Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Широковская школа» Симферопольского района Республики Крым

ул.Ленина , д.11, с.Широкое, Симферопольский район, РК, 297510

тел: 3(652) 32-48-40, е-mail: shirokoe11@mail.ru, ИНН 9109009625, ОГРН 1159102022749





РАССМОТРЕНО

. на заседании МО

предметной области «Филология»

Протокол №__ от«__»______20__г.

Руководитель МО

__________ Шинкаренко С.А..

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Зам.директора поУВР Директор

МБОУ « Широковская школа» МБОУ «Широковская школа»

_____________Горова Л.Е. __________Ходова Н. С.

«___»__________ 20 г «___»__________ 20 г

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«РУССКИЙ ЯЗЫК»



Класс: 5

Срок реализации программы: 2020 /2021 учебный год

Количество часов по учебному плану: 170 ч/год; 5ч/неделю






Рабочую программу составила Шинкаренко С. А , учитель русского языка и литературы первой категории













с. Широкое, 2020 г.



Уровень образования: основное общее образование

Рабочая программа разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 (с изменениями);


- с авторской программой по предмету русский язык. Программы основного общего образования. Русский язык для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская. – Москва «Просвещение» - 2012 г).


- с учебником Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций Л.М.Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын), в 2 частях, 4-е издание, испр; Москва, «Просвещение, 2014 г. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Согласно учебному плану МБОУ «Широковская школа» на 2020/2021 учебный год, календарному учебному графику на 2020/2021 учебный год данная программа рассчитана на 170 часов из расчета 5 часов в неделю


Уровень изучения предмета – базовый



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

« РУССКИЙ ЯЗЫК»



Выпускник научится (задания базового уровня - выносятся на итоговую оценку)


Выпускник получит возможность научиться (задания повышенного уровня - частично могут включаться в материалы итогового контроля)

Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.


Речевая деятельность

Аудирование

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информа-ции); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических жан-ров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.


Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.


Письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.


Текст

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.


• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.


Фонетика и орфоэпия. Графика

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных, орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

 использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.



Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.


Язык и культура

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.




Планируемые результаты междисциплинарных учебных программ, реализуемых при изучении учебного предмета «Русский язык»


У выпускника будут сформированы:

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.


Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.


Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временно2й перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.


Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.


Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.


Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

Фиксация изображений и звуков

Выпускник научится:

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;

• осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

• осуществлять трёхмерное сканирование.


Создание письменных сообщений

Выпускник научится:

• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.


Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

Выпускник научится:

• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;

• проводить реконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).


Коммуникация и социальное взаимодействие

Выпускник научится:

• выступать с аудио-видео поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудио-видео форум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).


Поиск и организация хранения информации

Выпускник научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать и заполнять различные определители;

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.


Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.


Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять не только главную, но и избыточную информацию;

— прогнозировать последовательность изложения идей текста;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.


Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.


Выпускник получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).


Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


ВВЕДЕНИЕ. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (7 ч)

Язык и языкознание. Язык и общение. Текст. Предложение . Слово в языке и речи. Имя существительное. . Местоимение. Глагол.


ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ (16 ч)

Фонетика, графика, орфография как раздели: лингвистики. Буква и звук. Алфавит. Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. Непроизносимые согласные. Твёрдые и мягкие согласные. Гласные звуки и обозначающие их буквы. Слог и ударение.

Правописание безударных гласных в корне слова. Повторение по теме «Фонетика, графика»


МОРФЕМИКА. СЛОВООБРПЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ (13 ч)

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Корень слова. Родственные слова. Окончание и основа. Приставки. Суффиксы. Сложные слова. Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография»


ЛЕКСИКОЛОГИЯ (37 ч)

Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова. Устная и письменная речь. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Толковые словари. Правописание букв о и ё после шипящих в корне слова. Однозначные и многозначные слова. Понятие о лексической сочетаемости. Тематическая группа. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Понятие о чередовании. Чередование букв е/и в корнях. Чередование буква/о в корнях. Суффиксы -чик и -щик. И и ы после приставок на согласную. Особенности написания приставок на з/с.

Фразеологизмы. Крылатые слова. Повторение по теме «Лексика»


МОРФОЛОГИЯ (56 ч)

Части речи. Имя существительное как часть речи. Род существительных. Склонение существительных. Падеж. Число. Буквы е и и в падежных окончаниях имён существительных.

Буквы о и ё после шипящих и ц в окончаниях существительных. Правописание не с существительными. Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имён прилагательных. Краткие прилагательные. Правописание не с именами прилагательными.

Имя числительное как часть речи. Местоимение как часть речи. Глагол как часть речи.

Инфинитив — словарная форма глагола. Время глагола. Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. Правописание окончаний глаголов. Наречие как часть речи.

Правописаниео(е) после шипящих в суффиксах наречий; ь после шипящих на конце наречий.

Повторение по теме «Морфология»

Служебные части речи.


СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (41 ч)

Что изучает синтаксис. Словосочетание. Предложение — основная единица речевого общения. Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении.

Наши эмоции и их отражение в предложении. Что такое грамматическая основа предложения.

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. Второстепенные члены предложения, их роль в предложении. Определение. Дополнение. Обстоятельство. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обращение.

Прямая речь. Сложное предложение. Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Контрольные работы


развитие

речи

Примерная программа

Рабочая программа

1

Введение. Повторение изученного

7

7

1

2

2

Фонетика. Графика. Орфография

17

16

1

1

3

Морфемика. Словообразование. Орфография

14

13

1

4

4

Лексикология

40

37

2

6

5

Морфология

58

56

3

10

6

Синтаксис. Пунктуация.

40

41

2

7

7

ИТОГО

175

170

10

30



















Приложение 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема урока


Да та

поплану



Дата

по факту




ВВЕДЕНИЕ. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (7ч)


1

Введение. «Язык и языкознание»

Язык как система знаков и средство человеческого общения.

01.09


2

Повторение. Предложение . Слово в языке и речи.

02.09


3

Повторение. Имя существительное

03.09


4

РР 1. Текст как речевое произведение. Общение устное и письменное.

04.09


5

РР 2. Текст. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

07.09


6

Контрольная работа №1 по теме: Введение». Стартовый контроль. Диктант. Тесты

08.09


7

Повторение. Местоимение. Глагол.Анализ работ.

09.09



ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ (16 ч)

8


Буква и звук. Алфавит.

Различие звуков и букв. Состав алфавита.


10.09




9


Особенности произношения. Транскрипция.

11.09


10

Образование звуков.

14.09


11

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

15.09


12

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные).

16.09


13

Возможности изменения звуков в речевом потоке.

17.09


14

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.

18.09


15

Возможности изменения звуков в речевом потоке.

21.09


16

Гласные звуки и обозначающие их буквы.

Система гласных звуков. Ударение. Ударные и безударные звуки.

22.09


17

Изменение качества гласного звука в безударной позиции

23.09


18

Слог и ударение. Русское ударение. Фонетический слог. Слоги для переноса. Слогораздел

24.09


19

РР 3. Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».

Устное рисование

25.09


20

Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание безударной гласной корня слова

28.09


21

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».


29.09


22

Контрольная работа № 2 по теме: «Фонетика, графика, орфография». Диктант. Тесты

30.09


23

Работа над ошибками.

01.10



МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ (13ч )

24

Корень слова. Родственные слова. Однокоренные слова. Морфемы. Омоформы.

02.10


25

Окончание и основа слова.

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание

05.10


26

РР 4.Сочинение-рассуждение по данному началу.

Структура сочинения-рассуждения.

06.10


27

Приставки. Приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога

07.10


28

Суффиксы. Суффикс как словообразующая и формообразующая морфема. Морфемный разбор

08.10


29

РР 5. Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

Текст как речевое произведение. Заголовок, тема текста, опорные слова.

09.10


30

Сложные слова. Сложение как способ словообразования

12.10


31

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография»

13.10


32

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография»

14.10


33

Контрольная работа № 3 по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». Контрольное списывание.

15.10


34

Работа над ошибками

16.10


35

РР 6. Подготовка к изложению с продолжением

19.10


36

РР 7. Написание изложения с продолжением

20.10



ЛЕКСИКОЛОГИЯ ( 37ч )


37

Лексическое значение слова.

21.10


38

РР 8. Устная и письменная речь. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Особенности устной и письменной речи. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения

22.10


39

Толковые словари. Разновидности словарей. Словарная статья. Лексический анализ слова.

23.10


40

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

26.10


41

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. Орфограммы в словах.

27.10


42

Однозначные и многозначные слова. Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова.

28.10


43

РР 9. Лексическая сочетаемость. Понятие о лексической сочетаемости. Ограниченная сочетаемость.

29.10


44

Тематическая группа. Определение слова. Общее и частное в значении слов одной тематической группы.

30.10


45

Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Роль синонимов в речи

09.11


46

Антонимы. Смысловые различия антонимов у многозначных слов. Роль антонимов в речи.

10.11


47

Омонимы. Паронимы. Омонимия и паронимия как языковые явления. Сочетаемость паронимов

11.11


48

Роль омонимов и паронимов в речи.

12.11


49

РР 10. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи. С.91

13.11


50

Контрольная работа № 4 по теме «Лексика». Тесты

16.11



51

Понятие о чередовании. Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

17.11


52

Буквы Е//И в корнях с чередованием. Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

18.11


53

Правописание букв Е//И в корнях с чередованием.

19.11


54

Буквы А//О в корнях с чередованием.

20.11


55

Условие выбора букв А//О.

23.11


56

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

24.11


57

РР 11. Подготовка к изложению с продолжением.

25.11


58

РР 12. Написание изложения с продолжением.

26.11


59

Суффиксы -чик-//-щик-. Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

27.11


60

Синонимичность и омонимичность морфем.

30.11


61

Буквы И//Ы после приставок на согласные.

01.12


62

Особенности написания И//Ы

02.12


63

РР 13. Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

03.12


64

Особенности написания приставок на З//С.

04.12


65

Сопоставление написания слов с изучаемыми орфограммами

07.12


66

Правописание приставок на З//С.

08.12


67

Фразеологизмы. Фразеологический оборот. Различие свободного сочетания слов и фразеологизма.

09.12


68

Стилистическая окраска фразеологизмов. Роль фразеологизма в речи.

10.12


69

Крылатые слова

11.12


70

Повторение по теме «Лексикология»

14.12


71

Практические навыки по теме.

15.12


72

Контрольная работа № 5 по теме “Лексикология” Диктант.

16.12


73

Работа над ошибками

17.12



МОРФОЛОГИЯ (56 ч)


74

Части речи. Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматическое значение.

18.12


75

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Имена собственные и нарицательные.

21.12


76

Род имён существительных

22.12


77

РР 14. Выборочное изложение

23.12


78

Склонение имён существительных

24.12


79

Склонение имён существительных.

25.12


80

Имена существительные, имеющие форму только множественного или единственного числа.

28.12


81

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

29.12


82

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

30.12


83

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

11.01


84

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

12.01


85

НЕ с именами существительными.

13.01


86

НЕ с именами существительными

14.01


87

Контрольная работа № 6 по теме “Морфология” Диктант

15.01


88

Работа над ошибками

18.01


89

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.

19.01


90

РР 15.Повествование с элементами описания. С.33

20.01


91

Правописание окончаний имён прилагательных

21.01


92

Краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных

22.01


93

НЕ с именами прилагательными

25.01


94

НЕ с именами прилагательными

26.01

.

95

РР 16. Подготовка к изложению прочитанного текста.

27.01


96

РР 17. Написание изложения прочитанного текста.

28.01


97

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки имён числительных

29.01


98

Имя числительное. Морфологические признаки. Роль числительных в тексте

01.02


99

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений

02.02


100

Морфологические признаки местоимений. Роль местоимений в тексте.

03.02



101

Контрольная работа № 7 по теме «Морфология» Тесты

04.02


102

Работа над ошибками

05.02


103

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте

08.02



104

Инфинитив. Личные и неопределённая формы глагола.

09.02


105

Суффиксы инфинитива.

10.02


106

РР 18. Средства связи предложений в тексте.

11.02


107

РР 19. Средства связи предложений в тексте.

12.02


108

Время глагола

15.02


109

РР 20.Тип текста. Время в предложении и тексте.

16.02


110

РР 21. Сочинение - описание.

17.02


111

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

18.02


112

Разноспрягаемые глаголы.

19.02


113

Правописание окончаний глаголов.

22.02


114

Правописание окончаний глаголов.

23.02


115

Правописание окончаний глаголов.

24.02


116

Наречие как часть речи. Морфологические признаки наречия.

25.02


117

Наречие. Морфологические признаки наречия. Роль наречий в тексте.

26.02


118

Роль наречий в тексте

01.03


119

Служебные части речи. Предлоги, союзы, частицы и междометия как части речи.

02.03


120

Морфологические признаки служебных частей речи.

03.03


121

Роль морфологических признаков служебных частей речи в тексте.

04.03


122

РР 22. Подготовка к сочинению по картине

05.03


123

РР 23. Написание сочинения по картине

09.03


124

Повторение материала по теме «Морфология»

10.03


125

Повторение материала по теме «Морфология»

11.03


126

Повторение материала по теме «Морфология»

12.03


127

Повторение материала по теме «Морфология»

15.03


128

Контрольная работа № 8 по теме “Морфология». Диктант

16.03


129

Работа над ошибками

17.03



СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. ( 41ч)


130


Что изучает синтаксис? Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

18.03


131

Словосочетание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов.

19.03


132

Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли.

29.03


133

Главные и второстепенные члены предложения.

30.03


134

Порядок слов в предложении.

31.03


135

Виды предложений по цели высказывания. Интонационные и смысловые особенности предложения.

01.04


136

Утвердительные и отрицательные предложения. Риторический вопрос.

02.04


137

РР 24. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

05.04


138

РР 25. Эмоции и их отражение в предложении. Интонация предложения.

06.04


139

Контрольная работа № 9 по теме “Синтаксис и пунктуация” Диктант

07.04


140

Работа над ошибками

08.04


141

РР 26. Отзыв. Рассказ. Структура отзыва на прочитанное произведение

09.04


142

Грамматическая основа предложения.

12.04


143

Двусоставные и односоставные предложения

13.04


144

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

14.04


145

Тире между главными членами предложения

15.04


146

Второстепенные члены предложения. Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложениях. Распространённые/нераспространённые предложения

16.04


147

Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты.

19.04


148

Дополнение как член предложения, способы его выражения

20.04


149

Роль дополнения в предложении.

21.04


150

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения

22.04


151

Роль обстоятельств в предложении.

23.04


152

Понятие об однородных членах предложения.

26.04


153

Условия однородности членов предложения

27.04


154

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

28.04


155

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

29.04


156

РР 27. Вопросный план текста.

30.04


157

Обращение в предложении: его функции и способы выражения

03.05


158

Формы обращения.

04.05


159

160

Прямая речь. Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь

05.05


161

РР 28. План текста. Подготовка к изложению с элементами сочинения.

06.05


162

РР 29. Написание изложения с элементами сочинения.

07.05


163

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений

10.05


164

Знаки препинания и интонация в сложном предложении

11.05


165

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

12.05


166

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

13.05


167

Контрольная работа № 10 по теме «Синтаксис и пунктуация». Итоговая контрольная работа. Тесты .

14.05


168

Работа над ошибками.

17.05


169

Повторение и обобщение изученного в 5 классе

18.05


170

Повторение и обобщение изученного в 5 классе

19.05




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Уровень образования: основное общее образование

Рабочая программа разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2010г.№ 1897 (с изменениями);

- с авторской программой по предмету русский язык. Программы основного общего образования. Русский язык для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская. – Москва «Просвещение» - 2012 г).

- с учебником Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций Л.М.Рыбченкова, О.М. Александрова,А.В. Глазков, А.Г. Лисицын), в 2 частях, 4-е издание, испр; Москва, «Просвещение, 2014 г. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Согласно учебному плану МБОУ «Широковская школа» на 2020/2021 учебный год, календарному учебному графику на 2020/2021 учебный год данная программа рассчитана на 170 часов из расчета 5 часов в неделю

Уровень изучения предмета – базовый

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 485 890 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Литературно - художественная композиция посвященная 75- летию Великой Победы в Великой Отечественной Войне
  • Учебник: «Литературное чтение (на якутском языке) (в 2 частях)», Захарова Л.В., Флегонтова У.М.
«Литературное чтение (на якутском языке) (в 2 частях)», Захарова Л.В., Флегонтова У.М.
  • 07.11.2020
  • 73

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.11.2020 75
    • DOCX 94.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шинкаренко Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 16418
    • Всего материалов: 23