

 различать распространённые и нераспространённые предложения; составлять такие предложения;

 отличать основу предложения от словосочетания, выделять в предложении словосочетания;

 разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее, сказуемое или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся я получит возможность научиться:

 устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

 выделять в предложении основу и словосочетания;

 находить в предложении обращение (в начале, середине, конце);

 опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

 выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

 применять ранее изученные, а также следующие правила правописания:

✓непроизносимые согласные;

✓разделительный твёрдый знак (ъ);

✓непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными;

✓гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

✓мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

✓безударные родовые окончания имён прилагательных;

✓раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

✓раздельное написание частицы не с глаголами;

 подбирать примеры с определённой орфограммой;

 обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме материала изучаемого курса);

 определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

 применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

 безошибочно списывать текст с доски и из учебника (объёмом 65—70 слов);

 писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

 проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

 применять правила:

✓ правописания соединительных гласных о и е в сложных словах;

✓ правописания гласных е и и в суффиксах имён существительных (-ик, -ек);

✓ постановки запятой при обращении;

✓ постановки запятой между частями сложного предложения;

✓ правописания безударных родовых окончаний имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

 использовать при составлении собственных текстов помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

3. Содержание учебного предмета Русский язык

3 класс

(136 ч)

Язык и речь (1 ч) Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Текст. Предложение. Словосочетание (12 ч) Текст (повторение и углубление представлений о тексте). Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Предложение (повторение, углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий). Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложений по членам. Простое и сложное предложение (общее представление).

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Слово в языке и речи (15 ч) Лексическое значение слова. Омонимы. Использование омонимов в речи. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении). Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

Состав слова (42 ч) Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Значение этих значимых частей слова. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Правописание частей слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными.

Части речи (61 ч) Повторение и углубление представлений об имени существительном. Число имён существительных. Род имён существительных. Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных. Падеж имён существительных.

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Лексическое значение имён прилагательных. Связь имён прилагательных с именем существительным. Род имён прилагательных. Падеж имён прилагательных. Число имён прилагательных.

Повторение и углубление представлений о местоимении. Личные местоимения. Род местоимений 3 лица единственного числа.

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глаголов. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами.

Повторение (5 ч) Части речи. Обобщение изученного о слове, предложении. Правописание значимых частей слова.

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов
1	Язык и речь	1
2	Текст. Предложение. Словосочетание	12
3	Слово в языке и речи	15
4	Состав слова	42
5	Части речи	61
6	Повторение	5
	Итого:	136

5. Приложение 1

Календарно-тематическое планирование уроков

русского языка на 2020 – 2021 учебный год для 3 класса

№ п/п		дата		Тема урока	Кол-во часов по программе	Примечание
		план	факт
		Язык и речь (1 ч)
1	1			Наша речь и наш язык	1ч
Текст. Предложение. Словосочетание (12 ч)
2	1			Текст как единица языка и речи. Типы текстов.	1ч
3	2			Предложение. Повторение и углубление представлений о предложении и диалоге.	1ч
4	3			Виды предложений по цели высказывания.	1ч
5	4			Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы» (упр. 26)	1ч
6	5			Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Виды предложений по интонации.	1ч
7	6			Обращение. Предложения с обращениями.	1ч
8	7			Главные и второстепенные члены предложения.	1ч
9	8			Главные и второстепенные члены предложения.  Разбор предложения по членам предложения.	1ч
10	9			Простое и сложное предложения.	1ч
11	10			Словосочетание.
12	11			Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень» (упр. 63)	1ч
13	12			Контрольный диктант по теме «Предложение».	1ч
Слово в языке и речи (15 ч)
14	1			Грамматическое задание. Слово и его лексическое значение.	1ч
15	2			Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и сочинении. Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.	1ч
16	3			Омонимы. Значение, использование омонимов в речи. Словарный диктант.	1ч
17	4			Слово и словосочетание.	1ч
18	5			Фразеологизмы.	1ч
19	6			Развитие речи. Подробное изложение (упр. 88)	1ч
20	7			Работа над ошибками, допущенными в изложении. Части речи.	1ч
21	8			Части речи.	1ч
22	9			Имя числительное. Самостоятельная работа «Части речи»	1ч
23	10			Однокоренные слова.	1ч
24	11			Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.	1ч
25	12			Согласные звуки и буквы для их обозначения.	1ч
26	13			Разделительный мягкий знак.	1ч
27	14			Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам (упр. 129)	1ч
28	15			Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение и закрепление изученного материала. Проект «Рассказ о слове». Проверочная работа.	1ч
Состав слова (42 ч)
29	1			Корень слова. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.	1ч
30	2			Контрольное списывание.	1ч
31	3			Сложные слова.	1ч
32	4			Контрольный диктант.	1ч
33	5			Формы слова. Окончание.	1ч
34	6			Окончание слова.  Нулевое окончание. Словарный диктант.	1ч.
35	7			Приставка как значимая часть слова.	1ч
36	8		2четв	Значение приставок.	1ч
37	9			Суффикс как значимая часть слова.	1ч.
38	10			Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.	1ч.
39	11			Развитие речи. Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе» (упр. 177).	1ч.
40	12			Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Основа слова.	1ч.
41	13			Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.	1ч
42	14			Развитие речи.  Подробное изложение повествовательного текста. (Упр. 191)	1ч.
43	15			Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проект «Семья слов». Проверочная работа «Разбор слов по составу».	1ч.
Правописание частей слова (27 ч)
44	16			Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слов.	1ч.
45	17			Правописание слов с безударными гласными в корне слова.	1ч.
46	18			Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.	1ч
47	19			Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Словарный диктант.	1ч
48	20			Правописание слов с безударными гласными в корне.	1ч.
49	21			Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.	1ч
50	22			Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.	1ч
51	23			Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне.	1ч
52	24			Развитие речи. Составление текста по сюжетному рисунку.	1 ч
53	25			Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.	1ч
54	26			Контрольное списывание.	1ч
55	27			Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.	1ч
56	28			Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне»	1ч.
57	29			Работа над ошибками, допущенными в контрольных работах. Правописание слов с удвоенными согласными.	1ч.
58	30			Развитие речи. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка» (упр. 238).	1ч.
59	31			Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Правописание суффиксов и приставок.	1ч
60	32			Правописание суффиксов в словах.	1ч.
61	33			Правописание приставок в словах. Словарный диктант.	1ч.
62	34			Правописание значимых частей слова.	1ч.
63	35			Правописание приставок и предлогов.	1ч.
64	36		3 чет	Правописание приставок и предлогов.	1ч
65	37			Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.	1ч
66	38			Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.	1ч.
67	39			Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.	1ч.
68	40			Развитие речи.  Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану (упр.278).	1ч
69	41			Работа над ошибками, допущенными в изложении. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами.	1ч
70	42			Обобщение изученных правил письма. Проект «Составляем орфографический словарь». Проверочная работа по теме «Правописание частей слова».	1ч
Части речи (61ч)
71	1			Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам.	1ч.
				Имя существительное (26 ч)	1ч.
72	2			Имя существительное как часть речи. Словарный диктант.	1ч.
73	3			Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1ч.
74	4			Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану (упр. 21).	1ч.
75	5			Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные.  Проект «Тайна имени».	1ч.
76	6			Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам.	1ч.
77	7			Имена существительные, имеющие форму одного числа.	1ч
78	8			Род имён существительных: мужской, женский, средний.	1ч.
79	9			Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.	1ч
80	10			Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.	1ч.
81	11			Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.	1ч.
82	12			Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста (упр. 62)	1ч.
83	13			Контрольный диктант по теме «Число и род имен существительных»	1ч
84	14			Работа над ошибками, допущенными в изложении и проверочной работе. Склонение (изменение по падежам) имён существительных.	1 ч
85	15			Склонение (изменение по падежам) имён существительных.	1ч.
86	16			Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».	1ч.
87	17			Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Именительный падеж имён существительных.	1ч.
88	18			Родительный падеж имён существительных.  Словарный диктант.	1ч.
89	19			Дательный падеж имён существительных	1ч
90	20			Винительный падеж имён существительных	1ч
91	21			Именительный, родительный, винительный падежи имён существительных.	1ч.
92	22			Творительный падеж имён существительных	1ч.
93	23			Предложный падеж имён существительных	1ч.
94	24			Контрольное списывание.	1ч
95	25			Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного. Проект «Зимняя страничка».	1ч
96	26			Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1 ч
97	27			Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».	1ч.
				Имя прилагательное (15 ч)
98	28			Работа над ошибками, допущенными в контрольных работах и в сочинении. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.	1ч.
99	29			Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, их правописание.	1ч.
100	30			Текст-описание. Художественное и научное описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.	1ч.
101	31			Работа с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь». Сравнение искусствоведческого текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».	1ч
102	32			Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).	1ч.
103	33			Правописание родовых окончаний имён прилагательных.	1ч.
104	34		4чет	Правописание родовых окончаний имён прилагательных.	1ч
105	35			Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.	1ч
106	36			Число и род имён прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе.	1ч
107	37			Падеж имён прилагательных (общее представление).	1ч
108	38			Начальная форма имени прилагательного.	1ч
109	39			Обобщение знаний об имени прилагательном.	1ч
110	40			Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».	1ч
111	41			Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1ч
112	42			Грамматическое задание. Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном. Проект «Имена прилагательные в загадках».	1ч
				Местоимение (4 ч)
113	43			Работа над ошибками, допущенными в сочинении и в контрольном диктанте. Личные местоимения. Лицо и число личных местоимений.	1ч
114	44			Род местоимений 3-го лица единственного числа.	1ч
115	45			Употребление личных местоимений в речи.	1ч
116	46			Проверочная работа по теме «Личные местоимения».	1ч
				Глагол (15 ч)
117	47			Повторение и уточнение представлений о глаголе.	1ч
118	48			Значение и употребление глаголов в речи. Словарный диктант.	1ч
119	49			Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам (упр. 180).	1ч
120	50			Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Неопределённая форма глагола.	1ч
121	51			Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.	1ч
122	52			Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее.	1ч.
123	53			Изменение глаголов по временам.	1ч.
124	54			Время и число глаголов.	1ч
125	55			Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану (упр. 213)	1ч
126	56			Работа над ошибками, допущенными в изложении. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).	1ч
127	57			Употребление глаголов в прошедшем времени в речи.  Словарный диктант.	1ч.
128	58			Правописание частицы не с глаголами.	1ч.
129	59			Контрольное списывание.	1ч.
130	60			Обобщение знаний о глаголе.  Морфологический разбор глагола.	1ч.
131	61			Контрольный диктант по теме «Глагол»	1ч
Повторение (5 ч)
132	1			Работа над ошибками, допущенными в контрольных работах. Части речи.	1ч
133	2			Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста (упр. 242)	1ч
134	3			Работа над ошибками, допущенными в изложении. Правописание слов с изученными орфограммами.	1ч
135	4			Однокоренные слова.	1 ч
136	5			Повторение изученного материала	1 ч

Приложение 2.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту