Рабочая программа по русскому языку 4 класс ПНШ

Рабочая программа

по учебному предмету «Русский язык»

для обучающихся 4  класса

(базовый уровень)

на 2019-2020 учебный год

             Составитель:

Космынина Нина Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории;

Пояснительная записка

                Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»   разработана на основе авторской программы   по русскому языку Агарковой Н.Г.,М.Л. Каленчук,  Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М., Лавровой Н.М.  с учётом  концепции образовательной системы «Перспективная начальная школа» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования

Программа разработана для  обучающихся 4-ых классов (базовый уровень)

Место учебного предмета  в учебном плане

По примерной программе на изучение основного курса учебного предмета «Русский язык» максимально рекомендовано отвести  170 часов (4 часа в неделю). Из них 30 часов  в году предложено запланировать  на уроки развития речи. Структура построения учебников (все уроки развития речи выделены во 2 части учебника) и возможность ведения в образовательном учебном заведении 1 часа за счёт предметов, отнесённых к  школьному  компоненту, позволили реализовать данные часы отдельным курсом «Развитие речи» 1 ч в неделю.  Это, в свою очередь,  позволило расширить изучение наиболее ёмких тем содержания  основного курса русского языка. Таким образом, в соответствие с календарным графиком школы на 2018-2019 учебный год  на основной курс русского языка отведено 163 ч. Из них 152 ч основного содержания, 11 часов выделено на контрольные уроки (текущий и административный контроль),  10 часов составили резервные уроки.

Учебно-методический комплект

1.      Каленчук М.Л., Чуракова Н.А.,  Байкова Т.А,  Русский язык 4 класс. Учебник (в 3-х частях). «Академкнига/учебник»

2.      Байкова Т.А. Русский язык. 4  класс. Тетрадь для самостоятельных работ (в 2-х частях). «Академкнига/учебник»

3.      Чуракова  Н.А., Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Русский язык. 4 класс. Методическое пособие. «Академкнига/учебник»

4.       Программа по учебному предмету  «Русский  язык».1-4 классы. Авторы: Агаркова  Н.Г., Каленчук  М.Л.,  Чуракова  Р.Г., Малаховская О.В., Байкова  Т.А., Лаврова  Н.М. «Академкнига/учебник»

5.      https://shop-akbooks.ru/catalog/educational/by-year/4/rus/all   - ЭФУ из каталога  электронных форм учебных пособий издательства «Академкнига/Учебник»  для 4 класса

6.      Русский язык. 4 класс. Подготовка к Всероссийской проверочной работе. Часть 1: Лаврова Н.М., Часть 2: Байкова Т.А.

Планируемые предметные результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык. Развитие речи» к концу 4-го года обучения

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласныезвонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

• знать последовательность букв в русском алфавите,пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поисканужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный)разбор слова самостоятельно по предложенному вучебнике алгоритму, оценивать правильностьпроведения фонетико-графического (звуко-буквенного)разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

 соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно(по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

• определять грамматические признаки имен  существительных — род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

• определять грамматические признаки имен  существительных — род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

• проводить морфологический разбор имен  существительных, имен прилагательных, глаголов по

предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные  местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу непри глаголах.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов попредложенному в учебнике алгоритму; оцениватьправильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личныеместоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, ккоторым они относятся, союзы и, а, но, частицу непри глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов  перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержание учебного предмета
с указанием форм организации урока и основных видов учебной деятельности

№ п/п	Тематический блок  (раздел)	Кол-во часов	Содержание учебного предмета, курса, дисциплины по тематическим блокам	Формы организации  уроков с указанием количества часов	Основные виды учебной деятельности
1	Фонетика и орфография	20	Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных). Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения. Понятие о вариантах произношения. Наблюдения над некоторыми проявлениями «старшей» и «младшей» нормы (на материалах стихотворных текстов). Наблюдения над стилистическими орфоэпическими вариантами. Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний. Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-). Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-). Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения. Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение). Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение). Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-. Звукобуквенный разбор слова.	Заседание клуба – 1 час; Урок - практикум – 90 часов;  Проверочные и самостоятельные работы –5 часов; Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) – 5 часов  (из них административный контроль – 3 часа: входной контроль, контроль по итогам 1 полугодия, промежуточная аттестация) Контрольный словарный диктант – 9 часов; Контрольное списывание – 3 часа Всероссийская проверочная работа – 2 часа	Упражнения в различении звуков и букв. Характеристика звуков русского языка (ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие /глухие)
2	Морфемика и словообразование	10	Производные и непроизводные слова. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Система способов словообразования в русском языке. Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным  словотворчеством в поэзии и детской речи. Морфемная структура русского слова. Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов. Разбор слов разных частей речи по составу.		Морфемный анализ слова (по составу) Элементарный словообразовательный анализ. Сравнение слов, связанных отношениям производности. Нахождение словообразовательного аффикса, указание способа словообразования.
3	Морфология и лексика	57	Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Категориальное значение имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе. Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении. Местоимение. Категориальное значение местоимений. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Глагол. Категориальное значение глагола. Грамматическое значение глагола и система его словоизменения. Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени. Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений. Правописание глаголов в прошедшем времени. Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа выпишете — выпишите. Синтаксическая функция глаголов в предложении. Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами. Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений). Тематические классы слов. Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Система парадигматических отношений между словами. Паронимы  (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи. Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Общенародная и необщенародная лексика. Наблюдения над терминами русского происхождения и заимствованными; над диалектными языковыми различиями. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач. Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.		Определение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога, союза. Упражнения в определении трёх типов склонения существительных. Определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глаголов. Проведение морфологического разбора имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму. Оценивание правильности проведения морфологического разбора. Нахождение в тексте таких частей речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и,а,но, частица не при глаголах. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение с помощью толкового словаря учебника. Подбор синонимов для устранения повторов в речи; использование их для объяснения значения слов. Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении. Различение употребления в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи) Выбор слов из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
4	Синтаксис и пунктуация	14	Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения. Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами. Разбор простого предложения по членам предложения. Представления о сложном предложении (наблюдения). Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.		Определение членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое), второстепенных (дополнение, определение, обстоятельство). Определение однородных членов предложения. Составление схем предложений с однородными членами и строение  предложения по заданным моделям. Различение второстепенных членов предложения- дополнения, определения, обстоятельства. Выполнение разбора простого предложения  в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом (по членам предложения, синтаксический) Оценивание правильности разбора. Различение простых и сложных предложений.
5	Лексикография	(изучается во всех разделах в течение года)	Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.		Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).
	Устная речь	16 ч	Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуа­циях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и группо­вой работы. Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение.    Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать	Урок-практикум – 4 ч	Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Высказывать собственную точку зрения, аргументировать её. Систематизировать знания, приобретённые на уроках русского языка во 2–3 классах. Повторить цели и особенности построения таких типов текста, как описание и повествование; Сформировать представление о таком понятие, как рассуждение; учится письменно составлять повествование и описание с опорой на зрительный образ; правила написания писем. Различать текст рассуждение, текст-описание, текст-повествование. Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Анализировать содержание и языковые особенности текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений. Оценивать доклады и выступления своих одноклассников; Составлять сообщение и научный доклад в классе; знакомится  с понятием «тезисы», учится составлять тезисы и использовать их при подготовке научного доклада; составлять научный доклад с использование тезисов на материале из учебника «Окружающий мир»; составлять письменно текст-повествование и текст-описание с опорой на зрительный образ; Учиться обосновывать, доказывать свою точку зрения, в споре  подтверждать её примерами или цитатами из текста; учатся избегать конфликтных ситуаций и учитывать точку зрения оппонента. Уметь  подтверждать свои выводы и ответы цитатами из текста. Составлять план сочинения; описывать в сочинении уголок родной природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его. Находить элементы книги; отвечать  на вопросы. Работать со словарем  происхождения слов. Дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов. Составлять диалог и монолог на выбранную из предложенных тем. Учится писать сочинение по коллективно составленному   плану.
	Письменная речь	12ч	Освоение изложения как жанра письменной речи. Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые. Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью пись­менной речи в процессе написания изложений и сочинений. Освоение изложения как жанра письменной речи. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основных идей (мыслей) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия». Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.	Письменное изложение – 4 ч Обучение   сочинению - 5 ч Урок-наблюдение – 3 ч
Итого: 129 часов

Календарно-тематический план

№ урока	Наименование разделов, тем уроков	Кол-во часов	Материал учебника, тетради	Дата проведения		Примечание
				по плану	по факту
1.	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением. Заседание клуба «Ключ и заря». Правописание безударного гласного, проверяемого ударением	4	I часть 1;  № 1,2,3   Т, №1,2	1неделя 02.09-06.09		1 трим.
2.	Безударный гласный, проверяемый ударением, в одних и тех же частях слова		1;  № 5,6 Т, №3,4
3.	Знакомимся с текстом рассуждением. Текст-рассуждение		2;  с. 6–11,     № 1
4.	Безударный гласный, проверяемый ударением, в одних и тех же частях слова		1;  № 7–8	2неделя 09.09 - 13.09
5.	Проверочная работа № 1 по теме «Правописание безударного гласного, проверяемого ударением, в разных частях слова»
6.	Работа над ошибками.   Различение суффиксов. Значения суффиксов	3	1;  № 9, 10 Т, № 5,6
7.	Учимся рассуждать.      Текст-рассуждение		2; с12-15      № 2, 3,
8.	Значения суффиксов		1;  № 11, 12	3неделя 16.09 - 20.09
9.	Контрольная работа по тексту администрации №1 (входной контроль)
10.	Работа над ошибками.   Правописание слов с удвоенной буквой согласного	2	1; № 13, 14  Т, №7,8
11.	Работа с картиной		2; с. 16–18;     № 4
12.	Склонение слов ОБЕ, ОБА		1;  № 15, 16   Т, №10,9	4н 23.09 -27.09
13.	Однородные члены предложения Однородные главные члены предложения	7	1; № 17, 18, Т, №11, 12
14.	Контрольный словарный диктант №1 Однородные второстепенные члены предложения		1; № 19-21  Т, №13,14
15.	Работа с картиной		2; с 19    № 4(2)
16.	Знаки препинания при однородных членах предложения		1;  № 22, 23 Т, № 16,17	5неделя 30.09 -04.10
17.	Связь однородных членов предложения с помощью союзов и, а, но		1; № 24, 25 Т, №18,19
18.	Знаки препинания при однородных членах предложения, связанных союзами.		1; № 26 –29, Т, №20
19.	Проверочная работа №2 Однородные члены предложения
20.	Работа над ошибками. Знаки препинания при однородных членах предложения, связанных союзами.   Учимся рассуждать		1; № 26 – 29 Т, №21,22 2; с20-22      № 5	6неделя 07.10 -11.10
21.	Глагол. Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания	12	1;  № 30, 31 Т, №23,24
22.	Личные окончания глаголов разных спряжений		1;с. 49 – 51     Т, №25
23.	Азбука вежливости: учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей (0,5 ч) Определение спряжения глагола по ударным личным окончаниям.		2; с 23-24, 1; № 32, с 51-53
24.	Определение спряжения глагола по ударным личным окончаниям.		1; № 33, с 51-53  Т, №26,27	7неделя 14.10 -18.10
25.	Самостоятельная работа Правописание безударных личных окончаний глаголов		1; № 33, 34  Т, №28,29
26.	Контрольный словарный диктант№2 Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов		1;  № 35 – 37 Т, №30,31
27.	Учимся делать научное сообщение		2 с. 25 – 27;        № 6,
28.	Правило употребления предлогов О и Об		1;  № 38, 39  Т, №32,33	8неделя 21.10 -25.10
29.	Контрольное списывание №1
30.	Работа над ошибками. Определение спряжения глагола по начальной форме.		1;  № 40 – 45   Т, № 34
31.	Определение спряжения глагола по начальной форме. Глаголы-исключения 2-го спряжения		1;  № 46 – 49
32.	Определение спряжения глагола по начальной форме		1;  № 50 – 54 Т, №35	9неделя 06.11-08.11
33.	Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением Текст-рассуждение		2; с27-30  №  7
34.	Определение спряжения глагола по его начальной форме		1; № 55 – 57, Т, №36,37	10неделя 11.11 -15.11
35.	Определение спряжения глагола по его начальной форме		1; № 58 – 60 Т, №38; 39*, 40
36.	Характеристика предложения и разбор слова как части речи	2	1; с. 82 – 87, № 61,  Т, №42,43
37.	Письменное изложение		2; с31-32         № 8
38.	Разбор слова как части речи		1; с. 82 – 89, № 62,63 Т, №44,45	11неделя 18.11-22.11
39.	Контрольный словарный диктант №3. Глагол. Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ	14	1;  №  64 – 65 с90-92
40.	Работа над ошибками.    Глаголы с суффиксом -я- в начальной форме		1;  №  66 – 68 с93-95
41.	Учимся делать научное сообщение.		2; с. 33 – 34     № 9,
42.	Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени		1; № 69 – 72, с95-98 Т, № 41	12неделя 25.11-29.11
43.	Контрольный диктант №2 по теме «Правописание глаголов»
44.	Работа над ошибками.  Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени		1; № 73 – 74 Т, №46, 48, 49
45.	Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением		2;  с. 34 – 39,     № 10
46.	Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч. будущего времени Суффиксы повелительной формы глагола		1;  №  75 -82 Т, №50-53	13неделя 02.12-06.12	2 трим.
47.	Написание глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени		1; № 83, 84  Т, №54, 55
48.	Написание глаголов на -ять в прошедшем времени		1; № 85, 86,87 Т, №56
49.	Работа с картиной		2; с39-41,      № 11
50.	Спряжение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс -чь		1; № 88, 89, Т, №–57, 58	14неделя 09.12-13.12
51.	Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс –чь		1;  №  90, 91
52.	Монолог и диалог		2; с 41- 44, № 12–15
53.	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков		1; с.118 – 122,  № 92  Т, №59,60	15неделя 16.12-20.12
54.	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов		1; № 93 – 95 Т, № 61, 62
55.	Контрольный словарный диктант №4 Определение спряжения глагола по виду основы.		1;  №  96 – 98 с.127-130
56.	Письменное изложение		2; с. 45 – 46,  № 16
57.	Работа над ошибками. Спряжение глаголов БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ		1; с.130 – 134, № 99 – 101    Т, № 63 – 64	16 неделя 23.12-30.12
58.	Написание О и Ё после шипящих в суффиксах и в окончаниях существительных и прилагательных	7	1;с.135– 138,  №  102 – 107
59.	Написание О и Ё   после шипящих в суффиксах и в окончаниях существительных и прилагательных		1; с.135– 138, № 102 – 107 Т, № 65
60.	Сочинение-рассуждение по картине		2; с53- 58  № 19,20
61.	Учимся делать научное сообщение. Учимся отстаивать своё мнение в споре.		2; с46 -53, № 17,18
62.	Написание О и Ё  после шипящих  в корнях существительных		1; с.138 – 141,  №108 –110,   Т, № 68	17неделя 13.01-17.01
63.	Правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий		1; с.142 – 143,  № 111 – 112   Т, №66,70,
64.	Правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий		1; с.144 – 148,  № 113 – 117  Т, №72
65.	Учимся писать сочинение		2; с. 58-60 ,      № 21;
66.	Обобщение и закрепление знаний по теме «Правописание О и Ё после шипящих в разных частях слова». Самостоятельная работа		1; с.151–153,  №  122,	18неделя 20.01-24.01
67.	Контрольная работа № 3  (за 1 полугодие по тексту администрации)
68.	Работа над ошибками. Повторение пройденного.  Обобщение и закрепление знаний о правописании глаголов	5	1; № 123 -126 Т, №77, 78
69.	Как устроена книга. Что такое аннотация и как еѐ составить		2;  с. 60–62,  71-76, № 22; 27-29
70.	Обобщение и закрепление знаний о правописании глаголов.		1; № 127 -129, Т, № 79,80	19неделя 27.01-31.01
71.	Контрольный словарный диктант№5. Обращение. Правописание окончаний разных частей речи		1; № 130 – 134, Т, №81-84
72.	Работа над ошибками. Правописание окончаний разных частей речи		1; № 130 – 134, Т, №81-84
73.	Текст-рассуждение		2;   с.62-67,№ 23, 24,
74.	Повторение пройденного.  Проверочная работа №3  «Повторяем орфограммы правописания глаголов»		1; № 135 – 139, Т, № 85 – 86 89, 91	20неделя 03.02-07.02
75.	Работа над ошибками.  Где используются однородные члены Предложения с однородными членами	3	1; с.169 -175, № 144 – 149, Т, №87 – 88
76.	Предложения с однородными членами		1; с.169 -175, № 144 – 149, Т, №87 – 88
77.	Описание предмета		2; с 68-71,    №25,26,
78.	Предложения с однородными членами		1; с.169 -175, № 144 – 150, Т, №87 – 88	21неделя 10.02-14.02
79.	Контрольный словарный диктант № 6 Части речи.	7	3;  № 1–6 Т2, № 1–2		III часть
80.	Работа над ошибками. Имя существительное		3;  № 1–6 Т2, № 3–4
81.	Письменное изложение		2; с 76-78      № 30,
82.	Прилагательное. Изменение   прилагательных по родам и падежам		3; №7–9, Т 2; № 6	22неделя 17.02-21.02
83.	Контрольная работа № 4
84.	Работа над ошибками. Краткая форма прилагательных. Синонимы		3; №1014, Т 2; № 7,8,9
85.	Что такое монолог и диалог. Учимся составлять аннотации		2; с 78-82   № 31-33
86.	Части речи. Глагол		3;  № 15–20, Т 2; № 10–11	23неделя 25.02-28.02
87.	Контрольное списывание №2
88.	Текст-рассуждение		2; с 82-87    № 34,
89.	Работа над ошибками. Правописание безударных гласных  в корнях и приставках; правописание приставок РАЗ-/РАС- И   С-		3;  № 15–20, Т 2; № 12–13	24неделя 02.03-06.03
90.	Правописание безударных гласных в окончаниях глаголов. Определение спряжения. Устойчивые выражения		3;  № 21–26, Т 2; № 14–16
91.	Простая и сложная форма будущего времени глаголов.	2	3;  № 27 – 32 Т 2; № 17,18
92.	Работа с картиной		2; с 87-90,   № 35,
93.	Простая и сложная форма будущего времени глаголов.		3;  № 33– 36  Т 2; № 19-20	25неделя 10.03-13.03	3 трим.
94.	Контрольный словарный диктант № 7. Правописание безударных гласных в приставках, корнях и окончаниях существительных, прилагательных и глаголов	1	3; № 38 – 41  Т 2; № 21
95.	Работа над ошибками. Личные местоимения	3	3;  № 42–51,  Т 2; № 22–25
96.	Личные местоимения		3;  № 42–51,  Т 2; № 22–25	26неделя 16.03-20.03
97.	Личные местоимения		3;  № 42–51,  Т 2; № 22–25
98.	Разбор слова по составу. Разбор глагола по составу.	1	3;  № 52–58, Т2; № 26–28
99.	Письменное изложение		2; с 90-92,     № 36
100.	Орфограммы в корнях слов.	3	3; № 59 – 64, Т2; № 29, 30	27неделя 01.04-03.04
101.	Орфограммы в корнях слов.		3;  № 65–69,
102.	Орфограммы в корнях слов. Самостоятельная работа		3;  № 70–75, Т2; № 31, 32	28неделя 06.04-10.04
103.	Работа над ошибками. Буквы О/Е в суффиксах прилагательных с основой на шипящий и Ц	2	3;  №76–98,   Т 2; № 33–46
104.	Образование прилагательных от существительных и правописание суффиксов и окончаний прилагательных		3;  №76–98,   Т 2; № 33–46
105.	Учимся составлять аннотации		2; с 92-94   № 37, 38
106.	Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени	1	3; № 100–105, Т 2; № 47–49	29неделя 13.04-17.04
107.	Орфограммы в окончаниях существительных	5	3; № 106–111, Т2; № 50, 51
108.	Орфограммы в окончаниях прилагательных		3; № 112 – 113 Т2; № 52, 53
109.	Рассматриваем старые фотографии		2; с95-103 № 39 – 41,
110.	Орфограммы в окончаниях глаголов		3;  № 114–126,  Т2; № 54–60	30неделя 20.04-24.04
111.	Всероссийская проверочная работа (часть 1)
112.	Всероссийская проверочная работа (часть 2)
113.	Работа над ошибками.
114.	Орфограммы в окончаниях глаголов		3;  № 114–126,  Т2; № 54–60	31неделя 27.04- 30.04.
115.	Контрольный словарный диктант №8 Орфограммы в окончаниях глаголов		3;  № 114–126,  Т2; № 54–60
116.	Правописание безударных гласных в приставках.  Правописание приставок на З/С	1	3;  № 134–139 с.127–131,  Т 2; № 65–67
117.	Учимся писать сочинение		2; с104     № 42
118.	Правописание Ъ и Ь перед гласными Е, Ё, Ю, Я. Правописание Ы в корнях слов после приставок, оканчивающихся  на согласный	2	3;  №  140 –143; с.131–136, Т 2; № 67	32неделя 04.05- 08.05
119.	Контрольное списывание №3
120.	Работа над ошибками. Правописание Ь перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И		3; с.136–139
121.	Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта		2; с105-107    № 43
122.	Работа над ошибками. Правописание Ь после шипящих в существительных и прилагательных	1	3; №160–164,  Т2; № 75	33неделя 11.05- 15.05
123.	Промежуточная аттестация (Контрольная работа № 5)	1
124.	Работа над ошибками. Правописание Ь после шипящих в глаголах.  Правописание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах	1	3;  № 165-169
125.	Учимся писать сочинение		2; с107-111 № 44
126.	Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения. Разбор предложения по членам предложения	4	3;  № 170–174	34неделя 18.05- 25.05
127.	Контрольный словарный диктант №9.  Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях		3; № 175- 177, с. 170 – 174
128.	Работа над ошибками. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Постановка знаков препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях		3;  № 178–182;
129.	Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Постановка знаков препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях		3; № 183–192