- Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
- Тема: Повторение и систематизация изученного
- 13.01.2020
- 370
- 2

Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Баронина Анастасия Александровна
заместитель директора по УВР, учитель обществознания
Об авторе
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Владимировская основная общеобразовательная школа
Баганского района НСО
Рабочая программа по русскому языку
На период освоения в основной школе
(5 лет)
Составитель Сабровская О. А.
Квалификационная категория-1
2015 год
Изучая русский язык по данной программе, обучающиеся 5 класса получат возможность:
Личностные результаты
· понимание того, что русский язык - одна из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, имеющая огромное значение в процессе получения школьного образования;
· осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; осознание потребности хранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
· формирование достаточного для данного возраста объема словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; обретение способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты Обучающийся научится:
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
· владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разговорного, научного, художественного стилей и разных жанров;
· адекватно воспринимать на слух текстов разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
· извлекать информацию из различных источников, включая учебную литературу, словари, справочники, СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
· овладеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; научаться вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования;
· сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
· способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной речи;
· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
· уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
· определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),последовательность
· действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
· воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);
· создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресате и ситуации общения;
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· владеть монологом и диалогом;
Обучающийся получит возможность научиться:
· соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
· участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
· осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
· выступатьпередаудиториейсверстниковснебольшимисообщениями;участвоватьвспорах,обсужденияхс использованием различных средств аргументации;
· применить приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
· взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместно выполнять какие-либо задания, участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
· понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного
текста, воспринимаемого наслух;
· выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
· выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
· разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
· отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
· владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
· прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
· извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
· правильно расставлять логические ударения, паузы;
· выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух
· доказательно отвечать на вопросы учителя;
· подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
· создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
· выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
· подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
· создавать письменные высказывания разных типов речи;
· составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
· определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
делить текст на абзацы;
· писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей ,в том числе и научного);
· пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
· выражать свое отношение к предмету речи;
· находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
· подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
· использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок(ошибки в выделении
абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
· исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении
· выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
· различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
· использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
· находить в художественном тексте явления звукописи;
· правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее
употребительные слова и формы изученных частей речи;
· работать с орфоэпическим словарём;
· правильно произносить названия букв русского алфавита;
· свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
· проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
· выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
· подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
· учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
· пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
· объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах,
объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание,
краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
· пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения
слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
· распределять слова на тематические группы;
· употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
· различать прямое и переносное значение слов;
· отличать омонимы от многозначных слов;
· подбирать синонимы и антонимы;
· выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
· находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
· владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
· использовать синонимы как средство связи предложений в тексте ; различать части речи;
· правильно указывать морфологические признаки имен существительных;
· уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в
роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;
· отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
· находить орфограммы в морфемах;
· группировать слова по видам орфограмм;
· владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения
изученных правил орфографии;
· устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
самостоятельно подбирать слова на изученные правила
· выделять словосочетания в предложении;
· определять главное и зависимое слово;
· составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
· выделять основы предложений с двумя главными членами;
· конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
· характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
· правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
· составлять простые и сложные предложения изученных видов;
· опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
· находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
· владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
· устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях,
изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
· самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Обучающийся получит возможность научиться:
· понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;
· владеть всеми видами речевой деятельности; аудирование и чтение: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
· владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разговорного, научного, художественного стилей и разных жанров;
· адекватно воспринимать на слух текстов разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования(выборочным, ознакомительным, детальным);
· извлекать информацию из различных источников, включая учебную литературу, словари, справочники, СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
· свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
· адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров; уметь сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определѐнной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
· говорение и письмо:
· уметь воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свѐрнутости;
· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своѐ отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· уметь создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учѐтом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров;
· владеть различными видами монолога и диалога; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использование лексики и фразеологии; соблюдать в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
· способность участвовать в речевом общении ссоблюдением норм речевого этикета;
· осуществлять речевой самоконтроль, способность оценивать свою речь с точки зрения еѐ содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; уметь находить грамматические и речевыеошибки, недочѐты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
· усвоить основы научных знаний о родном языке;
· освоить базовые понятия лингвистики: лингвистика иеѐ основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально- смысловые типы речи; текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
· проводить различные виды анализа слов(фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксический анализ словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определѐнным функциональным разновидностям языка, особенности языкового оформления, использовать выразительные средства языка;
· осознавать эстетические функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
· речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
· узнать:
смысл лингвистических понятий (терминов), изученныхв курсе;
o типы слов;
o типы связи между прямыми и переносными значениями слов;
o фонетические законы современного русского языка;
o основной закон русской орфографии;
o принципы членения слова на морфемы;
o основные признаки предложения;
o признаки текста;
o типы речи;
· понять:
o отношения между фонемой и звуком;
o различие между чередованием звуков и чередованием фонем;
o различие между словами самостоятельными и служебными, знаменательными и местоименными;
o различие между функциональными стилями и типами речи;
· научиться:
· пользоваться лингвистическими словарями;
· объяснять лексическое значение слова в тексте;
· использовать лексические синонимы в речи;
· определять морфемный состав слова;
· определять звуковой, фонемный и буквенный состав слова;
· находить слабые позиции гласных; слабые позиции по глухости- звонкости, твердости-мягкости согласных фонем; проверятьих по сильной позиции;
· уметь обращаться к орфографическому словарю в случае невозможности проверки по сильной позиции илипри традиционном написании;
· ставить знаки препинания в конце предложения, при однородных членах, обращениях, вводных конструкциях, при прямой речии диалоге, разделять простые предложения в составе сложного;
· правильно и выразительно читать текст, определять его тему и главную мысль, озаглавливать текст и обосновывать выбор заглавия; составлять простой и сложный план текста.
Изучая русский язык по данной программе, обучающиеся 6 класса получат возможность:
Личностные результаты
· Понимание русского языка как одного из основных национально-культурных ценностей русского народа.
· Уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
· Оценивание своих и чужих поступков.
· Проявление внимания, удивления, желания больше узнать.
· Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
· Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, построение своих взаимоотношений с их учетом.
Метапредметные результаты Обучающийся научится
· адекватнопониматьинформациюустногоиписьменногосообщения(коммуникативнойустановки,темытекста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
· владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим)текстов разговорного, научного, художественного стилей и разных жанров;
· адекватно воспринимать на слух текстов разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
· извлекать информацию из различных источников, включая учебную литературу, словари, справочники, СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
· владеть приемами отбора и систематизации материала на определеннуютему; научатся вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования;
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств;
· определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной речи;
· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
· уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
· определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
· воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);
· создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресате и ситуации общения;
· свободно,правильноизлагатьсвоимысливустнойиписьменнойформе,соблюдатьнормыпостроениятекста (логичность,последовательность,связность,соответствиетемеидр.);адекватновыражатьсвоеотношениекфактами явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· владеть монологом и диалогом;
· соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
· участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
· осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
· выступатьпередаудиториейсверстниковснебольшимисообщениями;участвоватьвспорах,обсужденияхс использованием различных средств аргументации;
Обучающийся получит возможность научиться
· применить приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
· взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместно выполнять какие-либо задания, участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
· Предметные результаты
Обучающийся научится:
· определять основные изученные в 6 классе языковые единицы, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил;
· воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
· определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
· вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;
· осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;
· разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
· самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
· прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);
· выразительно читать художественные и научно – учебные тексты
· пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста -рассуждения;
· подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
· сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
· строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;
· соблюдать последовательность и связность изложения;
· подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;
сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
· строить письменное высказывание на заданную тему;
· соблюдать последовательность и связность изложения;
· собирать материал к сочинению и систематизировать его;
· составлять сложный план и на его основе создавать текст;
· использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
· употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
· исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;
определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
· составлять простой и сложный план анализируемого текста;
· определять вид связи предложений в тексте;
· устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;
o проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
· использовать транскрипцию;
· правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;
· пользоваться орфоэпическим словарем;
· обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;
· выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;
· давать структурно - грамматическую характеристику словам по морфемной модели;
· выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
· различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
· составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
· давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;
· пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;
пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;
· употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями изадачами общения;
· толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
· подбирать синонимы и антонимы;
· выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);
· анализировать примеры использования слов в переносном значении;
· проводить лексический разбор слова;
уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
· опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания; обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
· объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарем;
· владеть приемом морфемного письма;
составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
· анализировать разные виды сложных предложений(простые случаи);
· определять синтаксическую роль изученных частей речи.
· правильно применять изученные пунктуационные правила;
· устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графические обозначения;
· строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Обучающийся получит возможность научиться:
· понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;
· владеть всеми видами речевой деятельности; аудирование и чтение:
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
· владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разговорного, научного, художественного стилей и разных жанров;
· адекватно воспринимать на слух текстов разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
· извлекать информацию из различных источников, включая учебную литературу, словари, справочники, СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободнопользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
· свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров;
· уметь сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определѐннойфункциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
· говорение , и письмо:
o уметь воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свѐрнутости;
o способность свободно, правильно излагать свои мыслив устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своѐ отношение к фактами явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
o уметь создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учѐтом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров;
o владеть различными видами монолога и диалога; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
o соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использование лексики и фразеологии; соблюдать в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
o способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета;
o осуществлять речевой самоконтроль, способность оценивать свою речь с точки зрения еѐ содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочѐты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
· усвоить основы научных знаний о родном языке; освоить базовые понятия лингвистики: лингвистика иеѐ основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально- смысловые типы речи; текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употреблении в речи;
· проводить различные виды анализа слов (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксический анализ словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определѐнным функциональным разновидностям языка, особенности языкового оформления, использовать выразительные средства языка;
· осознавать эстетические функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
· узнать:
- смысл лингвистических понятий (терминов), изученных в курсе;
- типы слов;
- типы связи между прямыми и переносными значениями слов;
- фонетические законы современного русского языка;
- основной закон русской орфографии;
- принципы членения слова на морфемы;
- основные признаки предложения;
- признаки текста;
- типы речи;
· понять:
- отношения между фонемой и звуком;
- различие между чередованием звуков и чередованием фонем; различие между словами самостоятельными и служебными, знаменательными и местоименными;
· различие между функциональными стилями и типами речи;
· научиться:
· пользоваться лингвистическими словарями;
· объяснять лексическое значение слова в тексте;
· использовать лексические синонимы в речи;
· определять морфемный состав слова;
· определять звуковой, фонемный и буквенный состав слова;
· находить слабые позиции гласных; слабые позиции по глухости-звонкости, твердости-мягкости согласных фонем; проверять их по сильной позиции;
· уметь обращаться к орфографическому словарю в случае невозможности проверки по сильной позиции или при традиционном написании;
· ставить знаки препинания в конце предложения, при однородных членах, обращениях, вводных конструкциях, при прямой речи и диалоге, разделять простые предложения в составе сложного;
· правильно и выразительно читать текст, определять его тему и главную мысль, озаглавливать текст и обосновывать выбор заглавия;
· составлять простой и сложный план текста.
Изучая русский язык по данной программе, обучающиеся 7 класса получат возможность:
Личностные результаты
· Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
· Анализ и характеристика эмоционального состояния и чувства окружающих, налаживание своих взаимоотношений с их учетом.
· Осознание эстетической ценности русского языка.
· Проявление потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
· Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Метапредметные результаты
Обучающийся научится
· адекватнопониматьинформациюустногоиписьменногосообщения(коммуникативнойустановки,темытекста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
· владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим)текстов разговорного, научного, художественного стилей и разных жанров;
· адекватно воспринимать на слух текстов разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
· извлекать информацию из различных источников, включая учебную литературу, словари, справочники, СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
· овладеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; научаться вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования;
· сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
· способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной речи;
· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
· уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
· определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
· воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);
· создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресате и ситуации общения;
· свободно,правильноизлагатьсвоимысливустнойиписьменнойформе,соблюдатьнормыпостроениятекста (логичность,последовательность,связность,соответствиетемеидр.);адекватновыражатьсвоеотношениекфактами явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· овладеют монологом и диалогом;
· научаться соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографиии пунктуации в процессе письменного общения;
· научаться участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
· осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
· выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; участвовать в спорах, обсуждениях с использованием различных средств аргументации;
Обучающийся получит возможность научиться
· применить приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
· взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместно выполнять какие-либо задания, участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
· воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
· определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
· вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;
· осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;
· разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
· самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
· прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);
· выразительно читать художественные и научно – учебные тексты;
· пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
· сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
· строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;
· соблюдать последовательность и связность изложения;
· подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;
· сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
· строить письменное высказывание на заданную тему;
· соблюдать последовательность и связность изложения;
· собирать материал к сочинению и систематизировать его;
· составлять сложный план и на его основе создавать текст;
· использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
· употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
· исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;
· определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
· составлять простой и сложный план анализируемого текста;
· определять вид связи предложений в тексте;
· устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;
· проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
· использовать транскрипцию;
· правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;
· пользоваться орфоэпическим словарем; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;
· выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;
· давать структурно - грамматическую характеристику словам по морфемной модели;
· выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
· различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
· составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
· давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;
· пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;
· лексикология и фразеология:
· пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;
· употреблять слова (термины, заимствованные и др.)в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
· толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
· подбирать синонимы и антонимы;
· выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов,фразеологизмов, эпитетов и др.)
· анализировать примеры использования слов в переносном значении;
· указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;
· уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
· опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;
· обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
· объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарем;
· владеть приемом морфемного письма;
· определять наречия по соотношению с другими частями речи;
· употреблять наречия как средство связи частей текста и редактировать тексты;
· соблюдать орфоэпические и грамматические нормы употребления наречий;
· производить морфемный и морфологический анализ наречий и др.;
· определять слова категории состояния по соотношению с другими частями речи;
· употреблять слова категории состояния как средство связи частей текста и редактировать тексты;
· определять причастия по совокупности четырех признаков;
· правильно склонять причастия, особенно возвратные;
· заменять причастные обороты придаточными предложениямии наоборот;
· производить морфемный и морфологический анализ причастий, строя тексты-рассуждения;
· определять деепричастия по совокупности четырех признаков;
· правильно употреблять деепричастия в речи;
· отличать деепричастия от причастий по морфемному составу;
· строить тексты с использованием деепричастий;
· производить морфемный и морфологический анализ деепричастий, строя тексты-рассуждения;
· правильно употреблять служебные части речи, учитывая их роль в предложении и тексте;
· различать формообразовательные и словообразовательные частицы; различать функциональные омонимы в письменной речи {тоже— то же, чтобы — что бы идр.).
· составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
· анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);
· определять синтаксическую роль изученных частей речи.
· правильно применять изученные пунктуационные правила;
· устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графические обозначения;
· строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила
Обучающийся получит возможность научиться:
· понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;
· владеть всеми видами речевой деятельности; аудирование и чтение:
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
· владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разговорного, научного, художественного стилей и разных жанров;
· адекватно воспринимать на слух текстов разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования(выборочным, ознакомительным, детальным);
· извлекать информацию из различных источников, включая учебную литературу, словари, справочники, СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
· свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
· адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров;
· уметь сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определѐнной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
· говорение и письмо:
o уметь воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свѐрнутости;
o способность свободно, правильно излагать свои мыслив устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своѐ отношение к фактами явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
o уметь создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учѐтом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров;
o владеть различными видами монолога и диалога; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
o соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использование лексики и фразеологии; соблюдать в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
o способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета;
o осуществлять речевой самоконтроль, способность оценивать свою речь с точки зрения еѐ содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочѐты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
· усвоить основы научных знаний о родном языке;
· освоить базовые понятия лингвистики: лингвистика иеѐ основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально- смысловые типы речи; текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
· проводить различные виды анализа слов(фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксический анализ словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определѐнным функциональным разновидностям языка, особенности языкового оформления, использовать выразительные средства языка;
· осознавать эстетические функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
· узнать:
· смысл лингвистических понятий (терминов), изученных в курсе;
· типы слов;
· типы связи между прямыми и переносными значениями слов;
· фонетические законы современного русского языка;
· основной закон русской орфографии;
· принципы членения слова на морфемы;
· основные признаки предложения;
· признаки текста;
· типы речи;
· понять:
· отношения между фонемой и звуком; различие между чередованием звуков и чередованием фонем;
· различие между словами самостоятельными и служебными, знаменательными и местоименными;
· различие между функциональными стилями и типами речи;
· научиться:
· пользоваться лингвистическими словарями;
· объяснять лексическое значение слова в тексте;
· использовать лексические синонимы в речи;
· определять морфемный состав слова;
· определять звуковой, фонемный и буквенный состав слова;
· находить слабые позиции гласных; слабые позиции по глухости-звонкости, твердости-мягкости согласных фонем; проверять их по сильной позиции;
· уметь обращаться к орфографическому словарю в случае невозможности проверки по сильной позиции или при традиционном написании;
· ставить знаки препинания в конце предложения, при однородных членах, обращениях, вводных конструкциях, при прямой речи и диалоге, разделять простые предложения в составе сложного;
· правильно и выразительно читать текст, определять его тему и главную мысль, озаглавливать текст и обосновывать выбор заглавия;
· составлять простой и сложный план текста.
Изучая русский язык по данной программе, обучающиеся 8 класса получат возможность:
Личностныерезультаты
· Осознание эстетической ценности русского языка.
· Проявление потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
· Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
· Проявление стремления к речевому самосовершенствованию.
· Оценивание собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причины неудач.
Метапредметные результаты Обучающийся научится
· Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста,
основной мысли; основной и дополнительной информации);
· Владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разговорного, научного, художественного стилей и разных жанров;
· адекватно воспринимать на слух текстов разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
· извлекать информацию из различных источников, включая учебную литературу, словари, справочники, СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
· овладеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; научаться вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования;
· сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
· способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной речи;
· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
· уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
· определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
· воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);
· создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресате и ситуации общения;
· свободно,правильноизлагатьсвоимысливустнойиписьменнойформе,соблюдатьнормыпостроениятекста (логичность,последовательность,связность,соответствиетемеидр.);адекватновыражатьсвоеотношениекфактами явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· овладеют монологом и диалогом;
· научиться соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографиии пунктуации в процессе письменного общения;
· научиться участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
· осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
· выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; участвовать в спорах, обсуждениях с использованием различных средств аргументации.
Обучающийся получит возможность научиться:
· применить приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы идр.);
· взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместно выполнять какие-либо задания, участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты
Обучающийся научится
· изученные разделы науки оязыке;
· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалоги их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
· основные единицы языка, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.
· выделять словосочетания из предложения;
· различать подчинительные и сочинительные словосочетания;
· соблюдать нормы грамматической связи слов;
· выделять грамматическую основу предложения;
· разбирать предложение по членам;
· различать двусоставные и односоставные предложения, полные и неполные;
· правильно строить предложения с однородными членами;
· видеть в предложении однородные члены;
· соблюдать правильную интонацию при обособлении;
· уместно использовать предложения с обособленными членами в тексте;
· сжато излагать текст;
· писать сочинение на основе воображения с использованием описания внешности человека, архитектурного памятника и на литературоведческую тему по изученному произведению;
· строить устное высказывание публицистического стиля;
· анализировать композиционные и языковые средства выражениями идейного содержания, эмоционально-экспрессивной выразительности текста;
· строить устные и письменные высказывания типа рассуждения на лингвистические темы.
· уметь воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свѐрнутости;
· способность свободно, правильно излагать свои мыслив устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своѐ отношение к фактами явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· уметь создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учѐтом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров;
· владеть различными видами монолога и диалога; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
· соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использование лексики и фразеологии; соблюдать в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
· способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета;
· осуществлять речевой самоконтроль, способность оценивать свою речь с точки зрения еѐ содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочѐты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
· усвоить основы научных знаний о родном языке;
освоить базовые понятия лингвистики: лингвистика иеѐ основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально- смысловые типы речи; текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
· проводить различные виды анализа слов (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксический анализ словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определѐнным функциональным разновидностям языка, особенности языкового оформления, использовать выразительные средства языка;
· осознавать эстетические функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
· узнать:
· смысл лингвистических понятий (терминов), изученных в курсе;
· типы слов;
· типы связи между прямыми и переносными значениями слов;
· фонетические законы современного русского языка;
· основной закон русской орфографии;
· принципы членения слова на морфемы;
· основные признаки предложения;
· признаки текста;
· типы речи;
· понять:
· отношения между фонемой и звуком;
· различие между чередованием звуков и чередованием фонем;
· различие между словами самостоятельными и служебными, знаменательными и местоименными;
· различие между функциональными стилями и типами речи;
· научиться:
· пользоваться лингвистическими словарями;
· объяснять лексическое значение слова втексте; использовать лексические синонимы в речи;
· определять морфемный составслова;
· определять звуковой, фонемный и буквенный состав слова;
· находить слабые позиции гласных; слабые позиции по
глухости-звонкости, твердости-мягкости согласных фонем;
· проверять их по сильной позиции;
· уметь обращаться к орфографическому словарю в случае
невозможности проверки по сильной позиции или при
традиционном написании;
· ставить знаки препинания в конце предложения, при
однородных членах, обращениях, вводных конструкциях, при
прямой речи и диалоге, разделять простые предложения в
составе сложного;
· правильно и выразительно читать текст, определять его тему и
главную мысль, озаглавливать текст и обосновывать выбор
заглавия.
В результате изучения русского языка в 9 классе обучающиеся должны Личностные результаты
· Проявление стремления к речевому самосовершенствованию.
· Оценивание собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач
· Проявлявлене готовности к самообразованию.
· Использование в полной мере объѐма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
· Оценивание себя на основе наблюдения за собственной речью.
· Применение правила делового сотрудничества: сравнение разных точек зрения, считаться с мнением другого человека, проявление терпения и доброжелательности в споре, дискуссии, доверие к собеседнику.
Метапредметные результаты
Обучающийся научится:
• Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим)текстов разговорного, научного, художественного стилей и разных жанров;
• адекватно воспринимать на слух текстов разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования(выборочным, ознакомительным, детальным);
• извлекать информацию из различных источников, включая учебную литературу, словари, справочники,СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; научаться вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования;
• сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной речи;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
• определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);
• создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресате и ситуации общения;
• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др . ) ;адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• овладеют монологом и диалогом;
• научатся участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями ;участвовать в спорах, обсуждениях с использованием различных средств аргументации;
Обучающийся получит возможность научиться
• применить приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
• взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместно выполнять какие-либо задания, участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты
Обучающийся научится
• Использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать еѐ в устной форме;
• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно- публицистического жанров),художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приѐмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ иресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определѐннуютему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать еѐ в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
• создавать устные монологические и диалогические высказывания(в том числе оценочного характера) на актуальные социально- культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чѐтко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определѐнную тему и передавать его в устной форме с учѐтом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учѐтом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т.п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтомтребованийкпостроениюсвязного текста.
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употреблении лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально- смысловые типы речи);
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности коммуникативным требованиям правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями;
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка; определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать еѐ в различных видах деятельности
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам; подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей(толковым словарѐм, словарѐм синонимов, антонимов, фразеологическим словарѐм и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературногоязыка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационныхзадач.
• опознавать основные единицы синтаксиса(словосочетание, предложение) и ихвиды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объѐме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение)и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей справочников; использовать еѐ в процессе письма
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
• Обучающийся получит возможность научиться
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать еѐ,убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально- стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме(включая противоположные точки зрения на еѐ решение) из различных источников (учебно- научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально- деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы. создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учѐтомвнеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно- научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально- деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зренияеѐ композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно- научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально- деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зренияеѐ композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью,
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать еѐв различных видах деятельности.
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнѐзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнѐзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова, значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности. анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
О языке (1ч) Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.
Речь (30ч) Текст: основные признаки текста; тема и основная мысль текста; развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста(простой). Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных обучающимися). Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения: а) художественного и делового повествования; б) описанияпредмета; в) рассуждения-доказательства; г) оценочных суждений.
Композиционные формы: деловая инструкция (как что-либо делать), объявление. Основные требования к изложению (подробному и сжатому) и сочинению.
Закрепление и углубление изученного в начальных классах (34ч) ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА(10ч)
Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков. Предмет изучения графики. Алфавит.
Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ѐ, я, ю. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.
ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (12ч)
Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные видыизученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи~ши, ча—ща, чу—щу, нч,чн, чк, рщ; разделительных ъ и ь; -тся я -ться в глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.
СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЛЕКСИКА(3ч)
Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.
СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (4ч)
Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренныхслов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомствосо словарем значения морфем и словарем морфемного строенияслов.
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (5ч)
Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. .Знаменательные части речи, ихосновные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство сграмматико-орфографическим словарем.
Язык. Правописание (систематический курс) Синтаксис ипунктуация (39ч)
Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания(повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение . Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами(без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении.
Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.
Лексика. Словообразование. Правописание (25ч)
Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания.
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета. Синонимы, антонимы (повторение).Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.
Словообразовательная модель как схема построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении (^оватый, ^ательница и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на з и с. Правописание корней -лож- — -лаг-; -рос- — -раст-(-ращ~). Буквы о—е после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.
Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.
Морфология. Орфография(39ч)
Классификация частей речи русского языка (повторение) (1ч). САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.
ГЛАГОЛ (22ч)
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами(закрепление).
Возвратные глаголы. Правописание -ться и –тся в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир- —-мер-; -тир- — -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение: значение, образование, правописание. Повелительное наклонение: значение, образование, правописание. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ(15ч)
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.
Основные способы образования имен существительных.
Правила употребления при письме типичных суффиксов, в частности суффиксов-чик (-щик),-ек,-ик (-чик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Правила употребления большой буквы при написании имен существительных. Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имен существительных.
Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или толькомножественного числа. Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен существительных. Развитие навыков пользования грамматико-орфографическям, орфографическим, толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12ч)
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных.
Роль прилагательных в научной и деловой речи. Употребление прилагательных в переносном значении. Повторение (3ч).
Резервные часы(4ч).
6 класс (193ч.)
О языке (1ч)
Слово как основная единица языка.
Закрепление и углубление изученного в 5классе ГРАММАТИКА (5ч)
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены
предложения. Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.
ПРАВОПИСАНИЕ (15ч)
Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитноеи раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.
Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.
Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов (64ч)
Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования
слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имѐн существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн в именах прилагательных, образованных от имен существитель- ных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.
Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.
Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов . МОРФОЛОГИЯ.ОРФОГРАФИЯ
Причастие и деепричастие(52ч)
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных стилей. Деепричастие как особая форма глагола:
общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в текстах разных стилей.
Имя числительное(26ч)
Местоимение(20ч)
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении. Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.
Повторение(23ч)Резервные часы(4ч)
7 класс (123ч.)
О языке (1ч)
Язык как развивающееся явление. Речь(32ч)
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах,характерных для разных типов и стилей речи.
Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.
Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).
Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение, портретный очерк.
Закрепление и углубление изученного в 6 классе (15ч)
Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие.
Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.
Язык. Правописание. Культура речи. Морфология. Орфография НАРЕЧИЕ (24ч)
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения наречий. Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Предикативные слова (знакомство). Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию. Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (38ч)
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1ч) ПРЕДЛОГ (10ч)
Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные ипроизводные. Правописание предлогов.
СОЮЗ (14 ч)
Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.
ЧАСТИЦА (22ч)
Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения. Частицы как средство выразительности речи.
МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (2ч)
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ(10ч)
Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему — по-прежнему, ввиду — ввиду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что(мест.) — что (союз), обежать — обижать и т.п.
Повторение(5ч) Резервные часы(14ч)
8 класс (90ч.)
О языке (1ч)
Русский язык в семье славянских языков. Речь (17ч)
Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных и письменных публицистических высказываний (задача речи, структура текста, характерные языковые и речевые средства).
Композиционные формы:
высказывание типа репортажа-повествования (повествование о событии: посещении театра, экскурсии, походе); высказывание типа репортажа-описания (описание родного города, поселка, улицы, памятника истории или культуры, музея); высказывание типа портретного очерка (об интересном человеке).
Деловые бумаги: автобиография (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг). ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ (НА ОСНОВЕИЗУЧЕННОГО)(11ч)
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Словосочетание и предложение (7ч)
Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слово. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания. Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение.
Синтаксис простого предложения.
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ(12ч)
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.
Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.
ОДНОСОСТАВНЫЕ И ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ(8ч)
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого(определенно- личные, неопределенно-личные, безличные).
НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2ч)
Понятие о неполных предложениях.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (13ч)
Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и при помощи сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ (СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ (11ч)
Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие.Знаки препинания в предложениях с междометиями.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ(17ч)
Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения.
Прямая и косвенная речь (6ч)
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог.
Резервные часы (3ч)
9 класс (105ч.)
О языке (1ч)
Русский язык среди языков мира.
Речь(10ч)
Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).
Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением-размышлением (Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо? Воспитанный человек. Какой он?); эссе; высказывание типа статьи в газету с рассуждением-доказательством (Надо ли читать книги в век радио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?);рецензия.
Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловыхбумаг), доверенность.
Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических статей. ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ(12ч)
Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическоеи грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.
Синтаксис сложного предложения. Сложное предложение (2ч)
Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (10ч)
Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные).Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (20ч)
Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.
БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (10ч)
Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ(5ч)
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем. Резервные часы(1ч)
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
5 класс
№ |
Тема урока |
Количество часов |
|
|
Повторение материала, изученного в начальной школе |
|
|||
1 |
Звуки и буквы. Произношение и правописание |
1 |
|
|
2 |
Орфограмма |
1 |
|
|
3 |
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова |
1 |
|
|
4 |
Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова |
1 |
|
|
5 |
Правописание проверяемых согласных в корне слова |
1 |
|
|
6 |
Правописание непроизносимых согласных в корне слова |
1 |
|
|
7 |
Буквы И, У, А после шипящих |
|
|
|
8 |
Разделительные Ъ и Ь |
1 |
|
|
8 |
Раздельное написание предлогов |
1 |
|
|
10 |
Р/р Текст, тема текста |
1 |
|
|
11 |
Части речи. Самостоятельные и служебные части речи |
1 |
|
|
12 |
Глагол. -Тся и -ться в глаголах. Личные окончания глаголов |
1 |
|
|
13 |
Работа над ошибками Имя существительное |
1 |
|
|
14 |
Имя прилагательное |
1 |
|
|
15 |
Р/р Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом» |
1 |
|
|
16 |
Местоимение |
1 |
|
|
17 |
Р/р. Основная мысль текста |
|
|
|
18 |
Повторение материала по разделу |
1 |
|
|
19 |
Контрольный диктант№1 по теме «Повторение изученного в начальной школе» |
1 |
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи |
|
|||
20 |
Синтаксис. Пунктуация Словосочетание, виды словосочетаний
|
1 |
|
|
21 |
Разбор словосочетания |
1 |
|
|
22 |
Предложение |
1 |
|
|
23 |
Предложение |
1 |
|
|
24 |
Р/р Сжатое изложение |
1 |
|
|
25 |
Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения |
1 |
|
|
26 |
Р/р. Как писать отзыв? |
1 |
|
|
27 |
Р/р. Как писать отзыв? |
1 |
|
|
28 |
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее |
1 |
|
|
29 |
Сказуемое |
1 |
|
|
30 |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
1 |
|
|
31 |
Нераспространённые и распространённые члены предложения Второстепенные члены |
1 |
|
|
32 |
Дополнение
|
1 |
|
|
33 |
Определение
|
1 |
|
|
34 |
Обстоятельство |
1 |
|
|
35 |
Предложения с однородными членами |
1 |
|
|
36 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами |
1 |
|
|
37 |
Предложения с обращением |
1 |
|
|
38 |
Р/р Письмо |
1 |
|
|
39 |
Синтаксический разбор простого предложения |
1 |
|
|
40 |
Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка» |
1 |
|
|
41 |
Сложные предложения |
1 |
|
|
42 |
Знаки препинания в сложном предложении |
1 |
|
|
43 |
Синтаксический разбор сложного предложения |
1 |
|
|
44 |
Прямая речь Знаки препинания в предложениях с прямой речью |
1 |
|
|
45 |
Знаки препинания в предложениях с прямой речью
|
1 |
|
|
46 |
Диалог |
1 |
|
|
47 |
Повторение |
1 |
|
|
48 |
Р/Р Сжатое изложение. |
1 |
|
|
49 |
Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис и пунктуация» |
1 |
|
|
50 |
Работа над ошибками. |
1 |
|
|
Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи |
|
|||
51 |
Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков |
1 |
|
|
52 |
Твёрдые и мягкие согласные. |
1 |
|
|
53 |
Р/р Повествование |
1 |
|
|
54 |
Изложение по упр. |
1 |
|
|
55 |
Звонкие и глухие согласные. |
1 |
|
|
56 |
Р/р Сочинение-описание предмета |
1 |
|
|
57 |
Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака |
1 |
|
|
58 |
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я |
1 |
|
|
59 |
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я |
1 |
|
|
60 |
Фонетический разбор слова |
1 |
|
|
61 |
Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия» |
1 |
|
|
Лексика. Культура речи |
|
|
|
|
62 |
Слово и его лексическое значение |
1 |
||
63 |
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. |
1 |
|
|
64 |
Омонимы |
1 |
|
|
65 |
Синонимы |
1 |
|
|
66 |
Антонимы |
1 |
|
|
67 |
Повторение по теме «Лексика» |
1 |
|
|
68 |
Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» |
1 |
|
|
Морфемика. Орфография. Культура речи |
|
|
|
|
|
Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова |
1 |
||
69 |
Окончание. |
1 |
|
|
70 |
Основа слова |
1 |
|
|
71 |
Р/Р Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма |
1 |
|
|
72 |
Корень слова |
1 |
|
|
73 |
Р/р Рассуждение |
1 |
|
|
74 |
Суффикс |
1 |
|
|
75 |
Приставка |
1 |
|
|
76 |
Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем |
1 |
|
|
77 |
Морфемный разбор слова |
1 |
|
|
78 |
Правописание гласных и согласных в приставках |
1 |
|
|
79 |
Буква З-С на конце приставок |
1 |
|
|
80 |
Буквы О-А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ- |
1 |
|
|
81 |
Буквы О-А в корне -РАСТ- -РОС- |
1 |
|
|
82 |
Буквы О-Ё после шипящих в корне слова |
1 |
|
|
83 |
Буквы Ы-И после Ц |
1 |
|
|
84 |
Повторение по теме «Морфемика. Орфография» |
1 |
|
|
85 |
Р/р Сочинение по картине. |
1 |
|
|
86 |
Проверочная работа. Тест |
1 |
|
|
87 |
Работа над ошибками |
1 |
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное |
|
|
|
|
88 |
Имя существительное как часть речи |
1 |
||
89 |
Имя существительное как часть речи |
1 |
|
|
90 |
Р/Р Доказательство в рассуждении |
1 |
|
|
91 |
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые |
1 |
|
|
92 |
Имена существительные собственные и нарицательные |
1 |
|
|
93 |
Род имён существительных |
1 |
|
|
94 |
Имена существительные, имеющие форму только множественного числа |
1 |
|
|
95 |
Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных |
1 |
|
|
96 |
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе |
1 |
|
|
97 |
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе |
1 |
|
|
98 |
Р/р Изложение с изменением лица |
1 |
|
|
99 |
Р/р Изложение с изменением лица |
1 |
|
|
100 |
Множественное число имён существи- тельных |
1 |
|
|
101 |
Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных |
1 |
|
|
102 |
Морфологический разбор |
1 |
|
|
103 |
Повторение по теме «Имя существительное» |
1 |
|
|
104 |
Р.Р Сочинение по картине. |
1 |
|
|
105 |
Систематизация знаний по теме «Имя существительное» |
1 |
|
|
106 |
Контрольный диктант №3 по теме «Имя существительное» |
1 |
|
|
Имя прилагательное |
|
|
|
|
107 |
Работа над ошибками Имя прилагательное как часть речи |
1 |
||
108 |
Имя прилагательное как часть речи |
1 |
|
|
109 |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных |
1 |
|
|
110 |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных |
1 |
|
|
111 |
Р/р Описание животного Сочинение |
1 |
|
|
112 |
Р/р Описание животного Сочинение |
1 |
|
|
113 |
Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц |
1 |
|
|
114 |
Прилагательные полные и краткие |
1 |
|
|
115 |
Правописание кратких прилагательных |
1 |
|
|
116 |
Р/р Описание животного на основе его изображения |
1 |
|
|
117 |
Морфологический разбор прилагательного |
1 |
|
|
118 |
Повторение по теме «Имя прилагательное» |
1 |
|
|
119 |
Контрольный диктант №4 по теме «Имя прилагательное» |
1 |
|
|
120 |
Анализ контрольного диктанта. Глагол как часть речи |
1 |
|
|
121 |
Р/р Художественное описание животного Сочинение-этюд |
1 |
|
|
122 |
Глагол как часть речи |
1 |
|
|
123 |
Глагол как часть речи |
1 |
|
|
124 |
Правописание НЕ с глаголами |
1 |
|
|
125 |
Правописание НЕ с глаголами |
1 |
|
|
126 |
Р/р Рассказ |
1 |
|
|
127 |
Неопределённая форма глагола |
1 |
|
|
128 |
Правописание -тся и -ться в глаголах |
1 |
|
|
129 |
Правописание -тся и -ться в глаголах |
1 |
|
|
130 |
Виды глагола |
1 |
|
|
131 |
Контрольный диктант №5 по теме «Глагол» |
1 |
|
|
132 |
Работа над ошибками Буквы Е-И в корнях с чередованием |
1 |
|
|
133 |
Буквы Е-И в корнях с чередованием |
1 |
|
|
134 |
Р/р Невыдуманный рассказ |
1 |
|
|
135 |
Время глагола Прошедшее время |
1 |
|
|
136 |
Настоящее время |
1 |
|
|
137 |
Будущее время .Спряжение глагола |
1 |
|
|
138 |
Стандартизированная работа |
1 |
|
|
139 |
Работа над ошибками Правописание безударных личных окончаний глаголов |
1 |
|
|
140 |
Правописание безударных личных окончаний глаголов |
1 |
|
|
141 |
Морфологический разбор глагола |
1 |
|
|
142 |
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа |
1 |
|
|
143 |
Употребление времён. |
1 |
|
|
144 |
Р/Р Сочинение в жанре репортажа |
1 |
|
|
145 |
Р/Р Сочинение в жанре репортажа |
1 |
|
|
146 |
Повторение по теме «Глагол» |
1 |
|
|
147 |
Урок-зачёт по теме «Глагол» |
1 |
|
|
148 |
Контрольный диктант №6 по теме «Глагол» |
1 |
|
|
149 |
Работа над ошибками Анализ контрольного диктанта |
1 |
|
|
150 |
Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях |
1 |
|
|
Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе |
|
|
|
|
|
Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях |
1 |
||
151-152 |
Орфограммы в окончаниях |
1 |
|
|
153-154 |
Употребление букв Ъ и Ь. |
1 |
|
|
155-156 |
Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью. |
1 |
|
|
157 |
Контрольный диктант№7 |
1 |
|
|
158 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
1 |
|
6 класс
№ п/п |
тема |
дата |
Введение. Язык. Речь. Общение. |
||
1 |
Русский язык - один из развитых языков мира
|
1 |
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе |
||
2 |
Фонетика. Орфоэпия. Графика |
1 |
3 |
Морфемика. Орфограммы в корнях слов |
1 |
4 |
Морфемика. Орфограммы в приставках. Морфемный разбор слов. |
1 |
5 |
Части речи. Морфологический разбор слова. |
1 |
6 |
Орфограммы в окончаниях слов |
1 |
7
|
Р.Р Сочинение «Интересная встреча» |
1 |
8 |
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. |
1 |
9 |
Простое и сложное предложение. |
1 |
10 |
Синтаксический разбор предложений |
1 |
11
|
Прямая речь. Диалог |
1 |
12 |
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5 классе» |
1 |
13 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками Текст, его особенности |
1 |
|
|
|
Текст |
||
14 |
Тема и основная мысль текста.. |
1 |
15 |
Официально- деловой стиль речи |
1 |
Лексика. Культура речи |
||
16 |
Повторение изученного в 5 классе. Слово и его лексическое значение |
1 |
17
|
Р.Р Собирание материалов к сочинению |
1 |
18
|
Р.Р. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» |
1 |
19-20 |
Общеупотребительные слова. Профессионализмы. |
2 |
21 |
Диалектизмы |
1 |
22-23 |
Исконно русские и заимствованные слова. |
2 |
24 |
Неологизмы. |
1 |
25 |
Устаревшие слова |
1 |
26 |
Словари. Лексикография. |
1 |
Фразеология. Культура речи |
||
27 |
Фразеологизмы
|
1 |
28
|
Роль фразеологизмов в речи |
1 |
29 |
Повторение и обобщение по теме «Лексика. Фразеология» |
1 |
30 |
Р.Р. Контрольное изложение |
1 |
Словообразование. Орфография. Культура речи. |
||
31 |
Морфемика словообразование (повторение изученного в 5 классе) |
1 |
32 |
Р.Р. Описание помещения |
1 |
33 |
Основные способы образования слов в русском языке.
|
1 |
34-35 |
Основные способы образования слов в русском языке
|
2 |
36 |
Этимология слов. Этимологические словари. |
1 |
37 |
Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. |
1 |
38 |
Р.Р. Сочинение-описание помещения |
1 |
39-40 |
Буквы о и а в корне –КОС- // -КАС-
|
2 |
41-42 |
Буквы о и а в корне – ГОР-// -ГАР- |
2 |
43 |
Буквы О-А в корне –ЗАР-// - ЗОР- |
1 |
44-45 |
Буквы Ы-И после приставок.
|
2 |
46 |
Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-. |
1 |
47 |
Значение приставки ПРИ- |
1 |
48 |
Значение приставки ПРЕ-
|
1 |
49 |
Р.Р. Выборочное изложение |
1 |
50 |
Контрольный диктант №2 по теме «Словообразование» |
1 |
51 |
Работа над ошибками Соединительные О-Е в сложных словах
|
1 |
52 |
Сложносокращенные слова |
1 |
53 |
Грамматические категории аббревиатур |
1 |
54 |
Р.Р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
|
1 |
55-56 |
Морфемный и словообразовательный разбор слов
|
2 |
57 |
Повторение изученного по теме «Словообразование» |
1 |
58 |
Контрольный диктант №3 по теме «Словообразование.» |
1 |
59 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
1 |
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное |
||
60 |
Повторение ранее изученного об имени существительном. |
1 |
61-62 |
Разносклоняемые имена существительные |
2 |
63 |
Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя |
1 |
64 |
Несклоняемые имена существительные. |
1 |
65-66 |
Род несклоняемых имен существительных |
2 |
67 |
Имена существительные общего рода |
1 |
68 |
Морфологический разбор существительных. |
1 |
69
|
Р.Р.Сочинение-описание по личным наблюдениям |
1 |
70-71 |
НЕ с существительными.
|
2 |
72-73 |
Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. |
2 |
74 |
Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК
|
1 |
75 |
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен существительных.
|
1 |
76 |
Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя существительное». |
1 |
77 |
Контрольный диктант №4 по теме «Имя существительное» |
1 |
78 |
Работа над ошибками. Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном |
1 |
Имя прилагательное
|
||
79-80 |
Повторение изученного в 5 классе. |
2 |
81 |
Р.Р. Сочинение-описание природы |
1 |
82-83 |
Степени сравнения имен прилагательных |
2 |
84 |
Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные |
1 |
85 |
Относительные прилагательные |
1 |
86 |
Притяжательные прилагательные |
1 |
87 |
Р.Р. Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина |
1 |
88 |
Морфологический разбор имени прилагательного |
1 |
89 |
НЕ с прилагательными. |
1 |
90 |
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными |
1 |
91 |
Контрольный диктант №5 по теме «Имя прилагательное» |
1 |
92 |
Работа над ошибками. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными |
1 |
93 |
Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных |
1 |
94 |
Р.Р. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» |
1 |
95-96 |
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. |
2 |
97 |
Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК- |
1 |
98-99 |
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных |
2 |
100 |
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» |
1 |
101 |
Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное» |
1 |
102 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
1 |
Имя числительное |
||
103 |
Имя числительное как часть речи. |
1 |
104 |
Простые и составные числительные |
1 |
105 |
Мягкий знак на конце и в середине числительных. |
1 |
106-107 |
Порядковые числительные. Склонение простых и составных порядковых числительных |
2 |
108 |
Разряды количественных числительных. Разряды: целые, дробные, собирательные. |
1 |
109 |
Числительные, обозначающие целые числа |
1 |
110 |
Дробные числительные |
1 |
111 |
Р.Р. Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!» |
1 |
112 |
Собирательные числительные. Падежные окончания собирательных числительных. |
1 |
113 |
Морфологический разбор имени числительного |
1 |
114 |
Повторение изученного материала по теме «Имя числительное» |
1 |
115 |
Контрольный диктант №7 по теме «Имя числительное» |
1 |
116 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
1 |
117-118
|
Защита исследовательских проектов |
2 |
Местоимение |
||
119 |
Местоимение как часть речи.
|
1 |
120 |
Разряды местоимений. Личные местоимения.
|
1 |
121-122 |
Особенности склонения личных местоимений |
2 |
123 |
Возвратное местоимение |
1 |
124 |
Р.Р. Рассказ по сюжетным картинкам |
1 |
125-126 |
Вопросительные местоимения |
2 |
127 |
Относительные местоимения |
1 |
128-129 |
Неопределенные местоимения |
2 |
130-131 |
Отрицательные местоимения |
2 |
132 |
Притяжательные местоимения. |
1 |
133 |
Переход личных местоимений в притяжательные |
1 |
134 |
Р.Р. Сочинение-рассуждение |
1 |
135 |
Указательные местоимения |
1 |
136-137 |
Определительные местоимения |
2 |
138-139 |
Морфологический разбор местоимений |
2 |
140 |
Р.Р. Изложение |
1 |
141-142 |
Повторение изученного материала по теме «Местоимение» |
2 |
143 |
Контрольный диктант №8 по теме «Местоимение» |
1 |
144
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Повторение о глаголе |
1 |
|
Глагол |
|
145-146 |
Повторение изученного о глаголе
|
2 |
147-148 |
Р.Р Сочинение-рассказ |
2 |
149 |
Разноспрягаемые глаголы
|
1 |
150-151 |
Глаголы переходные и непереходные |
2 |
152 |
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение |
1 |
153 |
Изъявительное наклонение |
1 |
154
|
Р.Р. Сжатое изложение |
1 |
155-156 |
Условное наклонение |
2 |
157 |
Контрольный диктант №9 по теме «Глагол» |
1 |
158 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Повелительное наклонение |
1 |
159-160 |
Повелительное наклонение.
Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения |
2 |
161 |
Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. |
1 |
162 |
Р.Р.Рассказ по сюжетным рисункам |
1 |
163-164 |
Употребление наклонений глагола
|
2 |
165 |
Р.Р.Контрольное изложение |
1 |
166-167 |
Безличные глаголы |
2 |
168 |
Морфологический разбор глагола |
1 |
169-170 |
Р.Р. Рассказ на основе услышанного |
2 |
171-172 |
Правописание гласных в суффиксах глаголов |
2 |
173-174 |
Повторение изученного по теме «Глагол»
|
2 |
175 |
Контрольный диктант №10 по теме «Глагол» |
1 |
176 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Орфография. |
1 |
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах |
||
177,178 ,179 |
Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках |
3 |
180-181 |
Орфограммы в корне слова. Орфограммы в суффиксах и окончаниях. |
2 |
182-183 |
Пунктуация |
2 |
184 |
Контрольный диктант №11 по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах» |
1 |
185 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Лексика. |
1 |
186-187 |
Лексика и фразеология. |
2 |
188-189 |
Словообразование |
2 |
190-191 |
Морфология |
2 |
192-193 |
Синтаксис |
2 |
7 класс
№ |
Тема урока |
Количество часов |
1 |
Русский язык как развивающееся явление. |
1 |
Повторение изученного в 5-6 классах |
|
|
2 |
Синтаксис. Синтаксический разбор. |
1 |
3 |
Пунктуация. Пунктуационный разбор. |
1 |
4 |
Лексика и фразеология. |
1 |
5 |
Фонетика и орфография. |
1 |
6 |
Словообразование. Морфология и орфография. |
1 |
7 |
РР. Текст. Средства связи предложений в тексте. Смысловые типы текстов. |
1 |
8 |
РР. Диалог. Проект «Что в имени тебе моём (исследование происхождения фамилий моих одноклассников) |
1 |
Морфология и орфография. Культура речи. |
|
|
Причастие |
|
|
9 |
Причастие как часть речи. |
1 |
10 |
Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий. |
1 |
11-12 |
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. |
2 |
13 |
Действительные и страдательные причастия. |
1 |
14 |
Краткие и полные страдательные причастия |
1 |
15-16 |
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. |
2 |
17 |
Действительные причастия прошедшего времени. |
1 |
18 |
Р. Р. Описание внешности человека. |
1 |
19-20 |
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. |
2 |
21 |
Страдательные причастия прошедшего времени. Проект «Что в имени тебе моём (исследование происхождения фамилий моих одноклассников) |
1 |
22 |
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени. |
1 |
23 |
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Н в отглагольных прилагательных. |
1 |
24 |
Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. |
1 |
25 |
РР. Изложение текста с изменением формы действующего лица. |
1 |
26 |
Морфологический разбор причастий. |
1 |
27 |
Контрольный диктант №1 по теме «Причастие как часть речи» |
1 |
28 |
Работа над ошибками. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
1 |
29 |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
1 |
30 |
Р.р. Выборочное изложение с описанием внешности. ( Отрывок из рассказа М. А. Шолохова « Судьба человека» |
|
31 |
Буквы Е-Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. |
1 |
32 |
Повторение изученного материала по теме «Причастие». |
1 |
33 |
Контрольная №2 работа по теме «Причастие как часть речи» |
1 |
34 |
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. |
1 |
Деепричастие |
|
|
35 |
Деепричастие как часть речи. |
1 |
36-37 |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. |
2 |
38 |
Раздельное написание НЕ с деепричастиями. |
1 |
39 |
Деепричастия несовершенного вида. |
1 |
40 |
Деепричастия совершенного вида. |
1 |
41 |
РР. Сочинение-рассказ на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины. |
1 |
42 |
Морфологический разбор деепричастий. |
1 |
43 |
Повторение изученного по теме «Деепричастие как часть речи». |
1 |
44 |
Контрольный диктант №3 по теме «Деепричастие как часть речи». |
1 |
Наречие и категория состояния |
|
|
45-46 |
Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению. работа над ошибками. |
1 |
47 |
РР. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег». |
1 |
48 |
Степени сравнения наречий. |
1 |
49 |
Морфологический разбор наречия. |
1 |
50 |
РР. Сочинение-рассуждение. |
1 |
51 |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О, -Е. |
1 |
52 |
Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий. |
1 |
53 |
Одна и две буквы н в наречиях на –О, -Е. |
1 |
54 |
РР. Описание действий. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям. |
1 |
55 |
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. |
1 |
56 |
Буквы О и А на конце наречий. Проект «Переход слова из одной части речи в другую» |
1 |
57 |
РР. Описание внешности и действий человека по картине Е.Н. Широкова «Друзья». |
1 |
58 |
Дефис между частями слова в наречиях. |
1 |
59 |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. |
1 |
60 |
Мягкий знак после шипящих на конце наречий. |
1 |
61 |
Повторение изученного по теме «Наречие» |
1 |
62 |
Контрольный диктант №4 по теме «Наречие» |
1 |
63 |
Работа над ошибками. |
1 |
64 |
РР. Отзыв. |
1 |
65 |
РР. Учебный доклад. |
1 |
66 |
Категория состояния как часть речи. |
1 |
67 |
Морфологический разбор категории состояния |
1 |
68 |
РР. Сжатое изложение с описанием состояния природы (К.Г. Паустовский. «Обыкновенная земля») |
1 |
Предлог |
|
|
69 |
Самостоятельные и служебные части речи. |
1 |
70 |
Предлог как часть речи. |
1 |
71 |
Употребление предлогов. |
1 |
72 |
Непроизводные и производные предлоги. |
1 |
73 |
Простые и составные предлоги. |
1 |
74 |
Морфологический разбор предлога. |
1 |
75 |
РР. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине А.В. Сайкина «Детская спортивная школа». |
1 |
76 |
Слитное и раздельное написание предлогов. |
1 |
Союз |
|
|
77 |
Союз как часть речи. |
1 |
78 |
Простые и составные союзы. |
1 |
79 |
Сочинительные и подчинительные союзы. |
1 |
80-81 |
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. |
1 |
82-83 |
Сочинительные и подчинительные союзы. |
1 |
84 |
Морфологический разбор союзов. |
1 |
85 |
РР. Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему. |
1 |
86-87 |
Слитное написание союзов тоже, также, чтобы. |
2 |
88 |
Повторение сведений о предлогах и союзах. Проект «Энциклопедия одного слова». |
1 |
89 |
Контрольный диктант №5 по теме «Предлог. Союз» |
1 |
90 |
Анализ контрольного диктанта . Работа над ошибками. |
1 |
Частица |
|
|
91 |
Частица как часть речи. |
1 |
92-93 |
Разряды частиц. Формообразующие частицы. |
2 |
94-95 |
Смысловые частицы. |
2 |
96-97 |
Раздельное и дефисное написание частиц. |
2 |
98 |
РР. Сочинение-рассказ с использованием сюжета картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». |
1 |
99 |
Морфологический разбор частицы. |
1 |
100-101 |
Отрицательные частицы НЕ и НИ. |
2 |
102-103 |
Различение частицы и приставки НЕ. |
2 |
104-105 |
Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ. |
2 |
106 |
РР. Сочинение-рассказ по данному сюжету. |
1 |
107 |
Повторение изученного по теме «Частица». |
1 |
108 |
Контрольный диктант №6 по теме «Частица» |
1 |
109 |
Работа над ошибками. Реализация проекта «Энциклопедия одного слова». |
1 |
110 |
Р. Р. Сочинение- рассуждение |
1 |
111 |
Стандартизированная работа |
1 |
112 |
Работа над ошибками |
1 |
Междометие |
|
|
113 |
Междометие как часть речи. |
1 |
114 |
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. |
1 |
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах |
|
|
115 |
Разделы науки о русском языке. |
1 |
116 |
РР. Текст. Стили речи. Учебно-научная речь. |
1 |
117 |
РР. Контрольное сочинение на предложенную тему . |
1 |
118 |
Фонетика. Графика. |
1 |
119 |
Лексика. Фразеология. |
1 |
120 |
Морфемика. Словообразование. |
1 |
121 |
Морфология. Орфография. |
1 |
122 |
Синтаксис и пунктуация. |
1 |
123 |
Заключительный урок. Повторение изученного в 7 классе. |
1 |
КТП русский язык 8 класс
№ п/п |
Тема урока |
дата |
Введение 1 ч. |
||
1. |
Русский язык в современном мире |
1 |
Повторение пройденного в 5-7 классах (6+1) |
||
2 |
Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. |
1 |
3 |
Знаки препинания в сложных предложениях. |
1 |
4 |
Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. |
1 |
5 |
Закрепление обобщение изученного материала. Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий |
1 |
6 |
Р/Р Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко упр. 26 |
1 |
7 |
Слитное и раздельное написание не - с разными частями речи |
1 |
8 |
Контрольный диктант№1 по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» |
11 |
Синтаксис. Пунктуация |
||
9 |
Работа над ошибками. Основные единицы синтаксиса Текст как единица синтаксиса Предложение как единица синтаксиса |
1 |
10 |
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. |
1 |
11 |
Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний |
1 |
12 |
Простое предложение. Грамматическая основа предложения. |
1 |
13 |
Порядок слов в предложении. Интонация. |
1 |
14 |
Контрольный диктант №2 по теме «Словосочетание. Простое предложение.» |
1 |
15 |
Работа над ошибками. Р/Р Описание памятника культуры |
1 |
Главные члены предложения |
||
16 |
Главные члены предложения. Подлежащее. |
1 |
17 |
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. |
1 |
18 |
Составное глагольное сказуемое. |
1 |
19 |
Составное именное сказуемое. |
1 |
20 |
Тире между подлежащим и сказуемым |
1 |
21 |
Контрольный диктант №3 по теме: «Главные члены предложения». |
1 |
22 |
Работа над ошибками. Р/Р Сжатое изложение с элементами сочинения-рассуждения «Язык- самая большая ценность народа». |
1 |
Второстепенные члены предложения |
||
23 |
Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. |
1 |
24 |
Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения |
1 |
25 |
Приложение. Знаки препинания при нём. |
1 |
26 |
Обстоятельство. |
1 |
27 |
Синтаксический разбор двусоставного предложения. |
1 |
28 |
Р/Р «Характеристика человека» |
1 |
29 |
Повторение по теме «Второстепенные члены предложения» |
1 |
30 |
Контрольный диктант №4 по теме «Второстепенные члены предложения». |
1 |
Односоставные предложения |
||
31 |
Работа над ошибками. Главный член односоставного предложения. Определённо-личные предложения. |
1 |
32 |
Неопределённо-личные предложения. Инструкция |
1 |
33 |
Безличные предложения. |
1 |
34 |
Р/Р Рассуждение |
1 |
35 |
Назывные предложения. |
1 |
36 |
Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении |
1 |
37 |
Синтаксический разбор односоставного предложения. |
1 |
38 |
Контрольный диктант№5 по теме «Односоставные предложения» |
1 |
Однородные члены предложения |
||
39 |
Работа над ошибками. Понятие об осложненном предложении , об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения |
1 |
40 |
Однородные и неоднородные определения. |
1 |
41 |
Р/Р Изложение. Текст – сравнительная характеристика (по упр. 263) |
1 |
42-43 |
Однородные члены ,связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
|
2 |
44 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них |
1 |
45 |
Синтаксический разбор предложений с однородными членами. |
1 |
46 |
Пунктуационный разбор предложений с однородными членами. |
1 |
47 |
Обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения» |
1 |
48 |
Контрольный диктант №6 по теме «Однородные члены предложения» . |
1 |
49 |
Работа над ошибками. Р/Р Сочинение-отзыв по картине В.Е. Попкова «Осенние дожди» |
1 |
Предложения со словами, не связанными с членами предложения |
||
50 |
Обращение. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении |
1 |
51 |
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. |
1 |
52 |
Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них. |
1 |
53 |
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях |
1 |
54 |
Р/Р Сжатое изложение |
1 |
55 |
Вставные слова, словосочетания и предложения |
1 |
56 |
Междометия в предложении |
1 |
57 |
Контрольный диктант№7 по теме «Обращения, вводные слова и междометия» |
1 |
Предложения с обособленными членами предложения |
||
58 |
Работа над ошибками. Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них. |
1 |
59 |
Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них. |
1 |
60 |
Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения. Обособление несогласованных определений. |
1 |
61 |
Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них. |
1 |
62 |
Р/Р Рассуждение на дискуссионную тему. |
1 |
63 |
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. |
1 |
64 |
Сравнительный оборот. Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК |
1 |
65 |
Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. |
1 |
66 |
Контрольный диктант №8 по теме «Обособление обстоятельств» |
1 |
67 |
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Работа над ошибками |
1 |
68 |
Обособление уточняющих членов предложения, присоединяемых при помощи союзов и других слов |
1 |
69 |
Обособление дополнений с предлогами Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. |
1 |
70 |
Обобщение по теме «Обособленные члены предложения» |
1 |
71 |
Проверочная работа(тест) по теме «Обособленные члены предложения» |
1 |
72 |
Р/Р Сжатое изложение |
1 |
Прямая и косвенная речь |
||
73-74 |
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. |
2 |
75 |
Прямая речь. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью |
1 |
76 |
Р/Р Диалог. |
1 |
77 |
Р/Р Рассказ. Проект «Почему мы так говорим?» |
1 |
78 |
Цитата и знаки препинания при ней. |
1 |
79 |
Синтаксический разбор и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. |
1 |
80 |
Повторение по теме «Чужая речь». |
1 |
Повторение изученного в 8 классе |
||
81 |
Синтаксис и морфология |
1 |
82-83 |
Синтаксис и пунктуация |
2 |
84 |
Синтаксис и культура речи |
1 |
85 |
Р/Р Изложение с элементами сочинения (по тексту упр.442) |
1 |
86-87 |
Синтаксис и орфография |
2 |
88 |
Контрольный диктант №9 за курс 8 класса |
1 |
89 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Реализация проекта |
1 |
90 |
Итоговый урок |
1 |
9 класс
№ |
Тема урока |
Количество часов |
1 |
Международное значение русского языка.
|
1 |
Повторение изученного в 5-8 классах. |
||
2 |
Фонетика |
1 |
3 |
Лексика и фразеология
|
1 |
4 |
Морфемика и словообразование
|
1 |
5-6 |
Морфология. Орфография. |
2 |
7-8 |
Словосочетание. Простое предложение. |
2 |
9-10 |
Синтаксис простого предложения. Текст. |
2 |
11-12 |
Диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками |
2 |
Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. |
||
13-14 |
Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. |
2 |
15-16 |
Р/р. Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект. |
2 |
17-18 |
Р/р. Сжатое изложение. |
2 |
|
Сложносочиненные предложения. 4 ч. |
|
19-20 |
Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в ССП. |
2 |
21-22 |
Знаки препинания в ССП. |
2 |
Сложноподчиненные предложения.
|
||
23 |
Сложноподчиненные предложения. Строение ССП. Подчинительные союзы и союзные слова. |
1 |
24 |
Строение СПП. Схемы СПП. |
1 |
25 |
Р/р. Урок развития речи. СПП в речи. (Пересказ текста с использованием СПП.) |
1 |
26-27 |
Р/р. Изложение. |
2 |
28-29 |
Основные группы СПП по их значению. СПП с придаточными определительными. |
2 |
30-31 |
СПП с придаточными изъяснительными. |
2 |
32 |
СПП с придаточными обстоятельственными. |
1 |
33 |
СПП с придаточными степени и образа действия. |
1 |
34 |
СПП с придаточными места. |
1 |
35 |
СПП с придаточными времени. |
1 |
36 |
СПП с придаточными условными. |
1 |
37 |
СПП с придаточными причины. |
1 |
38 |
СПП с придаточными цели. |
1 |
39 |
СПП с придаточными сравнительными. |
1 |
40 |
СПП с придаточными уступительными. |
1 |
41-42 |
СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными.. |
2 |
43-44 |
Контрольная работа «Виды придаточных предложений» |
2 |
45-47 |
Работа над ошибками СПП с несколькими придаточными. Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них. |
3 |
48-49 |
Р/р. Сочинение-рассуждение. |
2 |
50 |
Р/р. Деловые бумаги. |
1 |
|
Бессоюзные сложные предложения. 10 ч. |
|
51-52 |
Бессоюзные сложные предложения |
2 |
53-54 |
БСП. Запятая и точка с запятой в БСП. |
2 |
55-56 |
Двоеточие в БСП. |
2 |
57-58 |
Тире в БСП. |
2 |
59-60 |
Р/р. Реферат. Сообщение на лингвистическую тему. |
2 |
Сложные предложения с различными видами связи.
|
||
61-65 |
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. |
5 |
66 |
Подготовка к контрольной работе (диктант с грамматическим заданием) по теме «Сложное предложение». |
1 |
67-68 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками |
2 |
Общие сведения о языке. |
||
69 |
Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. |
1 |
70-71 |
Русский литературный язык. Стили РЛЯ. |
2 |
72-73 |
Контрольный тест по программе 9 класса. Анализ работ. |
2 |
Повторение. |
||
74-75 |
Повторение. Фонетика. Графика. Орфография. |
2 |
76-77 |
Повторение. Лексика. Фразеология. Орфография. |
2 |
78-79 |
Повторение. Состав слова и словообразование. Орфография. |
2 |
80-82 |
Повторение. Морфология. Именные части речи. |
3 |
83-84 |
Повторение. Морфология. Глагол. Орфография. |
2 |
85-86 |
Повторение. Морфология. Причастие. Деепричастие. |
2 |
87-88 |
Повторение. Морфология. Наречие. Категория состояния. |
2 |
99-90 |
Повторение. Служебные части речи. |
2 |
91-92 |
Р/р. Сжатое изложение. Подготовка к ГИА |
2 |
93 |
Анализ изложения |
1 |
94-95 |
Повторение. Синтаксис. Словосочетания и предложения. Пунктуация. |
2 |
96 |
Употребление знаков препинания. |
1 |
97-98 |
Р/р Сочинение-рассуждение. Подготовка к ГИА. |
2 |
99 |
Анализ сочинения |
1 |
100-102 |
Пробная работа в формате ГИА |
3 |
103 |
Работа над ошибками |
1 |
104,105 |
Резервные уроки |
2 |
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 346 330 материалов в базе
«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Сабровская Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 323 459 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.