Рабочая программа по русскому языку, 4 класс, 2020-2021 учебный год

МБОУ Купавинская средняя общеобразовательная школа №22

г. Старая Купавна, Богородского городского округа, Московской области

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Руководитель ШМО ___________/Т.А. Клименкова/ «20»  августа  2020  год

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _________/Д.М. Королева/ «24»  августа  2020год

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ  СОШ №22 ___________/ А. Х. Хасанов/ «26»  августа  2020  год

Рабочая программа

и календарно – тематическое планирование

Русский язык

(на основе примерной программы)

4 класс «А»

(ФГОС)

учитель начальных классов

Клименкова Татьяна Александровна

2020 - 2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса составлена на основании следующих документов:

v федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

v федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

v образовательная программа начального общего образования МБОУ Купавинской СОШ №22 на 2020-2021 учебный год;

v учебный план МБОУ Купавинской СОШ № 22 на 2020-2021 учебный год;

v календарный учебный график МБОУ Купавинской СОШ № 22 на 2020-2021 учебный год;

v примерная рабочая программа В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 1-4 класс», предметная линия системы «Школа России». - М.; «Просвещение», 2019;

v федеральный  перечень учебников, рекомендованных к использованию в  общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

Учебник: Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций (в двух частях) / [В.П. Канакина, В.Г. Горецкий], - М.: Просвещение, 2020

Программа рассчитана на 4 часа в неделю (136 часов в год)

Планируемые результаты освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального общего образования:

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

v внутренняя   позиция   школьника   на   уровне   положительного отношения  к  школе,  к  изучению  русского  языка,  ориентация  на  содержательные  моменты  школьной  действительности  и принятие  образца  «хорошего  ученика»;

v принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие  мотивов  учебной  деятельности  (социальных,  учебно-познавательных  и  внешних): формирование  личностного смысла  учения,  устойчивого  учебно-познавательного  интереса  к  изучению  языка,  языковой  деятельности,  чтению  и читательской  деятельности;

v осознание  языка  как  основного  средства  человеческого  общения,  понимание  важности  общения  как  значимой  составляющей  жизни  общества;

v восприятие   русского   языка   как   одной   из   основных   национально-культурных  ценностей  русского  народа,  его  значения в  процессе  получения  школьного  образования,  осознание себя  носителем  этого  языка;

v понимание  того,  что  правильная  устная  и  письменная  речь является  показателем  индивидуальной  культуры  человека;

v способность  к  самооценке  на  основе  наблюдения  за  собственной  речью;

v основы  российской  гражданской  идентичности,  чувство  гордости  за  свою  Родину ,  российский  народ,  его  язык,  историю России,  осознание  своей  этнической и  национальной  принадлежности; 

v формирование  ценностей  многонационального  российского  общества; 

v становление  гуманистических  и демократических  ценностных  ориентаций;

v уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

v понимание   целостного,   социально   ориентированного   взгляда  на  мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы,  народов,  культур  и  религий;

v овладение  начальными навыками  адаптации  в  динамично  изменяющемся  и  развивающемся  мире;

v развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности  за  свои  поступки  (так  и  окружающих  людей),  в  том  числе  в информационной  деятельности,  на  основе  представлений  о нравственных  нормах  и  социальной  справедливости;

v этические  чувства  —  стыда,  вины,  совести,  доброжелательности  и  эмоционально-нравственной  отзывчивости,  понимание  и  сопереживание  чувствам  других  людей;

v чувство  прекрасного  и  эстетические  чувства  на  основе  материалов  курса  русского  языка;

v навыки  сотрудничества  с  учителем,  взрослыми,  сверстниками  в  процессе  выполнения  совместной  деятельности  на  уроке  и  вне  урока;

v развитие  мотивации  к  творческому  труду  (в  проектной  деятельности,  к  созданию  собственных  информационных  объектов  и  др.),  к  работе  на  результат;

v установка  на  здоровый  образ  жизни  и  реализация  её  в  реальном  поведении  и  поступках,  бережное  отношение  к  материальным  и  духовным  ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные  УУД

Выпускник  научится:

v принимать  и  сохранять  цели  и  задачи  учебной  деятельности;

v в  сотрудничестве  с  учителем  находить  средства  их  осуществления  и  ставить  новые  учебные  задачи;  проявлять  познавательную  инициативу  в  учебном  сотрудничестве;

v учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия  в  новом  учебном  материале  (в  сотрудничестве  с  учителем,  одноклассниками);

v планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия в  соответствии  с  поставленной  задачей  и  условиями  её  реализации;  

v определять   наиболее   эффективные   способы   достижения  результата;

v выполнять  действия  по  намеченному  плану,  а  также  по  инструкциям,  содержащимся  в  источниках  информации  (в  заданиях  учебника,  в  справочном  материале  учебника  —  в  памятках); 

v учитывать  правило  (алгоритм)  в  планировании  и контроле  способа  решения;

v осуществлять  итоговый  и  пошаговый  контроль  по  результату,  адекватно  оценивать  правильность  выполнения  действия и  вносить  необходимые  коррективы  в  исполнение  действия как  по  ходу  его  реализации,  так  и  в  конце  действия;

v выполнять  учебные  действия  в  устной,  письменной  речи,  во внутреннем  плане;

v адекватно   воспринимать   оценку   своей   работы   учителями, товарищами,  другими  лицами;

v понимать  причины  успеха/неуспеха  учебной  деятельности  и способности  конструктивно  действовать  даже  в  ситуациях неуспеха.

Познавательные   УУД

Выпускник  научится:

v использовать   язык   с   целью   поиска   необходимой   информации  в  различных  источниках  для  выполнения  учебных  заданий  (учебная,  дополнительная  литература,  использование ресурсов  библиотек  и  сети  Интернет);  пользоваться  словарями  и  справочниками  различных  типов;

v записывать,  фиксировать  информацию  с  помощью  инструментов ИКТ;

v ориентироваться   на   разнообразие   способов   решения   учебных    задач,    осуществлять   выбор    наиболее    эффективных в  зависимости  от  конкретной  языковой  или  речевой  задачи;

v использовать   знаково-символические   средства   (в   том   числе   модели,   схемы,   таблицы)   представления   информации для  создания  моделей  изучаемых  единиц  языка,  преобразовывать  модели  и  схемы  для  решения  учебных,  практических и  лингвистических  задач;

v владеть   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных стилей  и  жанров  в  соответствии  с  конкретными  целями  и задачами; 

v извлекать  необходимую  информацию  из  текста художественного  или  познавательного,  анализировать  и оценивать  содержание,  языковые  особенности  и  структуру текста; 

v передавать  устно  или  письменно  содержание  текста;

v осознанно   и   произвольно   строить   речевое   высказывание   в соответствии  с  задачами  коммуникации  и  составлять  тексты в  устной  и  письменной  формах;

v выступать  перед  аудиторией  одноклассников  с  небольшими  сообщениями,  используя аудио-,  видео-  и  графическое  сопровождение;

v осуществлять  логические  действия  сравнения,  анализа,  синтеза,  обобщения,  классификации  по  родовидовым  признакам,  устанавливать  аналогии  и  причинно-следственные связи,  строить  рассуждение,  подводить  факты  языка  под  понятие на  основе выделения  комплекса  существенных признаков  и  их  синтеза.

Коммуникативные  УУД

Выпускник  научится:

v слушать  и  слышать  собеседника,  вести  диалог;

v ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

v понимать  необходимость  ориентироваться  на  позицию  партнёра  в  общении,  учитывать  различные  мнения  и  координировать  различные  позиции  в  сотрудничестве  с  целью  успешного  участия  в  диалоге;

v строить понятные для партнёра высказывания;

v проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

v осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

v признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

v излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

v стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

v договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

v задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

v выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

v строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

v активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

v применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

Общие предметные результаты освоения программы

v первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

v осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

v представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

v позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

v овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса);

v использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения;

v формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

v приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

v освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

v овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);

v овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

Развитие речи

Обучающийся научится:

v осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и не языковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

v владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

v выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

v использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

v оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

v владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

v работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

v пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

v письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

v сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

v составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

v письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

v проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

v пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

v подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

v различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

v создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

v анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

v оформлять результаты исследовательской работы;

v редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

v произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

v характеризовать звуки русского языка: гласные ударные —безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные, твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

v соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

v пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

v различать звуки и буквы;

v классифицировать слова с точки зрения их звукобуквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

v знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

v различать изменяемые и неизменяемые слова;

v различать однокоренные слова среди других (не однокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

v находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;

v находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

v узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

v сравнивать, классифицировать слова по их составу;

v соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

v самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

v понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

v образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

v понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

v понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

v узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

v разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

v подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

v определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

v распознавать части речи на основе усвоенных признаков(в объёме программы);

v пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

v выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

v определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

v определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

v определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

v распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

v определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

v распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;

v различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

v понимать роль союзов и частицы не в речи;

v подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

v разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

v сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

v различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

v склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

v различать родовые и личные окончания глагола;

v наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

v проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

v находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

v находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

v различать предложение, словосочетание и слово;

v устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

v составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

v устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

v соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

v классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

v выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

v находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

v распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

v составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

v различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

v находить в предложении обращение;

v выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

v раздельное написание слов;

v сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

v сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

v перенос слов;

v прописная буква в начале предложения, именах собственных;

v проверяемые безударные гласные в корне слова;

v парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

v непроизносимые согласные;

v непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

v гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

v разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);

v мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

v соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

v е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

v безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на    -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

v безударные падежные окончания имён прилагательных;

v раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

v мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

v мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

v безударные личные окончания глаголов;

v раздельное написание предлогов с другими словами;

v знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

v знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текст, находить

и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

v соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

v е и и в суффиксах -ек, -ик;

v запятая при обращении;

v запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя,ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Учебно-тематический план курса «Русский язык» - 4 класс.

№ раздела	Название разделов и тем	Количество часов
Раздел 1.	Повторение.	10
Раздел 2.	Предложение.	6
Раздел 3.	Слово в языке и речи.	17
Раздел 4.	Имя существительное.	31
Раздел 5.	Имя прилагательное.	24
Раздел 6.	Личные местоимения.	7
Раздел 7.	Глагол.	27
Раздел 8.	Повторение.	14
		136

Краткое содержание тем учебного курса «Русский язык» - 4 класс.

Раздел 1. Повторение (10ч).

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (компози­ция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рас­суждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи. -

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

Диалог.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.

Основа предложения, Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Раздел 2. Предложение (6 ч).

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородны­ми членами без союзов.

Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однород­ными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в слож­ных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Раздел 3. Слово в языке и речи (17 ч).

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и перенос­ное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимство­ванные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.

Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же слова.

Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и слу­жебные.

Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.

Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Раздел 4. Имя существительное (31 ч).

Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существитель­ных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имён существительных (общее представление).

Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен суще­ствительных 1-го склонения.

Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен сущест­вительных 2-го склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен сущест­вительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка право­писания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инже­неры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

Раздел 5. Имя прилагательное (24 ч).

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существи­тельным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому зна­чению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падеж­ных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навы­ка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисун­ков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с пред­варительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учи­теля.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, исполь­зуемые при извинении и отказе.

Раздел 6. Личные местоимения (7 ч).

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя,

к ним).

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных па­дежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею).

Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование место­имений как одного из средств связи предложений в тексте.

Раздел 7. Глагол (27 ч).

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование времен­ных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в не­определенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мягкого знака (ь) в' окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление).

Глаголы-исключения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопро­сам (что делает? Что делать?).

Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в воз­вратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний гла­голов в прошедшем времени* правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нуж­ных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Раздел 8. Повторение (14 ч.).

Развитие речи

Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоя­тельно).

Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составлен­ному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпите­тов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, сущест­вительных-синонимов и др.

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, беседовать, библиотека, библиотекарь, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, го­реть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, ин­женер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, командир, комбайн, комбай­нер, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, пассажир, пассажирский, пейзаж, победа, портрет, правитель­ство, председатель, прекрасный, путешествие, путешественник, расстояние, салют, свер­кать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, справа, тарелка, те­лефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экс­курсия, электричество, электровоз, электростанция.

Виды и формы контроля:

Входной контроль, промежуточный, итоговый (тестирование, диктанты, списывания, словарные диктанты, проверочные работы).

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

1. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях.             / Канакина В.П., Горецкий В.Г. – М.: Просвещение, 2020.

2. Русский язык. Рабочие программы.1-4 классы / Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. – М.: Просвещение, 2019.

3.  Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс. / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко.           – М.: ВАКО, 2018

Календарно-тематическое планирование

Рабочих недель – 34

Часов – 136 (4 часа в неделю)

№ п/п	Дата			Тема урока
	По плану	Корректировка (если необходимо)
I четверть (36 часов)
Раздел 1.  Повторение (10часов)
1.	01.09.2020-04.09.2020		Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.
2.	01.09.2020-04.09.2020		Язык и речь. Формулы вежливости.
3.	01.09.2020-04.09.2020		Текст и его план.
4.	01.09.2020-04.09.2020		Обучающее изложение.
5.	07.09.2020-11.09.2020		Анализ изложения. Типы текстов
6.	07.09.2020-11.09.2020		Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
7.	07.09.2020-11.09.2020		Диалог. Обращение.
8.	07.09.2020-11.09.2020		Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
9.	14.09.2020-18.09.2020		Входной контроль (повторение).
10.	14.09.2020-18.09.2020		Анализ контрольного диктанта.  Словосочетание.
Раздел 2. Предложение (6 часов)
11.	14.09.2020-18.09.2020		Однородные члены предложения (общее понятие).
12.	14.09.2020-18.09.2020		Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
13.	21.09.2020-25.09.2020		Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»
14.	21.09.2020-25.09.2020		Наши проекты. «Похвальное слово знакам препинания».
15.	21.09.2020-25.09.2020		Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.
16.	21.09.2020-25.09.2020		Контрольный диктант по теме «Предложение».
Раздел 3. Слово в языке и речи (17 часов)
17.	28.09.2020-02.10.2020		Анализ контрольного диктанта.  Слово и его лексическое значение.
18.	28.09.2020-02.10.2020		Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.
19.	28.09.2020-02.10.2020		Синонимы, антонимы, омонимы.
20.	28.09.2020-02.10.2020		Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.
21.	05.10.2020-09.10.2020		Состав слова. Распознавание значимых  частей слова.
22.	05.10.2020-09.10.2020		Состав слова. Распознавание значимых  частей слова.
23.	05.10.2020-09.10.2020		Правописание гласных и согласных в корнях слов.
24.	05.10.2020-09.10.2020		Правописание приставок и суффиксов.
25.	12.10.2020-16.10.2020		Раздельные твердый и мягкий знаки.
26.	12.10.2020-16.10.2020		Обучающее изложение.
27.	12.10.2020-16.10.2020		Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей  речи.
28.	12.10.2020-16.10.2020		Склонение имен существительных и имен прилагательных.
29.	19.10.2020-23.10.2020		Имя числительное. Глагол.
30.	19.10.2020-23.10.2020		Наречие как часть речи.
31.	19.10.2020-23.10.2020		Правописание наречий .
32.	19.10.2020-23.10.2020		Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».
33.	26.10.2020-30.10.2020		Контрольный диктант по теме «Части речи».
Раздел 4. Имя существительное (31 час)
34.	26.10.2020-30.10.2020		Распознавание падежей имен существительных.
35.	26.10.2020-30.10.2020		Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.
36.	26.10.2020-30.10.2020		Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.
II четверть (36 часов)
37.	09.11.2020-13.11.2020		Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
38.	09.11.2020-13.11.2020		Три склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных .
39.	09.11.2020-13.11.2020		Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег».
40.	09.11.2020-13.11.2020		Анализ сочинения. Второе склонение имен существительных.
41.	16.11.2020-20.11.2020		Упражнение в распознавании имен существительных второго склонения.
42.	16.11.2020-20.11.2020		Третье склонение имен существительных.
43.	16.11.2020-20.11.2020		Упражнение в распознавании имен существительных третьего склонения.
44.	16.11.2020-20.11.2020		Обучающее изложение.
45.	23.11.2020-27.11.2020		Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.
46.	23.11.2020-27.11.2020		Контрольное списывание (состав слова (списывание текста с пропуском орфограмм)).
47.	23.11.2020-27.11.2020		Именительный и винительный падежи.
48.	23.11.2020-27.11.2020		Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.
49.	30.11.2020-04.12.2020		Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.
50.	30.11.2020-04.12.2020		Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падеже.
51.	30.11.2020-04.12.2020		Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.
52.	30.11.2020-04.12.2020		Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.
53.	07.12.2020-11.12.2020		Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.
54.	07.12.2020-11.12.2020		Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница».
55.	07.12.2020-11.12.2020		Склонение имен существительных во множественном числе.
56.	07.12.2020-11.12.2020		Именительный падеж имен существительных множественного числа.
57.	14.12.2020-18.12.2020		Родительный падеж имен существительных множественного числа.
58.	14.12.2020-18.12.2020		Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных множественного числа.
59.	14.12.2020-18.12.2020		Обучающее изложение.
60.	14.12.2020-18.12.2020		Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.
61.	21.12.2020-25.12.2020		Административный контроль по итогам I полугодия.
62.	21.12.2020-25.12.2020		Анализ контрольного диктанта. Наши проекты. Говорите правильно!
63.	21.12.2020-25.12.2020		Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.
64.	21.12.2020-25.12.2020		Обобщение по теме «Имя существительное».
III четверть (40 часов)
Раздел 5. Имя прилагательное (24 часов)
65.	11.01.2021-15.01.2021		Имя прилагательное как часть речи.
66.	11.01.2021-15.01.2021		Род и число имен прилагательных.
67.	11.01.2021-15.01.2021		Описание игрушки.
68.	11.01.2021-15.01.2021		Склонение имен прилагательных.
69.	18.01.2021-22.01.2021		Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова  «Мика Морозов».
70.	18.01.2021-22.01.2021		Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
71.	18.01.2021-22.01.2021		Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падеже. Словарный диктант.
72.	18.01.2021-22.01.2021		Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.
73.	25.01.2021-29.01.2021		Именительный, винительный и родительный падежи.
74.	25.01.2021-29.01.2021		Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.
75.	25.01.2021-29.01.2021		Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.
76.	25.01.2021-29.01.2021		Анализ изложения. Склонение имен прилагательных женского рода.
77.	01.02.2021-05.02.2021		Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.
78.	01.02.2021-05.02.2021		Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.
79.	01.02.2021-05.02.2021		Винительный и творительный  падежи имен прилагательных женского рода.
80.	01.02.2021-05.02.2021		Изложение описательного текста.
81.	08.02.2021-12.02.2021		Анализ изложения.  Склонение имен прилагательных во множественном числе.
82.	08.02.2021-12.02.2021		Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости».
83.	08.02.2021-12.02.2021		Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.
84.	08.02.2021-12.02.2021		Родительный и предложный падежи  имен прилагательных множественного числа.
85.	15.02.2021-19.02.2021		Дательный и творительный   падежи имен прилагательных множественного числа.
86.	15.02.2021-19.02.2021		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»  (Правописание корневых орфограмм).
87.	15.02.2021-19.02.2021		Анализ контрольного диктанта. Обобщение по теме «Имя прилагательное».
88.	15.02.2021-19.02.2021		Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».
Раздел 6. Личные местоимения (7 часов)
89.	22.02.2021-26.02.2021		Анализ сочинения. Местоимение как часть речи. Личные местоимения.
90.	22.02.2021-26.02.2021		Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.
91.	22.02.2021-26.02.2021		Изменение личных местоимений 3-его лица по падежам.
92.	22.02.2021-26.02.2021		Изложение повествовательного текста с элементами описания.
93.	01.03.2021-05.03.2021		Анализ изложения. Изменение личных местоимений по падежам.
94.	01.03.2021-05.03.2021		Контрольный диктант по теме «Местоимение» (Имя существительное, падежные окончания имён существительных)
95.	01.03.2021-05.03.2021		Анализ контрольного диктанта. Обобщение по теме «Местоимение».
Раздел 7. Глагол (27 часов)
96.	01.03.2021-05.03.2021		Роль глаголов в языке.
97.	08.03.2021-12.03.2021		Изменение глаголов по временам.
98.	08.03.2021-12.03.2021		Неопределенная форма глагола.
99.	08.03.2021-12.03.2021		Изменение глаголов по временам.
100.	08.03.2021-12.03.2021		Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
101.	15.03.2021-19.03.2021		Анализ изложения. Спряжение глаголов.
102.	15.03.2021-19.03.2021		Спряжение глаголов.
103.	15.03.2021-19.03.2021		2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
104.	15.03.2021-19.03.2021		1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени.
IV четверть (32 часа)
105.	29.03.2021-02.04.2021		1 и 2 спряжение глаголов будущего времени.
106.	29.03.2021-02.04.2021		Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»
107.	29.03.2021-02.04.2021		Анализ сочинения. Наши проекты «Пословицы и поговорки».
108.	29.03.2021-02.04.2021		Правописание  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
109.	05.04.2021-09.04.2021		Правописание  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
110.	05.04.2021-09.04.2021		Правописание  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
111.	05.04.2021-09.04.2021		Возвратные глаголы.
112.	05.04.2021-09.04.2021		Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах
113.	12.04.2021-16.04.2021		Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.
114.	12.04.2021-16.04.2021		Правописание глаголов в прошедшем времени.
115.	12.04.2021-16.04.2021		Изложение повествовательного текста по вопросам.
116.	12.04.2021-16.04.2021		Анализ изложения. Повторение изученного материала.
117.	19.04.2021-23.04.2021		Обобщение по теме «Глагол».
118.	19.04.2021-23.04.2021		Всероссийские проверочные работы.
119.	19.04.2021-23.04.2021		Всероссийские проверочные работы.
120.	19.04.2021-23.04.2021		Изложение повествовательного текста .
121.	26.04.2021-30.04.2021		Проверка знаний по теме «Глагол». Тестовая работа.
122.	26.04.2021-30.04.2021		Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.
Раздел 7. Повторение (14 часов)
123.	26.04.2021-30.04.2021		Язык. Речь. Текст.
124.	26.04.2021-30.04.2021		Предложение и словосочетание.
125.	03.05.2021-07.05.2021		Предложение и словосочетание.
126.	03.05.2021-07.05.2021		Лексическое значение слова.
127.	03.05.2021-07.05.2021		Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И Шишкина «Рожь».
128.	03.05.2021-07.05.2021		Состав слова.
129.	10.05.2021-14.05.2021		Состав слова.
130.	10.05.2021-14.05.2021		Итоговый контрольный диктант.
131.	10.05.2021-14.05.2021		Анализ контрольного диктанта. Части речи.
132.	10.05.2021-14.05.2021		Части речи.
133.	17.05.2021-25(27).05.2021		Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
134.	17.05.2021-25(27).05.2021		Анализ изложения. Повторение.
135.	17.05.2021-25(27).05.2021		Звуки и буквы.
136.	17.05.2021-25(27).05.2021		Игра «По галактике Частей речи».
ИТОГО: 136 часов.