Рабочая программа по русскому языку 3 класс Школа России

х. Пономарёв Кашарского района Ростовской области
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Пономаревская  основная общеобразовательная школа

«Утверждаю»
Директор МБОУ Пономаревская  ООШ
Приказ от «___» августа 2020 г. № ______
_________________ А.И Лактионов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку
начальное общее образование, 3 класс
Количество часов: 132, 4 часа в неделю
Учитель:  Шиллер Татьяна Яковлевна

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» (УМК  «Школа России).
Учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, 2018 г.

2020-2021 уч.год

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАСС

Личностные результаты

·                   представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

·                   осознание своей этнической и национальной принадлежности;

·                   развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

·                   развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

·                   становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

·                   становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

·                   развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

·                   формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

·                   развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

·                   ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

·                   развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

·                   понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

·                   .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

·                   осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

·                   развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

·                   ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

·                   представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

·                    принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·                    овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

·                    планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

·                    учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·                    выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

·                    выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

·                    контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

·                    оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

·                    адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

·                   осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

·                   самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

·                   понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

·                   использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

·                   воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

·                   анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

·                   осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

·                    использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

·                    пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

·                    анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

·                    осуществлять синтез как составление целого из их частей;

·                    овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

·                    ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

·                    находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

·                    осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

·                    осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

·                    осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

·                    составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

·                    строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

·                   выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

·                   ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·                   адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

·                   участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

·                   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·                   контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

·                   учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

·                   оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

·                   строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

·                   применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

·                   осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

·                   представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·                   формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

·                   понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

·                   приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·                   овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

·                   овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

·                   овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·                    участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·                    осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·                    применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

·                    анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

·                    строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

·                    понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

·                    понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

·                    восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

·                    распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

·                    замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

·                    знакомство с жанрами объявления, письма;

·                    строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                   определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

·                   пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

·                   письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·                   составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

·                   использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

·                   пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

·                   находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

·                   проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·                   характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

·                   определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

·                   устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

·                   осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

·                   произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

·                   использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

·                   применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

·                   пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                   осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

·                   оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

·                   соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

·                   пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·                   находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

·                   наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

·                   иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

·                   иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

·                   наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

·                   распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

·                   иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

·                   пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                   осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

·                   замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

·                   оценивать уместность использования слов в тексте;

·                   подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·                   выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

·                   размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

·                   приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·                   владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

·                   различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

·                   различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

·                   находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

·                   выделять нулевое окончание;

·                   подбирать слова с заданной морфемой;

·                   образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                   находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·                   различать изменяемые и неизменяемые слова;

·                   узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·                   сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·                   соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

·                   осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

·                   наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

·                   разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

·                   подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

·                   распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

·                   распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

·                   распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

·                   распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

·                   распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

·                   узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

·                   устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

·                   узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

·                   подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                   производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

·                   наблюдать над словообразованием частей речи;

·                   замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·                   различать предложение, словосочетание и слово;

·                   выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

·                   определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

·                   различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

·                   находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

·                   устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

·                   соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·                   различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

·                   отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

·                   разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                   устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·                   выделять в предложении основу и словосочетания;

·                   находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

·                   опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

·                   выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·                   применять ранее изученные правила правописания, а также:

·                   непроизносимые согласные;

·                   разделительный твёрдый знак (ъ);

·                   непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

·                   гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

·                   мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

·                   безударные родовые окончания имён прилагательных;

·                   раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

·                   раздельное написание частицы не с глаголами;

·                   подбирать примеры с определённой орфограммой;

·                   обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

·                   определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

·                   применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

·                   безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

·                   писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

·                   проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                   применять правила правописания:

·                   соединительныео и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·                   е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

·                   запятая при обращении;

·                   запятая между частями в сложном предложении;

·                   безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

·                   при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся в 3 классе.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

·        Названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

·        Название и определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

·        Название и определения главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды) членов предложения.

Учащиеся должны уметь:

·        Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текс (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс.

·        Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.

·        Производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова.

·        Производить морфемный разбор ясных по составу слов. Подбирать однокоренные слова разных частей речи.

·        Распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).

·        Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам.

·        Интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.

·        Вычленять в предложении основу и словосочетания.

·        Производить элементарный синтаксический разбор предложения.

·        Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста.

·        Определять тип текста.

·        Писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

2.Содержание учебного предмета русский язык 3 класс

№	Наименование разделов и тем		Форма организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
Язык и речь  (2ч)
1	Наша речь. Виды речи.		Урок рефлексии	Осмысливать цели и задачи изучения предмета  «Русский язык».Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России. Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной  речи и оценивать ее.
2	Наш язык.		Урок введения новых знаний
Текст. Предложение. Словосочетание (14ч.)
3	Текст. Типы текстов.		Урок введения новых знаний	Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
4	Предложение. Виды предложений по цели высказывания		Урок введения новых знаний	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать не пунктированный текст, выделять в нем предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения
5	Виды предложений по    интонации		Урок введения новых знаний	Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
6	Предложения с обращением		Урок введения новых знаний	Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи
7	Главные и второстепенные члены предложения.		Урок введения новых знаний	Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенныечлены в предложении, распространенные и нераспространенные предложения
8	Главные и второстепенные члены предложения.		Урок рефлексии
9	Простое и сложное предложения		Урок введения новых знаний	Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное
10	Простое и сложное предложения		Урок введения новых знаний
11	Словосочетание		Урок введения новых знаний	Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении
12	Словосочетание		Урок рефлексии
13	Контрольный диктант по теме «Предложение»		Урок-контроль	Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы
Слово в языке и речи (19 ч)
14	Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.		Урок введения новых знаний	Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Различать многозначные и однозначные слова. Объяснять их лексическое значение.
15	Синонимы и  антонимы		Урок введения новых знаний	Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове
16	Омонимы.		Урок введения новых знаний	Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Находить их в тексте и в предложении
17	Слово и словосочетание		Урок введения новых знаний	Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарем фразеологизмов.
18	Фразеологизмы.		Урок введения новых знаний
19	Обучающее изложение " Медвежата"		Урок развития речи	Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.
20	Анализ работ. Части речи.		Урок введения новых знаний	Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при  работе над ошибками
21	Имя существительное.		Урок введения новых знаний	Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения
22	Имя прилагательное.		Урок введения новых знаний
23	Глагол. Контрольный словарный диктант №1		Урок введения новых знаний	Работать со словарём. Распознавать глаголы.
24	Имя числительное как часть речи.		Урок введения новых знаний	Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имен числительных в речи
25	Однокоренные слова.		Урок введения новых знаний	Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями
26	Звуки и буквы. Гласные звуки.		Урок введения новых знаний	Различать слово и слог, звук и букву. Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определенного слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы.
27	Звуки и буквы. Согласные звуки.		Урок введения новых знаний
28	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак		Урок введения новых знаний
29	Изложение повествовательного текста по вопросам. "Воробей"		Урок развития речи	составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану
30	Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове»		Урок- контроль	Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой
				Подбирать информацию о слове и его окружении
31	Контрольный диктант по теме «слово в языке и речи».		Урок- контроль	Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Состав слова (16 ч)
32	Анализ работ. Корень слова. Как найти в слове корень?		Урок введения новых знаний	Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов
				Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Находить чередующиеся звуки в корне слова.
33	Сложные слова		Урок введения новых знаний	Различать сложные слова, находить в них корни.
34	Формы слова. Окончание.		Урок введения новых знаний	Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
35	Окончание слова.		Урок рефлексии
36	Приставка. (общее понятие).		Урок введения новых знаний	Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса
37	Значение приставки в слове.		Урок введения новых знаний
38	Суффикс (общее понятие)		Урок введения новых знаний
39	Значение суффикса в слове.		Урок введения новых знаний
40	Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»		Урок развития речи	Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)
41	Основа слова. Анализ сочинений		Урок введения новых знаний	Выделять в словах основу слова. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу
42	Обобщение знаний о составе слова		Обобщающий урок
43	Контрольный диктант по теме «Состав слова»		Урок-контроль	Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки
44	Подробное изложение повествовательного текста.		Урок развития речи	Работать с орфографическим словарем. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану
45	Проект «Семья слов»		Проектная деятельность	Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом
ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (29 ч)
46	В каких значимых частях слова есть орфограммы? Правописание слов с безударными гласными в корне.		Урок введения новых знаний	Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности
47 48	Правописание слов с безударными гласными в корне.		Урок рефлексии	Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
49	Правописание слов с глухими и звонкими согласными		Урок введения новых знаний	Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.
50	Правописание слов с глухими и звонкими согласными		Урок рефлексии
51	р/р: составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку о первом снеге.		Урок развития речи	Составлять рассказ на основе своих наблюдений (под руководством учителя)
52 53	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.		Урок введения новых знаний	Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности
54 55	Правописание слов с удвоенными согласными		Урок введения новых знаний	Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.
56	Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».		Урок развития речи	Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)
57	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»		Урок- контроль	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки
58	Анализ работ. Правописание приставок и суффиксов		Урок введения новых знаний	Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарем. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи
59	Правописание приставок и суффиксов		Урок введения новых знаний
60	Правописание приставок и суффиксов		Урок рефлексии
61	Правописание приставок и суффиксов .Словарный диктант №2		Урок рефлексии
62	Правописание приставок и предлогов		Урок введения новых знаний
63	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком		Урок введения новых знаний	Различать слов с разделительным ъ и ь знаками. Переносить слова с разелительным твердым знаком. Распознавать в словах изученные орфограммы.
64	Обучающее изложение «Молодая яблонька»		Урок развития речи	составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану
65	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»		Урок контроль	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки
66 67	Разделительные твердый и мягкий знаки
68	Проект «Составляем «Орфографический словарь»		Проектная деятельность	Работать с орфографическим словарем
Части речи (76 ч)
69		Части речи	Урок введения новых знаний	Распознавать  по изученным признакам слова различных частей речи, подбирать примеры
70		Имя существительное и его роль в речи	Урок введения новых знаний
71		Имя существительное и его роль в речи	Урок рефлексии
72		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Урок введения новых знаний	Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению
73		Подробное изложение по самостоятельно составленному плану "Заботливый зверёк"	Урок развития речи	составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану
74		Собственные и нарицательные имена существительные.	Урок введения новых знаний	Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных
75		Проект «Тайна имени».	Проектная деятельность	Наблюдать толкование значения имен, составлять рассказ о своем имени.
76		Число имён существительных	Урок введения новых знаний	Определять число имен существительных. Изменить форму числа имен существительных Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.
77		Число имён существительных	Урок введения новых знаний
78		Род имён существительных	Урок введения новых знаний	Определять род имен существительных
79		Род имён существительных	Урок введения новых знаний	Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода
80		Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих	Урок введения новых знаний	Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи
81		Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих	Урок рефлексии
82		Подробное изложение" Воришка"	Урок развития речи	составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану
83		Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	Урок- контроль	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки
84		Работа над ошибками. Склонение имён существительных	Урок введения новых знаний	Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Определять падеж имен существительных
85		Падеж имен существительных	Урок введения новых знаний
86		Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	Урок развития речи	Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)
87		Анализ сочинений. Именительный падеж имён существительных	Урок введения новых знаний	Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме.
88		Родительный падеж имен существительных	Урок введения новых знаний	Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме
89		Дательный падеж имен существительных	Урок введения новых знаний	Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имясуществительное в заданной падежной форме
90		Винительный падеж имен существительных	Урок введения новых знаний	Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме
91		Творительный падеж  имен  существительных	Урок введения новых знаний	Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме
92		Предложный падеж имен существительных	Урок введения новых знаний	Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме
93		Подробное изложение текста повествовательного типа"Кошкин выкормыш"	Урок развития речи	составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану
94		Обобщение знаний  о  падежах имен существительных. Проект «Зимняя страничка»	Урок рефлексии	Сопоставлять и различать  внешние сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода и др.).
95		Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона  «Конец зимы»	Урок развития речи	Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)
96		Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных»	Урок- контроль	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки
97		Значение и употребление имен прилагательных в речи	Урок введения новых знаний	Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имен прилагательных
98		Значение и употребление имен прилагательных в речи	Урок рефлексии
99		Роль имён прилагательных в тексте-описании.	Урок введения новых знаний	Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.  Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.
100		Текст-описание. Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь»	Урок развития речи	Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.). Определять, каким членом предложения является имя прилагательное Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)
101		Род имен прилагательных	Урок введения новых знаний	Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Писать правильно родовые окончания имен прилагательных.
102		Изменение имен прилагательных по родам	Урок введения новых знаний
103		Изменение имен прилагательных по родам	Урок рефлексии
104		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	Урок развития речи	Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)
105		Число имен прилагательных	Урок введения новых знаний	Определять форму числа имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.
106		Число имен прилагательных. Словарный диктант №3	Урок введения новых знаний
107		Изменение имен прилагательным по падежам	Урок введения новых знаний	Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Определять начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.
108		Изменение имен прилагательным по падежам	Урок введения новых знаний
109		Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»	Урок рефлексии	Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке «Порядок разбора имени прилагательного». Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.
110		Анализ сочинений Обобщение знаний об имени прилагательном	Урок рефлексии
111		Проект «Имена прилагательные в загадках»	Проектная деятельность	Подбирать загадки с именами прилагательными
112		Личные местоимения	Урок введения новых знаний	Распознавать личные местоимения среди других частей речи.
113		Изменение личных местоимений по родам	Урок введения новых знаний	Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).
114		Местоимение	Урок введения новых знаний	Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.
115		Обучающее изложение "Ёжик"	Урок развития речи	составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
116		Значение и употребление глаголов в речи	Урок введения новых знаний	Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов
117		Значение и употребление глаголов в речи	Урок введения новых знаний
118		Неопределенная форма глагола	Урок введения новых знаний	Узнавать неопределенную.форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы
119		Неопределенная форма глагола	Урок рефлексии
120		Число глаголов	Урок введения новых знаний	Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам
121		Времена глаголов. Словарный диктант №4	Урок введения новых знаний	Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов
122		Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.	Урок рефлексии
123		Изменение глаголов по временам	Урок введения новых знаний
124		Изменение глаголов по временам	Урок введения новых знаний
125		Род глаголов в прошедшем времени	Урок введения новых знаний	Определять род и число глаголов в прошедшем времени
126		Частица не с глаголами	Урок введения новых знаний	Раздельно писать частицу НЕ с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей
127		Обобщение знаний о глаголе	Урок введения новых знаний	Распознавать части речи, определять их лексическое значение.
128		Обобщение знаний о глаголе	Урок рефлексии
129		Контрольный диктант по теме «Глагол»	Урок- контроль	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки
Повторение (14ч)
130	Части речи		Урок рефлексии	Распознавать части речи, определять их лексическое значение.
131	Обобщение изученного о слове, предложении.		Урок рефлексии	Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.
132	Правописание окончаний имен прилагательных		Урок рефлексии	Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Писать правильно родовые окончания имен прилагательных
133	Правописание приставок и предлогов		Урок рефлексии	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки
134	Правописание безударных гласных		Урок рефлексии	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности
135	Итоговый контрольный диктант за год		Урок- контроль	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки
136	Текст. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул		Урок рефлексии	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РУССКИЙ ЯЗЫК 3 КЛАСС

В соответствии с годовым календарным графиком  количество уроков на 2020-2021 учебный год по программе  составляет 136 часов. В связи с наличием праздничных дней и перенесенными выходными днями в тематическом планировании происходит уплотнение учебного материала до 132 часов в год. Недостаток учебного времени будет компенсирован путём интеграции тем курса.

№	Тема урока	часы		Дата проведения урока
				план	факт
1	Наша речь. Виды речи.	1		01.09
2	Наш язык.	1		02.09
3	Текст. Типы текстов.	1		03.09
4	Предложение.  Виды предложений по цели высказывания	1		07.09
5	Виды предложений по    интонации	1		08.09
6	Предложения с обращением	1		09.09
7	Главные и второстепенные члены предложения.	1		10.09
8	Главные и второстепенные члены предложения.	1		14.09
9	Простое и сложное предложения	1		15.09
10	Простое и сложное предложения	1		16.09.
11	Словосочетание	1		17.09.
12	Словосочетание	1		21.09
13	Контрольный диктант №1 по теме «Предложение»	1		22.09
14	Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	1		23.09.
15	Синонимы и антонимы	1		24.09.
16	Омонимы.	1		28.09
17	Слово и словосочетание	1		29.09
18	Фразеологизмы.	1		30.09.
19	Обучающее изложение " Медвежата"	1		01.10.
20	Анализ работ. Части речи.	1		05.10
21	Имя существительное.	1		06.10
22	Имя прилагательное.	1		07.10
23	Глагол. Контрольный словарный диктант №1	1		08.10
24	Имя числительное как часть речи.	1		12.10
25	Однокоренные слова.	1		13.10
26	Звуки и буквы. Гласные звуки.	1		14.10
27	Звуки и буквы. Согласные звуки.	1		15.10
28	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак	1		19.10
29	Контрольный диктант №2 по теме «слово в языке и речи».	1		20.10
30	Изложение повествовательного текста по вопросам. "Воробей"	1		21.10
31	Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове»	1		22.10
2 четверть
32	Корень слова. Как найти в слове корень?	1	02.11
33	Сложные слова	1	03.11
34	Формы слова. Окончание.	1	05.11
35	Окончание слова.	1	09.11
36	Приставка. (общее понятие).	1	10.11
37	Значение приставки в слове.	1	11.11
38	Суффикс (общее понятие)	1	12.11
39	Значение суффикса в слове.	1	16.11
40	Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»	1	17.11
41	Основа слова. Анализ сочинений	1	18.11
42	Обобщение знаний о составе слова	1	19.11
43	Подробное изложение повествовательного текста.	1	23.11
44	Проект «Семья слов»	1	24.11
45	Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова»	1	25.11
46	Анализ работ. В каких значимых частях слова есть орфограммы?	1	26.11
47	Правописание слов с безударными гласными в корне.	1	30.11
48	Правописание слов с безударными гласными в корне.	1	01.12
49	Правописание слов с глухими и звонкими согласными	1	02.12
50	Правописание слов с глухими и звонкими согласными	1	03.12
51	Обучающее изложение «Клесты»		07.12
52	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.	1	08.12
53	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.	1	09.12
54	Правописание слов с удвоенными согласными	1	10.12
55	Правописание слов с удвоенными согласными	1	14.12
56	Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».		15.12
57	Контрольный диктант №4 по теме «Правописание корней слов»	1	16.12
58	Анализ работ. Правописание приставок и суффиксов	1	17.12
59	Правописание приставок и суффиксов	1	21.12
60	Правописание приставок и суффиксов	1	22.12
61	Правописание приставок и суффиксов. Словарный диктант №2	1	23.12
62	Правописание приставок и предлогов	1	24.12
3 четверть
63	Правописание приставок и предлогов	1	11.01
64	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком	1	12.01
65	Контрольный диктант №5 по теме «Правописание частей слова»		13.01
66	Разделительные твердый и мягкий знаки		14.01
67	Разделительные твердый и мягкий знаки	1	18.01
68	Обучающее изложение «Молодая яблонька»	1	19.01
69	Проект «Составляем «Орфографический словарь»	1	20.01
70	Части речи	1	21.01
71	Имя существительное и его роль в речи	1	25.01
72	Имя существительное и его роль в речи	1	26.01
73	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1	27.01
74	Подробное изложение по самостоятельно составленному плану "Заботливый зверёк"	1	28.01
75	Собственные и нарицательные имена существительные.	1	01.02
76	Проект «Тайна имени».	1	02.02
77	Число имён существительных	1	03.02
78	Число имён существительных	1	04.02
79	Род имён существительных	1	08.02
80	Род имён существительных	1	09.02
81	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих	1	10.02
82	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих	1	11.02
83	Подробное изложение" Воришка"	1	15.02
84	Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное»	1	16.02
85	Работа над ошибками. Склонение имён существительных	1	17.02
86	Падеж имен существительных	1	18.02
87	Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	1	22.02
88	Анализ сочинений. Именительный падеж имён существительных	1	24.02
89	Родительный падеж имен существительных	1	25.02
90	Дательный падеж имен существительных	1	01.03
91	Винительный падеж имен существительных	1	02.03
92	Творительный падеж  имен  существительных	1	03.03
93	Предложный падеж имен существительных	1	04.03
94	Подробное изложение текста повествовательного типа "Кошкин выкормыш"	1	09.03
95	Обобщение знаний  о  падежах имен существительных. Проект «Зимняя страничка»	1	10.03
96	Контрольный диктант №7 по теме «Правописание окончаний имен существительных»	1	11.03
97	Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона  «Конец зимы»	1	15.03
98	Значение и употребление имен прилагательных в речи	1	16.03
99	Значение и употребление имен прилагательных в речи	1	17.03
100	Роль имён прилагательных в тексте-описании.	1	18.03
4 четверть
101	Род имен прилагательных	1	29.03
102	Текст-описание. Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь»	1	30.03
103	Изменение имен прилагательных по родам	1	31.03
104	Изменение имен прилагательных по родам	1	01.04
105	Число имен прилагательных	1	05.04
106	Число имен прилагательных. Словарный диктант №3	1	06.04
107	Контрольный диктант №8 по теме «Имя прилагательное»	1	07.04
108	Изменение имен прилагательным по падежам	1	08.04
109	Изменение имен прилагательным по падежам	1	12.04
110	Обобщение знаний об имени прилагательном		13.04
111	Отзыв по картине В.А.Серова «Девочка с персиками»	1	14.04
112	Анализ сочинений. Проект «Имена прилагательные в загадках»	1	15.04
113	Личные местоимения	1	19.04
114	Изменение личных местоимений по родам	1	20.04
115	Местоимение	1	21.04
116	Обучающее изложение "Ёжик"	1	22.04
117	Значение и употребление глаголов в речи	1	26.04
118	Значение и употребление глаголов в речи	1	27.04
119	Неопределенная форма глагола	1	28.04
120	Неопределенная форма глагола	1	29.04
121	Число глаголов	1	04.05
122	Времена глаголов. Словарный диктант №4	1	05.05
123	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.	1	06.05
124	Изменение глаголов по временам	1	11.05
125	Подробное изложение повествовательного текста " В берлоге"	1	12.05
126	Анализ изложений. Род глаголов в прошедшем времени	1	13.05
127	Частица не с глаголами	1	17.05
128	Итоговый контрольный диктант за год	1	18.05
129	Обобщение знаний о глаголе	1	19.05
130	Части речи	1	20.05
131	Обобщение изученного о слове, предложении.	1	24.05
132	Правописание приставок и предлогов	1	25.05

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту

х.Пономарев Кашарского района Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пономаревская основная общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ Пономаревская ООШ От ___________2020г №_____

СОГЛАСОВАНО Заместитель руководителя по УВР МБОУ Пономаревской ООШ ___________________ Карслиева Е.Н. «___» _________ 2020г.