Инфоурок Другое Рабочие программы"Рабочая программа по русскому языку 3 класс"

"Рабочая программа по русскому языку 3 класс"

Скачать материал

I.                  Пояснительная записка

       Рабочая программа по     предмету «Русский язык» для 3 класса разработана на основе авторской программы под редакцией Рамзаевой , Т. Г. и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденному приказом Министерства русскому языку начального общего образования (ФГОС НОО),  утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897.

       Программа отражает начальный уровень подготовки школьников по разделам программы, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

        При реализации программного материала по предмету «Русский язык» применяется смешанное очно-заочное  обучение с использованием дистанционных образовательных технологий (классно-урочная система, технологии электронного обучения - образовательные платформы Dnevnik.ru, ЯКласс, РЭШ, Учи.ру, программы zoom, skype, WhatsApp, электронная почта).

         Согласно учебному плану школы на изучение  русского языка в 3 классе отводится 175 часов в год из расчета: 5  часов в неделю в том числе:

10 часов на внутрипредметный модуль «Секреты языка »,

3 часа на межпредметный модуль «Проектная деятельность»,

 14 часов на проведение контрольных работ.

Изучение внутрипредметных и межпредметных  модулей позволяет глубже охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход в процессе обучения учащихся.                                                

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Рамзаевой , Т. Г. Русский язык 3 кл. В 2 частях – М. : Дрофа, 2017 г., включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством Просвещения  и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2020-2021учебный год.

Изучение русского языка в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

·              конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников,

·              ознакомление  обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка.

       Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

·   овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

·   усвоение основ знаний из области фонетики и гра­фики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования;

·   формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечи­вающих восприятие, воспроизведение и создание собст­венных высказываний в устной и письменной форме;

·   обогащение и уточнение словаря, умение пользо­ваться словарями разных типов и ряд других задач, на­правленных на эстетическое, эмоциональное, нравствен­ное развитие школьника;

В программе заложен механизм усвоения системы грамматических понятий, принципы письма, типичные правила правописания, ознакомления  с особенностями двух форм языка устной и письменной. Этому способствует хорошо распределенная во времени, оптимально насыщенная система упражнений.

Планируемые результаты освоения  русского языка в 3 классе :

Предметные результаты освоения русского языка в 3 классе

Развитие речи

Обучающийся научится:

·        участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·        осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·        применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

·        анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

·        строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

·        понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

·        понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

·        восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

·        распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

·        замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

·        знакомство с жанрами объявления, письма;

·        строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

·        пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

·        письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·        составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

·        использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

·        пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

·        находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

·        проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·        характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

·        определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

·        устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

·        осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

·        произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

·        использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

·        применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

·        пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

 

 

Обучающийся получит возможность научиться:

·        осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

·        оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

·        соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

·        пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Обучающийся научится:

·        находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

·        наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

·        иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

·        иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

·        наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

·        распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

·        иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

·        пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

·        замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

·        оценивать уместность использования слов в тексте;

·        подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·        выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

·        размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

·        приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·        владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

·        различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

·        различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

·        находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

·        выделять нулевое окончание;

·        подбирать слова с заданной морфемой;

·        образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·        различать изменяемые и неизменяемые слова;

·        узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·        сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·        соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

·        осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

·        наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

·        разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

·        подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

·        распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

·        распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

·        распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

·        распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

·        распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

·        узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

·        устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

·        узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

·        подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

·        наблюдать над словообразованием частей речи;

·        замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·        различать предложение, словосочетание и слово;

·        выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

·        определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

·        различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

·        находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

·        устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

·        соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·        различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

·        отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

·        разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·        выделять в предложении основу и словосочетания;

·        находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

·        опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

·        выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·         применять ранее изученные правила правописания, а также:

·        непроизносимые согласные;

·        разделительный твёрдый знак (ъ);

·        непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

·        гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

·        мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

·        безударные родовые окончания имён прилагательных;

·        раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

·        раздельное написание частицы не с глаголами;

·        подбирать примеры с определённой орфограммой;

·        обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

·        определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

·         применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

·         безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

·        писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

·         проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        применять правила правописания:

·        соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·        е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

·        запятая при обращении;

·        запятая между частями в сложном предложении;

·        безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

·         при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Личностные результаты

Обучающийся научится:

·        испытывать  чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

·        осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

·        относиться с уважением к представителям других народов;

·        уважительно относиться к иному мнению;

·        понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

·        соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

·        развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

·        конструктивно разрешать проблемные ситуации;

·        оценивать свои успехи в освоении языка.

 

Обучающийся получит возможность научится:

·        сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

·        эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

·        сформировать  и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

·        осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

·        стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

·        сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

·         ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

·         понимать цели и задачи учебной деятельности;

·         находить ответы на  проблемные вопросы;  

·         пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»);

·         самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

·         пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

·         пользоваться справочной литературой (словарями);

·         развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;

·         развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         делать самостоятельные выводы;

·         находить выход из проблемных ситуаций;

·         определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

·         выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Содержание программы предмета « Русский язык» в 3 классе.

Повторение (21 ч)

Предложение, текст, слово – единицы речи (общее понятие). Однокоренные слова. Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Слог. Правила переноса слов. Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова. Разделительный ь и ъ  - показатель мягкости согласных. Сочетания жи-ши, ча-щ, чу-щу, чк, чн, чт. Слова с двойными согласными. Обозначение безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях слов. Проверка путём изменения формы слова и подбора однокоренных: доски-доска, соль-солить, площади-площадка.

Предложение. Словосочетание (9 ч).

 Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, восклицательное, побудительное) и по интонации (восклицательное, невосклицательное). Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространённые и нераспространенные предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения.

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Текст ( 5 ч.)

Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, союзов  и, а, но, текстовых синонимов (например: ёж, зверёк, ёжик, колючий комочек и т.п.). Виды текстов: повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Опорные слова в тексте.

Состав слова (58 ч).

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова – корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление).

     Алгоритм распознавания орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корнях слова (сопоставление). Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку-печь, лицо-личный, бег-бежать, верх-вершина, вязать-вяжет и др. (ознакомление).

     Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-, от-, до, по-, под-, про-, за-, на-, над-, в-, с-. Вы-, пере-. Употребление в речи слов с приставками. Приставка и предлог (сопоставление). Разделительный ь в словах с приставками. Сопоставление ь и ъ

     Суффикс значимая часть слова. Наблюдения за лексическим значением слов, образованных с помощью суффиксов. Правописание суффиксов –оньк-, -еньк-, -очк-, -ечк-, -овн-, -евн-, -оват-, -еват- (ознакомление)

     Части речи (6 ч)

Части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, числительное, предлоги, союзы).

     Имя существительное( 20 ч)

 Имя существительное общее значение, вопросы, роль в предложении. Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имён существительных. Алгоритм правописания безударных гласных в родовых окончаниях имён существительных: солнце, озеро. Изменение имён существительных по числам и падежам.

         Склонение имён существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Падежи. Буква ь после шипящих на конце имён существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имён существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы).

     Имя прилагательное (13 ч)

Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имён прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний –ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.

     Глагол(25 ч)

 Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончание глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.Толковый словарь, словарь синонимов, антонимов.

     Повторение (18 ч)

Текст и предложение. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ь и ъ. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

 

 

 

 

 

 

3.Календарно-тематическое планирование.

 

№ уроков

Наименование разделов и тем

Дата проведения

плановые сроки прохождения

скорректированные сроки прохождения

Повторение (21 час).

1.       

Повторение по теме: «Речь».

01.09-04.09

 

2.       

Предложение.

01.09-04.09

 

3.       

Внутрипредметный модуль «Секреты языка».Текст – единица языка и речи.

01.09-04.09

 

4.       

Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.

01.09-04.09

 

5.       

Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.

01.09-04.09

 

6.       

Имена собственные. Заглавная буква.

07.09-11.09

 

7.       

Межпредметный модуль «Проектная деятельность» Проект «Имена собственные.»

07.09-11.09

 

8.       

Однокоренные слова.

07.09-11.09

 

9.       

Звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я.

07.09-11.09

 

10.   

Звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я.

07.09-11.09

 

11.   

Слово и слог. Перенос слов.

14.09-18.09

 

12.   

Слово и слог. Перенос слов.

14.09-18.09

 

13.   

Мягкий знак – показатель мягкости согласных.

14.09-18.09

 

14.   

Стартовая  диагностическая работа.

14.09-18.09

 

15.   

Работа над ошибками.

14.09-18.09

 

16.   

Правописание слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн.

21.09-25.09

 

17.   

Разделительный мягкий знак.

21.09-25.09

 

18.   

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

21.09-25.09

 

19.   

Разделительный мягкий знак.

21.09-25.09

 

20.   

Контрольный диктант  на тему «Сочетание слов с жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн.».

21.09-25.09

 

21.   

Работа над ошибками.

28.09-02.10

 

Предложение. Словосочетание ( 9 часов)

22.   

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

28.09-02.10

 

23.   

Восклицательные и невосклицательные предложения.

28.09-02.10

 

24.   

Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме.

28.09-02.10

 

25.   

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

28.09-02.10

 

26.   

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

05.10-09.10

 

27.   

Словосочетание.

05.10-09.10

 

28.   

Словосочетание.

05.10-09.10

 

29.   

Предложение и словосочетание.

05.10-09.10

 

30.   

Предложение и словосочетание.

05.10-09.10

 

Тест (5 часов)

31.   

Текст. Тема текста.

12.10-16.10

 

32.   

Внутрипредметный модуль «Секреты языка» Основная мысль текста.

12.10-16.10

 

33.   

Обобщение по теме «Текст»

12.10-16.10

 

34.   

Сочинение по картине Ю. Левитана «Золотая осень».

12.10-16.10

 

35.   

Работа над ошибками.

12.10-16.10

 

Состав слова. ( 58 часов).

36.   

Корень слова. Однокоренные (родственные) слова.

19.10-23.10

 

37.   

Корень. Однокоренные слова.

19.10-23.10

 

38.   

Понятие об окончании и его роли в языке.

19.10-23.10

 

39.   

Роль окончания в предложении.

19.10-23.10

 

40.   

Роль окончания в предложении.

19.10-23.10

 

41.   

Общие понятия о приставке и суффиксе.

16.11-20.11

 

42.   

Общие понятия о приставке и суффиксе.

16.11-20.11

 

43.   

Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффикса.

16.11-20.11

 

44.   

Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффикса.

16.11-20.11

 

45.   

Приставка – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок.

16.11-20.11

 

46.   

Приставка – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок.

23.11-27.11

 

47.   

Упражнение в разборе слов по составу.

23.11-27.11

 

48.   

Упражнение в разборе слов по составу.

23.11-27.11

 

49.   

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

23.11-27.11

 

50.   

Диагностическая работа по итогам I триместра.

23.11-27.11

 

51.   

Работа над ошибками.

30.11-04.12

 

52.   

Проверка слов с парными согласными в корне.

30.11-04.12

 

53.   

Проверка слов с глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова.

30.11-04.12

 

54.   

Упражнения в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

30.11-04.12

 

55.   

Упражнения в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

30.11-04.12

 

56.   

Контрольная работа «Звонкие и глухие согласные в корне слова».

07.12-11.12

 

57.   

Работа над ошибками.

07.12-11.12

 

58.   

Безударные гласные в корне слова.

07.12-11.12

 

59.   

Безударные гласные в корне слова.

07.12-11.12

 

60.   

Внутрипредметный модуль «Секреты языка» Безударные гласные в корне слова.

07.12-11.12

 

61.   

Упражнения в правописании слов с безударной гласной в корне слова.

14.12-18.12

 

62.   

Упражнения в правописании слов с безударной гласной в корне слова.

14.12-18.12

 

63.   

Обобщение изученного о способах проверки слов с безударными гласными в корне.

14.12-18.12

 

64.   

Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

14.12-18.12

 

65.   

Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

14.12-18.12

 

66.   

Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой  ё.

21.12-25.12

 

67.   

Слова с двумя безударными гласными в корне

21.12-25.12

 

68.   

Проверка слов с двумя безударными гласными в корне

21.12-25.12

 

69.   

Контрольный диктант на тему «Безударные гласные в корне слова».

21.12-25.12

 

70.   

Работа над ошибками.

21.12-25.12

 

71.   

Межпредметный модуль «Проектная деятельность» Проект «Слова с безударными гласными.»

11.01-15.01

 

72.   

Слова с непроизносимыми согласными

11.01-15.01

 

73.   

Слова с непроизносимыми согласными

11.01-15.01

 

74.   

Слова с непроизносимыми согласными

11.01-15.01

 

75.   

Внутрипредметный модуль «Секреты языка» Правописание слов типа чудесный, опасный.

11.01-15.01

 

76.   

Упражнения  в правописании слов с непроизносимой согласной в корне слова.

18.01-22.01

 

77.   

Упражнения  в правописании слов с непроизносимой согласной в корне слова.

18.01-22.01

 

78.   

Безударные гласные, парные и непроизносимые согласные в корне слова.

18.01-22.01

 

79.   

Контрольный диктант по теме «Правописание непроизносимых парных согласных в корне слова».

18.01-22.01

 

80.   

Работа над ошибками.

18.01-22.01

 

81.   

Приставка – значимая часть слова.

25.01-29.01

 

82.   

Правописание приставок.

25.01-29.01

 

83.   

Правописание безударных гласных  в приставке.

25.01-29.01

 

84.   

Правописание предлогов и  приставок.

25.01-29.01

 

85.   

Внутрипредметный модуль «Секреты языка» Упражнение в правописании предлогов и приставок.

25.01-29.01

 

86.   

Упражнение в правописании предлогов и приставок.

01.02-05.02

 

87.   

Упражнение в правописании предлогов и приставок.

01.02-05.02

 

88.   

Обучающее изложение «Молодая яблонька» .

01.02-05.02

 

89.   

Работа над ошибками.

01.02-05.02

 

90.   

Разделительный твердый знак.

01.02-05.02

 

91.   

Мягкий и твердый разделительные знаки.

08.02-12.02

 

92.   

Слова с мягким и твердым с разделительными знаками.

08.02-12.02

 

93.   

Обобщение знаний о правописании разделительных твёрдого и мягкого знаков.

08.02-12.02

 

94.   

Обобщение знаний о правописании разделительных твёрдого и мягкого знаков.

08.02-12.02

 

Части речи. ( 6 часов)

95.   

Понятие о частях речи.

08.02-12.02

 

96.   

Внутрипредметный модуль «Секреты языка» Местоимение.

15.02-19.02

 

97.   

Местоимение.

15.02-19.02

 

98.   

Упражнения в определении частей речи.

15.02-19.02

 

99.   

Изменение имен существительных,  имен прилагательных и глаголов по числам

15.02-19.02

 

100.      

Части речи и их правильное употребление

15.02-19.02

 

Имя существительное ( 20 часов)

101.      

Внутрипредметный модуль «Секреты языка» Имя существительное.

22.02-26.02

 

102.      

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

22.02-26.02

 

103.      

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

22.02-26.02

 

104.      

Диагностическая работа по итогам  II триместра.

22.02-26.02

 

105.      

Работа над ошибками

22.02-26.02

 

106.      

 Род имён существительных.

01.03-05.03

 

107.      

Род имён существительных в единственном и множественном числе.

01.03-05.03

 

108.      

Определение рода имён существительных в тексте.

01.03-05.03

 

109.      

Родовые окончания существительных.

01.03-05.03

 

110.      

Изменение имён существительных  по числам.

01.03-05.03

 

111.      

Изменение имён существительных  по числам.

09.03-12.03

 

112.      

Склонение имен существительных.

09.03-12.03

 

113.      

Упражнение в склонении имён существительных.

09.03-12.03

 

114.      

Упражнение в склонении имён существительных.

09.03-12.03

 

115.      

Упражнение в склонении имён существительных.

09.03-12.03

 

116.      

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

15.03-19.03

 

117.      

Упражнение в написании слов с шипящими на конце.

15.03-19.03

 

118.      

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

15.03-19.03

 

119.      

Работа над ошибками.

15.03-19.03

 

Имя прилагательное. ( 13 часов).

120.      

Внутрипредметный модуль «Секреты языка». Имя прилагательное.

15.03-19.03

 

121.      

Употребление имен прилагательных в речи.

01.04-02.04

 

122.      

Имена прилагательные, противоположные по смыслу.

01.04-02.04

 

123.      

Имена прилагательные, близкие по смыслу.

01.04-02.04

 

124.      

Текст-описание.

01.04-02.04

 

125.      

Изменение имён прилагательных по родам.

01.04-02.04

 

126.      

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

05.04-09.04

 

127.      

Изменение имён прилагательных по числам.

05.04-09.04

 

128.      

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных.

05.04-09.04

 

129.      

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное».

05.04-09.04

 

130.      

Работа над ошибками.

05.04-09.04

 

131.      

Обобщение знаний об имени прилагательном.

12.04-16.04

 

132.      

Обобщение знаний об имени прилагательном.

12.04-16.04

 

Глагол ( 25 часов).

133.      

Внутрипредметный модуль «Секреты языка» Глагол.

12.04-16.04

 

134.      

Роль глаголов в предложении.

12.04-16.04

 

135.      

Глаголы синонимы и антонимы.

12.04-16.04

 

136.      

Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

19.04-23.04

 

137.      

Текст-рассуждение.

19.04-23.04

 

138.      

Изменение глаголов по числам.

19.04-23.04

 

139.      

Изменение глаголов по числам.

19.04-23.04

 

140.      

Контрольное списывание « Про медведей».

19.04-23.04

 

141.      

Работа над ошибками.

26.04-30.04

 

142.      

Понятие о временных формах глагола.

26.04-30.04

 

143.      

Определение времени глагола.

26.04-30.04

 

144.      

Определение времени глагола.

26.04-30.04

 

145.      

Неопределённая форма глагола.

26.04-30.04

 

146.      

Неопределённая форма глагола.

03.05-07.05

 

147.      

Изменение глаголов по временам.

03.05-07.05

 

148.      

Изменение глаголов по временам.

03.05-07.05

 

149.      

Наблюдение над изменением по родам глаголов прошедшего времени.

03.05-07.05

 

150.      

Наблюдение над изменением по родам глаголов прошедшего времени.

03.05-07.05

 

151.      

Правописание глаголов с приставками.

11.05-14.05

 

152.      

Употребление и правописание частицы не с глаголами.

11.05-14.05

 

153.      

Правописание частицы не с глаголами.

11.05-14.05

 

154.      

Правописание частицы не с глаголами.

11.05-14.05

 

155.      

Обобщение по теме «Глагол».

11.05-14.05

 

156.      

Контрольная работа по теме:  «Глагол»

17.05-20.05

 

157.      

Работа над ошибками.

17.05-20.05

 

Повторение. ( 18 часов).

158.      

Обобщение изученного о частях речи.

17.05-20.05

 

159.      

Повторение по теме: «Слово и предложение».

17.05-20.05

 

160.      

Внутрипредметный модуль «Секреты языка» Текст.

17.05-20.05

 

161.      

Диагностическая работа по итогам учебного года

24.05-28.05

 

162.      

Работа над ошибками.

24.05-28.05

 

163.      

Внутрипредметный модуль «Секреты языка» Приставка, суффикс, окончание.

24.05-28.05

 

164.      

Приставка, суффикс, окончание.

24.05-28.05

 

165.      

 Однокоренные слова.

24.05-28.05

 

166.      

Повторение по теме: «Однокоренные слова. Корень».

 

 

167.      

Повторение по теме: «Состав слова».

 

 

168.      

Повторение по теме: «Части речи».

 

 

169.      

Повторение по теме: «Части речи».

 

 

170.      

Повторение по теме: «Имя существительное».

 

 

171.      

Межпредметный модуль «Проектная деятельность». Проект « Имя существительное.»

 

 

172.      

Повторение по теме: «Имя прилагательное».

 

 

173.      

Повторение по теме: «Глагол».

 

 

174.      

Повторение по теме: «Склонение имен существительных».

 

 

175.      

Повторение по теме: «Склонение имен существительных».

 

 

 

Всего

175 часов

… часов

4. Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:

1. Русский язык. 1—4 классы. Рабочая программа /Т. Г. Рамзаева. — 10-е изд., перераб. — М. : Дрофа, 2017.

2. Русский язык 3 кл. В 2 ч.: учебник / Т.Г. Рамзаева ,-М.: Дрофа, 2017г.

3. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку.3 класс.-М.:ВАКО,2017г.

4. «Учимся писать изложение»/ Шклярова Т. В. - М.: Просвещение 2018г.

5. «Работа со словарными словами»/ Шклярова Т. В.  - М.: Просвещение 2018г.

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

5.Цифровая образовательная платформа Дневник.ру. -Режим доступа: https://dnevnik.ru/

6.Образовательный портал Учи.ру . -Режим доступа:https://uchi.ru

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 3 класса разработана на основе авторской программы под редакцией Рамзаевой , Т. Г. и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО).Программа отражает начальный уровень подготовки школьников по разделам программы, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 746 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.06.2021 154
    • DOCX 61.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гасенко Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гасенко Наталья Ивановна
    Гасенко Наталья Ивановна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4738
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой