Рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет Русский язык

Класс

Учебный год

Учитель

Аннотация

к рабочей программе по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий., Примерной программы начального общего образования по русскому языку (Примерные программы начального общего образования - М.: Просвещение, 2011г.), на основе авторской программы «Русский язык» для начальной школы учебником Т.Г.Рамзаева. «Русский язык» в двух частях, Дрофа, 2012 г. З класс 1-4.

Обучение русскому языку в 3 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установление связей между понятиями. В целом программа 3 класса представлена как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения русскому языку в 3 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышения уровня грамотности, а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника. Формирование четкого и красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Преобладание работы над письменной речью требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. На изучение русского языка в 3 классе отводится 136 часов в год (4 часа в неделю).

Содержание:

1. Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык» ………………………………………………….3-5

2. Содержание курса………………………………………………………………………………………………………6

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы…………7-31

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей

многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее

эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, передачи информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с

задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в

совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского

языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах

речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных

задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при

записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных

задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и

синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

№ п/п	Раздел	Ученик научится	Ученик может научиться
1.	Повторение	· Понимать, что предложение – это основная единица речи; термины «повествовательные», «вопросительные», «побудительные»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания. · Различать предложения по интонации; · Оформлять предложения в устной и письменной речи; · Различать признаки текстов и типы текстов; · Называть и определять главные члены предложения. · Понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме. · Различать словосочетания и предложения. · Называть и определять части речи. · Называть и определять части слова. · Различать слабую и сильную позицию гласных и согласных в корне слова. · Давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков. · Понимать влияние ударения на смысл слова. · Различать парные и непарные согласные по глухости – звонкости, по твердости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме. · Понимать роль разделительного мягкого и твердого знаков в слове.	Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 – 65 слов), включающие изученные орфограммы за 1 – 3 класс. Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы. Производить звуковой и звуко–буквенный разбор слова. Производить морфемный разбор слова. Распознавать части речи и их грамматические признаки. Изменять части речи. Вычленять в предложении основу и словосочетания. Производить синтаксический разбор предложения. Определять тему текста, основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять самостоятельно план текста. Определять тип текста. Писать изложения и сочинения (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
2.	Предложение.
3.	Текст
4.	Состав слова
5.	Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне.
6.	Безударные гласные в корне слова.
7.	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком.
8.	Обобщение правил о правописании корня.
9.	Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками.
10.	Разделительный твёрдый знак.
11.	Части речи.
12.	Имя существительное
13.	Имя прилагательное
14.	Глагол
15.	Повторение изученного за год

Содержание учебного предмета «Русский язык»

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
1	Повторение	14	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; развивать эстетические потребности, ценности и чувства; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; Целеполагание; Волевая саморегуляция Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей; отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи; ставить и формулировать проблемы; Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение; Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения; строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов. Диалогическая и монологическая контекстная речь.
2	Предложение. Словосочетание.	10
3	Текст	2
4	Состав слова	12
5	Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне.	7
6	Правописание слов с безударными гласными в корне слова.	16
7	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком.	7
8	Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками.	6
9	Разделительный твёрдый знак.	3
10	Части речи.	5
11	Имя существительное	16
12	Имя прилагательное	10
13	Глагол	19
14	Повторение изученного за год	9
Итого		136 часов

Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» с определением основных видов деятельности учащихся

№

п/п

По плану

Факт

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности детей

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Примечание

Предметные

УУД

Повторение (14 часов)

1 четверть.

02.09

Речь.

Урок повторения и систематизации знаний.

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник».

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

03.09

Обобщение знаний о предложении. Подлежащее и сказуемое.

Урок повторения и систематизации знаний.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности.

04.09

Текст – единица речи и языка.

Урок развития умений и навыков.

Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.

05.09

Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.

Урок повторения и систематизации знаний.

Узнавать слова называющие предметы. Распознавать по значению и по вопросам (кто? что?), объяснять значение слов называющие предметы. Приводить примеры слов.

Распознавать слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов. Находить среди других слов.

Находить слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов в предложении.

09.09

Имена собственные.

Урок формирования

умений и

навыков.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

10.09

Однокоренные слова.

Урок формирования

умений и

навыков.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

11.09

Звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

12.09

Входной контрольный диктант.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

16.09

Слово и слог. Перенос слов. Работа над ошибками.

Урок формирования умений и навыков.

17.09

Мягкий знак – показатель мягкости согласных.

Словарный диктант.

Урок развития умений и навыков.

Различать мягкость согласных звуков мягким знаком на конце и в середине слова

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

18.09

Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Различать шипящие звуки, сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у; писать сочетания чн, чк без мягкого знака

Писать правильно слово «восток». Объяснять написание жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

19.09

Разделительный мягкий знак.

Урок развития умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Писать правильно слово «компьютер». Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

23.09

Звонкие и глухие согласные звуки, обозначение их буквами.

Урок формирования

умений и

навыков.

Определять качественную характеристику звуков. Различать звонкие и глухие согласные.

Объяснять написание звонких и глухих согласных.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

24.09

Ударные и безударные гласные звуки, обозначение их буквами.

Проверочная работа.

Урок формирования

умений и

навыков.

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики сло

в с определённой орфограммой.

Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Предложение. Словосочетание ( 10 часов)

25.09

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Урок формирования

умений и

навыков.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Называть виды предложений по цели высказывания.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

26.09

Обучающее сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Комбинированный урок

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Составлять предложения и текст по репродукции картины. Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

30.09

Работа над ошибками.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Урок открытия новых знаний

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Называть виды предложений по интонации.

01.10

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Называть виды предложений по интонации.

02.10

Обучающее изложение. Письменная передача содержания текста.

Комбинированный урок

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте, письменно излагать содержание текста-образца.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

03.10

Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения.

Урок изучения нового материала.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Называть главные и второстепенные члены предложения. Определять распространённые и нераспространённые предложения.

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

07.10

Простые нераспространённые и распространённые предложения. Словарный диктант.

Урок изучения нового материала.

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

08.10

Связь слов в предложении. Простое и сложное предложение.

Урок изучения нового материала.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные предложения, распространённые и нераспространённые предложения, простые и сложные предложения.

Называть главные и второстепенные члены предложения.

Структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия.

09.10

Словосочетание.

Урок изучения нового материала.

Находить в тексте и в предложении словосочетания.

Составлять предложения. Различать словосочетание и предложение

10.10

Проверочная работа по теме: «Предложение. Словосочетание».

Контрольно-обобщающий урок.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Текст- (2 часа)

14.10

Текст. Тема и основная мысль текста. Заголовок текста.

Урок формирования умений и навыков.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Определять основную мысль текста. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение. Писать правильно слово «орех». Называть тему о основную мысль текста.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности. Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

15.10

Обучающее изложение.

Комбинированный урок

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно составленному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Состав слова – 12 часов

16.10

Работа над ошибками.

Корень слова. Ведение тетради.

Урок развития умений и навыков.

Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

17.10

Контрольное списывание за четверть.

Однокоренные слова. Два признака однокоренных слов.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов).

21.10

Понятие об окончании.

Словарный диктант.

Урок изучения нового материала.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание».

22.10

Окончание и его роль в предложении.

Урок изучения нового материала.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

23.10

Сочинение по серии рисунков.

Комбинированный урок

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «обед», «ужин», «столица». Выделять в словах окончания.

24.10

Контрольный диктант за 1 четверть.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

2 четверть.

05.11

Словообразовательная роль приставок и суффиксов в русском языке.

Урок изучения нового материала.

Формировать умение выделять приставку и суффикс в слове.

Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а.

06.11

Приставка и суффикс как значимая часть слова.

Урок развития умений и навыков.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находить приставку в слове. Определять, какое значение имеют приставки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

07.11

Приставка – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок.

Урок изучения нового материала.

Находить глаголы, определять в них приставки. Находить слова с приставками.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

11.11

Приставка – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок.

Урок развития умений и навыков.

Находить глаголы, определять в них приставки. Находить слова с приставками.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

12.11

Проверочный диктант по теме «Состав слова».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

13.11

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Состав слова».

Урок развития умений и навыков.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса

Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне – (7 ч.)

14.11

Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне.

Словарный диктант.

Урок формирования

умений и

навыков.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «пороша». Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

18.11

Проверка слов с парными согласными в корне.

Урок формирования

умений и

навыков.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

19.11

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно составленному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

20.11

Работа над ошибками.

Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова.

Урок развития умений и навыков.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук перед согласными в корне.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

21.11

Сочинение.

Составление текста по картинке и опорным словам.

Комбинированный урок

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

25.11

Работа над ошибками. Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Урок повторения.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

26.11

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне».

Контроль знаний, умений и навыков.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне – (16 ч.)

27.11

Работа над ошибками.

Безударные гласные в корне слова.

Урок формирования

умений и

навыков.

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

28.11

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

Ведение тетради.

Урок формирования

умений и

навыков.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «берег». Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

02.12

Обобщение знаний об особенностях и способах проверки слов с безударными гласными в корне.

Словарный диктант.

Урок повторения.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

03.12

Сочинение по картинке «Зимний лес».

Комбинированный урок

Составлять текст по репродукции картины «Зимние забавы детей» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

04.12

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. Работа над ошибками.

Урок обобщения и систематизации знаний

05.12

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснять, как следует проверять безударную гласную в корне.

09.12

Изложение повествовательного текста.

Комбинированный урок

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно составленному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

10.12

Работа над ошибками. Закрепление знаний о предложении и написании корня слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Писать правильно слово «восток». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

11.12

Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.

Урок изучения нового материала.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Уметь исправлять ошибки, проверять безударные гласные, глухие и звонкие согласные в корне.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

12.12

Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Уметь исправлять ошибки, проверять безударные гласные, глухие и звонкие согласные в корне.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

16.12

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Урок изучения нового материала.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Уметь подбирать два проверочных слова, оформлять предложения в тексте.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

17.12

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Урок формирования

умений и

навыков

Уметь подбирать два проверочных слова, оформлять предложения в тексте.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

18.12

Контрольное списывание.

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснять, как следует проверять безударную гласную в корне.

19.12

Контрольный диктант за 2 четверть.

Контроль знаний, умений и навыков.

Писать в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

23.12

Работа над ошибками.

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.

Словарный диктант.

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснять, как следует проверять безударную гласную в корне.

24.12

Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне. Ведение тетради.

Контроль знаний, умений и навыков.

Правописание слов с непроизносимыми согласными – (7ч.)

25.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Урок развития умений и навыков.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

26.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Урок развития умений и навыков.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

3 четверть.

09.01

Проверка слов с непроизносимыми согласными.

Урок развития умений и навыков.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

13.01

Правописание слов с непроизносимыми согласными, безударными гласными.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

14.01

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

15.01

Сочинение по серии картинок.

Комбинированный урок.

Составлять текст по серии картинок и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

16.01

Работа над ошибками.

Проверочная работа по теме: «Правописание слов с непроизносимыми согласными».

Урок развивающего контроля.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Правописание приставок и безударных в корне слов с приставками – (6 часов)

20.01

Приставка – значимая часть слова

Словарный диктант.

Урок изучения нового материала.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а. Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.

21.01

Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне.

Урок изучения нового материала.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Находить в словах приставки. Объяснять написание приставок. Объяснять правописание гласных и согласных в приставках.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

22.01

Изложение по коллективно составленному плану.

Комбинированный урок.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно составленному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

23.01

Работа над ошибками. Правописание предлогов и приставок.

Урок изучения нового материала.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога.

27.01

Правописание предлогов и приставок со словами.

Ведение тетради.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога.

28.01

Проверочная работа по теме «Правописание приставок и предлогов со словами».

Урок развивающего контроля.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.

Разделительный твёрдый знак – ( 3 часа)

29.01

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Урок изучения нового материала.

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком и мягким знаком, выделять в них приставки.

Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

30.01

Правописание слов с разделительным мягким и твёрдым знаками.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.

03.02

Обобщение знаний о правописании слов с разделительным мягким и твёрдым знаками.

Тест по теме.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.

Части речи – (5 часов)

04.02

Понятие о частях речи.

Урок

введения в новую тему.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Называть известные части речи. Приводить их примеры.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

05.02

Упражнения в определении частей речи. Словарный диктант.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Называть известные части речи. Приводить их примеры.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

06.02

Упражнения в определении частей речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Называть известные части речи. Приводить их примеры.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

10.02

10.02

Изменение имён существительных, имён прилагательных и глаголов по числам.

Урок изучения нового материала.

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.

Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

11.02

11.02

Сочинение. Составление текста по картинке и по плану.

Комбинированный урок.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Имя существительное - (16ч.)

12.02

Имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и существительные, отвечающие на вопрос что?

Урок формирования

умений и

навыков.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

13.02

Изложение повествовательного текста.

Комбинированный урок.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно составленному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

17.02

Работа над ошибками. Большая буква в именах собственных.

Урок-проект.

Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

18.02

Род имён существительных.

Урок формирования

умений и

навыков.

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

19.02

Определение рода имён существительных. Ведение тетради.

Урок формирования

умений и

навыков.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

20.02

Родовые окончания имён существительных.

Урок систематизации обобщения знаний.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

25.02

Изменение имён существительных по числам.

Словарный диктант.

Урок изучения нового материала.

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.

Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

26.02

Изменение имён существительных по падежам. Ознакомление с приемами определения падежей.

Урок изучения нового материала.

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

27.02

Изложение повествовательного текста.

Комбинированный урок.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно составленному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

02.03

Упражнение в определении падежа.

Урок развития умений и навыков.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).

Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

03.03

Упражнение в определении падежей.

Урок изучения нового материала.

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной

форме.

Находить имена существительные в творительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

04.03

Сочинение – описание.

Комбинированный урок.

Составлять текст-описание по репродукции картины пользуясь опорными словами

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

05.03

Работа над ошибками.

Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

Урок развития умений и навыков.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

10.03

Упражнение в правописании слов с шипящими на конце.

Урок систематизации и обобщения знаний.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

11.03

Диктант по теме: «Имя существительное»

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

12.03

Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных.

Урок закрепления знаний и способов действий.

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное –(10 ч.)

16.03

Употребление имен прилагательных в речи.

Словарный диктант.

Урок изучения нового материала.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

100

17.03

Прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы. Контрольное списывание за 3 четверть.

Урок формирования

умений и

навыков.

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте.

Наблюдать над прилагательными синонимами и антонимами.

Знать понятия «синонимы», «антонимы». Уметь правильно употреблять их в речи.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство

101

18.03

Контрольный диктант за 3 четверть

Контроль знаний, умений и навыков.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

102

19.03

Работа над ошибками.

Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу.

Урок формирования

умений и

навыков.

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте.

Наблюдать над прилагательными синонимами и антонимами.

Знать понятия «синонимы», «антонимы». Уметь правильно употреблять их в речи.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство

4 четверть

103

01.04

06.04

Прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы.

Урок развивающего контроля.

Списывать текст без ошибок. Уметь распознавать имена прилагательные в тексте.

Наблюдать над прилагательными синонимами и антонимами.

Знать понятия «синонимы», «антонимы». Уметь правильно употреблять их в речи.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство

104

02.04

07.04

Изменение имён прилагательных по родам.

Урок развития умений и навыков

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь.

Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

105

06.04

08.04

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Урок развития умений и навыков.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Называть начальную форму имени прилагательного. Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

106

07.04

09.04

Изменение имен прилагательных по числам.

Урок формирования

умений и

навыков.

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Указывать число имён прилагательных.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового

характера.

107

08.04

13.04

Обобщение изученного об имени прилагательном. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Называть род, число, падеж имени прилагательного.

108

09.04

14.04

Работа над ошибками. Глагол. Значение и употребление глаголов в речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь.

Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Глагол - (19 ч.)

109

13.04

15.04

Глагол и его роль в речи.

Урок формирования

умений и

навыков.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.

110

14.04

16.04

Роль глаголов в предложении.

Словарный диктант.

Урок развития умений и навыков.

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

111

15.04

20.04

Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.

Урок развития умений и навыков

Определять лексическое значение глаголов.

Объяснять, что обозначает глагол в прямом и переносном смысле

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

112

16.04

20.04

Изменение глаголов по числам.

Комбинированный урок

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Изменять глаголы по числам.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

113

20.04

21.04

Сочинение. Составление текста-рассуждения.

Урок развития умений и навыков.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

114

21.04

22.04

Работа над ошибками.

Упражнение в определении числа глагола и изменении глаголов по числам.

Урок закрепления

полученных знаний.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат». Называть время и число глаголов.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

115

22.04

23.04

Изложение повествовательного текста.

Комбинированный урок.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно составленному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

116

23.04

24.04

Понятие о временных формах глагола. Работа над ошибками.

Урок формирования

умений и

навыков.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

117

27.04

Понятие о временных формах глагола.

Урок формирования

умений и

навыков.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

118

28.04

27.04

Приёмы определения времени глагола.

Урок формирования

умений и

навыков.

Узнать приёмы определения времени глагола. Правильно записывать время глагола. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменять глаголы по временам.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

119

29.04

28.04

Неопределённая форма глагола. Изложение повествовательного текста.

Урок формирования

умений и

навыков.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Называть глаголы в неопределённой форме.

120

30.04

29.04

Изменение глаголов по временам.

Урок развития умений и навыков.

Распознавать время глаголов. Изменять глаголы по временам.

Изменять глаголы по временам и числам.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

121

06.05

30.04

Обучающее изложение по готовому плану.

Комбинированный урок

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

122

07.05

06.05

Работа над ошибками. Закрепление. Изменение глаголов по временам.

Урок систематизации и обобщения знаний.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть время и число глаголов.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

123

12.05

07.05

Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Словарный диктант.

Урок систематизации и обобщения знаний.

Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

124

13.05

08.05

Правописание частицы не с глаголами.

Урок изучения нового материала.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

125

14.05

12.05

Контрольное изложение повествовательного текста.

Урок развивающего контроля.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

126

18.05

13.05

Работа над ошибками.

Упражнение в написании глаголов с частицей не.

Урок развития умений и навыков.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Находить в предложениях глаголы с частицей не.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

127

19.05

14.05

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Повторение-(9ч.)

128

20.05

15.05

Работа над ошибками. Повторение. Текст. Слово и предложение

Урок повторения и систематизации.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

129

21.05

18.05

Сочинение – повествование

Комбинированный урок.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

130

25.05

19.05

Контрольное списывание.

Урок развивающего контроля.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

131

26.05

20.05

Работа над ошибками. Повторение. Состав слова.

Ведение тетради.

Урок общеметодологической направленности

Составлять предложения по рисунку.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

132

27.05

21.05

Контрольный диктант за год.

Урок развивающего контроля.

133

28.05

25.05

Работа над ошибками. Повторение. Правописание корней слов.

Словарный диктант.

Урок повторения.

Применить свои знания для выполнения заданий.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

134

Резерв

26.05

Сочинение. Составление текста по картинке и по плану.

Комбинированный урок.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

135

Резерв

27.05

Повторение. Правописание слов с приставками, с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

136

Резерв

28.05

Повторение. Части речи. Ведение тетради.

Урок повторения и

систематизации.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку (3 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 870 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по родному языку (русскому)

02.03.2021
143
0

docx

Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

02.03.2021
124
0

docx

Рабочая программа по математике (3 класс)

02.03.2021
99
0

docx

Рабочая программа по литературному чтению (родному)

02.03.2021
107
1

docx

Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

02.03.2021
116
1

docx

Рабочая программа по изобразительному искусству (3 класс)

02.03.2021
115
0

zip

Презентация по технологии на тему "Подснежник" (2 класс)

02.03.2021
1676
232

docx

Планирование руководителя ШМО"План методического объединения"

02.03.2021
267
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 02.03.2021 169
- DOCX 87.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Тагирова Оксана . Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Тагирова Оксана
- На сайте: 7 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 5
- Всего просмотров: 41066
- Всего материалов: 39