Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов


Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 1 классе

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность:

  • осмыслить себя в качестве школьника, своё положительное отношение к школе;

  • осмыслить значение общения для передачи и получения информации;

  • для формирования уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и как к государственному языку;

  • для формирования интереса к языковой и речевой деятельности, освоить правила общения;

  • получить представление о многообразии окружающего мира и духовных традициях русского народа;

  • получить представление об этических чувствах (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, миролюбие, терпение и т. д.);

  • получить первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  • для формирования потребности к творческой деятельности.


Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих УУД:

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с по- мощью учителя;

  • высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм («узелки на память»);

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

  • целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач;

  • ориентироваться в учебнике и использовать условные обозначения при освоении материала урока;

  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

  • понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

  • преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать её, участвуя в диалоге с соблюдением правил бесконфликтного общения;

  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учи- теля;

  • использовать собственный опыт в решении познавательных задач;

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • принимать участие в диалоге;

  • задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

  • принимать участие в работе парами и группами;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;


  • оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.


Предметные результаты

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Обучающийся научится:

  • первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

  • выслушивать вопросы, понимать их, отвечать на поставленные вопросы;

  • пересказывать сюжет известной сказки по рисунку;

  • составлять текст из набора предложений;

  • выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • соотносить заголовок и содержание текста;

  • составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

  • составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;

  • составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.


ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ — РОДНОЙ ЯЗЫК

Лексика

Обучающийся научится:

  • различать слово и предложение, слово и слог;

  • различать слово как двустороннюю единицу языка;

  • разбираться в значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

  • различать слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы и отвечающие на вопросы кто?, что?;

  • определять имена собственные и правильно их записывать;

  • определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

  • выделять слова с общим значением (члены семьи, предметы одежды, виды транспорта и др.); Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;

  • первоначальному представлению о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;

  • первоначальному представлению о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах;

  • составлять тематические группы слов по определённым темам.


Фонетика, графика, орфография.

Обучающийся научится:

  • различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

  • устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

  • различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

  • определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

  • различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

  • различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

  • различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [й’], [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

  • различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

  • обозначать ударение в слове;

  • правильно называть буквы в алфавитном порядке;

  • различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

  • переносить слова по слогам на письме;

  • раздельно писать слова в предложении;

  • верно писать буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;

  • употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

  • верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

  • без ошибок списывать текст с доски и учебника;

  • писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

  • самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определённую тему.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • наблюдать за образованием звуков речи;

  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

  • различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака;

  • находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;

  • писать мягкий и твёрдый знаки в словах на основе анализа их звучания;

  • пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.


Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

  • распределять слова по группам в зависимости от их основного значения и вопросов;

  • находить в тексте слова — названия предметов, названия признаков предметов и названия действий. Синтаксис и пунктуация Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение; предложение и слова, не составляющие предложения;

  • выделять предложения из речи;

  • соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

  • соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

  • составлять предложения из слов;

  • составлять предложения по схеме, по рисунку;

  • писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

  • правильно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале предложения и точку в конце.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять существенные признаки предложения: смысловую и интонационную законченность;

  • устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;

  • осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 1 классе

Виды речевой деятельности. Подготовительный этап

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Овладение клавиатурным письмом. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Основной этап

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Согласные звуки, обозначение их буквами. Гласные и согласные звуки, их условные обозначения на основе звукового анализа, их артикуляция. Смыслоразличительная функция звуков. Слог как минимальная произносительная единица. Слова и слоги: слово — номинативная (назывная) единица, слог — единица произношения. Слогообразующая функция гласных. Ударение. Определение места ударения. Ударный гласный звук в слове. Образно-символическое обозначение ударения. Смыслоразличительная роль ударения (зáмок — замóк, кружки — кружки). Деление слов на слоги. Правила переноса слов по слогам. Открытый и закрытый слоги. Роль гласных букв в открытых слогах, правила чтения открытых слогов с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].

Графика. Формы строчных и заглавных букв. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости—мягкости согласных звуков. Мягкие и твёрдые согласные. Обозначение на письме мягкости согласных Функция букв е, ё, ю, я. Ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Ритмическое и связное письмо букв, соединение букв в словах. Анализ графических элементов изучаемых букв. Буквы ь и ъ, не обозначающие звуков. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Употребление ь и ъ как разделительных знаков. Сравнение слов с разделительными мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками (первоначальные наблюдения). Старинные азбуки, старые названия букв. Назначение азбук. Их обучающая и воспитательная роль. Письмо предложений и текстов с соблюдением норм каллиграфии.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме (письмо от руки и клавиатурное письмо). Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради, и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Послебукварный этап

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

обозначение гласных после шипящих (чаща, чущу, жиши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Звуки и буквы

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в слове. Закрепление знаний о слоге. Правила переноса слов

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука. Роль ударения в узнавании слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Шесть гласных звуков и десять гласных букв в русском языке. Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме. Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи

Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.

В мире общения

Лексика

Роль слова и предложения в общении. Значение выбора слова для достижения нужной цели общения. Обогащение словаря как необходимое условие успешного общения. Слово как двусторонняя единица языка (без термина), значение слова и его звуковая и буквенная форма. Наглядно-образные двусторонние модели слов. Слово как «заместитель», «представитель» реальных предметов, их свойств и действий.

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Слова со сходным и противоположным значением. Слова с обобщающим значением (учебные вещи, растения, одежда, транспорт, семья и др.).Содержательная (смысловая) классификация слов по определённым темам, составление тематических словариков Слова с несколькими значениями. Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности.Слова близкие и противоположные по значению, их значение и звучание. Роль синонимов и антонимов (без употребления терминов) в речи.

Имена собственные

Группы слов

Морфология. Части речи. Слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы (по вопросу кто? или что?). Имена собственные и нарицательные, их правописание. Различие имён собственных и нарицательных. Называние одного предмета (имена собственные) или целого класса однородных предметов (имена нарицательные). Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета). Вопросы к словам разных групп (кто? что? какой? что делает?)

Синтаксис. Различение предложения. Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности. Смысловая и интонационная законченность предложения. Смысловая связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за смыслом и формой предложения при изменении порядка слов. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция, интонационное оформление предложения в речи и на письме (заглавная буква в начале предложения и знаки препинания в конце

Текст как речевое произведение, автор текста

Орфография и пунктуация.

Применение правил правописания:

сочетания жи-ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

разделительные ъ и ь;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), Речевой этикет при знакомстве, приветствии, прощании, поздравлении, выражении благодарности. Употребление вежливых слов, выбор обращения в зависимости от ситуации общения. Умение говорить и умение слушать. Интонация, жесты и мимика в речевом общении.

























Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 классе

(4раза в неделю, 132ч)


п/п


Тема урока, элементы содержания

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

По плану

Фактически



Фонетика и орфоэпия-9ч

Графика-5ч

Морфология-3ч

Синтаксис-3ч

Письмо-43ч

Орфография -6

Чтение

Развитие речи





1

Усвоение гигиенических требований при письме.

Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Знакомство с прописями. Правила письма. «Твои новые друзья» «Дорога в школу»

1

03.09



2

Правильность выполнения заданий. Распределение предметов по секторам.

На уроке”, “Что в центре?”

1

04.09



3

Обучение грамоте

Сравнение предметов по величине. Сравнение линий. «Сравни». Обведение и раскрашивание предметов. Сравнение линий по количеству. Обведение линий по стрелке. «Большие и маленькие»

1

05.09



4

Обучение грамоте

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной

доски. «Направление» Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка. «Чей домик?»

1

06.09



5

Развитие умения распределять предметы по группам. “Лото”. Обведение предметов по стрелкам и линиям «Найди пару».

1

10.09



6

Написание линий различных по величине. «Сколько? Столько».«У речки». Обведение предметов по стрелкам и линиям.

1

11.09



7

Обучение грамоте. Составление из части одной целой .«Целое и часть» . Обведение рисунков по контурам. «На компьютере»

1

12.09



8

Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям. «Головоломка».«Овал»

1

13.09



9

Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).«В квартире».

«Веселые превращения».

1

17.09



10

Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв..«Сравни дома». «В магазине одежды».


18.09



11

Обучение грамоте

Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.«В походе» «На отдыхе» Штриховка, обведение непрерываемых линий.

1

19.09



12

Обучение грамрте.

Предварительная звуковая ориентировка в слове, обведение элементов печатных букв. «На коньках» «Контуры и силуэты».

1

20.09



13

Обучение грамоте

Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. «На волнах» «Морские путешествия». Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ. «На лугу».«Мы рисуем»

1

24.09



14

Обучение грамоте. Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. «Под грибом» «Сравни и подумай»

1

25.09



15

Обучение грамоте

Обведение по пунктиру. Элементы звукового анализа. «Мы — спортсмены». «Выбирай»

1

26.09



16

Обучение грамоте

Штриховка, обведение. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.«Кто построил домики?» «Сравни и подумай»

1

27.09



17

Оучение грамоте

Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове.«Домик бабушки». «В гости к бабушке». Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение.

«Наличники». «Распиши посуду».

1

01.10



18

Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов.

«Расшитые полотенца» «Лоскутное одеяло»

Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. «Подумай и сравни» «Проверь себя»

1

02.10



19

Обучение грамоте Письмо элементов письменных букв.Обведение образцов.Звуковой анализ слов « Прогулка в парк» «Знаки в городе»

1

03.10



20

Обучение грамоте

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог. «В спортивном зале».

1

04.10



21

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. “На велосипедах”.

1

08.10



22

Обучение грамоте

Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Объяснение. «Ремонтная мастерская». «Собери машину».

1

09.10



23

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Алфавит .Буквы А, а. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчной буквы «а», в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчных и заглавных букв «а»» после объяснения учителя. Составление предложения по схеме.

1

10.10



24

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам. Звук [о], буквы Оо(строчная, заглавная)

1

11.10



25

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам. Звук [у], буквы Уу (строчная, заглавная)

1

15.10



26

Обучение грамоте

Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. Звук [и] .Буквы Ии (строчная, заглавная).

1

16.10



27

Обучение грамоте

Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. Звук [ы], буква ы. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных буквЗвук [э], буквы Ээ (строчная, заглавная).

1

17.10



28

Обучение грамоте

Гласные звуки и буквы.

1

18.10



29

Обучение грамоте

Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений

Буквы Мм (строчная, заглавная).

1

22.10




30

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.Буквы Сс (строчная, заглавная).

1

23.10



31




Обучение грамоте

Письмо слогов, слов и предложений. Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`]. Буква н (строчная). БукваН(заглавная).

1

24.10



32





Обучение грамоте

Овладение начертанием письменной строчной буквы. Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов.

Буквал (строчная). Буква Л (заглавная).

1

25.10




33

Обучение грамоте .Анализ начертаний строчной буквы. Звуковой анализ. Письмо строчной буквы. Списывание слов и предложений. Буква т(строчная)


1


29.10



34

Обучение грамоте

Анализ начертаний письменной заглавной буквы.

Звуковой анализ. Письмо заглавной буквы. Списывание слов и предложений. БукваТ(заглавная)

1

07.11



35

Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.

Буквы Кк (строчная, заглавная).

1

08.11



36

Обучение грамоте

Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает Упражнение в письме

1

12.11



37

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Анализ начертаний строчной и заглавной буквы.

Письмо строчной буквы. Списывание слов и предложений Буквы рР(строчная)

1

13.11



38

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Анализ начертаний строчной и заглавной буквы. Письмо строчной буквы. Списывание слов и предложений Буквы рР( заглавная)

1

14.11



39

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Анализ начертаний строчной и заглавной буквы.

.Письмо слогов, слов и предложений. Буквы Вв (строчная, заглавная).

1

15.11



40

Обучение грамоте

Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.Запись слов и предложений под диктовку.

1

19.11



41

Обучение грамоте

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.

Буквы Пп (строчная).

1

20.11



42

Обучение грамоте

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.

Буквы Пп (заглавная).


21.11



43

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа. Буквы Гг (строчная, заглавная).

1

22.11



44

Обучение грамоте

Письмо букв, буквосочетаний, слогов с соблюдением гигиенических норм.Письмо изученных строчных и заглавных букв.Сравнение звуков [г] и [к].

1

26.11



45

Обучение грамоте

Упражнение в письмеБуквы Ее (строчная, заглавная).

1

27.11



46

Обучение грамоте

Освоение приёмов и последовательности правильного списывания слов, текста.Запись слов и предложений под диктовку.


28.11



47

Обучение грамоте

Упражнение в письме.Буква ё (строчная).

1

29.11



48

Обучение грамоте

Упражнение в письме.Буква Ё (заглавная).

1

03.12



49

Обучение грамоте

Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков.

Запись букв ё,ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.

1

04.12



50

Обучение грамоте

Освоение приёмов и последовательности правильного списывания слов, текста.Запись слов и предложений под диктовку.

1

05.12



51

Обучение грамоте

Запись слогов, слов и предложений.

Буква б (строчная).

1

06.12



52

Обучение грамоте

Запись слогов, слов и предложений.

Буква Б (заглавная). Парные звуки

[б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.

1

10.12



53

Обучение грамоте

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Буква з (строчная).

1

11.12



54

Обучение грамоте

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Звуковой анализ. Буква З (заглавная). Письмо слов парами: коса — коза. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с].

1

12.12



55

Обучение грамоте

Упражнение в письме слов, предложений с изученными буквами Буквы Дд (строчная, заглавная).

1

13.12



56

Обучение грамоте

Упражнение в письме слов, предложений с изученными буквами. Сравнение звуков [д] — [т].

1

17.12



57

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Запись слов и предложений. Буква Жж (строчная, заглавная).

1

18.12



58

Обучение грамоте

Работа с текстом. Упражнение в письме. Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика. Списывание.

1

19.12



59

Обучение грамоте

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв Буква Яя (строчная, заглавная). Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.

1



20.12



60

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.

Буквы а — я, о — ё, ы — и. Письмо слов. Списывание предложений по памяти. Письмо слов. Списывание предложений по памяти.

1

24.12



61

Обучение грамоте

Анализ начертаний письменной строчной буквы.

Звуковой анализ. Буква х (строчная).

1

25.12



62

Обучение грамоте

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Звуковой анализ. Зрительный диктант Буква Х(заглавная).

1

26.12



63

Обучение грамоте

Работа с текстом. Упражнение в письме.Мягкий знак. Запись слов с «ь».

1

09.01



64

Обучение грамоте. Анализ начертаний письменных строчных и заглавных букв. Звуковой анализ.

.БукваЙй (строчная, заглавная).

1

10.01



65

Обучение грамоте

Упражнение в письме слов и предложений с изученными буквами

Сравнение слов мои — мой, твои — твой.

Списывание слов и предложений.

1

14.01



66

Обучение грамоте

Анализ начертаний письменных строчных и заглавных букв Имена собственные. Правила оформления предложений Буква Юю (строчная и заглавная).

1

15.01



67

Обучение грамоте Запись слов с буквой ю. Чудеса со словами Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

16.01



68

Обучение грамоте Анализ начертаний письменных строчных и заглавных букв

Буква Шш (строчная, заглавная).

1

17.01



69

Обучение грамоте

Знакомство с правилами правописания и их применение:

обозначение гласных после шипящих в ударных слогах жи – ши). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

1

21.01



70

Обучение грамоте.Звуковой анализ

Письмо буквы ч (строчной ) Знакомство с правилами правописания и их применение:

обозначение гласных после шипящих в ударных слогах(ча – ща, чу – щу)

1

22.01



71

Обучение грамоте.Звуковой анализ

Письмо буквы Ч (заглавной). Правописание буквосочетанийча, чу.

1

23.01



72

Обучение грамоте.Звуковой анализ

Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

1

24.01



74

Обучение грамоте. Звуковой анализ

БукваЦц (строчная, заглавная).

1

28.01



75

Обучение грамоте. Списывание слов с предварительным проговариванием

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.Повторение изученных букв.


29.01



76

Обучение грамоте Звуковой анализ

Буква ф ( строчная)

1

30.01



77

Обучение грамоте Звуковой анализ

Буква Ф (заглавная) Запись слов с буквами в — ф, их сравнение

1

31.01



78

Обучение грамоте

Слова, имеющие одинаковую часть (корень).

Безударные гласные в корне слова.

Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв.

1

04.02



79

Обучение грамоте

Знакомство с правилами правописания и их применение.

Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.

1

05.02



80

Обучение грамоте Повторение изученных букв.Алфавит Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами

1

06.02



Синтаксис

81

Синтаксис.Знакомство с учебником.

В мире общения.

1

07.02



82

Синтаксис.

Главное средство общения – родной язык

1

19.02



83

Синтаксис.Словесное творчество

1

20.02



84

Синтаксис.

Роль слова в общении

1

21.02



85

Синтаксис.

Слово и его значение

1

25.02



86

Синтаксис.

Слово и его значение

1

26.02



87

Словсное творчство. Диагностичская работа по разделу “Синтаксис”


27.02



88

Морфология

Имя собствнное

1

28.02



89

Морфология

Умение опознавать имена собственные.

Имена собственные и нарицательные, их правописание.

1

03.03



90

Морфология

Различие имён собственных и нарицательных. Называние одного предмета (имена собственные) или целого класса однородных предметов ( имена нарицательные).

1

04.03



91

Морфология

Слова с несколькими значениями. Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности.

1

05.03



92

Морфология

Слова, близкие по значению

1

06.03



93

Морфология

Слова, противоположные по значению

1

10.03



94

Морфология

Группы слов

1

11.03



95

Морфология

Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета).Вопросы к словам разных групп (кто? что?)

1

12.03



96

Морфология

Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета).Вопросы к словам разных групп (кто? что? какой? что делает?)

1

13.03



97

Словсное творчство.Диагностичская работа по разделу “Морфолия”

1

17.03



98

Из старинных учеников


18.03



99

Графика

Звуки и буквы


19.03



100

Графика Обобщение первоначальных сведений о звуках и буквах русского языка.

1

20.03



101

Графика

Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы»

1

01.04

07.04


102

Графика

Алфавит

1

02.04

08.04


103

Фонетика

Гласные звуки, обозначение их буквами

1

03.04

09.04


104

Фонетика

Согласные звуки, обозначение их буквами

1

07.04

10.04


105

Фонетика

Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи.

1

08.04

10.04


106

Фонетика Слоги

Деление слов на слоги.

1

09.04

14.04


107

Фонетика

Деление слов на слоги. Деление слов на фонетические слоги. Определение количества слогов в слове.

1

10.04

14.04


108

Фонетика Деление слова для переноса

1

14.04

15.04


109

Фонетика Деление слова для переноса.

1

15.04

15.04


110

Диагностичская работа по темам «Гласные и согласные звуки», «Слог».


16.04

16.04


111

Фонетика. Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука.

1

17.04

17.04


112

Фонетика Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука. Роль ударения в узнавании слова.

1

21.04



113

Комплексная работа

1

22.04



114

Фонетика

Нахождение в слове безударных гласных звуков.

Безударные гласные звуки как орфограмма.

1

23.04



115

Фонетика

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Нахождение в слове безударных гласных звуков.

Безударные гласные звуки как орфограмма.

1

24.04



116

Графика Твердые и мягкие согласные звуки

1

28.04



117

Графика Различение мягких и твёрдых согласных звуков.Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью ь и букв е, ё, и, ю, я.

1

29.04



118

Графика Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв Е, Ё, Ю, Я.

1

30.04



119

Графика .Обозначение мягкости согласных звуков на письме

1

05.05



120

Орфография и пунктуация

Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

06.05



121

Орфография и пунктуация

Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

07.05



122

Закреплени правописания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

07.05



123

Графика Разделительный мягкий знак


1

08.05



124

Графика Разделительный мягкий знак

Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е,ё,ю,я,и.

1

08.05



125

Графика

Разделительный Ъ знак

1

12.05



126

Фонетика

Определение парных и непарных по твёрдости—мягкости согласных звуков.Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи.

1

13.05



127

Фонетика

Различение звонких и глухих согласных звуков.Звонкие и глухие согласные (парные, непарные).

1

14.05



128

Промежуточная аттестационная работа

1

15.05



129

Синтаксис .Работа над ошибками

От слова к предложению Различение предложения, словосочетания, слова .

Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности. Смысловая связь слов в предложении ( по вопросам). Наблюдение за смыслом и формой предложения при изменении порядка слов.

1

19.05



130

Синтаксис

Знаки препинания в конце предложения.. Правила оформления предложений на письме.Смысловая и интонационная законченность предложения. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция, интонационное оформление в речи и на письме (заглавная буква в начале предложения и знаки препинания в конце).Знакомство со знаками препинания.Практическое представление о речевой ситуации (собеседники, цель и результат общения).

1

20.05



131

Синтаксис От предложения к тексту

Повторение пройденного за год.

1

21.05



132

Синтаксис От предложения к тексту

Повторение пройденного за год.

1

22.05
















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Учебники Азбука( в 2 частях) Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева и Русский язык Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева УМК Перспектива. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование, составленное на 4 урока в неделю.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее