Рабочая программа
по русскому языку
2- 4 класс
(УМК «Школа России»)
На основе авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого
2 класс
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:
· осознавать роль языка и речи в жизни людей;
· эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
· понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
· обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
· определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
· проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
· учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
· ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
· находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
· делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
· оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
· слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;выразительно читать и пересказывать текст;
· договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» во 2-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны уметь:
· различать гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки, ударные и безударные гласные, правильно произносить звуки и называть буквы, соотносить количество звуков и букв в словах; использовать в активной речи соответствующие термины;
· обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь); я, делить слова на слоги, переносить слова по слогам; правильно писать слова с сочетаниями жи- ши-ча,-ща, чу-шу,
·
писать
часто употребляемые слова с удвоенными согласными и слова, не проверяемые
написанием, предусмотренные программой;
раздельно писать предлоги со словами;
· писать с заглавной буквы фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия населенных пунктов, улиц;
· употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения;
·
списывать
слова и предложения с печатного и рукописного текста;
· писать под диктовку текст в 35—40 слов; проверять правильность написанного;
· составлять предложения из отдельных слов и 3—4 предложения на заданную учителем тему;
· восстанавливать деформированный текст;
· различать имена существительные, глаголы, имена прилагательные;
· преобразовывать словоформы имен существительных в форму и ставить вопросы кто? что?', различать слова, (отвечающие на вопрос кто? и слова, отвечающие на вопрос что?;
· знать, что грамматический вопрос глагола состоит из двух слов; ставить вопросы какой? какая? какое? какие? к словам, обозначающим признаки предметов;
· пользоваться словарем, данным в учебнике;
· различать в учебнике задание, текст упражнения.
Содержание учебного курса
Фонетика и графика
Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные звуки, их фонетическая характеристика. Основные гласные звуки [а], [о], [у] [ы] ,[и] ,[э]; гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я. Обозначение буквами е, ё, ю, я. Двух звуков [йэ] [йо] [йу] [йа] в начале слова, после гласных и после разделительного мягкого знака. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук [й] и буква й. Различие звуков [й] и [и] и букв, их обозначающих.
Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударения в слове. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове без (терминологии). Соотношение произношения и обозначения их на письме.
Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в слове. Соотношение произношения и обозначения их на письме. Парные и непарные согласные по твёрдости и мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким знаком) и буквами е, ё, ю, я. Разделительный мягкий знак (ь).
Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.
Лексика. Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний. Уточнение сравнение и различение лексического значения изучаемых частей речи (имя существительное, имя прилагательное и глагол). Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов. Многозначные слова и речевые ситуации их употребления. Особенности лексики различных типов текстов (описание, повествование; сказка, загадка и.т .д.).
Морфология и морфемика.
Части речи. Имя существительное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени существительного. Вопросы кто? что? Изменение существительных по числам. Имя собственное.
Глагол. Лексическое значение. Грамматические признаки глагола. Вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам.
Имя прилагательное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени прилагательного. Вопросы какой? какая? какие? какое? Изменение имён прилагательных по числам.
Предлог. Значение предлога в речи. Раздельное написание предлогов со словами.
Состав слова. Понятие о родственных словах. Корень слова. Однокоренные слова. Слова близкие по смыслу, и однокоренные слова. Слова, имеющие одинаково звучащий и пишущийся корень, но не однокоренные. Многозначные слова. Безударные гласные и их обозначение на письме.
Непроверяемые безударные гласные в слове. Парные согласные и их обозначение на письме. Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова (изменение числа, подбор однокоренных слов). Понятие об орфограмме.
Синтаксис и пунктуация. Смысловая и интонационная законченность предложения. Предложения, состоящие из одного или нескольких слов. Виды предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное) и по интонации (восклицательные и невосклицательные). Оформление предложения в устной и письменной речи. Пауза. Интонация. Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Текст. Типы текстов (повествование, описание).
Повторение пройденного за год.
Тематическое планирование
(количество часов отводимых на освоение каждой темы)
|
№ п/п |
Тема раздела |
Количество часов по программе |
|
|
|
|
|
1 |
Наша речь |
4 |
|
|
|
|
|
2 |
Текст |
5 |
|
|
|
|
|
3 |
Предложение |
12 |
|
|
|
|
|
4 |
Слова, слова, слова |
15 |
|
|
|
|
|
5 |
Звуки и буквы |
26 |
|
|
|
|
|
6 |
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками |
24 |
|
|
|
|
|
7 |
Части речи |
42 |
|
|
|
|
|
8 |
Повторение |
8 |
|
Итого |
|
136 |
|
|
|
|
Формы контроля
· Творческие работы (сочинения, изложения)
|
Период обучения |
Словарные диктанты |
Контрольное списывание |
Контрольный диктант |
Проверочные диктанты |
Проверочные работы |
|
I четверть |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
|
II четверть |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
|
III четверть |
1 |
1 |
1 |
3 |
2 |
|
IV четверть |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
|
Итого |
4 |
4 |
5 |
8 |
5 |
Развитие речи
|
Период обучения |
Изложения |
Сочинения |
|
1 четверть |
2 |
- |
|
2 четверть |
2 |
1 |
|
3 четверть |
1 |
2 |
|
4 четверть |
1 |
- |
|
Итого |
4 |
3 |
Примечание: Изложения и сочинения носят обучающий характер.
Календарно - тематическое планирование
2 класс
|
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Кол-во часов |
|
1 четверть |
|||
|
Наша речь (4часа) |
|||
|
1 |
|
Знакомство с учебником. Какая бывает речь? |
1 |
|
2 |
|
Что можно узнать о человеке по его речи? |
1 |
|
3 |
|
Как отличить диалог от монолога? |
1 |
|
4 |
|
Проверка знаний по теме: «Наша речь». |
1 |
|
|
|
Текст (5 часов) |
|
|
5 |
|
Что такое текст? |
1 |
|
6 |
|
Что такое тема и главная мысль текста? |
1 |
|
7 |
|
Части текста. |
1 |
|
8 |
|
Диктант по теме: «Текст». |
1 |
|
9 |
|
Работа над ошибками. Текст. |
1 |
|
Предложение (12 часов) |
|||
|
10 |
|
Что такое предложение? |
1 |
|
11 |
|
Как из слов составить предложение? |
1 |
|
12 |
|
Что такое главные члены предложения? |
1 |
|
13 |
|
Контрольное списывание. |
1 |
|
14 |
|
Что такое второстепенные члены предложения? |
1 |
|
15 |
|
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. |
1 |
|
16 |
|
Что такое распространённые и нераспространенные предложения? |
1 |
|
17 |
|
Как установить связь слов в предложении? |
1 |
|
18 |
|
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине. |
1 |
|
19 |
|
Анализ сочинений. Предложение. |
1 |
|
20 |
|
Диктант по теме: «Предложение». |
1 |
|
21 |
|
Работа над ошибками. Подлежащее и сказуемое. |
1 |
|
Слова. Слова. Слова… (15 часов) |
|||
|
22 |
|
Что такое лексическое значение слова? |
1 |
|
23 |
|
Что такое однозначные и многозначные слова? |
1 |
|
24 |
|
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? |
1 |
|
25 |
|
Что такое синонимы? |
1 |
|
26 |
|
Что такое антонимы? |
1 |
|
27 |
|
Что такое родственные слова? |
1 |
|
28 |
|
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? |
1 |
|
29 |
|
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? |
1 |
|
30 |
|
Какие бывают слоги? |
1 |
|
31 |
|
Как определить ударный слог? |
1 |
|
32 |
|
Как переносить слова с одной строки на другую? |
1 |
|
33 |
|
Диктант с грамматическим заданием. |
1 |
|
34 |
|
Работа над ошибками. Однокоренные слова. |
1 |
|
35 |
|
Повторение изученного материала. Однокоренные слова. |
|
|
2 четверть |
|||
|
Звуки и буквы (26 часов) |
|||
|
1 |
|
Как различить звуки и буквы? |
1 |
|
2 |
|
Как мы используем алфавит? |
1 |
|
3 |
|
Какие слова пишутся с заглавной буквы? |
1 |
|
4 |
|
Как определить гласные звуки? Проверочная работа. |
1 |
|
5 |
|
Правописание слов с безударными гласными в корне. |
1 |
|
6 |
|
Правописание слов с безударными гласными в корне. |
1 |
|
7 |
|
Правописание слов с безударными гласными в корне. |
1 |
|
8 |
|
Правописание слов с безударными гласными в корне. Проверочная работа. |
1 |
|
9 |
|
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне. |
|
|
10 |
|
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне. |
1 |
|
11 |
|
Развитие речи. Обучающее сочинение. |
1 |
|
12 |
|
Работа над ошибками. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне. |
1 |
|
13 |
|
Как определить согласные звуки? |
1 |
|
14 |
|
Согласный звук [Й] и буква И краткое. |
1 |
|
16 |
|
Согласный звук [Й] и буква И краткое. |
1 |
|
17 |
|
Слова с удвоенными согласными. |
1 |
|
18 |
|
Наши проекты. И в шутку и всерьез. |
1 |
|
19 |
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. |
1 |
|
20 |
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. |
1 |
|
21 |
|
Как обозначить мягкость согласного звука на письме? |
1 |
|
22 |
|
Правописание мягкого знака. |
1 |
|
23 |
|
Диктант по теме «Звуки и буквы». |
1 |
|
24 |
|
Работа над ошибками. Правописание мягкого знака. |
1 |
|
25 |
|
Контрольное списывание. |
1 |
|
26 |
|
Работа над ошибками. Повторение и обобщение изученного. |
1 |
|
27 |
|
Наши проекты. Пишем письмо. |
1 |
|
Правописание буквосочетаний с шипящими буквами (24 часа)
|
|||
|
28 |
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ. |
1 |
|
29 |
|
Развитие речи. Обучающее изложение. |
1 |
|
30 |
|
Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные». |
1 |
|
31 |
|
Диктант с грамматическим заданием. |
1 |
|
32 |
|
Работа над ошибками. Наши проекты. Рифма. |
1 |
|
3 четверть |
|||
|
1 |
|
Буквосочетания ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ. |
1 |
|
2 |
|
Буквосочетания ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ. |
1 |
|
3 |
|
Буквосочетания ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ. |
1 |
|
4 |
|
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? |
1 |
|
5 |
|
Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. |
1 |
|
6 |
|
Проверка парных согласных в корне слова. |
1 |
|
7 |
|
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. |
1 |
|
8 |
|
Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста. |
1 |
|
9 |
|
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Работа над ошибками. |
1 |
|
10 |
|
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. |
1 |
|
11 |
|
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Проверочная работа. |
1 |
|
12 |
|
Диктант по теме: « Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова». |
1 |
|
13 |
|
Работа над ошибками. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. |
1 |
|
14 |
|
Правописание слов с разделительным мягким знаком. |
1 |
|
15 |
|
Правописание слов с разделительным мягким знаком. |
1 |
|
16 |
|
Правописание слов с разделительным мягким знаком. Проверочная работа. |
1 |
|
17 |
|
Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак. |
1 |
|
18 |
|
Контрольное списывание. |
1 |
|
19 |
|
Работа над ошибками. Обобщение изученного материала. |
1 |
|
Части речи (42 часа) |
|||
|
20 |
|
Что такое части речи. |
1 |
|
21 |
|
Что такое имя существительное? |
1 |
|
22 |
|
Обучающее сочинение «Зимние забавы». |
1 |
|
23 |
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Работа над ошибками. |
1 |
|
24 |
|
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных. |
1 |
|
25 |
|
Заглавная буква в именах отчествах, фамилиях людей. |
1 |
|
26 |
|
Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет. |
1 |
|
27 |
|
Заглавная буква в написании кличек животных. Заглавная буква в географических названиях. |
1 |
|
28 |
|
Обучающее изложение. |
1 |
|
29 |
|
Работа над ошибками. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. |
1 |
|
30 |
|
Диктант по теме: «Заглавная буква в собственных именах существительных». |
1 |
|
31 |
|
Работа над ошибками. Имя существительное. |
1 |
|
32 |
|
Единственное и множественное число имён существительных. |
1 |
|
33 |
|
Единственное и множественное число имён существительных. |
1 |
|
34 |
|
Обучающее изложение. |
1 |
|
35 |
|
Работа над ошибками. Повторение об имени существительном. |
1 |
|
36 |
|
Диктант по теме: «Имя существительное». |
1 |
|
37 |
|
Работа над ошибками. Что такое глагол? |
1 |
|
38 |
|
Что такое глагол? |
1 |
|
39 |
|
Единственное и множественное число глаголов. |
1 |
|
40 |
|
Диктант с грамматическим заданием. |
1 |
|
41 |
|
Работа над ошибками. Правописание частицы НЕ с глаголами. |
1 |
|
4 четверть |
|||
|
1 |
|
Что такое текст-повествование? |
1 |
|
2 |
|
Проверка знаний по теме «Глагол». |
1 |
|
3 |
|
Что такое имя прилагательное? |
1 |
|
4 |
|
Связь имени прилагательного с именем существительным. |
1 |
|
5 |
|
Прилагательные близкие и противоположные по значению. |
1 |
|
6 |
|
Единственное и множественное число имён прилагательных. |
1 |
|
7 |
|
Что такое текст – описание? |
1 |
|
8 |
|
Проверка знаний по теме «Имя прилагательное». |
1 |
|
9 |
|
Общее понятие о предлоге. |
1 |
|
10 |
|
Раздельное написание предлогов со словами. |
1 |
|
11 |
|
Восстановление предложений. |
1 |
|
12 |
|
Повторение и обобщение изученного. |
1 |
|
13 |
|
Диктант по теме «Имя прилагательное». |
1 |
|
14 |
|
Работа над ошибками. Имя прилагательное. |
1 |
|
15 |
|
Что такое местоимение? |
1 |
|
16 |
|
Что такое местоимение? |
1 |
|
17 |
|
Что такое текст – рассуждение? |
1 |
|
18 |
|
Повторение и обобщение изученного. |
1 |
|
19 |
|
Диктант по теме «Части речи». |
1 |
|
20 |
|
Работа над ошибками. Части речи. |
1 |
|
Повторение (8 часов) |
|||
|
21 |
|
Повторение по теме «Текст». «Предложение». |
1 |
|
22 |
|
Повторение по теме «Слово и его значение». |
1 |
|
23 |
|
Повторение по теме «Части речи». |
1 |
|
24 |
|
Повторение по теме «Звуки и буквы». |
1 |
|
25 |
|
Повторение по теме «Правила правописания». |
1 |
|
26 |
|
Диктант с грамматическим заданием. |
1 |
|
27 |
|
Работа над ошибками. Правила правописания. |
1 |
|
28 |
|
Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс. |
1 |
3 класс
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 3-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны знать/понимать:
· части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;
· части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;
· члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.
уметь:
Содержание учебного курса
Язык и речь
Наша речь и наш язык
Текст. Предложение. Словосочетание
Слово в языке и речи
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы.
Состав слова
Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Обобщение знаний о составе слова
Правописание частей слова
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
Правописание слов с безударными гласными в корне
Правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными в корне слов и перед согласными в корне
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов.
Правописание слов с разделительным ъ
Части речи
Части речи (повторение и углубление представлений)
Имя существительное
Повторение и углубление представлений. Число имён существительных. Род имён существительных.
Падеж имён существительных.
Все падежи (обобщение знаний об имени существительном)
Имя прилагательное
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание.
Род имён прилагательных. Число имён прилагательных
Падеж имён прилагательных. Обобщение знаний об имени прилагательном.
Местоимение. Местоимение.
Глагол
Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов
Времена глаголов. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами. Обобщение знаний о глаголе
Повторение. Повторение изученного за год.
Тематическое планирование
(количество часов отводимых на освоение каждой темы)
|
№ п/п |
Тема раздела |
Количество часов по программе |
|
1 |
Язык и речь |
2 |
|
2 |
Текст. Предложение. Словосочетание |
11 |
|
3 |
Слово в языке и речи |
17 |
|
4 |
Состав слова |
15 |
|
5 |
Правописание частей слова |
22 |
|
6 |
Части речи |
1 |
|
7 |
Имя существительное |
26 |
|
8 |
Имя прилагательное |
15 |
|
9 |
Местоимение |
5 |
|
10 |
Глагол |
14 |
|
11 |
Повторение |
8 |
|
Итого |
|
136 |
Формы контроля
· Творческие работы (сочинения, изложения)
|
Период обучения |
Словарные диктанты |
Контрольный диктант |
Проверочные диктанты |
Проверочные работы |
|
I четверть |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
II четверть |
1 |
1 |
2 |
1 |
|
III четверть |
1 |
1 |
2 |
1 |
|
IV четверть |
1 |
2 |
1 |
1 |
|
Итого |
4 |
5 |
6 |
4 |
Развитие речи
|
Период обучения |
Изложения |
Сочинения |
|
1 четверть |
2 |
- |
|
2 четверть |
2 |
1 |
|
3 четверть |
2 |
2 |
|
4 четверть |
2 |
- |
|
Итого |
8 |
3 |
Примечание: Изложения и сочинения носят обучающий характер.
Календарно - тематическое планирование
3 класс
|
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Кол-во часов |
|
|
|
1 четверть |
|
|
|
|
Язык и речь (2 часа) |
|
|
1 |
|
Наша речь. Виды речи. |
1 |
|
2 |
|
Наш язык. |
1 |
|
|
|
Текст. Предложение. Словосочетание (11 часов) |
|
|
3 |
|
Текст. |
1 |
|
4 |
|
Типы текстов. |
1 |
|
5 |
|
Предложение. |
1 |
|
6 |
|
Виды предложений по цели высказывания. |
1 |
|
7 |
|
Виды предложений по интонации. |
1 |
|
8 |
|
Обращение. |
1 |
|
9 |
|
Обучающее изложение. |
1 |
|
10 |
|
Главные и второстепенные члены предложения. |
1 |
|
11 |
|
Простое и сложное предложение. |
1 |
|
12 |
|
Словосочетание. |
1 |
|
13 |
|
Диктант по теме: «Предложение». |
1 |
|
|
|
Слово в языке и речи (17 часов) |
|
|
14 |
|
Однозначные и многозначные слова. |
1 |
|
15 |
|
Работа над ошибками. Синонимы и антонимы. |
1 |
|
16 |
|
Омонимы. |
1 |
|
17 |
|
Слово и словосочетание. Словарный диктант. |
1 |
|
18 |
|
Фразеологизмы. |
1 |
|
19 |
|
Обучающее изложение. |
1 |
|
20 |
|
Части речи. |
1 |
|
21 |
|
Имя существительное. |
1 |
|
22 |
|
Имя прилагательное. |
1 |
|
23 |
|
Глагол. |
1 |
|
24 |
|
Имя числительное. |
1 |
|
25 |
|
Однокоренные слова. |
1 |
|
26 |
|
Звуки и буквы. Гласные звуки. |
1 |
|
27 |
|
Разделительный мягкий знак. |
1 |
|
28 |
|
Обобщение по теме «Слово в языке и речи». |
1 |
|
29 |
|
Диктант с грамматическим заданием. |
1 |
|
30 |
|
Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове». |
|
|
|
|
Состав слова (15 часов) |
|
|
31 |
|
Что такое корень слова? |
1 |
|
32 |
|
Как найти в слове корень? |
1 |
|
33 |
|
Сложные слова. |
1 |
|
34 |
|
Что такое окончание? |
1 |
|
35 |
|
Как найти в слове окончание? |
1 |
|
|
|
2 четверть |
|
|
36 |
|
Что такое приставка? Как найти в слове приставку? |
1 |
|
37 |
|
Значения приставок. |
1 |
|
38 |
|
Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? |
1 |
|
39 |
|
Значения суффиксов. |
1 |
|
40 |
|
Сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе». |
1 |
|
41 |
|
Что такое основа слова? |
1 |
|
42 |
|
Обобщение изученного по теме «Состав слова». |
1 |
|
43 |
|
Диктант по теме «Состав слова». |
1 |
|
44 |
|
Работа над ошибками. Состав слова. |
1 |
|
45 |
|
Обучающее изложение. |
1 |
|
|
|
Правописание частей слова (22часа) |
|
|
46 |
|
В каких значимых частях слова есть орфограммы? |
1 |
|
47 |
|
Правописание слов с безударными гласными в корне. |
1 |
|
48 |
|
Правописание слов с безударными гласными в корне. |
1 |
|
49 |
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. |
1 |
|
50 |
|
Проверка слов с парными согласными в корне. |
1 |
|
51 |
|
Проверка слов с парными согласными в корне. Словарный диктант. |
1 |
|
52 |
|
Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне. |
1 |
|
53 |
|
Обучающее изложение. |
1 |
|
54 |
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. |
1 |
|
55 |
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. |
1 |
|
56 |
|
Правописание слов с удвоенными согласными. |
1 |
|
57 |
|
Правописание слов с удвоенными согласными. |
1 |
|
58 |
|
Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка». |
1 |
|
59 |
|
Диктант по теме «Правописание корней слов». |
1 |
|
60 |
|
Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок. |
1 |
|
61 |
|
Правописание суффиксов и приставок. |
1 |
|
62 |
|
Правописание суффиксов и приставок. |
1 |
|
63 |
|
Правописание приставок и предлогов. |
1 |
|
64 |
|
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. |
1 |
|
65 |
|
Разделительные твёрдый и мягкий знаки. |
1 |
|
66 |
|
Диктант с грамматическим заданием. |
1 |
|
67 |
|
Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь». |
1 |
|
|
|
3 четверть |
|
|
|
|
Части речи (1 час) |
|
|
68 |
|
Части речи. |
1 |
|
|
|
Имя существительное (26 часов) |
|
|
69 |
|
Имя существительное и его роль в речи. |
1 |
|
70 |
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
1 |
|
71 |
|
Изложение по самостоятельно составленному плану. |
1 |
|
72 |
|
Собственные и нарицательные имена существительные. |
1 |
|
73 |
|
Проект «Тайна имени». |
1 |
|
74 |
|
Число имён существительных. |
1 |
|
75 |
|
Род имён существительных. |
1 |
|
76 |
|
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. |
1 |
|
77 |
|
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. |
1 |
|
78 |
|
Изложение повествовательного текста. |
1 |
|
79 |
|
Диктант по теме «Род и число имён существительных». |
1 |
|
80 |
|
Работа над ошибками. Склонение имён существительных. |
1 |
|
81 |
|
Изменение имён существительных по падежам. |
1 |
|
82 |
|
Сочинение по картине И..Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». |
1 |
|
83 |
|
Именительный падеж. |
1 |
|
84 |
|
Родительный падеж. |
1 |
|
85 |
|
Дательный падеж. |
1 |
|
86 |
|
Винительный падеж. |
1 |
|
87 |
|
Творительный падеж. |
1 |
|
88 |
|
Предложный падеж. |
1 |
|
89 |
|
Изложение текста повествовательного типа. |
1 |
|
90 |
|
Все падежи. Словарный диктант. |
1 |
|
91 |
|
Обобщение знаний. Морфологический разбор имени существительного |
1 |
|
92 |
|
Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». |
1 |
|
93 |
|
Диктант по теме «Имя существительное». |
1 |
|
94 |
|
Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка». |
1 |
|
|
|
Имя прилагательное (15 часов) |
|
|
95 |
|
Значение и употребление имён прилагательных в речи. |
1 |
|
96 |
|
Роль имён прилагательных в тексте. |
1 |
|
97 |
|
Текст-описание. |
1 |
|
98 |
|
Род имён прилагательных. |
1 |
|
99 |
|
Изменение имён прилагательных по родам. |
1 |
|
100 |
|
Число имён прилагательных. |
1 |
|
101 |
|
Изменение имён прилагательных по падежам. |
1 |
|
102 |
|
Изменение имён прилагательных по падежам. |
1 |
|
103 |
|
Обобщение знаний об имени прилагательном. |
1 |
|
104 |
|
Морфологический разбор имени прилагательного. |
1 |
|
105 |
|
Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками. |
1 |
|
106 |
|
Диктант с грамматическим заданием. |
1 |
|
107 |
|
Работа над ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного. |
1 |
|
108 |
|
Обобщение знаний об имени прилагательном. |
1 |
|
109 |
|
Проект «Имена прилагательные в загадках». |
1 |
|
|
|
4 четверть |
|
|
|
|
Местоимение (5 часов) |
|
|
110 |
|
Личные местоимения. |
1 |
|
111 |
|
Изменение личных местоимений по родам. |
1 |
|
112 |
|
Местоимение. Словарный диктант. |
1 |
|
113 |
|
Морфологический разбор местоимения. |
1 |
|
114 |
|
Составление письма. |
1 |
|
|
|
Глагол (14 часов) |
|
|
115 |
|
Значение и употребление глаголов в речи. |
1 |
|
116 |
|
Неопределённая форма глагола. |
1 |
|
117 |
|
Изменение глаголов по числам. |
1 |
|
118 |
|
Времена глаголов. |
1 |
|
119 |
|
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов. |
1 |
|
120 |
|
Изменение глаголов по временам. |
1 |
|
121 |
|
Изложение повествовательного текста. |
1 |
|
122 |
|
Род глаголов в прошедшем времени. |
1 |
|
123 |
|
Правописание частицы не с глаголами. |
1 |
|
124 |
|
Обобщение знаний о глаголе. |
1 |
|
125 |
|
Морфологический разбор глагола. |
1 |
|
126 |
|
Обобщение знаний о глаголе. |
1 |
|
127 |
|
Диктант по теме «Глагол». |
1 |
|
128 |
|
Работа над ошибками. Глагол. |
1 |
|
|
|
Повторение (8 часов) |
|
|
129 |
|
Части речи. |
1 |
|
130 |
|
Обучающее изложение. |
1 |
|
131 |
|
Обобщение знаний о слове, предложении. |
1 |
|
132 |
|
Правописание приставок и предлогов. |
1 |
|
133 |
|
Правописание безударных гласных. |
1 |
|
134 |
|
Правописание значимых частей слова. |
1 |
|
135 |
|
Диктант с грамматическим заданием. |
1 |
|
136 |
|
Работа над ошибками. Однокоренные слова. |
1 |
4 класс
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные результаты:
· осознание языка как основного средства человеческого общения;
· восприятие русского языка как явления национальной культуры;
· понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
· способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
К концу 4 класса обучающиеся должны знать:
· признаки простого и сложного предложения;
· признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);
· признаки однородных членов предложения;
· лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;
· признаки 1, 2, 3 –его склонения имён существительных;
· признаки 1 и 2 спряжения глаголов.
К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
· производить синтаксический разбор предложения;
· расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;
· устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
· разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы;
· безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах ( безударные падежные окончания существительных и прилагательных, бездарные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т.д.)
· правильно писать –ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.
Содержание учебного курса
Вспоминаем, повторяем, изучаем.
Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
Предложение. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).
Составление предложений с обращением.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.
Разбор предложения по членам предложения.
Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.
Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Слово и его лексическое значение . Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.
Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.
Части речи Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).
Состав слова . Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов . Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава.
Части речи
Имя существительное
Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имен с¬ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи.
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа и правильно употреблять их в речи.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах . Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени.
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов.
Связная речь
Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение текста. План. Составление плана к изложению и сочинению. Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей.
Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.
Повторение изученного
Чистописание
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.
Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.
Тематическое планирование
(количество часов отводимых на освоение каждой темы)
|
№ п/п |
Тема раздела |
Количество часов по программе |
|
1 |
Повторение |
10 |
|
2 |
Предложение |
7 |
|
3 |
Слово в языке и речи |
18 |
|
4 |
Имя существительное |
33 |
|
5 |
Имя прилагательное |
25 |
|
6 |
Местоимение |
7 |
|
7 |
Глагол |
25 |
|
8 |
Повторение |
11 |
|
Итого |
|
136 |
Формы контроля
· Творческие работы (сочинения, изложения)
|
Период обучения |
Словарные диктанты |
Контрольный диктант |
Проверочные диктанты |
Проверочные работы |
|
I четверть |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
II четверть |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
III четверть |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
IV четверть |
1 |
2 |
1 |
1 |
|
Итого |
4 |
5 |
4 |
4 |
Развитие речи
|
Период обучения |
Изложения |
Сочинения |
|
1 четверть |
2 |
2 |
|
2 четверть |
2 |
1 |
|
3 четверть |
2 |
2 |
|
4 четверть |
2 |
2 |
|
Итого |
8 |
7 |
Примечание: Изложения и сочинения носят обучающий характер.
Календарно - тематическое планирование
4 класс
|
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Кол-во часов |
|
Повторение. (10 часов) |
|||
|
1 |
|
Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык. |
1 |
|
2 |
|
Язык и речь. Формулы вежливости. |
1 |
|
3 |
|
Текст и его план. |
1 |
|
4 |
|
Обучающее изложение. |
1 |
|
5 |
|
Анализ изложения. Типы текстов. |
1 |
|
6 |
|
Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. |
1 |
|
7 |
|
Диалог. Обращение. |
1 |
|
8 |
|
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. |
1 |
|
9 |
|
Диктант по теме «Повторение». |
1 |
|
10 |
|
Работа над ошибками. Словосочетание. |
1 |
|
Предложение. (7 часов) |
|||
|
12 |
|
Однородные члены предложения (общее понятие). |
1 |
|
13 |
|
Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
1 |
|
14 |
|
Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень». |
1 |
|
15 |
|
Наши проекты. |
1 |
|
16 |
|
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного. |
1 |
|
17 |
|
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного. |
1 |
|
18 |
|
Диктант по теме «Предложение». |
1 |
|
Слово в языке и речи. (18 часов) |
|||
|
19 |
|
Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. |
1 |
|
20 |
|
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. |
1 |
|
21 |
|
Синонимы, антонимы, омонимы. |
1 |
|
22 |
|
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. |
1 |
|
23 |
|
Состав слова. Распознавание значимых частей слова. |
1 |
|
24 |
|
Состав слова. Распознавание значимых частей слова. |
1 |
|
25 |
|
Правописание гласных и согласных в корнях слов. |
1 |
|
26 |
|
Правописание приставок и суффиксов. Словарный диктант. |
1 |
|
27 |
|
Разделительные твёрдый и мягкий знаки. |
1 |
|
28 |
|
Обучающее изложение. |
1 |
|
29 |
|
Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи. |
1 |
|
30 |
|
Склонение имён существительных и имён прилагательных. |
1 |
|
31 |
|
Имя числительное. Глагол. |
1 |
|
32 |
|
Наречие как часть речи. |
1 |
|
33 |
|
Правописание наречий. |
1 |
|
34 |
|
Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». |
1 |
|
35 |
|
Диктант с грамматическим заданием. |
1 |
|
36 |
|
Работа над ошибками. Правописание наречий. |
|
|
Имя существительное. ( 33 часа) |
|||
|
37 |
|
Распознавание падежей имён существительных. |
1 |
|
38 |
|
Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных. |
1 |
|
39 |
|
Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже. |
1 |
|
40 |
|
Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах. |
1 |
|
41 |
|
Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные. |
1 |
|
42 |
|
Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных. |
1 |
|
43 |
|
Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег». |
1 |
|
44 |
|
2-е склонение имён существительных. |
1 |
|
45 |
|
Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения. |
1 |
|
46 |
|
3-е склонение имён существительных. |
1 |
|
47 |
|
Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения. |
1 |
|
48 |
|
Обучающее изложение. |
1 |
|
49 |
|
Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. |
1 |
|
50 |
|
Именительный и винительный падежи. |
1 |
|
51 |
|
Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже. |
1 |
|
52 |
|
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. |
1 |
|
53 |
|
Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже. |
1 |
|
54 |
|
Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах. |
1 |
|
55 |
|
Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже. |
1 |
|
56 |
|
Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже. |
1 |
|
57 |
|
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. |
1 |
|
58 |
|
Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница». |
1 |
|
59 |
|
Диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе». |
1 |
|
60 |
|
Работа над ошибками. Повторение. |
1 |
|
61 |
|
Склонение имён существительных во множественном числе. |
1 |
|
62 |
|
Именительный падеж имён существительных множественного числа. |
1 |
|
63 |
|
Родительный падеж имён существительных множественного числа. |
1 |
|
64 |
|
Винительный падеж имён существительных множественного числа. |
1 |
|
65 |
|
Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа. |
1 |
|
66 |
|
Обучающее изложение. |
1 |
|
67 |
|
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе. |
1 |
|
68 |
|
Диктант с грамматическим заданием. |
1 |
|
69 |
|
Работа над ошибками. Наши проекты. |
1 |
|
Имя прилагательное. ( 25 часов) |
|||
|
70 |
|
Имя прилагательное как часть речи. |
1 |
|
71 |
|
Род и число имён прилагательных. |
1 |
|
72 |
|
Описание игрушки. |
1 |
|
73 |
|
Склонение имён прилагательных. |
1 |
|
74 |
|
Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов». |
1 |
|
75 |
|
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. |
1 |
|
76 |
|
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах. |
1 |
|
77 |
|
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. |
1 |
|
78 |
|
Именительный, винительный, родительный падежи. |
1 |
|
79 |
|
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. |
1 |
|
80 |
|
Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты. |
1 |
|
81 |
|
Анализ изложения. Склонение имён прилагательных женского рода. |
1 |
|
82 |
|
Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода. |
1 |
|
83 |
|
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода. |
1 |
|
84 |
|
Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода. |
1 |
|
85 |
|
Изложение описательного текста. |
1 |
|
86 |
|
Анализ изложения. Склонение имён прилагательных во множественном числе. |
1 |
|
87 |
|
Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости». |
1 |
|
88 |
|
Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа. |
1 |
|
89 |
|
Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа. |
1 |
|
90 |
|
Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. |
1 |
|
91 |
|
Обобщение по теме «Имя прилагательное». |
1 |
|
92 |
|
Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». |
1 |
|
93 |
|
Диктант по теме «Имя прилагательное». |
1 |
|
94 |
|
Работа над ошибками. Повторение. |
1 |
|
Местоимение. (7 часов) |
|||
|
95 |
|
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. |
1 |
|
96 |
|
Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. |
1 |
|
97 |
|
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам. |
1 |
|
98 |
|
Изменение личных местоимений по падежам. |
1 |
|
99 |
|
Изложение повествовательного текста с элементами описания. |
1 |
|
100 |
|
Диктант по теме «Местоимение». |
1 |
|
101 |
|
Работа над ошибками. Повторение. |
1 |
|
Глагол. (25 часов) |
|||
|
102 |
|
Роль глаголов в языке. |
1 |
|
103 |
|
Время глагола. |
1 |
|
104 |
|
Неопределённая форма глагола. |
1 |
|
105 |
|
Изменение глаголов по временам. |
1 |
|
106 |
|
Изложение повествовательного текста по цитатному плану. |
1 |
|
107 |
|
Анализ изложения. Спряжение глаголов. |
1 |
|
108 |
|
Спряжение глаголов. |
1 |
|
109 |
|
2-е лицо глаголов единственного числа в настоящем и будущем времени. |
1 |
|
110 |
|
Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода». |
1 |
|
111 |
|
I и II спряжение глаголов настоящего времени. |
1 |
|
112 |
|
I и II спряжение глаголов будущего времени. |
1 |
|
113 |
|
Наши проекты. |
1 |
|
114 |
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. |
1 |
|
115 |
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. |
1 |
|
116 |
|
Возвратные глаголы. |
1 |
|
117 |
|
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах. |
1 |
|
118 |
|
Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок. |
1 |
|
119 |
|
Правописание глаголов в прошедшем времени. |
1 |
|
120 |
|
Правописание глаголов в прошедшем времени. |
1 |
|
121 |
|
Диктант по теме «Глагол». |
1 |
|
122 |
|
Работа над ошибками. Повторение. |
1 |
|
123 |
|
Повторение пройденного. Глагол. |
1 |
|
124 |
|
Обобщение по теме «Глагол». |
1 |
|
125 |
|
Диктант с грамматическим заданием. |
1 |
|
126 |
|
Работа над ошибками. Повторение. |
1 |
|
Повторение. (10 часов) |
|||
|
127 |
|
Язык. Речь. Текст. |
1 |
|
128 |
|
Предложение и словосочетание. |
1 |
|
129 |
|
Предложение и словосочетание. |
1 |
|
130 |
|
Лексическое значение слова. |
1 |
|
131 |
|
Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь». |
1 |
|
132 |
|
Состав слова. |
1 |
|
133 |
|
Части речи. |
1 |
|
134 |
|
Части речи. |
1 |
|
135 |
|
Части речи. |
1 |
|
136 |
|
Обобщающий урок. Подведение итогов. |
1 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 870 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Камбаратова Марина Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.