Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 4 класс. Программа "Школа России" (136 часов)

Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Программа "Школа России" (136 часов)

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования ( Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373), с Примерной программой по русскому языку для 4 класса, на основе программы по русскому языку для начального звена общего образования ( 4 класс), автор: В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык», Москва: «Просвещение», 2011 год

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекта): В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» для 4 класса в 2 х частях, Москва: «Просвещение», 2018; рабочие тетради В.П.Канакина «Русский язык 4 класс» в 2 х частях, Москва: «Просвещение», 2018 год.

Цели программы

  • Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

  • Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

  • Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

  • Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой. Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.

Задачи программы

  • Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоениепервоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты

Представлены в требованиях к уровню подготовки оканчивающих 4 класс и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

  • Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всем его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего, в его словарном составе) и социокультурных изменений окружающего мира;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

  • Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска информации (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), сбора, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определёние общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

  • Предметные результаты:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);

5) умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; развитие мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами речевого этикета;

6) умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и сложное предложение (в объеме изученного);

7) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

8) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

9) способность проверять написанное.

Содержание учебного курса

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (136 ч)

Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения. Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов. Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.

Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи­тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об­щее представление), значение, вопросы. Правописание наи­более употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близ­ко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звукобуквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи.

Имя существительное. Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные. Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке). Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам.в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний. Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе. Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе. Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение. Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол. Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих. Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тсяв возвратных глаголах в 3-м лице и -тьсяв возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление). Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал) Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).

Связная речь. Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.). Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.Использование при создании текста изобразительно-вы­разительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существи­тельных-синонимов и др. Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжет­ному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руковод­ством учителя либо без помощи учителя. Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и от­казе.

Повторение изученного.

Чистописание. Закрепление навыка правильного начертания букв, ра­циональных способов соединений букв в словах, предложе­ниях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости. Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниям. Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, бесе­да, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вок­зал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, две­надцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, ин­женер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медлен­но, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, само­лёт.сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семе­на, сеялка.слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.



























Календарно-тематическое планирование

Кол-во

часов

Дата


по

плану

по

факту

коррекционные мероприя-тия


Повторение (10 часов)




1(1)

Наша речь и наш язык.

1

02.09



2(2)

Язык и речь. Формулы вежливости

1

03.09



3(3)

Текст и его план. Тема, заголовок и основная мысль текста.

1

04.09



4(4)

Р/р Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

1

06.09



5(5)

Работа над ошибками. Типы текстов.

1

09.09



6(6)

Входной административный контроль. Контрольный диктант №1

1

10.09



7(7)

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

11.09



8(8)

Диалог. Обращение.

1

13.09



9(9)

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

1

16.09



10(10)

Словосочетание.

1

17.09




Предложение (6 часов)





11(1)

Однородные члены предложения (общее понятие)

1

18.09



12(2)

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

1

20.09



13(3)

Р/р Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».

1

23.09



14(4)

Проект «Похвальное слово знакам препинания».

1

24.09



15(5)

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

1

25.09



16(6)

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»

1

27.09




Слово в языке и речи (18 часов)





17(1)

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.

1

30.09



18 (2)

Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1

01.10



19(3)

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1

02.10



20(4)

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

1

04.10



21(5)

Состав слова.

1

07.10



22(6)

Распознавание значимых частей слова

1

08.10



23(7)

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

14.10



24(8)

Правописание приставок и суффиксов в словах.

1

15.10



25(9)

Правописание слов с разделительным твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

1

16.10



26(10)

Обучающее изложение

1

18.10



27(12)

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

1

21.10



28(13)

Склонение имён существительных и прилагательных

1

22.10



29(14)

Части речи: глагол, имя числительное.

1

23.10



30(15)

Наречие как часть речи.(общее представление)

1

25.10



31(16)

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

1

28.10



32(17)

Р/р Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

1

29.10



33(18)

Контрольный диктант №3 по теме: «Части речи».

1

30.10




Имя существительное (27часов)





34(1)

Распознавание падежей имён существительных

1

01.11



35(2)

Упражнения в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных

1

04.11



36(3)

Упражнения в распознавании в распознавании имён существительных в творительном предложном падежах

1

05.11



37(4)

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

1

06.11



38(5)

Три склонения имён существительных.1-е склонение имён существительных.

1

08.11



39(6)

Р/р Сочинение – описание по репродукции картины А. А. Пластова «Первый снег».

1

11.11



40(7)

2-склонение имён существительных.

1

12.11



41(8)

Упражнения в распознавании имён существительных 2-го склонения.

1

13.11



42(9)

3-е склонение имён существительных.

1

15.11



43(10)

Упражнения в распознавании имён существительных 3-го склонения.

1

25.11



44(11)

Обучающее изложение

1

26.11



45(12)

Работа над ошибками. Падежные окончания имён существительных 1-го,2-го и 3-го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

1

27.11



46(13)

Падежные окончания имён существительных в именительном и винительном падежах.

1

29.11



47(14)

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

1

02.12



48(15)

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

1

03.12



49(16)

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

04.12



50(17)

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

1

06.12



51(18)

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

1

09.12



52(19)

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

1

10.12



53(20)

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

1

11.12



54(21)

Работа не ошибками. Повторение

1

13.12



55(22)

Проверочная работа по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

1

16.12



56(23)

Работа над ошибками. Склонение имён существительных во множественном числе.

1

17.12



57(24)

Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже

1

18.12



58(25)

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже

1

20.12



59(26)

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

1

23.12



60(27)

Обучающее изложение

1

24.12



61(28)

Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

1

25.12



62(29)

Промежуточный административный контроль. Контрольный диктант №4

1

27.12



63(30)

Работа над ошибками. Проект «Говорите правильно».

1

10.01




Имя прилагательное (25 часов)





64(1)

Имя прилагательное как часть речи.

1

13.01



65(2)

Род и число имён прилагательных.

1

14.01



66(3)

Р/р Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

1

15.01



67(4)

Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных.

1

17.01



68(5)

Р/р Контрольное изложение повествовательного текста по опорным словам.

1

20.01



69(6)

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

1

21.01



70(7)

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах.

1

22.01



71(8)

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

1

24.01



72(9)

Именительный, родительный и винительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

27.01



73(10)

Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

1

28.01



74(11)

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина».

1

29.01



75(12)

Склонение имён прилагательных женского рода.

1

31.01



76(13)

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

03.02



77(14)

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

1

04.02



78(15)

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

05.02



79(16)

Изложение описательного текста

1

07.02



80(17)

Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

10.02



81(18)

Р/р Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

1

11.02



82(19)

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах.

1

12.02



83(20)

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах.

1

14.02



84(21)

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.

1

24.02



85(22)

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1

25.02



86(23)

Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

26.02



87(24)

Контрольный диктант №5 по теме: «Имя прилагательное»

1

28.02



88(25)

Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных и имен существительных

1

02.03




Местоимение (7 часов)





89(1)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Роль местоимений в речи.

1

03.03



90(2)

Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений.

1

04.03



91(3)

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

1

06.03



92(4)

Изменение личных местоимений по падежам

1

09.03



93(5)

Изложение повествовательного текста с элементами описания

1

10.03



94(6)

Диктант №6 по теме: «Местоимение»

1

11.03



95(7)

Работа над ошибками. Повторение

1

13.03




Глагол (27 часов)





96(1)

Глагол как часть речи (повторение).

1

16.03



97(2)

Время глаголов. Изменение глаголов по временам.

1

17.03



98(3)

Неопределённая форма глагола.

1

18.03



99(4)

Изменение глаголов по временам.

1

20.03



100(5)

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1

23.03



101(6)

Работа над ошибками. Спряжение глаголов

1

24.03



102(7)

Спряжение глаголов

1

25.03



103(8)

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

27.03



104(9)

Р/р Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

1

30.03



105(10)

Работа над ошибками. I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящего времени.

1

31.03



106(11)

I и II спряжение глаголов будущего времени.

1

01.04



107(12)

Наши проекты

1

03.04



108(13)

Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

1

13.04



109(14)

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями в настоящем и будущем времени.

1

14.04



110(15)

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

1

15.04



111(16)

Возвратные глаголы. Правописание возвратных глаголов.

1

17.04



112(17)

Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.

1

20.04



113(18)

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

1

21.04



114(19)

Правописание глаголов в прошедшем времени.

1

22.04



115(20)

Р/р Подробное изложение деформированного повествовательного текста по плану и опорным словам.

1

24.04



116(21)

Диктант №7 по теме :«Глагол».

1

27.04



117(22)

Работа над ошибками. Повторение

1

28.04



118-119(23-24)

Обобщение по теме

2

29.04-1.05



120(25)

Р/р Изложение на основе зрительного восприятия по самостоятельно составленному плану

1

04.05



121(26)

Проверочная работа по теме «Глагол».

1

05.05



122(27)

Работа над ошибками. Повторение.

1

06.05




Повторение (14часов)





123(1)

Повторение. Язык и речь. Текст

1

08.05



124(2)

Повторение. Предложение и словосочетание.

1

11.05



125(3)

Повторение. Предложение и словосочетание.

1

12.05



126(4)

Повторение. Лексическое значение слова.

1

13.03



127(5)

Р/р Сжатое изложение повествовательного текста.

1

15.05



128(6)

Работа над ошибками. Повторение. Состав слова.

1

18.05



129(7)

Повторение. Состав слова

1

19.05



130(8)

Повторение. Части речи.

1

20.05



131(9)

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1

22.05



132(10)

Повторение. Работа над ошибками. Части речи

1

25.05



133(11)

Итоговый контрольный диктант

1

26.05



134(12)

Повторение. Работа над ошибками. Повторение

1

27.05



135(13)

Повторение. Звуки и буквы.

1

29.05



136(14)

Игра «По галактике Частей речи»

1

29.05





Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

компьютер, монитор, колонки, мультимедийный проектор, интерактивная доска, принтер,

магнитофон

Учебно-методичская

литература

  • В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» для 4 класса в 2 х частях, изд-во: Москва: «Просвещение», 2018

  • Канакина В. П., Горецкий В. Г «Русский язык». Рабочая тетрадь для 4класса, М. Просвещение, 2018.

  • Дмитриева О.И. «Поурочные разработки по русскому языку для 3 класса», М. ВАКО, 2016

  • Крылова О.Н. «Работа с текстом. 4 класс», М. Экзамен, 2017

  • КИМы Никифорова В.В., «Вако» 2017

Печатная продукция

  • таблицы, плакаты к основным разделам грамматического материала,

  • наборы сюжетных и предметных картинок,

  • ситуационные плакаты,

  • дидактический раздаточный материал,

  • демонстрационное пособие «Картинный словарь», демонстрационное пособие «Образцы письменных букв»,

  • демонстрационная таблица «Алфавит»,

  • плакат «Правильно сиди при письме».

Цифровые образовательные ресурсы

  • электронное приложение к учебнику «Русский язык 4 класс»,

  • коллекция цифровых образовательных ресурсов,

  • перечень интернет-сайтов.










  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373), с Примерной программой по русскому языку для 4 класса, на основе программы по русскому языку для начального звена общего образования ( 4 класс), автор: В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык».

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекта): В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» для 4 класса в 2 х частях

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Номер материала: ДБ-1212206

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.