Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа

по русскому языку

для  4-В класса

4 часа в неделю, за год – 136 часов

Рабочая программа  начального общего образования  для 4 «В» класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ООП лицея, инновационного проекта «Интеграция урочной и внеурочной деятельности, как условие личностного развития лицеиста», реализуемого в лицее.

Данная программа реализуется с помощью УМК«Школа России»:

 - Русский  язык, Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Учебник для 4 класса общеобразовательных   учреждений, М.: Просвещение, 2018 г.;

 - примерная программа по русскому языку под редакцией В. П. Канакиной «Русский язык»,

      - книга для учителя,Канакина В. П. , Горецкий В. Г.

В соответствии с учебным планом МБОУ лицей №10, Основной образовательной программой

МБОУ лицей №10,  на изучение русского языка в 4 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.

В связи с годовым календарным учебным графиком МБОУ лицей № 10 (приказ № 197 от 31.08.2019 года) на изучение русского языка в 4 « В» классе  отводится 136 часов.

В 4 «В» классе программа будет выполнена в полном объеме за 136 часов.

Планируемые результаты

Личностные результаты

• Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Использование знаково-символических средств представления информации.
• Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
• Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
• Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
• Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

• Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
• Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.
• Позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.
• Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.
• Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.
• Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.
• Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка.
• Овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса).
• Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

Изученные части речи, их признаки и определения; одно­родные члены предложения, их признаки.

Учащиеся должны уметь:

·         орфографически и каллиграфически правильно списы­вать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включаю­щий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

• производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;
• производить разбор по составу (находить в слове окон­чание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа по­звонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;
• производить разбор слова как части речи: начальная фор­ма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;
• производить синтаксический разбор простого предложе­ния, предложения с однородными членами;
• определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;
• определять тип текста (повествование, описание, рассуж­дение); использовать эти типы текстов в речи;
• писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествова­тельного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;
• в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-          для адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

-          работы со словарем (алфавит);

-          соблюдения орфоэпических норм;

-          создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

-          овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Характеристика основных содержательных линий	Интеграция урочной и внеурочной деятельности
1	Повторение	9	Текст и предложение. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.	Игра «Составь кроссворд» Путешествие в страну кулинарных звуков
2	Предложение.	7	Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные) Знаки препинания в конце предложений.  Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.	Игра «Что? Что делать? Какой?» Игра «Лабиринт Профессий»
3	Слово в языке и речи.	16	Слово. Лексическое значение слов. Состав слова. Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.	«Страна Пунктуация»(составление загадок)
4	Имя существительное	34	Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-госклонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке). Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа(инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.	Виртуальное Путешествие по природе родного края
5	Имя прилагательное	27	Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление). Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.	Игра слов «Профессии моих родителей»
6	Местоимение	8	Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
7	Глагол	27	Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих. Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается что делать? умываться). Правописание буквосочетаний –тся в возвратных глаголах в 3-м лице и –тьсяв возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление). Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал) Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).	Игра «Лабиринт Профессий»
8	Повторение	8	Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения. Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.). Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану. Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др. Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя. Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.
	Итого:	136 часов

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Тема урока			Кол-во часов		Дата проведения
						План		Факт
1 четверть
1.	Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.			1
2.	Текст и его план. Типы текстов.			1
3.	Текст и его план. Типы текстов.			1
4.	Виды предложений по цели высказывания и по интонации			1
5.	Диалог. Обращение. Словарный диктант			1
6.	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.			1
7.	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.			1
8.	Контрольный диктант  по теме: «Повторение»			1
9.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Словосочетание.			1
10.	Однородные члены предложения.			1
11.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.			1
12.	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.			1
13.	Развитие речи: Обучающее изложение			1
14.	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного предложения.			1
15.	Проект«Похвальное слово знакам препинания.			1
16.	Сложное предложение и предложение с однородными членами предложения.			1
17.	Слово и его лексическое значение. Словарный диктант.			1
18.	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова			1
19.	Синонимы, антонимы, омонимы.			1
20.	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов			1
21.	Состав слова. Распознавание значимых частей слова			1
22.	Состав слова. Распознавание значимых частей слова			1
23.	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях			1
24.	Правописание приставок и суффиксов. Словарный диктант			1
25.	Разделительные твердый и мягкий знаки			1
26.	Контрольное списывание			1
27.	Работа над ошибками. Части речи. Морфологические признаки частей речи			1
28.	Склонение имен существительных и имен прилагательных			1
29.	Контрольный диктант  по итогам 1 четверти			1
30.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.			1
31.	Имя числительное. Глагол.			1
32.	Наречие как часть речи. Повторение изученного в первой четверти			1
33.	Работа над ошибками. Распознавание падежей имен существительных		1
34.	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.		1
35.	Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже. Словарный диктант		1
36.	Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах..		1
37.	Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные		1
38.	Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных		1
39.	Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения		1
40.	2-е склонение имен существительных. Словарный диктант		1
41.	Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения		1
42.	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного		1
43.	Контрольный диктант по теме «Части речи».		1
44.	Работа над ошибками. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.		1
45.	Именительный и винительный падежи		1
46.	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже		1
47.	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных		1
48.	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.		1
49.	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах		1
50.	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах		1
51.	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже		1
52.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже. Словарный диктант		1
53.	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже		1
54.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже		1
55.	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах		1
56.	Р/р: Обучающее изложение по коллективно составленному плану.		1
57.	Работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных		1
58.	Склонение имён существительных во множественном числе		1
59.	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»		1
60.	Работа над ошибками. Именительный падеж имён существительных множественного числа.		1
61.	Родительный падеж имён существительных множественного числа		1
62.	Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа		1
63.	Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа		1
64.		Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.	1
65.		Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.	1
66.		Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.	1
67.		Имя прилагательное как часть речи	1
68.		Род и число имён прилагательных.	1
69.		Р/р: Обучающее сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов».	1
70.		Работа над ошибками.  Склонение имён прилагательных.	1
71.		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.	1
72.		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже	1
73.		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах.	1
74.		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже	1
75.		Именительный, винительный, родительный падежи   имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
76.		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах	1
77.		Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода	1
78		Проект « Имена прилагательные в сказке о рыбаке и рыбке А. С. Пушкина»	1
79.		Контрольный диктант по теме «Склонение имён прилагательных»	1
80.		Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	1
81.		Склонение имён прилагательных женского рода. Наши проекты	1
82.		Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	1
83.		Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода. Словарный диктант	1
84.		Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода	1
85.		Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.	1
86		Р/р: Изложение описательного текста	1
87.		Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных во множественном числе.	1
88.		Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа. Словарный диктант	1
89.		Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.	1
90.		Р/р: Контрольное сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости».	1
91.		Работа над ошибками. Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа	1
92.		Обобщение по теме «Имя прилагательное».	1
93.		Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное»	1
94.		Работа над ошибками. Повторение изученного материала по теме « Имя прилагательное»	1
95.		Местоимение как часть речи	1
96.		Личные местоимения	1
97.		Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам	1
98.		Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам. Словарный диктант	1
99.		Изменение личных местоимений по падежам. Тест по теме «Местоимение»	1
100.		Изменение личных местоимений по падежам. Тест по теме «Местоимение»	1
101.		Контрольный диктант по теме «Местоимение»	1
102.		Работа над ошибками. Повторение изученного материала по теме « Местоимение»	1
103.		Роль глаголов в языке	1
104.		Изменение глаголов по временам	1
105.		Неопределённая форма глагола	1
106.		Изменение глаголов по временам.	1
107.		Спряжение глаголов. Словарный диктант	1
108.		Спряжение глаголов	1
109.		2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	1
110.		I и II спряжение глаголов настоящего времени	1
111.		I и II спряжение глаголов будущего времени	1
112.		Р/р: Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	1
113.		Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1
114.		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Словарный диктант	1
115.		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1
116.		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1
117.		Проект «Пословицы и поговорки»	1
118.		Контрольный диктант на тему: «Правописаниебезударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени»	1
119.		Возвратные глаголы.	1
120.		Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах	1
121.		Р/р: Изложение повествовательного текста по вопросам	1
122.		Работа над ошибками. Правописание глаголов в прошедшем времени.	1
123.		Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант	1
124.		Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени	1
125.		Контрольный диктант по теме «Глагол»	1
126.		Работа над ошибками. Обобщение по теме «Глагол»	1
127.		Р/р: Контрольное  изложение повествовательного текста	1
128.		Работа над ошибками. Повторение изученного материала по теме «Глагол»	1
129.		Язык. Речь. Текст	1
130.		Итоговый контрольный диктант	1
131.		Работа над ошибками. Предложение и словосочетание.	1
132.		Состав слова.	1
133.		Лексическое значение слова	1
134.		Части речи. Словарный диктант	1
135.		Части речи.	1
136.		Звуки и буквы	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа

по русскому языку

для 4-В класса

4 часа в неделю, за год – 136 часов

Рабочая программа начального общего образования для 4 «В» класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ООП лицея, инновационного проекта «Интеграция урочной и внеурочной деятельности, как условие личностного развития лицеиста», реализуемого в лицее.

Данная программа реализуется с помощью УМК«Школа России»:

- Русский язык, Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2018 г.;

- примерная программа по русскому языку под редакцией В. П. Канакиной «Русский язык»,

- книга для учителя,Канакина В. П. , Горецкий В. Г.

В соответствии с учебным планом МБОУ лицей №10, Основной образовательной программой

МБОУ лицей №10, на изучение русского языка в 4 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.

В связи с годовым календарным учебным графиком МБОУ лицей № 10 (приказ № 197 от 31.08.2019 года) на изучение русского языка в 4 « В» классе отводится 136 часов.

В 4 «В» классе программа будет выполнена в полном объеме за 136 часов.

Планируемые результаты

Личностные результаты

• Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Использование знаково-символических средств представления информации.
• Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
• Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
• Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
• Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

• Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
• Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.
• Позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.
• Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.
• Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.
• Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.
• Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка.
• Овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса).
• Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.