Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Скачать материал

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 1 классе

  

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность:

·         осмыслить себя в качестве школьника, своё положительное отношение к школе;

·         осмыслить значение общения для передачи и получения информации; 

·         для формирования уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и как к государственному языку;

·         для формирования  интереса к языковой и речевой деятельности, освоить правила общения;

·         получить представление о многообразии окружающего мира и духовных традициях русского народа;

·         получить представление об этических чувствах (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, миролюбие, терпение и т. д.);

·         получить первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

·         для формирования потребности к творческой деятельности.

 

Метапредметные результаты

 Обучающийся получит возможность для формирования следующих УУД: 

·         принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с по- мощью учителя;

·         высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

·         проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм («узелки на память»);

·         оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; 

·         целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач;

·         ориентироваться в учебнике и использовать условные обозначения при освоении материала урока;

·         осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации; 

·         понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·         работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

·         понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию; 

·         преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

·         понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·         составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать её, участвуя в диалоге с соблюдением правил бесконфликтного общения;

·         осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); 

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учи- теля;

·         использовать собственный опыт в решении познавательных задач;

·         слушать собеседника и понимать речь других; 

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·         принимать участие в диалоге;

·         задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·         принимать участие в работе парами и группами;

·         договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·         признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;

 

·         оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

 

Предметные результаты 

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Обучающийся научится:

·         первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·         соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

·         выслушивать вопросы, понимать их, отвечать на поставленные вопросы;

·         пересказывать сюжет известной сказки по рисунку;

·         составлять текст из набора предложений;

·         выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

·         различать устную и письменную речь; 

·         различать диалогическую речь; 

·         отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

·         анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

·         определять тему и главную мысль текста;

·         соотносить заголовок и содержание текста;

·         составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); 

·         составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;

·         составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

 

ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ — РОДНОЙ ЯЗЫК

Лексика

Обучающийся научится:

·         различать слово и предложение, слово и слог;

·         различать слово как двустороннюю единицу языка;

·         разбираться в значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

·         различать слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы и отвечающие на вопросы кто?, что?;

·         определять имена собственные и правильно их записывать;

·         определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

·         выделять слова с общим значением (члены семьи, предметы одежды, виды транспорта и др.); Обучающийся получит возможность научиться:

·         осознавать слово как единство звучания и значения;

·         первоначальному представлению о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;

·         первоначальному представлению о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах;

·         составлять тематические группы слов по определённым темам.

 

Фонетика, графика, орфография.

 Обучающийся научится:

·         различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

·         устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

·         различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

·         определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

·         различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

·         различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; 

·         различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [й’], [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

·         различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

·         обозначать ударение в слове;

·         правильно называть буквы в алфавитном порядке;

·         различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

·         переносить слова по слогам на письме;

·         раздельно писать слова в предложении;

·         верно писать буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах; 

·         употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

·         верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике); 

·         без ошибок списывать текст с доски и учебника;

·         писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

·         самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определённую тему.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

·         наблюдать за образованием звуков речи;

·         находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем; 

·         произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике); 

·         различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака;

·         находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова; 

·         писать мягкий и твёрдый знаки в словах на основе анализа их звучания;

·         пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

 

Морфология

 Обучающийся получит возможность научиться:

·         распределять слова по группам в зависимости от их основного значения и вопросов;

·         находить в тексте слова — названия предметов, названия признаков предметов и названия действий. Синтаксис и пунктуация Обучающийся научится:

·         различать текст и предложение; предложение и слова, не составляющие предложения;

·         выделять предложения из речи; 

·         соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

·         соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

·         составлять предложения из слов;

·         составлять предложения по схеме, по рисунку;

·         писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

·         правильно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале предложения и точку в конце.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

·         определять существенные признаки предложения: смысловую и интонационную законченность; 

·         устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;

·         осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 1 классе

Виды речевой деятельности. Подготовительный этап

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной  задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с    учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Овладение клавиатурным письмом. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Основной этап

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове.    Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Согласные звуки, обозначение их буквами. Гласные и согласные звуки, их условные обозначения на основе звукового анализа, их артикуляция.   Смыслоразличительная функция звуков. Слог как минимальная произносительная единица. Слова и слоги: слово — номинативная (назывная) единица, слог — единица произношения. Слогообразующая функция гласных. Ударение. Определение места ударения. Ударный гласный звук в слове. Образно-символическое обозначение ударения. Смыслоразличительная роль ударения (зáмок — замóк, кружки — кружки). Деление слов на слоги. Правила переноса слов по слогам. Открытый и закрытый слоги. Роль  гласных букв в открытых слогах, правила чтения открытых слогов с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].

Графика.   Формы строчных и заглавных букв. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости—мягкости согласных звуков. Мягкие и твёрдые согласные. Обозначение на письме мягкости согласных Функция букв е, ё, ю, я. Ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Ритмическое и связное письмо букв, соединение букв в словах.   Анализ графических элементов изучаемых букв. Буквы ь и ъ, не обозначающие звуков. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Употребление ь и ъ как разделительных знаков. Сравнение слов с разделительными мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками (первоначальные наблюдения). Старинные азбуки, старые названия букв. Назначение азбук. Их обучающая и воспитательная роль. Письмо предложений и текстов с соблюдением норм каллиграфии.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме (письмо от руки и клавиатурное письмо). Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради, и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Послебукварный этап

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• обозначение гласных после шипящих (чаща, чущу, жиши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Звуки и буквы

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги.   Определение количества слогов в слове. Закрепление знаний о слоге. Правила переноса слов

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука. Роль ударения в узнавании слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Шесть гласных звуков и десять гласных букв в русском языке. Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме. Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи

Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.

В мире общения

Лексика

Роль слова и предложения в общении. Значение выбора слова для достижения нужной цели общения. Обогащение словаря как необходимое условие успешного общения. Слово как двусторонняя единица языка (без термина), значение слова и его звуковая и буквенная форма. Наглядно-образные двусторонние модели слов. Слово как «заместитель», «представитель» реальных предметов, их свойств и действий.

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении       слова. Слова со сходным и противоположным значением. Слова с обобщающим значением (учебные вещи, растения, одежда, транспорт, семья и др.).Содержательная (смысловая) классификация слов по определённым темам, составление тематических словариков Слова с несколькими значениями. Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности.Слова близкие и противоположные по значению, их значение и звучание. Роль синонимов и антонимов (без употребления терминов) в речи.

Имена собственные

Группы слов 

Морфология. Части речи.  Слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы (по вопросу кто? или что?). Имена собственные и нарицательные, их правописание. Различие имён собственных и нарицательных. Называние одного предмета (имена собственные) или целого класса однородных предметов (имена нарицательные). Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета). Вопросы к словам разных групп (кто? что? какой? что делает?)

      Синтаксис. Различение предложения. Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности. Смысловая и интонационная законченность предложения. Смысловая связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за смыслом и формой предложения при изменении порядка слов. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция, интонационное оформление предложения в речи и на письме (заглавная буква в начале предложения и знаки препинания в конце

Текст как речевое произведение, автор текста

Орфография и пунктуация.

Применение правил правописания:

• сочетания жи-ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• разделительные ъ и ь;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), Речевой этикет при знакомстве, приветствии, прощании, поздравлении, выражении благодарности. Употребление вежливых слов, выбор обращения в зависимости от ситуации общения. Умение говорить и умение слушать. Интонация, жесты и мимика в речевом общении.

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 классе

(4раза в неделю, 132ч)

 

п/п

 

Тема урока, элементы содержания

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

По плану

Фактически

 

 

Фонетика и орфоэпия-9ч

Графика-5ч

Морфология-3ч

Синтаксис-3ч

Письмо-43ч

Орфография -6

Чтение

Развитие речи

 

 

 

 

1

Усвоение гигиенических требований при письме.

Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Знакомство с прописями. Правила письма. «Твои новые друзья» «Дорога в школу»

1

03.09

 

 

2

Правильность выполнения заданий. Распределение предметов по секторам.

“На уроке”, “Что в центре?”

1

04.09

 

 

3

Обучение грамоте

Сравнение предметов по величине. Сравнение линий. «Сравни». Обведение и раскрашивание предметов. Сравнение линий по количеству. Обведение линий по стрелке. «Большие и маленькие»

1

05.09

 

 

4

Обучение грамоте

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной

доски. «Направление» Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка. «Чей домик?»

1

06.09

 

 

5

Развитие умения распределять предметы по группам. “Лото”. Обведение предметов по стрелкам и линиям «Найди пару».

1

10.09

 

 

6

Написание линий различных по величине. «Сколько? Столько».«У речки». Обведение предметов по стрелкам и линиям.

1

11.09

 

 

7

Обучение грамоте. Составление из части одной целой .«Целое и часть» . Обведение  рисунков по контурам. «На компьютере»

1

12.09

 

 

8

Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям. «Головоломка».«Овал»

1

13.09

 

 

9

Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).«В квартире».

«Веселые превращения».

1

17.09

 

 

10

Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв..«Сравни дома». «В магазине одежды».

 

18.09

 

 

11

Обучение грамоте

Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.«В походе» «На отдыхе» Штриховка, обведение непрерываемых линий.

        1

19.09

 

 

12

Обучение грамрте.

Предварительная звуковая ориентировка в слове, обведение элементов печатных букв. «На коньках» «Контуры и силуэты».

1

20.09

 

 

13

Обучение грамоте

Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. «На волнах» «Морские путешествия». Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ. «На лугу».«Мы рисуем»

1

24.09

 

 

14

Обучение грамоте. Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. «Под грибом» «Сравни и подумай»

1

25.09

 

 

15

Обучение грамоте

Обведение по пунктиру. Элементы звукового анализа. «Мы — спортсмены». «Выбирай»

1

26.09

 

 

16

 Обучение грамоте

Штриховка, обведение. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.«Кто построил домики?» «Сравни и подумай»

1

27.09

 

 

17

Оучение грамоте

Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове.«Домик бабушки». «В гости к бабушке». Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение.

«Наличники». «Распиши посуду».

1

01.10

 

 

18

Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов.

«Расшитые полотенца» «Лоскутное одеяло»

Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. «Подумай и сравни» «Проверь себя»

1

02.10

 

 

19

Обучение грамоте Письмо элементов письменных букв.Обведение образцов.Звуковой анализ слов  « Прогулка в парк» «Знаки в городе»

1

03.10

 

 

20

Обучение грамоте

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог. «В спортивном зале».

1

04.10

 

 

21

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв.  “На велосипедах”.

1

08.10

 

 

22

Обучение грамоте

Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Объяснение. «Ремонтная мастерская». «Собери машину».

1

09.10

 

 

23

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Алфавит .Буквы А, а. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчной буквы «а», в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчных и заглавных букв «а»» после объяснения учителя. Составление предложения по схеме.

1

10.10

 

 

24

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам. Звук [о], буквы Оо(строчная, заглавная)

1

11.10

 

 

25

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам. Звук [у], буквы Уу (строчная, заглавная)

1

15.10

 

 

26

Обучение грамоте

Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. Звук [и] .Буквы Ии (строчная, заглавная).

1

16.10

 

 

27

Обучение грамоте

Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. Звук [ы], буква ы.  Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных буквЗвук [э], буквы Ээ (строчная, заглавная).

1

17.10

 

 

28

Обучение грамоте

Гласные звуки и буквы.

1

18.10

 

 

29

Обучение грамоте      

Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений

Буквы Мм (строчная, заглавная).

1

22.10

 

 

 

30

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.Буквы Сс (строчная, заглавная).

1

23.10

 

 

31

 

 

 

Обучение грамоте     

Письмо слогов, слов и предложений. Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`]. Буква н (строчная). БукваН(заглавная).

1

     24.10

 

 

32

 

 

 

 

Обучение грамоте

Овладение начертанием письменной  строчной буквы. Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов.

Буквал (строчная).  Буква Л (заглавная).

1

25.10

 

 

 

33

Обучение грамоте .Анализ начертаний строчной буквы. Звуковой анализ. Письмо строчной буквы. Списывание слов и предложений. Буква т(строчная)

 

1

 

29.10

 

 

34

Обучение грамоте

Анализ начертаний письменной  заглавной буквы.

Звуковой анализ. Письмо заглавной буквы. Списывание слов и предложений. БукваТ(заглавная)

1

07.11

 

 

35

Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.

Буквы Кк (строчная, заглавная).

1

08.11

 

 

36

Обучение грамоте

Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает Упражнение в письме

1

12.11

 

 

37

Обучение грамоте

Звуковой анализ.  Анализ начертаний строчной и заглавной  буквы.

Письмо строчной буквы. Списывание слов и предложений Буквы  рР(строчная)

1

13.11

 

 

38

Обучение грамоте

Звуковой анализ.  Анализ начертаний строчной и заглавной  буквы. Письмо строчной буквы. Списывание слов и предложений Буквы  рР( заглавная)

1

14.11

 

 

39

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Анализ начертаний строчной и заглавной  буквы.

.Письмо слогов, слов и предложений. Буквы Вв (строчная, заглавная).

1

15.11

 

 

40

Обучение грамоте

Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.Запись слов и предложений под диктовку.

1

19.11

 

 

41

Обучение грамоте

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.

Буквы Пп (строчная).

1

20.11

 

 

42

Обучение грамоте

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.

Буквы Пп (заглавная).

 

21.11

 

 

43

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа. Буквы Гг (строчная, заглавная).

1

22.11

 

 

44

Обучение грамоте

Письмо букв, буквосочетаний, слогов с соблюдением гигиенических норм.Письмо изученных строчных и заглавных букв.Сравнение звуков [г] и [к].

1

26.11

 

 

45

Обучение грамоте

Упражнение в письмеБуквы Ее (строчная, заглавная).

1

27.11

 

 

46

Обучение грамоте

Освоение приёмов и последовательности правильного списывания слов,  текста.Запись слов и предложений под диктовку.

 

28.11

 

 

47

Обучение грамоте

Упражнение в письме.Буква ё (строчная).

1

29.11

 

 

48

Обучение грамоте

Упражнение в письме.Буква Ё (заглавная).

1

03.12

 

 

49

Обучение грамоте

Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков.

Запись букв ё,ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.

1

04.12

 

 

50

Обучение грамоте

Освоение приёмов и последовательности правильного списывания слов,  текста.Запись слов и предложений под диктовку.

1

05.12

 

 

51

Обучение грамоте

Запись слогов, слов и предложений.

Буква б (строчная).

1

06.12

 

 

52

Обучение грамоте

Запись слогов, слов и предложений.

Буква Б (заглавная). Парные звуки

[б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.

1

10.12

 

 

53

Обучение грамоте

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Буква з (строчная).

1

11.12

 

 

54

Обучение грамоте

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Звуковой анализ. Буква З (заглавная). Письмо слов парами: коса — коза. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с].

1

12.12

 

 

55

Обучение грамоте

Упражнение в письме слов, предложений с изученными буквами Буквы Дд (строчная, заглавная).

1

13.12

 

 

56

Обучение грамоте

Упражнение в письме слов, предложений с изученными буквами.  Сравнение звуков [д] — [т].

1

17.12

 

 

57

Обучение грамоте

Звуковой анализ. Запись слов и предложений. Буква Жж (строчная, заглавная).

1

18.12

 

 

58

Обучение грамоте

Работа с текстом. Упражнение в письме. Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика. Списывание.

1

19.12

 

 

59

Обучение грамоте

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв Буква Яя (строчная, заглавная). Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.

1

 

 

20.12

 

 

60

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.

Буквы а — я, о — ё, ы — и. Письмо слов. Списывание предложений по памяти. Письмо слов. Списывание предложений по памяти.

1

24.12

 

 

61

Обучение грамоте

Анализ начертаний письменной  строчной  буквы.

Звуковой анализ. Буква х (строчная).

1

25.12

 

 

62

Обучение грамоте

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Звуковой анализ. Зрительный диктант Буква Х(заглавная).

1

26.12

 

 

63

Обучение грамоте

Работа с текстом. Упражнение в письме.Мягкий знак. Запись слов с «ь».

1

09.01

 

 

64

Обучение грамоте. Анализ начертаний письменных строчных и заглавных  букв. Звуковой анализ.

.БукваЙй (строчная, заглавная).

1

10.01

 

 

65

Обучение грамоте

Упражнение в письме слов и предложений с изученными буквами

Сравнение слов мои — мой, твои — твой.

Списывание слов и предложений.

1

14.01

 

 

66

Обучение грамоте

Анализ начертаний письменных строчных и заглавных  букв Имена собственные. Правила оформления предложений Буква Юю (строчная и заглавная).

1

15.01

 

 

67

Обучение грамоте Запись слов с буквой ю. Чудеса со словами  Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

16.01

 

 

68

Обучение грамоте  Анализ начертаний письменных строчных и заглавных  букв

Буква Шш (строчная, заглавная).

1

17.01

 

 

69

Обучение грамоте

Знакомство с правилами правописания и их применение:

обозначение гласных после шипящих в ударных слогах жи – ши). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

1

21.01

 

 

70

Обучение грамоте.Звуковой анализ

Письмо буквы ч (строчной ) Знакомство с правилами правописания и их применение:

обозначение гласных после шипящих в ударных слогах(ча – ща, чу – щу)

1

22.01

 

 

71

Обучение грамоте.Звуковой анализ

Письмо буквы Ч (заглавной). Правописание буквосочетанийча, чу.

1

23.01

 

 

72

Обучение грамоте.Звуковой анализ         

Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

1

24.01

 

 

74

Обучение грамоте. Звуковой анализ

БукваЦц (строчная, заглавная).

1

28.01

 

 

75

Обучение грамоте. Списывание слов с предварительным проговариванием

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.Повторение изученных букв.

 

29.01

 

 

76

Обучение грамоте Звуковой анализ

Буква ф ( строчная)

1

30.01

 

 

77

Обучение грамоте Звуковой анализ

Буква Ф (заглавная) Запись слов с буквами в — ф, их сравнение

1

31.01

 

 

78

Обучение грамоте

Слова, имеющие одинаковую часть (корень).

Безударные гласные в корне слова.

Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв.

1

04.02

 

 

79

Обучение грамоте

Знакомство с правилами правописания и их применение.

Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.

1

05.02

 

 

80

Обучение грамоте Повторение изученных букв.Алфавит Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами

1

06.02

 

 

Синтаксис

81

Синтаксис.Знакомство с учебником.

В мире общения.

1

07.02

 

 

82

 Синтаксис.

Главное средство общения – родной язык

1

19.02

 

 

83

Синтаксис.Словесное творчество

1

20.02

 

 

84

Синтаксис.

Роль слова в общении

1

21.02

 

 

85

Синтаксис.

Слово и его значение

1

25.02

 

 

86

Синтаксис.

Слово и его значение

1

26.02

 

 

87

Словсное творчство. Диагностичская работа по разделу “Синтаксис”

 

27.02

 

 

88

Морфология

Имя собствнное

1

28.02

 

 

89

Морфология

Умение опознавать имена собственные.

Имена собственные и нарицательные, их правописание.

1

03.03

 

 

90

Морфология

Различие имён собственных и нарицательных. Называние одного предмета (имена собственные) или целого класса однородных предметов ( имена нарицательные).

1

04.03

 

 

91

Морфология

Слова с несколькими значениями. Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности.

1

05.03

 

 

92

Морфология

Слова, близкие по значению

1

06.03

 

 

93

Морфология

Слова, противоположные по значению

1

10.03

 

 

94

Морфология

Группы слов

1

11.03

 

 

95

Морфология

Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета).Вопросы к словам разных групп (кто? что?)

1

12.03

 

 

96

Морфология

Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета).Вопросы к словам разных групп (кто? что? какой? что делает?)

1

13.03

 

 

97

Словсное творчство.Диагностичская работа по разделу “Морфолия”

1

17.03

 

 

98

Из старинных учеников

 

18.03

 

 

99

Графика

Звуки и буквы

 

19.03

 

 

100

Графика Обобщение первоначальных сведений о звуках и буквах русского языка.

1

20.03

 

 

101

Графика

Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы»

1

01.04

07.04

 

102

Графика

Алфавит

1

02.04

08.04

 

103

Фонетика

Гласные звуки, обозначение их буквами

1

03.04

09.04

 

104

Фонетика

Согласные звуки, обозначение их буквами

1

07.04

10.04

 

105

Фонетика

Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи.

1

08.04

10.04

 

106

Фонетика Слоги

Деление слов на слоги.

1

09.04

14.04

 

107

Фонетика

Деление слов на слоги. Деление слов на фонетические слоги. Определение количества слогов в слове.

1

10.04

14.04

 

108

Фонетика Деление слова для переноса

1

14.04

15.04

 

109

Фонетика Деление слова для переноса.

1

15.04

15.04

 

110

Диагностичская работа по темам «Гласные и согласные звуки», «Слог».

 

16.04

16.04

 

111

Фонетика. Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука.

1

17.04

17.04

 

112

Фонетика Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука. Роль ударения в узнавании слова.

1

21.04

 

 

113

Комплексная работа

1

22.04

 

 

114

Фонетика

Нахождение в слове безударных гласных звуков.

Безударные гласные звуки как орфограмма.

1

23.04

 

 

115

Фонетика

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Нахождение в слове безударных гласных звуков.

Безударные гласные звуки как орфограмма.

1

24.04

 

 

116

Графика Твердые и мягкие согласные звуки

1

28.04

 

 

117

Графика Различение мягких и твёрдых согласных звуков.Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью ь и букв е, ё, и, ю, я.

1

29.04

 

 

118

Графика  Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв Е, Ё, Ю, Я.

1

30.04

 

 

119

Графика .Обозначение мягкости согласных звуков на письме

1

05.05

 

 

120

Орфография и пунктуация

Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

06.05

 

 

121

Орфография и пунктуация

Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

07.05

 

 

122

Закреплени правописания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

07.05

 

 

123

Графика Разделительный мягкий знак

 

1

08.05

 

 

124

Графика Разделительный мягкий знак

Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е,ё,ю,я,и.

1

08.05

 

 

125

Графика

Разделительный Ъ знак

1

12.05

 

 

126

Фонетика

Определение парных и непарных по твёрдости—мягкости согласных звуков.Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи.

1

13.05

 

 

127

Фонетика

Различение звонких и глухих согласных звуков.Звонкие и глухие согласные (парные, непарные).

1

14.05

 

 

128

Промежуточная аттестационная работа

1

15.05

 

 

129

Синтаксис  .Работа над ошибками

От слова к предложению Различение предложения, словосочетания, слова .

Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности. Смысловая связь слов в предложении ( по вопросам). Наблюдение за смыслом и формой предложения при изменении порядка слов.

1

19.05

 

 

130

Синтаксис

Знаки препинания в конце предложения.. Правила оформления предложений на письме.Смысловая и интонационная законченность предложения. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция, интонационное оформление в речи и на письме (заглавная буква в начале предложения и знаки препинания в конце).Знакомство со знаками препинания.Практическое представление о речевой ситуации (собеседники, цель и результат общения).

1

20.05

 

 

131

Синтаксис От предложения к тексту

Повторение пройденного за год.

1

21.05

 

 

132

Синтаксис От предложения к тексту

Повторение пройденного за год.

1

22.05

 

 

                                                                                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Учебники Азбука( в 2 частях) Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева и Русский язык Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева УМК Перспектива. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование, составленное на 4 урока в неделю.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 104 752 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Авторская разработка. Мониторинг сформированности метапредметных результатов во 2-4 классах
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Проверим себя.
  • 01.10.2020
  • 1594
  • 108
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.10.2020 159
    • DOCX 76.6 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Филиппова Наталья Никодимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Филиппова Наталья Никодимовна
    Филиппова Наталья Никодимовна
    • На сайте: 2 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2269
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой