Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
« Тымлатская
средняя школа»
|
«Принято»
Руководитель МО
_________________________
_________________________
Протокол № ______ от
__________________ 2020г
|
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
МБОУ «Тымлатская средняя школа»
___________ Е.С.Еременко.
_______________ 2020г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Тымлатская средняя школа»
______________ Л.А.Горяева
_______________ 2020г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По учебному
предмету «Русский язык»
в 4 классе
Хечиевой Зинаиды
Дондыковны
2020-2021 учебный
год
Планируемые результаты изучения учебного
предмета
Личностными результатами изучения предмета ≪Русский
язык≫ являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои
эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции
другихлюдей; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению
диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности
за произнесённое и написанное слово.
Метапредметными результатами
изучения предмета ≪Русский язык≫
является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения
учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя
свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию,
представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация,
таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями,
справочниками;
– осуществлять анализ и
синтез;
– устанавливать причинно-следственные
связи;
– строить рассуждения.
Коммуникативные
УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными
результатами изучения предмета ≪Русский
язык≫ является сформированность следующих умений:
Содержательная линия «Система
языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского и родного языков:
гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и
мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• знать последовательность букв в русском и родном
алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
Выпускник получит возможность научиться проводить
фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по
предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения
фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
• соблюдать нормы русского и родного
литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности
постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю
учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
Раздел «Состав слова (морфема)»
Выпускник научится:
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и
формы слова;
• находить в словах окончание, корень, приставку,
суффикс.
Выпускник получит возможность научиться разбирать
по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора
слова по составу.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
• выявлять слова, значение которых требует
уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять
с помощью толкового словаря.
Выпускник получит возможность научиться:
• подбирать синонимы для устранения
повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной
характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в
прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в
тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для
успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
• определять грамматические признаки имён
существительных — род, число, падеж, склонение;
• определять грамматические признаки имён
прилагательных — род, число, падеж;
• определять грамматические признаки глаголов —
число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени),
спряжение.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить морфологический разбор имён
существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике
алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте такие части речи, как
личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными
местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при
глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь
между словами в словосочетании и предложении;
• классифицировать предложения по цели
высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
• определять восклицательную/невосклицательную
интонацию предложения;
• находить главные и второстепенные (без деления на
виды) члены предложения;
• выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать второстепенные члены
предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
• выполнять в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения,
синтаксический), оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения.
Содержательная
линия «Орфография и
пунктуация»
Выпускник научится:
• применять правила правописания (в объёме содержания
курса);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому
словарю;
• безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
• писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в
соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст,
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать место возможного возникновения
орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определённой
орфограммой;
• при составлении собственных текстов
перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных
ошибок;
• при работе над ошибками осознавать
причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих
предотвратить её в последующих письменных работах.
. Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
• оценивать правильность (уместность) выбора
языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со
знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого
этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на
реплики, поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение, аргументировать его
с учётом ситуации общения;
• самостоятельно озаглавливать текст;
• составлять план текста;
• сочинять письма, поздравительные открытки, записки
и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать тексты по предложенному
заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать
текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять устный рассказ на определённую
тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• корректировать тексты, в которых допущены
нарушения культуры речи;
• анализировать последовательность собственных
действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с
разработанным алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи: соотносить
собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами,
условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при
интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и
другие виды и способы связи).
Календарно-тематическое планирование
|
№
|
Раздел.
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
|
План
|
Факт
|
|
Повторение
изученного 22 ч
|
|
1
|
Предложение как
единица речи. Виды предложений по цели высказывания
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Виды предложений
по интонации. Знаки препинания в конце предложения
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Связь слов в
предложении. Словосочетания
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Текст. Виды
текстов
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Р. р. Сочинение «Лучший день лета»
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Звуки и буквы.
Алфавит. Слоги
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Звуки и буквы.
Алфавит. Слоги
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Однокоренные
слова. Корень слова
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Приставка,
суффикс, окончание как значимые части слова
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Правописание
гласных и согласных в корнях слов
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Упражнение в
написании слов с непроизносимыми согласными и двойными согласными
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Упражнение в
написании корня слов
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Приставки и
предлоги
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Разделительные Ъ и
Ь
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Р.р. Изложение зрительно воспринятого текста
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Работа над
ошибками .Части речи.
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Род имен
существительных
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Склонение имен
существительных
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Имя прилагательное
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Глагол
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Обобщение
пройденного материала
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Диктант по теме «Повторение»
|
1
|
|
|
|
|
Однородные
члены 8ч
|
|
23
|
Работа над ошибками. Однородные члены
предложения
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Связь однородных членов предложения с помощью
союзов и интонации перечисления
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Предложения с однородными членами,
соединенными с союзами а, но
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Упражнение в составлении предложений с
однородными членами
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Упражнение в правильном построении
предложений с однородными членами
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Обобщение знаний об однородных членах
предложения
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Р.р. Изложение по коллективно составленному
плану «Купание медвежат»
|
1
|
|
|
|
|
Текст
3ч
|
|
31
|
Тема и основная
мысль текста
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Заголовок текста.
План текста
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Контрольный
диктант
|
1
|
|
|
|
|
Имя
существительное 41ч
|
|
34
|
Упражнение в склонении имён существительных
и в распознавании падежа
|
1
|
|
|
|
|
35
|
Распознавание
падежей имен существительных. Несклоняемые имена существительные
|
1
|
|
|
|
|
36
|
Именительный
падеж имён существительных
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Работа над ошибками. Родительный падеж имен
существительных
|
1
|
|
|
|
|
39
|
Дательный падеж имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Винительный падеж имен существительных.
|
1
|
|
|
|
|
41
|
Творительный падеж имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
42
|
Контрольное списывание
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Работа над ошибками. Предложный падеж имен
существительных
|
1
|
|
|
|
|
44
|
Винительный и предложный падежи (в сравнении)
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Повторение: падежи имён существительных
|
1
|
|
|
|
|
46
|
Три типа склонения имен существительных в
единственном числе
|
1
|
|
|
|
|
47
|
Упражнение в определении склонений имен
существительных
|
1
|
|
|
|
|
48
|
Упражнение в распознавании типа склонения
существительных в косвенных падежах
|
1
|
|
|
|
|
49
|
Упражнение в распознавании типа склонения существительных
в косвенных падежах
|
1
|
|
|
|
|
50
|
Развитие речи. Изложение
|
1
|
|
|
|
|
51
|
Работа над
ошибками. Ударные и безударные окончания имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
52
|
Ударные и
безударные окончания имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
53
|
Проверка безударных окончаний имен
существительных 1, 2, 3го склонения
|
1
|
|
|
|
|
54
|
Правописание окончаний существительных в Р.
п.
|
1
|
|
|
|
|
55
|
Правописание окончаний существительных в Д.
п.
|
1
|
|
|
|
|
56
|
Правописание окончаний имен существительных в
Р.п. и Д.п.
|
1
|
|
|
|
|
57
|
Р.п. и В.п. падежи имён существительных 1-го
и 2-го склонений.
|
1
|
|
|
|
|
58
|
Правописание
безударных окончаний существительных в Т.п.
|
1
|
|
|
|
|
59
|
Правописание
безударных окончаний существительных в П.п.
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Упражнение в правописании безударных
окончаний существительных в П.п.
|
1
|
|
|
|
|
61
|
Правописание безударных окончаний
существительных в Р.п., Д.п. и П.п.
|
1
|
|
|
|
|
62
|
Упражнение в правописании окончаний
существительных в Р.п., Д.п. и П.п. Практическая работа.
|
1
|
|
|
|
|
63
|
Упражнение в правописании безударных гласных
в корнях слов, приставках и окончаниях существительных
|
1
|
|
|
|
|
64
|
Диктант по теме:
«Правописание окончаний существительных»
|
1
|
|
|
|
|
65
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
|
1
|
|
|
|
|
66
|
Множественное число имён существительных.
Именительный падеж множественного числа
|
1
|
|
|
|
|
67
|
Именительный и винительный падежи имён существительных во
множественном числе
|
1
|
|
|
|
|
68
|
Родительный падеж имён существительных во множественном числе
|
1
|
|
|
|
|
69
|
Упражнение в
правильном употреблении существительных родительного падежа множественного
числа
|
1
|
|
|
|
|
70
|
Д.п., Т.п. и П.п. множественного числа имён
существительных.
|
1
|
|
|
|
|
71
|
Упражнение в правописании безударных
окончаний существительных множественного числа
|
1
|
|
|
|
|
72
|
Контрольный диктант по теме «Имя
существительное»
|
1
|
|
|
|
|
73
|
Работа над ошибками. Наши проекты. «Говорите правильно!»
|
1
|
|
|
|
|
74
|
Развитие речи. Составление новогодних
поздравлений
|
1
|
|
|
|
|
Имена
прилагательные 32ч
|
|
75
|
Имя прилагательное. Родовые окончания имен
прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
76
|
Склонение
прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
77
|
Распознавание падежей имен прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
78
|
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода
|
1
|
|
|
|
|
79
|
Именительный и винительный падежи прилагательных
мужского рода и среднего рода
|
1
|
|
|
|
|
80
|
Родительный падеж имён прилагательных
мужского и среднего рода
|
1
|
|
|
|
|
81
|
Дательный падеж имён прилагательных мужского
и среднего рода
|
1
|
|
|
|
|
82
|
Р.р. Сочинение
по рисунку и опорным словам
|
1
|
|
|
|
|
83
|
Работа над ошибками. Творительный и
предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода
|
1
|
|
|
|
|
84
|
Правописание окончаний прилагательных
мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах
|
1
|
|
|
|
|
85
|
Правописание окончаний имён прилагательных
мужского и среднего рода. Практическая работа.
|
1
|
|
|
|
|
86
|
Закрепление пройденного
|
1
|
|
|
|
|
87
|
Склонение имён прилагательных женского рода
|
1
|
|
|
|
|
88
|
Правописание безударных окончаний
прилагательных женского рода
|
1
|
|
|
|
|
89
|
Различие безударных окончаний имён
прилагательных женского и среднего рода
|
1
|
|
|
|
|
90
|
Развитие речи. Изложение повествовательного текста с элементами описания
|
1
|
|
|
|
|
91
|
Работа над ошибками. Правописание безударных
окончаний имен прилагательных и существительных
|
1
|
|
|
|
|
92
|
Различие безударных окончаний им.
прилагательных мужского и женского рода.
|
1
|
|
|
|
|
93
|
Винительный и творительный падежи имен
прилагательных женского рода
|
1
|
|
|
|
|
94
|
Правописание безударных падежных окончаний
имен прилагательных в единственном числе. Обобщение.
|
1
|
|
|
|
|
95
|
Диктант по теме » Склонение имён
прилагательных»
|
1
|
|
|
|
|
96
|
Работа над ошибками. Склонение имён
прилагательных во множественном числе
|
1
|
|
|
|
|
97
|
Именительный и винительные падежи
множественного числа имён прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
98
|
Родительный и предложный падежи мн. ч. имён
прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
99
|
Дательный и творительный падежи
множественного числа имён прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
100
|
Обобщение об имени существительном и имени
прилагательном
|
1
|
|
|
|
|
101
|
Диктант по
теме: «Имя прилагательное»
|
1
|
|
|
|
|
102
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
|
1
|
|
|
|
|
103
|
Повторение знаний об имени существительном и
имени прилагательном.
|
1
|
|
|
|
|
104
|
Повторение знаний об имени существительном и
имени прилагательном.
|
1
|
|
|
|
|
105
|
Правописание безударных окончаний имен
прилагательных и существительных
|
1
|
|
|
|
|
106
|
Правописание безударных окончаний имен
прилагательных и существительных
|
1
|
|
|
|
|
Местоимение
7ч
|
|
107
|
Понятие о местоимении. Личные местоимения 1,
2 и 3–его лица
|
1
|
|
|
|
|
108
|
Развитие речи. Изложение
|
1
|
|
|
|
|
109
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
110
|
Склонение личных местоимений с предлогами и
без предлогов
|
1
|
|
|
|
|
111
|
Правописание местоимений с предлогами
|
1
|
|
|
|
|
112
|
Упражнение в раздельном
написании местоимений с предлогами
|
1
|
|
|
|
|
113
|
Морфологический разбор
местоимений
|
1
|
|
|
|
|
Глагол
39ч
|
|
114
|
Глагол как часть речи
|
|
|
|
|
|
115
|
Изменение глаголов по временам
|
|
|
|
|
|
116
|
Изменение глаголов прошедшего времени
|
|
|
|
|
|
117
|
Неопределённая форма глагола– начальная
форма глагола
|
|
|
|
|
|
118
|
Неопределенная форма глагола. Правописание –ться.
|
|
|
|
|
|
119
|
Контрольное списывание
|
|
|
|
|
|
120
|
Работа над ошибками. Закрепление пройденного
|
|
|
|
|
|
121
|
Изменение глаголов по лицам и числам
(спряжение)
|
|
|
|
|
|
122
|
Распознавание лица и числа глаголов
|
|
|
|
|
|
123
|
2-е лицо глаголов единственного числа
|
|
|
|
|
|
124
|
2-е лицо глаголов единственного числа.
Закрепление
|
|
|
|
|
|
125
|
Контрольный диктант за 3 четверть.
|
|
|
|
|
|
126
|
Работа над ошибками. I
и II спряжение глаголов
|
|
|
|
|
|
127
|
Окончания глаголов I и II спряжения
|
|
|
|
|
|
128
|
Образование формы будущего времени глагола
|
|
|
|
|
|
129
|
Спряжение глаголов в будущем времени
|
|
|
|
|
|
130
|
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и будущем времени
|
|
|
|
|
|
131
|
Распознавание спряжения глаголов по
неопределённой форме
|
|
|
|
|
|
132
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов
в настоящем времени
|
|
|
|
|
|
133
|
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и будущем времени
|
|
|
|
|
|
134
|
Морфологический разбор глагола
|
|
|
|
|
|
135
|
Глаголы-исключения
|
|
|
|
|
|
136
|
Правописание глаголов- исключений
|
|
|
|
|
|
137
|
Упражнение в правописании безударных личных
окончаний глаголов
|
|
|
|
|
|
138
|
Упражнение в правописании безударных личных
окончаний глаголов
|
|
|
|
|
|
139
|
Диктант по теме:
«Правописание безударных личных окончаний глаголов»»
|
|
|
|
|
|
140
|
Работа над ошибками Наши проекты. «Пословицы и поговорки
|
|
|
|
|
|
141
|
Обобщение пройденного о глаголе
|
|
|
|
|
|
142
|
Развитие речи. Сочинение (с элементами описания) по картине К.Ф. Юона «Конец зимы»
|
|
|
|
|
|
143
|
Анализ сочинений и работа над ошибками
|
|
|
|
|
|
144
|
Правописание глаголов прошедшего времени
|
|
|
|
|
|
145
|
Правописание суффикса в глаголах прошедшего
времени
|
|
|
|
|
|
146
|
Правописание суффикса в глаголах прошедшего
времени
|
|
|
|
|
|
147
|
Изменение глаголов по временам
|
|
|
|
|
|
148
|
Изменение глаголов по временам
|
|
|
|
|
|
149
|
Изменение глаголов совершенного и
несовершенного вида по временам
|
|
|
|
|
|
150
|
Развитие речи. Контрольное изложение
|
|
|
|
|
|
151
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
|
|
152
|
Обобщение знаний о глаголе.
|
|
|
|
|
|
Повторение
изученного 18ч
|
|
153
|
Обобщение знаний о
предложении
|
|
|
|
|
|
154
|
Однородные члены предложения
|
|
|
|
|
|
155
|
Однородные члены предложения
|
|
|
|
|
|
156
|
Контрольное списывание
|
|
|
|
|
|
157
|
Состав слова
|
|
|
|
|
|
158
|
Упражнение в разборе слов по составу
|
|
|
|
|
|
159
|
Правописание безударных гласных в корне,
приставке и окончании.
|
|
|
|
|
|
160
|
Правописание безударных гласных в корне,
приставке и окончании.
|
|
|
|
|
|
161
|
Итоговый контрольный диктант.
|
|
|
|
|
|
162
|
Части речи (обобщение)
|
|
|
|
|
|
163
|
Части речи (обобщение)
|
|
|
|
|
|
164
|
Имя существительное
|
|
|
|
|
|
165
|
Имя существительное
|
|
|
|
|
|
166
|
Имя прилагательное
|
|
|
|
|
|
167
|
Имя прилагательное
|
|
|
|
|
|
168
|
Местоимение
|
|
|
|
|
|
169
|
Глагол
|
|
|
|
|
|
170
|
Глагол
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.