Рабочая программа по русскому языку

Планируемые  результаты освоения учебного предмета « Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры;  понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.         

 Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:  умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;  способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;  стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;  умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;  способность контролировать свои действия, проверять написанное.

1 класс

К концу этапа обучения грамоте первоклассник научится:

•         определять  звуковой состав слова с указанием  гласности-согласного. Мягкости - твердости звучания;

•         делить слово на слоги, ставить ударения;

•         различать звучание слова и его значение, звуковую и буквенную формы слова;

•         определять две функции букв гласных после согласных, парных по мягкости-твердости (обозначение гласного звука и указание на мягкость или твердость предшествующего согласного);

•         правильно обозначать мягкость согласных на письме ( с помощью букв и, е,ё, я и мягкого знака); гласные после согласных, непарных по мягкости-твердости ( в сочетаниях жи-ши, ча- ща, чу – щу); звук (й) перед гласным ( буквами е,ё, ю,я) и не пред гласным (буквой (й);

•         определять и соотносить звуковой и буквенный состав слов типа коньки, язык, вьюга;

•         пользоваться правилами написания большой буквы (в именах людей, в начале предложения);

•         правильно писать слова,  написание которых не расходится с произношением; писать под диктовку небольшие предложения ( из 3-5 слов) без пропусков и искажений букв; использовать заданный алгоритм соединения букв и уметь соединять две-три рядом стоящие в слове буквы. читать слитно-слоговым способом тексты со всеми ми алфавита.

 К концу 1 класса  может научиться:

•         уметь различать гласные и согласные звуки; типы согласных звуков ( звонкие, глухие, твердые, мягкие), парные и непарные согласные по звонкости-глухости и твердости-мягкости;

•         уметь правильно называть буквы русского алфавита и понимать их основные звуковые значения (зачем нужна каждая буква русского алфавита);

•         владеть способами обозначения на письме твердости и мягкости согласных звуков, звука (й), гласных звуков (в том числе после шипящих и ц );

•         понимать, что такое орфограммы (элемент «место» в буквенной записи высказывания (слова), который не может быть точно определен по произношению);

•         использовать средства обозначения на письме границ высказывания (большая буква в начале и знаки в конце высказывания);

•         применять правило употребления больших букв в именах собственных;

•         применять правило переноса слов по слогам;

•         определять количество слов в высказывании и различать самостоятельные слова (названия предметов, действий, признаков) и служебные слова (предлоги, союзы);

•         определять фонетические характеристики слов при его восприятии на слух (выделить слоги, определить ударный слог, звуковой состав каждого слога);

•         построить графическую модель слова, отображающую его звуковой состав, составить упрощенную фонетическую транскрипцию слова;

•         записывать слова и высказывания в тетради с вспомогательной разлиновкой в соответствии с нормами графики;

•         выделять в процессе записи слова (высказывания) изученные орфограммы;

•         записывать под диктовку несложный по содержанию и синтаксической структуре текст (15-20 слов), написание слов в котором не расходится с произношением, обозначая непосредственно в процессе письма ударный слог в каждом слове;

•         контролировать и оценивать правильность собственной и чужой записи слова (высказывания), аргументируя свою оценку;

•         читать вслух незнакомый текст целыми словами, ориентируясь на знаки ударения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

•         строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргументировать свое согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога.

2 класс

Второклассник научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

§    парные и непарные  по твердости-мягкости согласные звуки,

§    парные и непарные  по звонкости-твердости согласные звуки,

§    изменяемые и неизменяемые слова,

§    формы слова  и однокоренные слова,

§    однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

§    предложения по  цели высказывания;

§    предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

§     в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

§    лексическое значение слова в толковом словаре;

§    основную мысль текста;

§    решать учебные и практические задачи;

§    делить слова на слоги;

§    использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

§    подбирать однокоренные слова;

§    определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

§    безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 30-45 слов;

§    проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические  и пунктуационные ошибки;

§    подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

§    исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей).

применять правила правописания:

§    перенос слов;

§    проверяемые безударные гласные  в корнях слов;

§    парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

§    непроизносимые согласные;

§    непроверяемые  гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

§    разделительные твердый и мягкий знаки;

§    правописание приставок: ОБ-, ОТ-, ДО-,ПО-, ПОД,- ПРО,- ЗА,-НА,-НАД;

§    раздельное написание  предлогов с другими словами ( кроме личных местоимений)

Ученик получит возможность научиться:

§    устанавливать значения суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

§    определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

§    различать однозначные и многозначные слова;

§    наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

§    подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

§    подбирать антонимы для точной характеристики  предметов  при их сравнении;

§    наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

§    применять правило правописания суффиксов имен существительных: -ОНОК-, ЕНОК,-ОК-, ЕК-,ИК,-ОСТ (Ь);

§     применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ОВ,-ЕВ,-ИВ,- ЧИВ-,ЛИВ;

§     подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

§    при работе над ошибками осознавать причины  появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

§     определять по предложенным заголовкам содержание текста;

§    составлять план текста;

§    определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

§    соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать  соблюдение этих норм в речи собеседника ( в объеме представленного в учебнике материала).

  3  класс

      Третьеклассник научится:

      различать, сравнивать, кратко характеризовать:

§  имя  существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

§    виды предложений по цели высказывания и интонации;

§    главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

       выделять, находить:

§      собственные имена существительные;

§     личные местоимения 1, 2 и 3-го лица;

§     грамматическую основу простого двусоставного предложения;

§    в простом предложении  однородные члены (как главные, так и второстепенные);

      решать учебные и практические задачи:

§     определять род изменяемых имен существительных;

§     устанавливать  форму  числа (единственное и множественное) имени существительного;

§     задавать падежные вопросы и определять  падеж имени существительного;

§     определять принадлежность  имен существительных к 1, 2, 3-му склонению;

§     устанавливать при помощи смысловых 9синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

§     находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

§     использовать разные способы решения орфографической  задачи в зависимости от места орфограммы  в слове;

§     подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

§     определять  (уточнять) написание слова по орфографическому словарю  учебника;

§    безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-70 слов;

§    проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические  и пунктуационные ошибки;

§    составлять план собственного и предложенного текста;

§    определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

§    корректировать тексты  с нарушенным порядком предложений и абзацев;

§    составлять собственные тексты в жанре письма;

      применять правила правописания:

§     приставки, оканчивающиеся на  з, с;

§    непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

§     буквы о, ё после шипящих в корне  слова;

§    буквы и, ы  после ц в различных частях слов;

§    мягкий знак после  шипящих  на конце имен существительных;

§    безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

§    буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

§    безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

§    раздельное написание  предлогов с личными местоимениями;

§    знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

 Ученик получит возможность научиться:

§     проводить по предложенному  в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и  разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

§     устанавливать род изменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

§     склонять личные местоимения;

§     различать падежные и смысловые  (синтаксические) вопросы;

§     находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

§     самостоятельно составлять  предложения  с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

§     разбирать по членам простое  двусоставное  предложение;

§     применять правило правописания  соединительных гласных о, е  в сложных словах;

§      применять правило правописания  безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на –ий, -ия,- ие;

§    применять правило правописания  суффиксов имен существительных – ок-, -ец-, -иц.  сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

§      при работе над ошибками осознавать причины появления  ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить  ее в последующих письменных работах;

§     писать подробные изложения;

§      создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

§     соблюдать нормы современного русского литературного  языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников ( в объеме представленного в учебнике материала).

§    определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

§    соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать  соблюдение этих норм в речи собеседника ( в объеме представленного в учебнике материала).

                                                               4 класса

                   Ученик научится:

      различать, сравнивать, кратко характеризовать

·                имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

·                слово, словосочетание и предложение;

\выделять, находить:

·                начальную форму глагола;

·                глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

·                глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

     решать учебные и практические задачи:

·               определять спряжение глагола;

·               устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

·               разбирать по членам простое двусоставное предложение;

·                  использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

·                  подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

·                  определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·                  безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 70– 80слов;

·                  проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

      применять правила правописания:

·                  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

·                  не с глаголами;

·                  мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

·                  мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

·                  безударные личные окончания глаголов.

      Ученик может научиться:

·                  проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

·                  проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

·                  определять вид глагола;

·                  находить наречие и имя числительное в тексте;

·                  применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва,-ова/-ева;

·                  применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

·                  применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

·                  применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

·                  применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

·                  применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

·                  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

·                  применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

·                  письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

·                  соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Содержание программы

1 класс

«Русский язык. Обучение грамоте»

Содержание курса
Слово и предложение	Выделение предложений из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением:  выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.
Фонетика	Единство звукового состава слова и его значение. Интонационное  выделение звуков в слове. Звуковой анализ. Последовательность звуков  в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Различение гласных и согласных  звуков, гласных ударных и безударных, согласных мягких и твердых, звонких и глухих. Построение моделей звукового состава, отражающих качественные характеристики звуков (согласные и гласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели. Ударение. Самостоятельная постановка  ударения в слове; выделение ударного гласного  звука. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове. Соотнесение  произносимого слова со слогоударной схемой.
Графика	Различение звука и буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости предшествующих согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука  {й}   разных позициях. Сравнительный  анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).
Чтение	Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ  обозначения звуков буквами и обусловленной им способ чтения:  чтение  слога с ориентацией на  букву, обозначающую гласный звук. Чтение слов, словосочетаний , коротких предложений, небольших рассказов и стихотворений при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании. Плавное слоговое чтение и чтение  целыми словами как результат совершенствования  механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при переходе  к чтению целыми словами. Скорость чтения  в соответствии с индивидуальным  темпом ребенка. Чтение с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности  чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение  с целью поиска  ответа на поставленный вопрос по данному тексту.  Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование  простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям. Использование  орфографического чтения как средства самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Восприятие художественного произведения (уроки проводятся один раз в неделю)	Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником. Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная  сюжетная линия. Работа с воображаемыми  ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя вел»). Первоначальное знакомство с литературными жанрами – стихи, рассказы, сказки (народные и авторские), загадки, пословицы и др.
Письмо	Практическое освоение гигиенических требований при  письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться  в пространстве. Поэлементный анализ букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Различение букв, имеющих оптическое и кинетическое  сходство. Письмо слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Списывание слов, предложений, небольших текстов. Приемы и последовательность действий при списывании.
Орфография  и пунктуация	Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание  слов; обозначения гласных после шипящих ( ча-ща,  чу-щу, жи –ши; прописная  (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения  согласных; знаки препинания в конце предложений.
Развитие речи	Слово. Предложение. Речь. Восприятие речи учителя и одноклассников. Практическое владение  учебным диалогом: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса, заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях получения необходимой информации. Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка в условиях бытового и  учебного общения. Составление небольших рассказов описательного и повествовательного  характера (на материале чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений). Составление рассказов по  серии сюжетных картинок.

2 класс

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  

·        Фонетика

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, , их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Слог. Ударение. Перенос.

·        Слово и предложение

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.

·        Состав слова

 Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

·        Лексика

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

«Развитие речи» 

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование  текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

3 класс

Как   устроен наш язык (основы лингвистических знаний),  

  1.Фонетика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова.  

  2. Состав  слова. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения разбора слова по составу  

   3. Синтаксис  

    Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

   Однородные члены предложения.

1.      Морфология  

  Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

   Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен  существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно- падежной  формы. Склонение имен  существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование  имен существительных.

   Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных.

   Местоимение. Личные местоимения. Употребление  личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

2.      Правописание (формирование навыков грамотного письма)  

  Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

  Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных –ок_, ец-, иц-, инк-, енк-, сочетаний ичк, ечк.

   Правописание падежных окончаний  имен прилагательных.

   Постановка запятой при однородных членах ( при перечислении, при употреблении союзов а, но).

  Развитие речи  

      Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текста, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректировка текстов  с нарушенным  порядком предложений и абзацев; составление  плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов – повествование, описание, рассуждение – и создание собственных текстов заданного типа.

   Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

   Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

   Создание  собственных текстов и редактирование  заданных текстов, развитие  правильности, богатства и выразительности письменной речи ( с опорой на материал раздела «Лексика», изученный во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

4 класс

Как   устроен наш язык (основы лингвистических знаний)

 1.Фонетика. Повторение изученного  на основе  фонетического разбора слова.

 2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

  3. Состав  слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа

4. Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора.

Глагол: общее значение. Глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам. Наклонение глаголов. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.

Имя числительное: общее значение.

5. Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения

Словосочетание: различие слова, словосочетания и предложения. Связи слов в словосочетании.

Различие простых и сложных предложений.

       Правописание (формирование навыков грамотного письма)

  Повторение правил правописания, изученных во 1, 2 ,3-ем классах. Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

-непроверяемые гласные и согласные в корне слова;

-не с глаголами;

- мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

- мягкий знак в глаголах в сочетании – ться;

- безударные личные окончания глаголов;

-суффиксы глаголов –ива/-ыва, ова/-ева;

-гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

-буквы а,о на конце наречий;

- мягкий знак на конце наречий;

-слитное и раздельное написание числительных;

- мягкий знак в именах числительных;

- запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи)

 Развитие речи

Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.

Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения- повествования, сочинения- рассуждения, сочинения- описания ( без заучивания учащимися определений).

      Продолжение работы над структурой текста: озаглавливание текста, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректировка текстов  с нарушенным  порядком предложений и абзацев; составление  плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов – повествование, описание, рассуждение – и создание собственных текстов заданного типа.

Учебно-тематический план

1 класс

№	Название раздела
1.  Обучение грамоте
1.	Фонетика
2.	Графика и орфография
2.  Русский язык
1.	Слово и предложение. Пунктуация
2	Развитие речи

2 класс

№	Название раздела
1	Как устроен наш язык
	Фонетика и графика
	Орфоэпия
	Слово и предложение
	Состав слова
	Лексика
2	Правописание (формирование навыков грамотного письма)
3	Развитие речи
	Устная речь
	Письменная речь

3 класс

№	Название раздела
1	Как устроен наш язык
	Фонетика и графика
	Орфоэпия
	Состав слова(морфемика)
	Синтаксис
	Морфология
2	Правописание
3	Развитие речи
	Устная речь
	Письменная речь

4 класс

№	Название раздела
1	Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)
	Фонетика и графика
	Орфоэпия (изучается во всех разделах)
	Состав слова (морфемика)
	Морфология
	Синтаксис
2	Правописание (формирование навыков грамотного письма)
3	Развитие речи
	Устная речь
	Письменная речь