Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Санаторная школа-интернат №82»

УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ  «Санаторная школа-интернат №82» _______________ М.В. Ерохина Приказ  №            от 29.089.2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета  русский язык

для 4 класса

на 2019-2020 учебный год

Составитель  программы:

Харенко И.А., учитель начальных классов, первой квалификационной   категории

Рассмотрено. Руководитель МО ______________И. А. Харенко Протокол № ___ от ___ августа 2019г.

Согласовано. Заместитель директора по УВР _________________С.В. Сташкова _________________ августа 2019г.

 Новокузнецкий городской округ, 2019г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.	ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	3
2.	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	3
3.	СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	6
4.	КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ	9
5.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа  по русскому языку для 4 класса разработана на основе требований к планируемым результатам освоения ООП НОО «МКОУ «Санаторная школа-интернат №82»,    УМК «Перспективная  начальная  школа», «Русский язык» (3-х частях) М.Л. Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова О.В.,Малаховская,  Москва, 2012., Академкнига/Учебник.

Программа рассчитана на 140часов в год (4 часа в неделю, 35 учебных недель).

Цели учебного предмета:

Социокультурная цель предполагает формирование: коммуникативной компетентности учащихся – развитие речи во всех ее формах: навыков грамотной безошибочной речи как показателя общей культуры человека.

Когнитивная цель связана с формированием представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.

Задачи:

·    развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

·    осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

·    формирование у детей чувства языка;

·    воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

·    сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

                         ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

В результате изучения учебного предмета «русский язык» обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы; • характеризовать  звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие /глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

•  зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить фонетико-графический  (звукобуквенный) разбор слова

самостоятельно по  предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4-м классе;

• правильно употреблять предлоги  о  и  об  перед существительными, прилагательными, местоимениями;

• правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

•  соблюдать нормы  русского литературного языка в  собственной речи и оценивать соблюдение этих норм  в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

•  находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

• проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

•  сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять,  какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

•  выявлять слова, значение которых требует уточнения;

•  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.  

Выпускник получит возможность научиться:

 • подбирать синонимы для устранения повторов в речи;  использовать их для объяснения значений слов;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•  различать употребление  в тексте слов в  прямом и переносном значении (простые случаи);

•  выбирать слова из ряда предложенных для успешного  решения

коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

• определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

• определять три типа склонения существительных;  

• определять названия падежей и способы их определения;

• определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения  морфологического разбора;

•  находить в тексте  такие части речи как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое),

второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

• определять однородные члены предложения;

•  составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения – дополнение, обстоятельство, определение;

•  выполнять в соответствии с предложенным в  учебнике  алгоритмом разбора простого предложения (по членам предложения, синтаксический),  оценивать правильность разбора.

• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Выпускник научится:

•  применять общее правило написания: о-е  после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

•  применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов  глаголов в прошедшем времени,

суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

•  использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря).

•  определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;  

•  определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного  возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры  с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать  орфографических и  пунктуационных ошибок;  

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки  и определять способы действий,  помогающих предотвратить  ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

• различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

• обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

•  составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

• доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

•  владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного  спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

•  составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений; • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;  

• писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

•  создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком

предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

•  корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с  назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

Ожидаемые результаты формирования УУД

Личностные результаты:

-ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-иметь ценностно-смысловые ориентации, базовые эстетические ценности: доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость; навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Регулятивные УУД:

-осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Познавательные результаты: 

-свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

-свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

-работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

-работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

Коммуникативные УУД:

-работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

-понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

-находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Фонетика и орфография (25 ч)

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

Понятие о вариантах произношения. Наблюдения над некоторыми проявлениями «старшей» и «младшей» нормы (на материалах стихотворных текстов). Наблюдения над стилистическими орфоэпическими вариантами.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.

Звукобуквенный разбор слова.

Морфемика и словообразование (14 ч)

Производные и непроизводные слова. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Система способов словообразования в русском языке. Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным  словотворчеством в поэзии и детской речи.

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология и лексика (60 ч)

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Категориальное значение имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола. Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа выпишете — выпишите.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова.

Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений). Тематические классы слов.

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Система парадигматических отношений между словами.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.

Общенародная и необщенародная лексика. Наблюдения над терминами русского происхождения и заимствованными; над диалектными языковыми различиями.

Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Синтаксис и пунктуация (25 ч)

Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи (16 ч.)

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.

Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник

произведений. Определение основных идей (мыслей) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О и ОБ (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления местоимений ОБА и ОБЕ в разных падежных формах

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Кол-во часов	Наименование темы, раздела	Дата проведения
1 четверть (32 часа)
1.	1	Правописание безударного гласного в корне  слова, проверяемого ударением (повторение)
2.	1	Правописание безударного гласного в корне, суффиксе и приставке, проверяемого ударением (повторение)
3.	1	Правописание безударного гласного в корне, суффиксе и приставке, проверяемого ударением (повторение)
4.	1	Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом – рассуждением .
5.	1	Различение суффиксов. Значения суффиксов, образование новых слов.
6.	1	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.
7.	1	Входной контрольный диктант по теме «Правописание орфограмм, изученных в 3 классе».
8.	1	Работа над ошибками. Склонение слов ОБЕ, ОБА.
9.	1	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать.
10.	1	Однородные  главные члены предложения.
11.	1	Однородные   второстепенные  члены предложения.
12.	1	Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Фирсова «Юный живописец».
13.	1	Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую?
14.	1	Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы?
15.	1	Знаки препинания при однородных членах предложения.
16.	1	Знаки препинания при однородных членах предложения. Словарный диктант.
17.	1	Глагол. Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания.
18.	1	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Азбука вежливости. Учимся делать научное сообщение и давать  оценку.
19.	1	Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.
20.	1	Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов.
21.		Упражнение в  правописании безударных личных окончаний глаголов.
22.	1	Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом – рассуждением.
23.	1	Правило употребления предлогов о и об.
24.	1	Словарный диктант. Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.
25.	1	Контрольный диктант по итогам 1 четверти
26.	1	Работа над ошибками. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
27.	1	Определяем спряжение глагола по его начальной форме.
28.	1	Определяем спряжение глагола по его начальной форме. Личные окончания глаголов.
29.	1	Урок развития речи. Письменное изложение  «Куда лето прячется».
30.	1	Определяем спряжение глагола по его начальной форме.
31.	1	Глаголы-исключения на - ЕТЬ и -АТЬ
32.	1	Обобщение пройденного материала по теме «Определение спряжения глагола по начальной форме»
2 четверть (32 часа)
33.	1	Характеристика предложения и разбор слова как части речи.
34.	1	Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Глагол.
35.	1	Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Спряжение глагола.
36.	1	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение .
37.	1	Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Словарный диктант.
38.	1	Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Спряжение глаголов.
39.	1	Глагол. Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ.
40.		Глаголы с суффиксом -Я- в начальной форме.
41.	1	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.
42.	1	Контрольный  диктант «Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени».
43.	1	Работа над ошибками. Суффиксы повелительной формы глагола.
44.		Урок развития речи. Учимся писать сочинение.
45.	1	Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч.
46.	1	Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени. Словарный диктант.
47.	1	Изменение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс -чь.
48.		Контрольное списывание. Развитие речи. Что такое монолог и диалог.
49.	1	Слова с удвоенной буквой  согласного, пришедшие из других языков.
50.	1	Усекаемая и не усекаемая основа глаголов. Словарный диктант.
51.	1	Определение спряжения глагола по виду основы
52.		Урок развития речи. Учимся отстаивать свое мнение в споре.
53.	1	Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ
54.	1	Правописание О и Ё после шипящих  в окончаниях слов
55.	1	Правописание О и Ё после шипящих  в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных.
56.	1	Образование и правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий.
57.	1	Обобщение и закрепление навыка правописания кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий.
58.	1	Итоговый контрольный диктант за I полугодие.
59.	1	Работа над ошибками. Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание.
60.	1	Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание.
61.	1	Обобщение и закрепление навыка правописания орфограмм в окончаниях разных частей речи.
62.	1	Однородные члены предложения. Использование однородных членов предложения.
63.	1	Имя существительное, значение и употребление.
64.	1	Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое аннотация и как ее составить.
3 четверть (40 часов)
65.	1	Имя  прилагательное, значение и употребление.
66.	1	Краткая форма прилагательных.
67.	1	Повелительная форма глагола.
68.	1	Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное сочинение « Место, в котором я живу».
69.	1	Изменение глагола по временам.
70.	1	Определение спряжения глагола.
71.	1	Устойчивые выражения.
72.	1	Простая и сложная форма будущего времени глаголов.
73.	1	Изменение глагола по временам.
74.	1	Простая и сложная форма будущего времени глаголов.
75.	1	Различение 2 л. мн. ч. настоящего времени и повелительной формы глагола.
76.	1	Правописание безударных гласных  в корнях и окончаниях слов.
77.	1	Личные местоимения (лицо, число, род).
78.	1	Формы личных местоимений. Словарный диктант.
79.	1	Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение по опорным словам «Утята и стрекоза».
80.	1	Порядок разбора слов по составу.
81.	1	Порядок разбора слов по составу. Самостоятельная работа по теме: «Разбор слов по составу».
82.	1	Орфограммы в корнях слов, безударный гласный.
83.	1	Орфограммы в корнях слов, парные согласные.
84.	1	Орфограммы в корнях слов, непроизносимый согласный. Словарный диктант.
85.	1	Орфограммы в  суффиксах слов.
86.	1	Существительные. Беглый гласный в суффиксе слов.
87.	1	Существительные. Правописание суффиксов -ек, - ок.
88.	1	Буквы О/ Е после шипящих и Ц.
89.	1	Существительные. Буквы О/ Е после шипящих и Ц.
90.	1	Прилагательные. Буквы О/ Е после шипящих и Ц.
91.	1	Правописание суффиксов и окончаний имён прилагательных.
92.	1	Глагольные суффиксы.
93.	1	Орфограммы в  окончаниях  существительных.
94.	1	Орфограммы в окончаниях прилагательных.
95.	1	Орфограммы в окончаниях глаголов.
96.	1	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение.
97.	1	Учимся различать   форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму мн.ч. глагола.
98.	1	Контрольный диктант по итогам 3 четверти.
99.	1	Работа над ошибками. Учимся различать  форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму мн.ч. глагола.
100.	1	Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи. Самостоятельная работа.
101.	1	Правописание приставок на З/С
102.	1	Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я.
103.	1	Работа разделительного Ь.  Правописание Ъ и Ь.
104.	1	Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?
4 четверть (36 часов)
105.	1	Правописание разделительного Ь в  притяжательных прилагательных ед.ч. и мн.ч.
106.	1	Работа над смыслом  однокоренных слов.
107.	1	Правописание Ь после шипящих у существительных. Словарный диктант.
108.	1	Правописание Ь после шипящих у существительных.
109.	1	Правописание Ь после шипящих у прилагательных краткой формы.
110.	1	Самостоятельная работа. Правописание Ь после шипящих в различных частях речи.
111.	1	Написание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах.
112.	1	Написание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах.
113.	1	Глагол как часть речи. Словарный диктант.
114	1	Контрольный диктант « Разделительные знаки»
115.	1	Работа над ошибками. Простые распространенные и нераспространённые предложения.
116.	1	Простые  распространенные и нераспространённые предложения. Однородные члены предложения.
117.	1	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.
118.	1	Урок развития речи. Письменное изложение «Самолётик».
119.	1	Разбор предложения по членам предложения.
120	1	Разбор предложения по членам предложения.
121	1	Характеристика предложения. Самостоятельная работа.
122	1	Урок развития речи. Учимся писать сочинение.
123	1	Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.
124	1	Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.
125	1	Правописание простых и сложных предложений. Работа со словообразовательным словарем.
126	1	Контрольное списывание.
127	1	Работа над ошибками. Постановка знаков препинания в сложных предложениях. Самостоятельная работа.
128	1	Контрольное письменное  изложение.
129	1	Работа над ошибками. Правописание простых и сложных предложений.
130	1	Итоговый контрольный диктант за второе полугодие.
131	1	Работа над ошибками. Правописание простых и сложных предложений.
132.	1	Итоговая комплексная работа по единому тексту.
133.	1	Работа над ошибками. Обобщение по теме: «Правописание орфограмм и способы проверки»
134.	1	Повторение.  Изменение имён существительных, имён прилагательных.
135	1	Заседание для членов клуба «Ключ и заря» по теме «Изученные орфограммы в различных частях слова»
136	1	Заседание для членов клуба «Ключ и заря» по теме «Изученные орфограммы в различных частях слова»
137	1	Повторение.  Изменение имён существительных, имён прилагательных.
138	1	Повторение. Глагол. Спряжение глагола.
139	1	Повторение. Части речи.
140	1	Повторение. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.
Итого	140

Краткое описание документа:

Программа рассчитана на 140 часов в год (4 часа в неделю, 35 учебных недель).

Цели учебного предмета:

Социокультурная цель предполагает формирование: коммуникативной компетентности учащихся – развитие речи во всех ее формах: навыков грамотной безошибочной речи как показателя общей культуры человека.

Когнитивная цель связана с формированием представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.В результате изучения учебного предмета «русский язык» обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.