Рабочая программа по русскому языку

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 1 классе

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность:

·         осмыслить себя в качестве школьника, своё положительное отношение к школе;

·         осмыслить значение общения для передачи и получения информации; 

·         для формирования уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и как к государственному языку;

·         для формирования  интереса к языковой и речевой деятельности, освоить правила общения;

·         получить представление о многообразии окружающего мира и духовных традициях русского народа;

·         получить представление об этических чувствах (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, миролюбие, терпение и т. д.);

·         получить первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

·         для формирования потребности к творческой деятельности.

Метапредметные результаты

 Обучающийся получит возможность для формирования следующих УУД: 

·         принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с по- мощью учителя;

·         высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

·         проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм («узелки на память»);

·         оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; 

·         целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач;

·         ориентироваться в учебнике и использовать условные обозначения при освоении материала урока;

·         осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации; 

·         понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·         работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

·         понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию; 

·         преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

·         понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·         составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать её, участвуя в диалоге с соблюдением правил бесконфликтного общения;

·         осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); 

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учи- теля;

·         использовать собственный опыт в решении познавательных задач;

·         слушать собеседника и понимать речь других; 

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·         принимать участие в диалоге;

·         задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·         принимать участие в работе парами и группами;

·         договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·         признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;

·         оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты 

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Обучающийся научится:

·         первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·         соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

·         выслушивать вопросы, понимать их, отвечать на поставленные вопросы;

·         пересказывать сюжет известной сказки по рисунку;

·         составлять текст из набора предложений;

·         выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         различать устную и письменную речь; 

·         различать диалогическую речь; 

·         отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

·         анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

·         определять тему и главную мысль текста;

·         соотносить заголовок и содержание текста;

·         составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); 

·         составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;

·         составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ — РОДНОЙ ЯЗЫК

Лексика

Обучающийся научится:

·         различать слово и предложение, слово и слог;

·         различать слово как двустороннюю единицу языка;

·         разбираться в значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

·         различать слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы и отвечающие на вопросы кто?, что?;

·         определять имена собственные и правильно их записывать;

·         определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

·         выделять слова с общим значением (члены семьи, предметы одежды, виды транспорта и др.); Обучающийся получит возможность научиться:

·         осознавать слово как единство звучания и значения;

·         первоначальному представлению о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;

·         первоначальному представлению о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах;

·         составлять тематические группы слов по определённым темам.

Фонетика, графика, орфография.

 Обучающийся научится:

·         различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

·         устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

·         различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

·         определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

·         различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

·         различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; 

·         различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [й’], [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

·         различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

·         обозначать ударение в слове;

·         правильно называть буквы в алфавитном порядке;

·         различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

·         переносить слова по слогам на письме;

·         раздельно писать слова в предложении;

·         верно писать буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах; 

·         употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

·         верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике); 

·         без ошибок списывать текст с доски и учебника;

·         писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

·         самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         наблюдать за образованием звуков речи;

·         находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем; 

·         произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике); 

·         различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака;

·         находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова; 

·         писать мягкий и твёрдый знаки в словах на основе анализа их звучания;

·         пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Морфология

 Обучающийся получит возможность научиться:

·         распределять слова по группам в зависимости от их основного значения и вопросов;

·         находить в тексте слова — названия предметов, названия признаков предметов и названия действий. Синтаксис и пунктуация Обучающийся научится:

·         различать текст и предложение; предложение и слова, не составляющие предложения;

·         выделять предложения из речи; 

·         соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

·         соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

·         составлять предложения из слов;

·         составлять предложения по схеме, по рисунку;

·         писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

·         правильно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале предложения и точку в конце.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         определять существенные признаки предложения: смысловую и интонационную законченность; 

·         устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;

·         осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 1 классе

Виды речевой деятельности. Подготовительный этап

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной  задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с    учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Овладение клавиатурным письмом. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Основной этап

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове.    Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Согласные звуки, обозначение их буквами. Гласные и согласные звуки, их условные обозначения на основе звукового анализа, их артикуляция.   Смыслоразличительная функция звуков. Слог как минимальная произносительная единица. Слова и слоги: слово — номинативная (назывная) единица, слог — единица произношения. Слогообразующая функция гласных. Ударение. Определение места ударения. Ударный гласный звук в слове. Образно-символическое обозначение ударения. Смыслоразличительная роль ударения (зáмок — замóк, кружки — кружки). Деление слов на слоги. Правила переноса слов по слогам. Открытый и закрытый слоги. Роль  гласных букв в открытых слогах, правила чтения открытых слогов с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].

Графика.   Формы строчных и заглавных букв. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости—мягкости согласных звуков. Мягкие и твёрдые согласные. Обозначение на письме мягкости согласных Функция букв е, ё, ю, я. Ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Ритмическое и связное письмо букв, соединение букв в словах.   Анализ графических элементов изучаемых букв. Буквы ь и ъ, не обозначающие звуков. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Употребление ь и ъ как разделительных знаков. Сравнение слов с разделительными мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками (первоначальные наблюдения). Старинные азбуки, старые названия букв. Назначение азбук. Их обучающая и воспитательная роль. Письмо предложений и текстов с соблюдением норм каллиграфии.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме (письмо от руки и клавиатурное письмо). Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради, и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Послебукварный этап

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• обозначение гласных после шипящих (ча — ща, чу — щу, жи — ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Звуки и буквы

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги.   Определение количества слогов в слове. Закрепление знаний о слоге. Правила переноса слов

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука. Роль ударения в узнавании слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Шесть гласных звуков и десять гласных букв в русском языке. Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме. Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи

Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.

В мире общения

Лексика

Роль слова и предложения в общении. Значение выбора слова для достижения нужной цели общения. Обогащение словаря как необходимое условие успешного общения. Слово как двусторонняя единица языка (без термина), значение слова и его звуковая и буквенная форма. Наглядно-образные двусторонние модели слов. Слово как «заместитель», «представитель» реальных предметов, их свойств и действий.

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении       слова. Слова со сходным и противоположным значением. Слова с обобщающим значением (учебные вещи, растения, одежда, транспорт, семья и др.).Содержательная (смысловая) классификация слов по определённым темам, составление тематических словариков Слова с несколькими значениями. Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности.Слова близкие и противоположные по значению, их значение и звучание. Роль синонимов и антонимов (без употребления терминов) в речи.

Имена собственные

Группы слов 

Морфология. Части речи.  Слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы (по вопросу кто? или что?). Имена собственные и нарицательные, их правописание. Различие имён собственных и нарицательных. Называние одного предмета (имена собственные) или целого класса однородных предметов (имена нарицательные). Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета). Вопросы к словам разных групп (кто? что? какой? что делает?)

      Синтаксис. Различение предложения. Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности. Смысловая и интонационная законченность предложения. Смысловая связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за смыслом и формой предложения при изменении порядка слов. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция, интонационное оформление предложения в речи и на письме (заглавная буква в начале предложения и знаки препинания в конце

Текст как речевое произведение, автор текста

Орфография и пунктуация.

Применение правил правописания:

• сочетания жи-ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• разделительные ъ и ь;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), Речевой этикет при знакомстве, приветствии, прощании, поздравлении, выражении благодарности. Употребление вежливых слов, выбор обращения в зависимости от ситуации общения. Умение говорить и умение слушать. Интонация, жесты и мимика в речевом общении.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 классе (4раза в неделю, 132ч)
№ п/п	Тема урока, элементы содержания	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			По плану	Фактически
	Фонетика и орфоэпия-9ч Графика-5ч Морфология-3ч Синтаксис-3ч Письмо-43ч Орфография -6 Чтение Развитие речи
1	Усвоение гигиенических требований при письме. Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Знакомство с прописями. Правила письма. «Твои новые друзья» «Дорога в школу»	1	03.09
2	Правильность выполнения заданий. Распределение предметов по секторам. “На уроке”, “Что в центре?”	1	04.09
3	Обучение грамоте Сравнение предметов по величине. Сравнение линий. «Сравни». Обведение и раскрашивание предметов. Сравнение линий по количеству. Обведение линий по стрелке. «Большие и маленькие»	1	05.09
4	Обучение грамоте Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. «Направление» Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка. «Чей домик?»	1	06.09
5	Развитие умения распределять предметы по группам. “Лото”. Обведение предметов по стрелкам и линиям «Найди пару».	1	10.09
6	Написание линий различных по величине. «Сколько? Столько».«У речки». Обведение предметов по стрелкам и линиям.	1	11.09
7	Обучение грамоте. Составление из части одной целой .«Целое и часть» . Обведение  рисунков по контурам. «На компьютере»	1	12.09
8	Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям. «Головоломка».«Овал»	1	13.09
9	Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).«В квартире». «Веселые превращения».	1	17.09
10	Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв..«Сравни дома». «В магазине одежды».		18.09
11	Обучение грамоте Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.«В походе» «На отдыхе» Штриховка, обведение непрерываемых линий.	1	19.09
12	Обучение грамрте. Предварительная звуковая ориентировка в слове, обведение элементов печатных букв. «На коньках» «Контуры и силуэты».	1	20.09
13	Обучение грамоте Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. «На волнах» «Морские путешествия». Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ. «На лугу».«Мы рисуем»	1	24.09
14	Обучение грамоте. Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. «Под грибом» «Сравни и подумай»	1	25.09
15	Обучение грамоте Обведение по пунктиру. Элементы звукового анализа. «Мы — спортсмены». «Выбирай»	1	26.09
16	Обучение грамоте Штриховка, обведение. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.«Кто построил домики?» «Сравни и подумай»	1	27.09
17	Оучение грамоте Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове.«Домик бабушки». «В гости к бабушке». Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение. «Наличники». «Распиши посуду».	1	01.10
18	Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов. «Расшитые полотенца» «Лоскутное одеяло» Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. «Подумай и сравни» «Проверь себя»	1	02.10
19	Обучение грамоте Письмо элементов письменных букв.Обведение образцов.Звуковой анализ слов  « Прогулка в парк» «Знаки в городе»	1	03.10
20	Обучение грамоте Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог. «В спортивном зале».	1	04.10
21	Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв.  “На велосипедах”.	1	08.10
22	Обучение грамоте Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Объяснение. «Ремонтная мастерская». «Собери машину».	1	09.10
23	Обучение грамоте Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Алфавит .Буквы А, а. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчной буквы «а», в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчных и заглавных букв «а»» после объяснения учителя. Составление предложения по схеме.	1	10.10
24	Обучение грамоте Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам. Звук [о], буквы Оо(строчная, заглавная)	1	11.10
25	Обучение грамоте Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам. Звук [у], буквы Уу (строчная, заглавная)	1	15.10
26	Обучение грамоте Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. Звук [и] .Буквы Ии (строчная, заглавная).	1	16.10
27	Обучение грамоте Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. Звук [ы], буква ы.  Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных буквЗвук [э], буквы Ээ (строчная, заглавная).	1	17.10
28	Обучение грамоте Гласные звуки и буквы.	1	18.10
29	Обучение грамоте       Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений Буквы Мм (строчная, заглавная).	1	22.10
30	Обучение грамоте Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.Буквы Сс (строчная, заглавная).	1	23.10
31	Обучение грамоте      Письмо слогов, слов и предложений. Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`]. Буква н (строчная). БукваН(заглавная).	1	24.10
32	Обучение грамоте Овладение начертанием письменной  строчной буквы. Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов. Буквал (строчная).  Буква Л (заглавная).	1	25.10
33	Обучение грамоте .Анализ начертаний строчной буквы. Звуковой анализ. Письмо строчной буквы. Списывание слов и предложений. Буква т(строчная)	1	29.10
34	Обучение грамоте Анализ начертаний письменной  заглавной буквы. Звуковой анализ. Письмо заглавной буквы. Списывание слов и предложений. БукваТ(заглавная)	1	07.11
35	Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений. Буквы Кк (строчная, заглавная).	1	08.11

36	Обучение грамоте Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает Упражнение в письме	1	12.11
37	Обучение грамоте Звуковой анализ.  Анализ начертаний строчной и заглавной  буквы. Письмо строчной буквы. Списывание слов и предложений Буквы  рР(строчная)	1	13.11
38	Обучение грамоте Звуковой анализ.  Анализ начертаний строчной и заглавной  буквы. Письмо строчной буквы. Списывание слов и предложений Буквы  рР( заглавная)	1	14.11
39	Обучение грамоте Звуковой анализ. Анализ начертаний строчной и заглавной  буквы. .Письмо слогов, слов и предложений. Буквы Вв (строчная, заглавная).	1	15.11
40	Обучение грамоте Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.Запись слов и предложений под диктовку.	1	19.11
41	Обучение грамоте Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Буквы Пп (строчная).	1	20.11
42	Обучение грамоте Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Буквы Пп (заглавная).		21.11
43	Обучение грамоте Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа. Буквы Гг (строчная, заглавная).	1	22.11
44	Обучение грамоте Письмо букв, буквосочетаний, слогов с соблюдением гигиенических норм.Письмо изученных строчных и заглавных букв.Сравнение звуков [г] и [к].	1	26.11
45	Обучение грамоте Упражнение в письмеБуквы Ее (строчная, заглавная).	1	27.11
46	Обучение грамоте Освоение приёмов и последовательности правильного списывания слов,  текста.Запись слов и предложений под диктовку.		28.11
47	Обучение грамоте Упражнение в письме.Буква ё (строчная).	1	29.11
48	Обучение грамоте Упражнение в письме.Буква Ё (заглавная).	1	03.12
49	Обучение грамоте Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Запись букв ё,ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.	1	04.12
50	Обучение грамоте Освоение приёмов и последовательности правильного списывания слов,  текста.Запись слов и предложений под диктовку.	1	05.12
51	Обучение грамоте Запись слогов, слов и предложений. Буква б (строчная).	1	06.12
52	Обучение грамоте Запись слогов, слов и предложений. Буква Б (заглавная). Парные звуки [б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.	1	10.12
53	Обучение грамоте Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Буква з (строчная).	1	11.12
54	Обучение грамоте Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Звуковой анализ. Буква З (заглавная). Письмо слов парами: коса — коза. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с].	1	12.12
55	Обучение грамоте Упражнение в письме слов, предложений с изученными буквами Буквы Дд (строчная, заглавная).	1	13.12
56	Обучение грамоте Упражнение в письме слов, предложений с изученными буквами.  Сравнение звуков [д] — [т].	1	17.12
57	Обучение грамоте Звуковой анализ. Запись слов и предложений. Буква Жж (строчная, заглавная).	1	18.12
58	Обучение грамоте Работа с текстом. Упражнение в письме. Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика. Списывание.	1	19.12
59	Обучение грамоте Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв Буква Яя (строчная, заглавная). Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.	1	20.12
60	Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Буквы а — я, о — ё, ы — и. Письмо слов. Списывание предложений по памяти. Письмо слов. Списывание предложений по памяти.	1	24.12
61	Обучение грамоте Анализ начертаний письменной  строчной  буквы. Звуковой анализ. Буква х (строчная).	1	25.12
62	Обучение грамоте Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Звуковой анализ. Зрительный диктант Буква Х(заглавная).	1	26.12
63	Обучение грамоте Работа с текстом. Упражнение в письме.Мягкий знак. Запись слов с «ь».	1	09.01
64	Обучение грамоте. Анализ начертаний письменных строчных и заглавных  букв. Звуковой анализ. .БукваЙй (строчная, заглавная).	1	10.01
65	Обучение грамоте Упражнение в письме слов и предложений с изученными буквами Сравнение слов мои — мой, твои — твой. Списывание слов и предложений.	1	14.01
66	Обучение грамоте Анализ начертаний письменных строчных и заглавных  букв Имена собственные. Правила оформления предложений Буква Юю (строчная и заглавная).	1	15.01
67	Обучение грамоте Запись слов с буквой ю. Чудеса со словами  Упражнения в написании слов с изученными буквами.	1	16.01
68	Обучение грамоте  Анализ начертаний письменных строчных и заглавных  букв Буква Шш (строчная, заглавная).	1	17.01
69	Обучение грамоте Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих в ударных слогах жи – ши). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].	1	21.01
70	Обучение грамоте.Звуковой анализ Письмо буквы ч (строчной ) Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих в ударных слогах(ча – ща, чу – щу)	1	22.01
71	Обучение грамоте.Звуковой анализ Письмо буквы Ч (заглавной). Правописание буквосочетанийча, чу.	1	23.01
72	Обучение грамоте.Звуковой анализ          Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.	1	24.01
74	Обучение грамоте. Звуковой анализ БукваЦц (строчная, заглавная).	1	28.01
75	Обучение грамоте. Списывание слов с предварительным проговариванием Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.Повторение изученных букв.		29.01
76	Обучение грамоте Звуковой анализ Буква ф ( строчная)	1	30.01
77	Обучение грамоте Звуковой анализ Буква Ф (заглавная) Запись слов с буквами в — ф, их сравнение	1	31.01
78	Обучение грамоте Слова, имеющие одинаковую часть (корень). Безударные гласные в корне слова. Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв.	1	04.02
79	Обучение грамоте Знакомство с правилами правописания и их применение. Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.	1	05.02
80	Обучение грамоте Повторение изученных букв.Алфавит Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами	1	06.02
Синтаксис
81	Синтаксис.Знакомство с учебником. В мире общения.	1	07.02
82	Синтаксис. Главное средство общения – родной язык	1	19.02
83	Синтаксис.Словесное творчество	1	20.02
84	Синтаксис. Роль слова в общении	1	21.02
85	Синтаксис. Слово и его значение	1	25.02
86	Синтаксис. Слово и его значение	1	26.02
87	Словсное творчство. Диагностичская работа по разделу “Синтаксис”		27.02
88	Морфология Имя собствнное	1	28.02
89	Морфология Умение опознавать имена собственные. Имена собственные и нарицательные, их правописание.	1	03.03
90	Морфология Различие имён собственных и нарицательных. Называние одного предмета (имена собственные) или целого класса однородных предметов ( имена нарицательные).	1	04.03
91	Морфология Слова с несколькими значениями. Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности.	1	05.03
92	Морфология Слова, близкие по значению	1	06.03
93	Морфология Слова, противоположные по значению	1	10.03
94	Морфология Группы слов	1	11.03
95	Морфология Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета).Вопросы к словам разных групп (кто? что?)	1	12.03
96	Морфология Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета).Вопросы к словам разных групп (кто? что? какой? что делает?)	1	13.03
97	Словсное творчство.Диагностичская работа по разделу “Морфолия”	1	17.03
98	Из старинных учеников		18.03
99	Графика Звуки и буквы		19.03
100	Графика Обобщение первоначальных сведений о звуках и буквах русского языка.	1	20.03
101	Графика Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы»	1	01.04	07.04
102	Графика Алфавит	1	02.04	08.04
103	Фонетика Гласные звуки, обозначение их буквами	1	03.04	09.04
104	Фонетика Согласные звуки, обозначение их буквами	1	07.04	10.04
105	Фонетика Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи.	1	08.04	10.04
106	Фонетика Слоги Деление слов на слоги.	1	09.04	14.04
107	Фонетика Деление слов на слоги. Деление слов на фонетические слоги. Определение количества слогов в слове.	1	10.04	14.04
108	Фонетика Деление слова для переноса	1	14.04	15.04
109	Фонетика Деление слова для переноса.	1	15.04	15.04
110	Диагностичская работа по темам «Гласные и согласные звуки», «Слог».		16.04	16.04
111	Фонетика. Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука.	1	17.04	17.04
112	Фонетика Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука. Роль ударения в узнавании слова.	1	21.04
113	Комплексная работа	1	22.04
114	Фонетика Нахождение в слове безударных гласных звуков. Безударные гласные звуки как орфограмма.	1	23.04
115	Фонетика Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Нахождение в слове безударных гласных звуков. Безударные гласные звуки как орфограмма.	1	24.04
116	Графика Твердые и мягкие согласные звуки	1	28.04
117	Графика Различение мягких и твёрдых согласных звуков.Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью ь и букв е, ё, и, ю, я.	1	29.04
118	Графика  Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв Е, Ё, Ю, Я.	1	30.04
119	Графика .Обозначение мягкости согласных звуков на письме	1	05.05
120	Орфография и пунктуация Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1	06.05
121	Орфография и пунктуация Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1	07.05
122	Закреплени правописания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1	07.05
123	Графика Разделительный мягкий знак	1	08.05
124	Графика Разделительный мягкий знак Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е,ё,ю,я,и.	1	08.05
125	Графика Разделительный Ъ знак	1	12.05
126	Фонетика Определение парных и непарных по твёрдости—мягкости согласных звуков.Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи.	1	13.05
127	Фонетика Различение звонких и глухих согласных звуков.Звонкие и глухие согласные (парные, непарные).	1	14.05
128	Промежуточная аттестационная работа	1	15.05
129	Синтаксис  .Работа над ошибками От слова к предложению Различение предложения, словосочетания, слова . Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности. Смысловая связь слов в предложении ( по вопросам). Наблюдение за смыслом и формой предложения при изменении порядка слов.	1	19.05
130	Синтаксис Знаки препинания в конце предложения.. Правила оформления предложений на письме.Смысловая и интонационная законченность предложения. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция, интонационное оформление в речи и на письме (заглавная буква в начале предложения и знаки препинания в конце).Знакомство со знаками препинания.Практическое представление о речевой ситуации (собеседники, цель и результат общения).	1	20.05
131	Синтаксис От предложения к тексту Повторение пройденного за год.	1	21.05
132	Синтаксис От предложения к тексту Повторение пройденного за год.	1	22.05

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Учебники Азбука( в 2 частях) Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева и Русский язык Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева УМК Перспектива. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование, составленное на 4 урока в неделю.