Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа интегрированного учебного предмета «Русский язык. Родной язык» для 2 класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1576), основной образовательной программой начального общего образования МАОУ СОШ № 17 с УИОП ГОЩ. Содержание реализуется с помощью учебника «Русский язык» для 2 класса, авторы: С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю.Романова: 2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2016 г.

Учебный предмет «Родной язык» интегрируется в учебный предмет «Русский язык» в целях обеспечения достижения обучающимися планируемых результатов освоения русского языка как родного в соответствии с ФГОС НОО.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 «Русский язык. Родной язык» во 2 классе.

 Личностные результаты обучения русскому языку и родному языку:

·        осознание  языка как основного средства человеческого общения;

·        восприятия русского языка как явления национальной культуры;

·        понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека;

·        способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты обучения русскому языку и родному языку:

·        умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

·        способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

·        умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с  учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

·        понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия  в диалоге;

·        стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

·         умение задавать вопросы.

Предметными результатами обучения русскому языку и родному языку являются:

·        овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

·        умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

·        умение проверять написанное;

·        умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

·        способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Предметные результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения учебного предмета «Русский язык. Родной язык» во 2   классе обучающиеся научатся:

·        различать, сравнивать, кратко характеризовать:

-парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости–глухости согласные звуки;

-изменяемые и неизменяемые слова;

-формы слова и однокоренные слова;

-однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

-предложения по цели высказывания;

-предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

·        выделять находить:

- в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

-лексическое значение слова в толковом словаре;

-основную мысль текста;

·        решать учебные и практические задачи:

-делить слова на слоги;

-использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

-подбирать однокоренные слова;

-определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов;

-проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

-подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный  текст;

-исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

·        применять правила правописания:

-перенос слов;

-проверяемые безударные гласные в корнях слов;

-парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

-непроизносимые согласные;

-непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой);

-разделительные твердый и мягкий знаки;

-правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-;

-раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

В результате изучения учебного предмета «Русский язык. Родной язык» во 2 классе обучающиеся получат возможность научиться:

·        устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах однозначно выделяемыми морфемами);

·        определять способы образования слов  (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

·        различать однозначные и многозначные слова;

·        наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

·        подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·        подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·        наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

·        применять правило правописания суффиксов имен существительных: -онок-, -ёнок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ость-;

·        применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов-;-ев-; -ив-; -чив-; -лив-;

·        подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

·        при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

·        определять по предложенным заголовкам содержание текста;

·        составлять план текста;

·        определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

·        соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

Содержание учебного предмета

Как устроен наш родной русский язык

 (основы лингвистических знаний) (57 ч.)

Фонетика и графика (10 ч.)

          Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

          Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги.

          Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Слово и предложение (6 ч.)

          Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

          Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Состав слова (морфемика) (19ч.)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Лексика (22ч.)

 *Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

*Различение однозначных и многозначных слов.

*Представление о прямом и переносном значении слова.

*Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.

*Слова исконные и заимствованные.

*Устаревшие слова.

*Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

Правописание (формирование навыков грамотного письма на родном русском языке) (58 ч.)

Повторение правил правописания, изученных в 1 классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного       

возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

•               перенос слов;

•               проверяемые безударные гласные в корнях слов;

•               парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

•               непроизносимые согласные;

•                непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой);

•               разделительные твёрдый и мягкий знаки;

•                правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;

•                правописание суффиксов имён существительных: -онок-, -ёнок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ость-;

•                правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-;

•                раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Развитие речи, русской родной речи (34ч.)

Устная речь.

 *Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.

*Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. *Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. *Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текста: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

 *Темы относятся к курсу «Родной язык».

Тематическое планирование

Раздел программы	Программное содержание	Характеристика деятельности учащихся
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 часов).	Фонетика (10часов). Повторение изученного в 1 классе: различение  звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.    Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги.    Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.	Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Объяснять различие в звукобуквенном составе слов. Анализировать тексты с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о звуковом и графическом облике слова Характеризовать различие гласных и согласных звуков. Различать гласные звуки и буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего согласного. Использовать значок транскрипции для решения практических задач. Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» — трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения (рубрика «Давай подумаем»). Сопоставлять информацию, представленную на рисунке, в транскрипции и орфографической записи слова. Использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (запись слов с помощью транскрипции)
	Слово и предложение (6часов). Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Наблюдение за словами в предложении	Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто? Формулировать цель урока после обсуждения правила. Выявлять общий признак группы слов. Различать (по значению и вопросам) одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать слова по заданным основаниям Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Находить слова по заданному основанию. Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы какой? какая? и т. п. Задавать вопросы какой? какая?  и т. п. к приведённым словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова, отвечающие на вопросы какой? какая? что делать? что сделать? Различать предложения и «не предложения». Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации). Наблюдать за изменением формы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра. Составлять предложения из набора слов, выбирать необходимые знаки препинания в конце предложений. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании
	Состав слова. (19 часов) Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов Корень как часть слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.	Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за изменением слова в составе предложения. Называть изменяемую часть слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за связью слов в предложении. Анализировать предложенные группы слов и формулировать на основе анализа выводы. Использовать алгоритм выделения нулевых окончаний. Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); находить, выделять и отмечать корень. Различать однокоренные слова и формы слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию, представленную в таблице. Находить слова с заданным корнем Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибки в разборе слова.  Группировать слова по частям речи (на основании значения и вопроса). Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?). Наблюдать за словами с омонимичными корнями. Устанавливать различия родственных слов и слов с омонимичными корнями. Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить однокоренные слова Различать приставки с буквами о, а.  Самостоятельно устанавливать критерии объединения слов, группировать слова по заданному основанию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой Определять значения приставок и способ образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова, образованные приставочным способом. Осуществлять самоконтроль и самопроверку
	Лексика. (22часа) Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов	Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Группировать слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить заданную группу слов и аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем. Определять значения слов и составлять предложения с этими словами. Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведённых в задании слов. Выбирать слова по заданному основанию. Составлять сочетания слов с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ. Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте, устанавливать значение слова, опираясь на текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении.  Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выбирать слово из синонимического ряда. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам.   Знакомиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов.   Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Знакомиться с фразеологическим словарём. Соотносить фразеологизмы с их значением
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58 часов)	Повторение правил правописания, изученных в 1 классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного       возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами правописания и их применение: •                перенос слов; •                проверяемые безударные гласные в корнях слов; •                парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; •                непроизносимые согласные; •                непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой); •                разделительные твёрдый и мягкий знаки; •                правописание суффиксов имён существительных: -онок-, -ёнок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ость-; •                правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-; •                правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-; Раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений). Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.	Использовать правило написания сочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу, осуществлять самоконтроль использования правила. Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове. Отрабатывать алгоритм порядка действий при списывании. Наблюдать различие между словами, различающимися местом ударения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять пары слов, различающихся только местом ударения Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Отрабатывать применение изученного правила обозначения безударных гласных в корне слова Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов. Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ). Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»). Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы. Выявлять наличие в корне слова изученных орфограмм. Объяснять способ проверки орфограмм. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Находить слова с указанными орфограммами.  Осуществлять самоконтроль при определении количества слов с безударными гласными в корне слова Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффиксов -онок-/-ёнок-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Преобразовывать звуковую запись в буквенную. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения
«Развитие речи, русской родной речи» (34ч.)	Устная речь. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
	Письменная речь. Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текс-тов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текста: описание, повествование, рассуждение, их особенности.	Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Высказывать и аргументировать свою точку зрения Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте. Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к текстам Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения Подбирать различные заголовки к одному тексту. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор Составлять текст по заданному заголовку и началу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по образцу Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.  Обнаруживать нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Выделять абзацы в тексте. Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца. Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. Создавать текст-рассуждение по заданному плану и по основной мысли текста. Различать описание, повествование и рассуждение.
Комплексное повторение изученного. (5+16 часов)		Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Высказывать и аргументировать свою точку зрения Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте. Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к текстам Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения Подбирать различные заголовки к одному тексту. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор Составлять текст по заданному заголовку и началу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по образцу Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.  Обнаруживать нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Выделять абзацы в тексте. Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца. Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. Создавать текст-рассуждение по заданному плану и по основной мысли текста. Различать описание, повествование и рассуждение.

Календарно-тематическое планирование

170 часов в год.

№ урока	Наименования разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорр. сроки прохождения
Как устроен наш язык (7 часов)
1	Звуки речи и буквы.	02.09.2019- 06.09.2019
2	Гласные и согласные звуки и их буквы.	02.09.2019- 06.09.2019
3	Обозначение звуков речи на письме.	02.09.2019- 06.09.2019
4	Ударные и безударные гласные звуки в слове.	02.09.2019- 06.09.2019
5	Согласные звуки. Словарный диктант.	02.09.2019- 06.09.2019
6	Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.	09.09.2019- 13.09.2019
7	Звонкие согласные звуки в конце слова.	09.09.2019- 13.09.2019
Правописание (3 часа)
8	Учимся писать сочетания жи-ши.	09.09.2019- 13.09.2019
9	Входной диктант по русскому языку.	09.09.2019- 13.09.2019
10	Работа над ошибками. Учимся писать сочетание сочетания ча-ща.	09.09.2019- 13.09.2019
Как устроен наш язык (6 часа)
11	Учимся писать сочетания чу-щу.	16.09.2019- 20.09.2019
12	Разделительный мягкий знак (ь).	16.09.2019- 20.09.2019
13	Слог.	16.09.2019- 20.09.2019
14	Входная диагностическая работа.	16.09.2019- 20.09.2019
15	Учимся переносить слова.	16.09.2019- 20.09.2019
16	Учимся переносить слова.	23.09.2019- 27.09.2019
Как устроен наш язык (7 часов)
17	Слоги ударные и безударные. Роль ударения.	23.09.2019- 27.09.2019
18	Слово.	23.09.2019- 27.09.2019
19	Слова, называющие предметы.	23.09.2019- 27.09.2019
20	Слова, называющие признаки и действия предметов. Словарный диктант.	23.09.2019- 27.09.2019
21	Слово и предложение.	30.09.2019- 04.10.2019
22	Восклицательные и невосклицательные предложения.	30.09.2019- 04.10.2019
23	Слова в предложении.	30.09.2019- 04.10.2019
Как устроен наш язык (3 часа)
24	Окончание как часть слова.	30.09.2019- 04.10.2019
25	Изменение формы слова с помощью окончания.	30.09.2019- 04.10.2019
26	Неизменяемые слова.	07.10.2019- 11.10.2019
Правописание (2 часа)
27	Вспоминаем   правило написания прописной буквы.	07.10.2019- 11.10.2019
28	Проверочная работа по теме «Правила написания прописной буквы».	07.10.2019- 11.10.2019
Как устроен наш язык (1 час)
29	Корень как часть  слова.	07.10.2019- 11.10.2019
Правописание (3 часа)
30	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	07.10.2019- 11.10.2019
31	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Словарный диктант.	14.10.2019- 18.10.2019
32	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	14.10.2019- 18.10.2019
Как устроен наш язык (2 час)
33	Итоговый диктант за 1 четверть	14.10.2019- 18.10.2019
34	Корень как общая часть родственных слов.	14.10.2019- 18.10.2019
Правописание (6 часов)
35	Анализ работ. Работа над ошибками.	14.10.2019- 18.10.2019
36	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	21.10.2019- 25.10.2019
37	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	21.10.2019- 25.10.2019
38	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Словарный диктант.	21.10.2019- 25.10.2019
39	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	21.10.2019- 25.10.2019
40	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	21.10.2019- 25.10.2019
Как устроен наш язык (4 часа)
41	Однокоренные слова. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	04.11.2019- 08.11.2019
42	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	04.11.2019- 08.11.2019
43	Учимся писать буквы согласных в корне слова.	04.11.2019- 08.11.2019
44	Корень слова с чередованием согласных.	04.11.2019- 08.11.2019
Правописание (5 часов)
45	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.	04.11.2019- 08.11.2019
46	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.	11.11.2019- 15.11.2019
47	Проверочная работа по теме «Правописание согласных и гласных в корне слова».	11.11.2019- 15.11.2019
48	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.	11.11.2019- 15.11.2019
49	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова. Словарный диктант.	11.11.2019- 15.11.2019
Как устроен наш язык (2 часа)
50	Суффикс как часть слова.	11.11.2019- 15.11.2019
51	Значение суффиксов.	18.11.2019- 22.11.2019
Правописание (3 часа)
52	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.	18.11.2019- 22.11.2019
53	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.	18.11.2019- 22.11.2019
54	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.	18.11.2019- 22.11.2019
Как устроен наш язык (1 час)
55	Значения суффиксов.	18.11.2019- 22.11.2019
Правописание (3 часа)
56	Учимся писать суффиксы  –ёнок-,-онок-.	25.11.2019- 29.11.2019
57	Учимся писать суффиксы –ик, -ек.	25.11.2019- 29.11.2019
58	Учимся писать суффиксы –ик, -ек.	25.11.2019- 29.11.2019
Как устроен наш язык (1 час)
59	Значение суффиксов. Проверка орфографической грамотности.	25.11.2019- 29.11.2019
Правописание (1 час)
60	Учимся писать  суффикс –ость-.	25.11.2019- 29.11.2019
Как устроен наш язык (1 час)
61	Образование слов при помощи суффиксов.	02.12.2019- 06.12.2019
Правописание (1 час)
62	Учимся писать суффиксы имен прилагательных.	02.12.2019- 06.12.2019
Как устроен наш язык (1 час)
63	Образование слов с помощью суффиксов. Словарный диктант.	02.12.2019- 06.12.2019
Правописание (1 час)
64	Учимся писать суффиксы имен прилагательных.	02.12.2019- 06.12.2019
Как устроен наш язык (3 часа)
65	Учимся писать корни и суффиксы.	02.12.2019- 06.12.2019
66	Приставка как часть слова.	09.12.2019- 13.12.2019
67	Значение приставки.	09.12.2019- 13.12.2019
Правописание (4 часа)
68	Учимся писать приставки.	09.12.2019- 13.12.2019
69	Промежуточная диагностическая работа.	09.12.2019- 13.12.2019
70	Различаем приставки с буквами о, а.	09.12.2019- 13.12.2019
71	Различаем приставки с буквами о, а.	16.12.2019- 20.12.2019
Как устроен наш язык (1час)
72	*Образование слов при помощи приставок	16.12.2019- 20.12.2019
Правописание (4 часа)
73	Учимся писать разделительный твёрдый знак.	16.12.2019- 20.12.2019
74	Итоговый диктант за 2 четверть.	16.12.2019- 20.12.2019
75	Работа над ошибками.	16.12.2019- 20.12.2019
76	Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.	23.12.2019- 27.12.2019
Как устроен наш язык (1 час)
77	Как образуются слова.	23.12.2019- 27.12.2019
Правописание (1 час)
78	Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.	23.12.2019- 27.12.2019
Как устроен наш язык (1 час)
79	Основа слова.	23.12.2019- 27.12.2019
Правописание (2 часа)
80	Учимся различать предлоги и приставки.	23.12.2019- 27.12.2019
81	Учимся различать предлоги и приставки.	13.01.2020- 17.01.2020
Как устроен наш язык (2 часа)
82	Повторяем состав слова. Словарный диктант.	13.01.2020- 17.01.2020
83	Повторяем состав слова.	13.01.2020- 17.01.2020
Правописание (2 часа)
84	Повторяем правописание частей слова. G:\планирование 2 класс\Контрольный диктант. Тема состав слова, приставка..doc	13.01.2020- 17.01.2020
85	Проверочная работа по теме «Правописание частей слова».	13.01.2020- 17.01.2020
Как устроен наш язык (2 часа)
86	Слово и его значение.	20.01.2020- 24.01.2020
87	*Значение слова.	20.01.2020- 24.01.2020
Правописание (1 час)
88	Повторяем правописание частей слова.	20.01.2020- 24.01.2020
Развитие речи (2 часа)
89	Текст.	20.01.2020- 24.01.2020
90	Заголовок текста. Словарный диктант.	20.01.2020- 24.01.2020
Как устроен наш язык (2 часа)
91	Как сочетаются слова.	27.01.2020- 31.01.2020
92	Значение слова в словаре и тексте.	27.01.2020- 31.01.2020
Правописание (1 час)
93	*Повторяем правописание частей слова.	27.01.2020- 31.01.2020
Развитие речи (2 часа)
94	Один текст – разные заголовки.	27.01.2020- 31.01.2020
95	Учимся озаглавливать текст.	27.01.2020- 31.01.2020
Как устроен наш язык (3 часа)
96	*Слово в толковом словаре и тексте.	03.02.2020- 07.02.2020
97	Контрольное списывание.	03.02.2020- 07.02.2020
98	Работа над ошибками. Слова однозначные и многозначные.	03.02.2020- 07.02.2020
Правописание (1час)
99	Учимся находить и проверять орфограммы в слове.	03.02.2020- 07.02.2020
Развитие речи (2 часа)
100	Учимся озаглавливать текст. Словарный диктант.	03.02.2020- 07.02.2020
101	Как строится текст. Окончание текста.	10.02.2020- 14.02.2020
Как устроен наш язык (2 часа)
102	*Как появляются многозначные слова.	10.02.2020- 14.02.2020
103	*Как определять значение многозначного слова.	10.02.2020- 14.02.2020
Правописание (1 час)
104	Диктант с грамматическим заданием	10.02.2020- 14.02.2020
Развитие речи (1 час)
105	Учимся заканчивать текст.	10.02.2020- 14.02.2020
Как устроен наш язык (2 часа)
106	*Слова – синонимы.	17.02.2020-21.02.2020
107	Сочетание синонимов с другими словами.	17.02.2020-21.02.2020
Правописание (1 час)
108	Учимся применять орфографические правила.	17.02.2020-21.02.2020
Развитие речи (2 часа)
109	Как строится текст. Начало текста.	17.02.2020-21.02.2020
110	Сочиняем начало текста. Словарный диктант	17.02.2020-21.02.2020
Как устроен наш язык (2 часа)
111	*Как используются синонимы.	24.02.2020- 28.02.2020
112	*Синонимы в тексте.	24.02.2020- 28.02.2020
Правописание (1 час)
113	Проверочная работа по теме «Применение орфографических правил».	24.02.2020- 28.02.2020
Развитие речи (2 часа)
114	Учимся составлять текст.	24.02.2020- 28.02.2020
115	Последовательность предложений в тексте.	24.02.2020- 28.02.2020
Как устроен наш язык (2 часа)
116	*Слова – антонимы.	02.03.2020- 06.03.2020
117	*Сочетания антонимов с другими словами.	02.03.2020- 06.03.2020
Правописание (2 часа)
118	Учимся применять орфографические правила.	02.03.2020- 06.03.2020
119	Учимся применять орфографические правила.  Словарный диктант.	02.03.2020- 06.03.2020
Развитие речи (1 час)
120	Связь предложений в тексте.	02.03.2020- 06.03.2020
Как устроен наш язык (2 часа)
121	*Слова - омонимы.	09.03.2020- 13.03.2020
122	*Слова исконные и заимствованные.	09.03.2020- 13.03.2020
Правописание (1 час)
123	Абзац.	09.03.2020- 13.03.2020
Развитие речи (3 часа)
124	Итоговый диктант за 3 четверть.	09.03.2020- 13.03.2020
125	Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.	09.03.2020- 13.03.2020
126	Учимся выделять абзацы.	16.03.2020- 20.03.2020
Как устроен наш язык (1 час)
127	Значения заимствованных слов.	16.03.2020- 20.03.2020
Правописание (1 час)
128	Диктант с грамматическим заданием.???	16.03.2020- 20.03.2020
Развитие речи (2 часа)
129	Работа над ошибками. Последовательность абзацев.	16.03.2020- 20.03.2020
130	Учимся составлять текст из абзацев.	16.03.2020- 20.03.2020
Как устроен наш язык (2 часа)
131	*Устаревшие слова.	30.03.2020- 03.04.2020
132	*Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.	30.03.2020- 03.04.2020
Правописание (2 часа)
133	Учимся применять орфографические правила.	30.03.2020- 03.04.2020
134	Проверочная работа по теме «Применение орфографических правил».	30.03.2020- 03.04.2020
Развитие речи (2 часа)
135	Учимся составлять текст.	30.03.2020- 03.04.2020
136	Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.  Словарный диктант.	06.04.2020- 10.04.2020
Как устроен наш язык (1 час)
137	Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.	06.04.2020- 10.04.2020
Правописание (2 часа)
138	Учимся применять орфографические правила.	06.04.2020- 10.04.2020
139	Учимся применять орфографические правила Проверка орфографической грамотности.	06.04.2020- 10.04.2020
Развитие речи (2 часа)
140	План текста.	06.04.2020- 10.04.2020
141	Учимся составлять план текста.	13.04.2020- 17.04.2020
Как устроен наш язык (2 часа)
142	*Фразеологизмы.	13.04.2020- 17.04.2020
143	Фразеологизмы.  Контрольное списывание	13.04.2020- 17.04.2020
Правописание (1 час)
144	Составляем текст по плану.	13.04.2020- 17.04.2020
Развитие речи (2 часа)
145	Учимся писать письмо по плану.	13.04.2020- 17.04.2020
146	Проверочная работа по теме «Применение орфографических правил».	20.04.2020- 24.04.2020
Как устроен наш язык (1 час)
147	*Значение фразеологизмов.	20.04.2020- 24.04.2020
Правописание (1час)
148	Учимся применять орфографические правила. Проверка орфографической грамотности	20.04.2020- 24.04.2020
Развитие речи (2 часа)
149	Составление текста по плану.	20.04.2020- 24.04.2020
150	Текст – описание.	20.04.2020- 24.04.2020
Правописание (1 час)
151	Учимся применять орфографические правила.	27.04.2020- 01.05.2020
Развитие речи (1 час)
152	Особенности текста-описания.	27.04.2020- 01.05.2020
Правописание (1 ч)
153	Итоговая диагностика	27.04.2020- 01.05.2020
Развитие речи (1 ч)
154	Учимся сочинять текст - описание.	27.04.2020- 01.05.2020
Правописание (1 час)
155	Учимся применять орфографические правила.	27.04.2020- 01.05.2020
Развитие речи (3 часа)
156	Учимся сочинять яркий текст-описание.	04.05.2020- 08.05.2020
157	Текст-повествование. Словарный диктант	04.05.2020- 08.05.2020
158	Особенности текста – повествования.	04.05.2020- 08.05.2020
Правописание (1 час)
159	Учимся применять орфографические правила.	04.05.2020- 08.05.2020
Развитие речи (7 часов)
160	Учимся сочинять текст-повествование.	04.05.2020- 08.05.2020
161	Учимся сочинять текст-повествование.	11.05.2020- 15.05.2020
162	Текст-рассуждение. Словарный диктант.	11.05.2020- 15.05.2020
163	Особенности текста – рассуждения.	11.05.2020- 15.05.2020
164	Итоговый диктант по русскому языку.	11.05.2020- 15.05.2020
165	Работа над ошибками. Описание и повествование в тексте.	11.05.2020- 15.05.2020
166	Описание. Повествование. Рассуждение.	18.05.2020- 22.05.2020
Развитие речи (4 часа)
167	Текст-рассуждение. Повторение.	18.05.2020- 22.05.2020
168	Текст. Повторение.	18.05.2020- 22.05.2020
169	Текст. Повторение.	18.05.2020- 22.05.2020
170	Текст. Повторение.	18.05.2020- 22.05.2020
Итого: 170 часов

Приложение.

График прохождения контрольных работ и(или) практической части

Перечень работ	Количество работ				Всего
	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Контрольный диктант	2	1	2	1	6
Диагностическая работа	1	1		1	3