Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 1 классе
Личностные результаты
Обучающийся получит возможность:
осмыслить себя в качестве школьника, своё положительное отношение к школе;
осмыслить значение общения для передачи и получения информации;
для формирования уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и как к государственному языку;
для формирования интереса к языковой и речевой деятельности, освоить правила общения;
получить представление о многообразии окружающего мира и духовных традициях русского народа;
получить представление об этических чувствах (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, миролюбие, терпение и т. д.);
получить первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
для формирования потребности к творческой деятельности.
Метапредметные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих УУД:
принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с по- мощью учителя;
высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм («узелки на память»);
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач;
ориентироваться в учебнике и использовать условные обозначения при освоении материала урока;
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать её, участвуя в диалоге с соблюдением правил бесконфликтного общения;
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
делать выводы в результате совместной работы класса и учи- теля;
использовать собственный опыт в решении познавательных задач;
слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге;
задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
принимать участие в работе парами и группами;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;
Предметные результаты
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ
Обучающийся научится:
первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
выслушивать вопросы, понимать их, отвечать на поставленные вопросы;
пересказывать сюжет известной сказки по рисунку;
составлять текст из набора предложений;
выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.
Обучающийся получит возможность научиться:
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
определять тему и главную мысль текста;
соотносить заголовок и содержание текста;
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ — РОДНОЙ ЯЗЫК
Лексика
Обучающийся научится:
различать слово и предложение, слово и слог;
различать слово как двустороннюю единицу языка;
разбираться в значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;
различать слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы и отвечающие на вопросы кто?, что?;
определять имена собственные и правильно их записывать;
определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
выделять слова с общим значением (члены семьи, предметы одежды, виды транспорта и др.); Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать слово как единство звучания и значения;
первоначальному представлению о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;
первоначальному представлению о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах;
составлять тематические группы слов по определённым темам.
Фонетика, графика, орфография.
Обучающийся научится:
различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;
устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [й’], [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
обозначать ударение в слове;
правильно называть буквы в алфавитном порядке;
различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
переносить слова по слогам на письме;
раздельно писать слова в предложении;
верно писать буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;
употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;
верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);
без ошибок списывать текст с доски и учебника;
писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;
самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определённую тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
наблюдать за образованием звуков речи;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);
различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака;
находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;
писать мягкий и твёрдый знаки в словах на основе анализа их звучания;
пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.
Морфология
Обучающийся получит возможность научиться:
распределять слова по группам в зависимости от их основного значения и вопросов;
находить в тексте слова — названия предметов, названия признаков предметов и названия действий. Синтаксис и пунктуация Обучающийся научится:
различать текст и предложение; предложение и слова, не составляющие предложения;
выделять предложения из речи;
соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять предложения из слов;
составлять предложения по схеме, по рисунку;
писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;
правильно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале предложения и точку в конце.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять существенные признаки предложения: смысловую и интонационную законченность;
устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;
осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.
Содержание учебного предмета «Русский язык» в 1 классе
Виды речевой деятельности. Подготовительный этап
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Овладение клавиатурным письмом. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Основной этап
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Согласные звуки, обозначение их буквами. Гласные и согласные звуки, их условные обозначения на основе звукового анализа, их артикуляция. Смыслоразличительная функция звуков. Слог как минимальная произносительная единица. Слова и слоги: слово — номинативная (назывная) единица, слог — единица произношения. Слогообразующая функция гласных. Ударение. Определение места ударения. Ударный гласный звук в слове. Образно-символическое обозначение ударения. Смыслоразличительная роль ударения (зáмок — замóк, кружки — кружки). Деление слов на слоги. Правила переноса слов по слогам. Открытый и закрытый слоги. Роль гласных букв в открытых слогах, правила чтения открытых слогов с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].
Графика. Формы строчных и заглавных букв. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости—мягкости согласных звуков. Мягкие и твёрдые согласные. Обозначение на письме мягкости согласных Функция букв е, ё, ю, я. Ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Ритмическое и связное письмо букв, соединение букв в словах. Анализ графических элементов изучаемых букв. Буквы ь и ъ, не обозначающие звуков. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Употребление ь и ъ как разделительных знаков. Сравнение слов с разделительными мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками (первоначальные наблюдения). Старинные азбуки, старые названия букв. Назначение азбук. Их обучающая и воспитательная роль. Письмо предложений и текстов с соблюдением норм каллиграфии.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме (письмо от руки и клавиатурное письмо). Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради, и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Послебукварный этап
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• обозначение гласных после шипящих (ча — ща, чу — щу, жи — ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Звуки и буквы
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в слове. Закрепление знаний о слоге. Правила переноса слов
Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука. Роль ударения в узнавании слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Шесть гласных звуков и десять гласных букв в русском языке. Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме. Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи
Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.
Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.
В мире общения
Лексика
Роль слова и предложения в общении. Значение выбора слова для достижения нужной цели общения. Обогащение словаря как необходимое условие успешного общения. Слово как двусторонняя единица языка (без термина), значение слова и его звуковая и буквенная форма. Наглядно-образные двусторонние модели слов. Слово как «заместитель», «представитель» реальных предметов, их свойств и действий.
Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Слова со сходным и противоположным значением. Слова с обобщающим значением (учебные вещи, растения, одежда, транспорт, семья и др.).Содержательная (смысловая) классификация слов по определённым темам, составление тематических словариков Слова с несколькими значениями. Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности.Слова близкие и противоположные по значению, их значение и звучание. Роль синонимов и антонимов (без употребления терминов) в речи.
Имена собственные
Группы слов
Морфология. Части речи. Слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы (по вопросу кто? или что?). Имена собственные и нарицательные, их правописание. Различие имён собственных и нарицательных. Называние одного предмета (имена собственные) или целого класса однородных предметов (имена нарицательные). Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета). Вопросы к словам разных групп (кто? что? какой? что делает?)
Синтаксис. Различение предложения. Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности. Смысловая и интонационная законченность предложения. Смысловая связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за смыслом и формой предложения при изменении порядка слов. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция, интонационное оформление предложения в речи и на письме (заглавная буква в начале предложения и знаки препинания в конце
Текст как речевое произведение, автор текста
Орфография и пунктуация.
Применение правил правописания:
• сочетания жи-ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• разделительные ъ и ь;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
Развитие речи.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), Речевой этикет при знакомстве, приветствии, прощании, поздравлении, выражении благодарности. Употребление вежливых слов, выбор обращения в зависимости от ситуации общения. Умение говорить и умение слушать. Интонация, жесты и мимика в речевом общении.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 классе (4раза в неделю, 132ч)
№
п/п
Тема урока, элементы содержания
Кол-во часов
Дата проведения
Примечание
По плану
Фактически
Фонетика и орфоэпия-9ч
Графика-5ч
Морфология-3ч
Синтаксис-3ч
Письмо-43ч
Орфография -6
Чтение
Развитие речи
1
Усвоение гигиенических требований при письме.
Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Знакомство с прописями. Правила письма. «Твои новые друзья» «Дорога в школу»
1
03.09
2
Правильность выполнения заданий. Распределение предметов по секторам.
“На уроке”, “Что в центре?”
1
04.09
3
Обучение грамоте
Сравнение предметов по величине. Сравнение линий. «Сравни». Обведение и раскрашивание предметов. Сравнение линий по количеству. Обведение линий по стрелке. «Большие и маленькие»
1
05.09
4
Обучение грамоте
Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски. «Направление» Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка. «Чей домик?»
1
06.09
5
Развитие умения распределять предметы по группам. “Лото”. Обведение предметов по стрелкам и линиям «Найди пару».
1
10.09
6
Написание линий различных по величине. «Сколько? Столько».«У речки». Обведение предметов по стрелкам и линиям.
1
11.09
7
Обучение грамоте. Составление из части одной целой .«Целое и часть» . Обведение рисунков по контурам. «На компьютере»
1
12.09
8
Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям. «Головоломка».«Овал»
1
13.09
9
Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).«В квартире».
«Веселые превращения».
1
17.09
10
Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв..«Сравни дома». «В магазине одежды».
18.09
11
Обучение грамоте
Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.«В походе» «На отдыхе» Штриховка, обведение непрерываемых линий.
1
19.09
12
Обучение грамрте.
Предварительная звуковая ориентировка в слове, обведение элементов печатных букв. «На коньках» «Контуры и силуэты».
1
20.09
13
Обучение грамоте
Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. «На волнах» «Морские путешествия». Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ. «На лугу».«Мы рисуем»
1
24.09
14
Обучение грамоте. Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. «Под грибом» «Сравни и подумай»
1
25.09
15
Обучение грамоте
Обведение по пунктиру. Элементы звукового анализа. «Мы — спортсмены». «Выбирай»
1
26.09
16
Обучение грамоте
Штриховка, обведение. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.«Кто построил домики?» «Сравни и подумай»
1
27.09
17
Оучение грамоте
Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове.«Домик бабушки». «В гости к бабушке». Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение.
«Наличники». «Распиши посуду».
1
01.10
18
Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов.
«Расшитые полотенца» «Лоскутное одеяло»
Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. «Подумай и сравни» «Проверь себя»
1
02.10
19
Обучение грамоте Письмо элементов письменных букв.Обведение образцов.Звуковой анализ слов « Прогулка в парк» «Знаки в городе»
1
03.10
20
Обучение грамоте
Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог. «В спортивном зале».
1
04.10
21
Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. “На велосипедах”.
1
08.10
22
Обучение грамоте
Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Объяснение. «Ремонтная мастерская». «Собери машину».
1
09.10
23
Обучение грамоте
Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Алфавит .Буквы А, а. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчной буквы «а», в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчных и заглавных букв «а»» после объяснения учителя. Составление предложения по схеме.
1
10.10
24
Обучение грамоте
Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам. Звук [о], буквы Оо(строчная, заглавная)
1
11.10
25
Обучение грамоте
Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам. Звук [у], буквы Уу (строчная, заглавная)
1
15.10
26
Обучение грамоте
Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. Звук [и] .Буквы Ии (строчная, заглавная).
1
16.10
27
Обучение грамоте
Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. Звук [ы], буква ы. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных буквЗвук [э], буквы Ээ (строчная, заглавная).
1
17.10
28
Обучение грамоте
Гласные звуки и буквы.
1
18.10
29
Обучение грамоте
Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений
Буквы Мм (строчная, заглавная).
1
22.10
30
Обучение грамоте
Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.Буквы Сс (строчная, заглавная).
1
23.10
31
Обучение грамоте
Письмо слогов, слов и предложений. Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`]. Буква н (строчная). БукваН(заглавная).
1
24.10
32
Обучение грамоте
Овладение начертанием письменной строчной буквы. Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов.
Буквал (строчная). Буква Л (заглавная).
1
25.10
33
Обучение грамоте .Анализ начертаний строчной буквы. Звуковой анализ. Письмо строчной буквы. Списывание слов и предложений. Буква т(строчная)
1
29.10
34
Обучение грамоте
Анализ начертаний письменной заглавной буквы.
Звуковой анализ. Письмо заглавной буквы. Списывание слов и предложений. БукваТ(заглавная)
1
07.11
35
Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.
Буквы Кк (строчная, заглавная).
1
08.11
36
Обучение грамоте
Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает Упражнение в письме
1
12.11
37
Обучение грамоте
Звуковой анализ. Анализ начертаний строчной и заглавной буквы.
Письмо строчной буквы. Списывание слов и предложений Буквы рР(строчная)
1
13.11
38
Обучение грамоте
Звуковой анализ. Анализ начертаний строчной и заглавной буквы. Письмо строчной буквы. Списывание слов и предложений Буквы рР( заглавная)
1
14.11
39
Обучение грамоте
Звуковой анализ. Анализ начертаний строчной и заглавной буквы.
.Письмо слогов, слов и предложений. Буквы Вв (строчная, заглавная).
1
15.11
40
Обучение грамоте
Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.Запись слов и предложений под диктовку.
1
19.11
41
Обучение грамоте
Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.
Буквы Пп (строчная).
1
20.11
42
Обучение грамоте
Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.
Буквы Пп (заглавная).
21.11
43
Обучение грамоте
Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа. Буквы Гг (строчная, заглавная).
1
22.11
44
Обучение грамоте
Письмо букв, буквосочетаний, слогов с соблюдением гигиенических норм.Письмо изученных строчных и заглавных букв.Сравнение звуков [г] и [к].
1
26.11
45
Обучение грамоте
Упражнение в письмеБуквы Ее (строчная, заглавная).
1
27.11
46
Обучение грамоте
Освоение приёмов и последовательности правильного списывания слов, текста.Запись слов и предложений под диктовку.
28.11
47
Обучение грамоте
Упражнение в письме.Буква ё (строчная).
1
29.11
48
Обучение грамоте
Упражнение в письме.Буква Ё (заглавная).
1
03.12
49
Обучение грамоте
Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков.
Запись букв ё,ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.
1
04.12
50
Обучение грамоте
Освоение приёмов и последовательности правильного списывания слов, текста.Запись слов и предложений под диктовку.
1
05.12
51
Обучение грамоте
Запись слогов, слов и предложений.
Буква б (строчная).
1
06.12
52
Обучение грамоте
Запись слогов, слов и предложений.
Буква Б (заглавная). Парные звуки
[б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.
1
10.12
53
Обучение грамоте
Овладение разборчивым, аккуратным письмом.
Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Буква з (строчная).
1
11.12
54
Обучение грамоте
Овладение разборчивым, аккуратным письмом.
Звуковой анализ. Буква З (заглавная). Письмо слов парами: коса — коза. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с].
1
12.12
55
Обучение грамоте
Упражнение в письме слов, предложений с изученными буквами Буквы Дд (строчная, заглавная).
1
13.12
56
Обучение грамоте
Упражнение в письме слов, предложений с изученными буквами. Сравнение звуков [д] — [т].
1
17.12
57
Обучение грамоте
Звуковой анализ. Запись слов и предложений. Буква Жж (строчная, заглавная).
1
18.12
58
Обучение грамоте
Работа с текстом. Упражнение в письме. Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика. Списывание.
1
19.12
59
Обучение грамоте
Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв Буква Яя (строчная, заглавная). Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.
1
20.12
60
Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.
Буквы а — я, о — ё, ы — и. Письмо слов. Списывание предложений по памяти. Письмо слов. Списывание предложений по памяти.
1
24.12
61
Обучение грамоте
Анализ начертаний письменной строчной буквы.
Звуковой анализ. Буква х (строчная).
1
25.12
62
Обучение грамоте
Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Звуковой анализ. Зрительный диктант Буква Х(заглавная).
1
26.12
63
Обучение грамоте
Работа с текстом. Упражнение в письме.Мягкий знак. Запись слов с «ь».
1
09.01
64
Обучение грамоте. Анализ начертаний письменных строчных и заглавных букв. Звуковой анализ.
.БукваЙй (строчная, заглавная).
1
10.01
65
Обучение грамоте
Упражнение в письме слов и предложений с изученными буквами
Сравнение слов мои — мой, твои — твой.
Списывание слов и предложений.
1
14.01
66
Обучение грамоте
Анализ начертаний письменных строчных и заглавных букв Имена собственные. Правила оформления предложений Буква Юю (строчная и заглавная).
1
15.01
67
Обучение грамоте Запись слов с буквой ю. Чудеса со словами Упражнения в написании слов с изученными буквами.
1
16.01
68
Обучение грамоте Анализ начертаний письменных строчных и заглавных букв
Буква Шш (строчная, заглавная).
1
17.01
69
Обучение грамоте
Знакомство с правилами правописания и их применение:
обозначение гласных после шипящих в ударных слогах жи – ши). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].
1
21.01
70
Обучение грамоте.Звуковой анализ
Письмо буквы ч (строчной ) Знакомство с правилами правописания и их применение:
обозначение гласных после шипящих в ударных слогах(ча – ща, чу – щу)
1
22.01
71
Обучение грамоте.Звуковой анализ
Письмо буквы Ч (заглавной). Правописание буквосочетанийча, чу.
1
23.01
72
Обучение грамоте.Звуковой анализ
Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.
1
24.01
74
Обучение грамоте. Звуковой анализ
БукваЦц (строчная, заглавная).
1
28.01
75
Обучение грамоте. Списывание слов с предварительным проговариванием
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.Повторение изученных букв.
29.01
76
Обучение грамоте Звуковой анализ
Буква ф ( строчная)
1
30.01
77
Обучение грамоте Звуковой анализ
Буква Ф (заглавная) Запись слов с буквами в — ф, их сравнение
1
31.01
78
Обучение грамоте
Слова, имеющие одинаковую часть (корень).
Безударные гласные в корне слова.
Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв.
1
04.02
79
Обучение грамоте
Знакомство с правилами правописания и их применение.
Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.
1
05.02
80
Обучение грамоте Повторение изученных букв.Алфавит Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами
1
06.02
Синтаксис
81
Синтаксис.Знакомство с учебником.
В мире общения.
1
07.02
82
Синтаксис.
Главное средство общения – родной язык
1
19.02
83
Синтаксис.Словесное творчество
1
20.02
84
Синтаксис.
Роль слова в общении
1
21.02
85
Синтаксис.
Слово и его значение
1
25.02
86
Синтаксис.
Слово и его значение
1
26.02
87
Словсное творчство. Диагностичская работа по разделу “Синтаксис”
27.02
88
Морфология
Имя собствнное
1
28.02
89
Морфология
Умение опознавать имена собственные.
Имена собственные и нарицательные, их правописание.
1
03.03
90
Морфология
Различие имён собственных и нарицательных. Называние одного предмета (имена собственные) или целого класса однородных предметов ( имена нарицательные).
1
04.03
91
Морфология
Слова с несколькими значениями. Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности.
1
05.03
92
Морфология
Слова, близкие по значению
1
06.03
93
Морфология
Слова, противоположные по значению
1
10.03
94
Морфология
Группы слов
1
11.03
95
Морфология
Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета).Вопросы к словам разных групп (кто? что?)
1
12.03
96
Морфология
Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета).Вопросы к словам разных групп (кто? что? какой? что делает?)
1
13.03
97
Словсное творчство.Диагностичская работа по разделу “Морфолия”
1
17.03
98
Из старинных учеников
18.03
99
Графика
Звуки и буквы
19.03
100
Графика Обобщение первоначальных сведений о звуках и буквах русского языка.
1
20.03
101
Графика
Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы»
1
01.04
07.04
102
Графика
Алфавит
1
02.04
08.04
103
Фонетика
Гласные звуки, обозначение их буквами
1
03.04
09.04
104
Фонетика
Согласные звуки, обозначение их буквами
1
07.04
10.04
105
Фонетика
Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи.
1
08.04
10.04
106
Фонетика Слоги
Деление слов на слоги.
1
09.04
14.04
107
Фонетика
Деление слов на слоги. Деление слов на фонетические слоги. Определение количества слогов в слове.
1
10.04
14.04
108
Фонетика Деление слова для переноса
1
14.04
15.04
109
Фонетика Деление слова для переноса.
1
15.04
15.04
110
Диагностичская работа по темам «Гласные и согласные звуки», «Слог».
16.04
16.04
111
Фонетика. Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука.
1
17.04
17.04
112
Фонетика Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука. Роль ударения в узнавании слова.
1
21.04
113
Комплексная работа
1
22.04
114
Фонетика
Нахождение в слове безударных гласных звуков.
Безударные гласные звуки как орфограмма.
1
23.04
115
Фонетика
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Нахождение в слове безударных гласных звуков.
Безударные гласные звуки как орфограмма.
1
24.04
116
Графика Твердые и мягкие согласные звуки
1
28.04
117
Графика Различение мягких и твёрдых согласных звуков.Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью ь и букв е, ё, и, ю, я.
1
29.04
118
Графика Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв Е, Ё, Ю, Я.
1
30.04
119
Графика .Обозначение мягкости согласных звуков на письме
1
05.05
120
Орфография и пунктуация
Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
1
06.05
121
Орфография и пунктуация
Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
1
07.05
122
Закреплени правописания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
1
07.05
123
Графика Разделительный мягкий знак
1
08.05
124
Графика Разделительный мягкий знак
Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е,ё,ю,я,и.
1
08.05
125
Графика
Разделительный Ъ знак
1
12.05
126
Фонетика
Определение парных и непарных по твёрдости—мягкости согласных звуков.Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи.
1
13.05
127
Фонетика
Различение звонких и глухих согласных звуков.Звонкие и глухие согласные (парные, непарные).
1
14.05
128
Промежуточная аттестационная работа
1
15.05
129
Синтаксис .Работа над ошибками
От слова к предложению Различение предложения, словосочетания, слова .
Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности. Смысловая связь слов в предложении ( по вопросам). Наблюдение за смыслом и формой предложения при изменении порядка слов.
1
19.05
130
Синтаксис
Знаки препинания в конце предложения.. Правила оформления предложений на письме.Смысловая и интонационная законченность предложения. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция, интонационное оформление в речи и на письме (заглавная буква в начале предложения и знаки препинания в конце).Знакомство со знаками препинания.Практическое представление о речевой ситуации (собеседники, цель и результат общения).
1
20.05
131
Синтаксис От предложения к тексту
Повторение пройденного за год.
1
21.05
132
Синтаксис От предложения к тексту
Повторение пройденного за год.
1
22.05
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.