Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Вышеталовская средняя общеобразовательная школа»

Кизлярского  района Республики Дагестан

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО _____________ Руководитель ШМО Подпись___                  Протокол №____________ от   «____»_________2020  г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________ А.А.Магомедова «_____»___________2020 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор                             _________ А.А. Газимагомедова Приказ №_____ от  «_____»________2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3 КЛАСС  ФГОС НОО

НА 2020 - 2021  УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧЕБНЫЙ  ПРЕДМЕТ  РУССКИЙ ЯЗЫК

КЛАСС   3

КОЛИЧЕСТВО  ЧАСОВ:    в неделю   5;      всего за год  170

УЧИТЕЛЬ    Магомедова Азипат Ахмедовна

с. Выше-Таловка, 2020

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

         - Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

          - основной образовательной программой начального общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения  МКОУ « Вышеталовская СОШ»

           -  приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» № 373 от 06.10.2009г., с последними изменениями, утвержденными приказом МО и Н РФ №1576 от 31 декабря 2015г.);

          -  учебного плана Школы на текущий учебный год;

          -   положения о рабочей программе учебных предметов.

          Программа начального общего образования. Русский язык 3 класс в двух частях. Авторы:  В. П. Канакина, В. Г. Горецский. 9-е издание Москва «Просвещение» 2019 (Школа России).

Место учебного предмета в учебном плане

         Программа рассчитана на 170 час/год (5 час/нед., 34 учебные недели) в 3 классе в соответствии с годовым календарным учебным графиком работы школы на 2020-2021 учебный год и соответствует  учебному плану школы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты.

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умений ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Содержание учебного предмета

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).

Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится орфографической работе: формированию навыка правописания слов с безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными (на конце слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне, правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию разделительного твердого знака (ъ). Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами⁸: обозначение мягкости согласного звука мягким знаком (ь), совершенствование навыков написания слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, нч, щн, двойных согласных в слове, формирование навыков написания слов с разделительным мягким знаком (ь), с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицынес глаголами.

Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи.

В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь – врач), навыки правописания родовых окончаний  имен существительных (-а, -о, -е), имен прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.

Изучение языковых понятий проводится на базе осознания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.

Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление).

         Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определенного типа и стиля.

           Язык и речь 

Наша речь и наш язык.

        Текст. Предложение. Словосочетание

             Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы.

Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках.

Имя числительное (общее представление).

Однокоренные слова.

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова. Правописание частей слова.

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Части речи

Повторение и углубление представлений об имени существительном. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Лицо, число, род личных местоимений.

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение

В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

•  понимать, что предложение - это основная единица речи;

•  понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные

предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности

предложений, различных по цели высказывания;

•  различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

•  оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки

препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

•  различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

•  называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без

деления на виды) члены предложения;

•  понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

•  различать словосочетание и предложение;

•  называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное,

глагол, местоимение, предлог);

•  понимать особенности употребления в предложении имени существительного,

прилагательного, глагола, предлога;

•  называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

•  понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;

•  различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных

звуков в слабой позиции в корне слова;

•  давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

•  понимать влияние ударения на смысл слова;

•  различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и

мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

•  понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в

слове.

•  Третьеклассники получат возможность научиться:

•  орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под

диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

•  проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

•  производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

•  производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные

слова разных частей речи;

•  распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён

существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо

и число местоимений);изменять имена существительные, имена прилагательные,

глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные;

изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

•  интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения

по цели высказывания и интонации;

•  вычленять в предложении основу и словосочетания;

•  производить элементарный синтаксический разбор предложения;

•  определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить

текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план

текста;

•  определять тип текста;

•  писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно

составленному плану под руководством учителя.

 В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

• понимать, что предложение - это основная единица речи;
• понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);
• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
• различать словосочетание и предложение;
• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;
• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова; использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
• понимать влияние ударения на смысл слова;
• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.
• Третьеклассники получат возможность научиться:
• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;
• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
• интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
• вычленять в предложении основу и словосочетания;
• производить элементарный синтаксический разбор предложения;
• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
• определять тип текста;
• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе

Аккуратно, альбом, берег,  вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, картофель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуванчик, около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство, шоссе.

График контрольных работ по русскому языку в 3 классе 2020-2021учебный год

№	Виды работ	Дата
1	Контрольное списывание с грамматическим заданием
2	Контрольный диктант с грамматическим заданием №1 по теме «Текст. Предложение»
3	Контрольный диктант с грамматическим заданием №2 по теме «Слово и его лексическое значение»
4	Контрольный диктант с грамматическим заданием №3 по теме «Состав слова»
5	Контрольный диктант с грамматическим заданием №4 по теме «Состав слова»
6	Контрольный диктант с грамматическим заданием №5 по теме «Правописание частей слов»
7	Контрольный диктант с грамматическим заданием №6 по теме «Имя существительное»
8	Контрольный диктант с грамматическим заданием №7 по теме «Имя существительное. Падежи»
9	Контрольный диктант с грамматическим заданием №8 по теме «Имя прилагательное»
10	Контрольный диктант с грамматическим заданием №9 по теме «Глагол»
	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием №10
График проведения изложений и сочинений по русскому языку в 3 классе 2020 -2021 учебный год
	Виды работ	Дата
1	Обучающее изложение « Утки» на основе зрительного восприятия
2	Обучающее сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова « Золотая осень»
3	Подробное изложение с языковым анализом текста
4	Обучающее сочинение по репродукции картины И.Е.Хруцкого «Цветы и плоды»
5	Обучающее изложение
6	Обучающее изложение по зрительному восприятию
7	Обучающее изложение по зрительному восприятию
8	Сочинение по картине В.Васнецова « Снегурочка»
9	Обучающее изложение.Тема, основная мысль, составление плана
10	Изложение по самостоятельно составленному плану
11	Изложение текста по вопросам
12	Сочинение по картине И.Я.Билибина»Иван – Царевич и Лягушка – Квакушка»
13	Обучающее изложение
14	Сочинение по репродукции картины К.Ф.Юона « Конец зимы.Полдень»
15	Сочинение по репродукции картины М.А.Врубеля « Царевна – Лебедь»
16	Сочинение по репродукции картины В.А.Серова « Девочка с персиками»
17	Изложение
18	Обучающее изложение
19	Обучающее изложение

Промежуточная аттестация в форме Комплексной диагностической работы согласно положению о промежуточной аттестации.

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

1.Проект «Рассказ о слове!»

2.Проект «Семья слов».

3.Проект «Составляем орфографический словарь.»

4.Проект «Тайна имени».

5.Проект « Зимняя страничка»

6.Проект « Имена прилагательные в загадках»

Нормы оценок в начальной школе по ФГОС Диктант

Объем диктанта:

1-й класс – 15-17 слов

2-й класс – 1-2 четверть – 25-35 слов

                    3-4 четверть – 35-52 слова

3-й класс – 1-2 четверть – 45-53 слова

                    3-4 четверть – 53-73 слова

4-й класс – 1-2 четверть – 58-77 слов

                    3-4 четверть – 76-93 слова

 Отметка "5" – за работу, в которой нет ошибок

Отметка "4" – за работу, в которой допущено 1-2 ошибки

Отметка "3" – за работу, в которой допущено 3-4 ошибок

Отметка "2" – за работу, в которой допущено 5 и более ошибок

 Учет ошибок в диктанте:

1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку (например, ученик дважды в слове "песок" написал вместо "е" букву "и").

2.     Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву "т" вместо "д" в слове "лошадка" и букву "с" вместо "з" в слове "повозка").

 Ошибкой считается:

1.   Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

2.   Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями).

3.  Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

 Примечание: 2 исправления считаются за 1 ошибку.

Грамматическое задание

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – за полностью выполненное задание при одной ошибке

Отметка "3" – за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках

Отметка "2" – правильно выполнено менее 1/2 заданий, за невыполненное задание

Контрольная работа

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Оформление работы также не должно влиять на отметку.

«5» - за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий;

«3» - если ученик выполнил не менее ½ заданий;

«2» - если ученик не справился с большинством заданий.

Тестирование

Тесты проводятся как отдельные контрольные работы или как вариант текущих диктантов и текущих контрольных работ. На проведение теста отводится один урок. Тест состоит из 14 заданий. Задание считается правильным, если ученик поставил крестик рядом со всеми правильными ответами (одним, двумя или тремя). За правильное выполненное задание теста выставляется 1 балл. Если ребёнок отметил не все правильные ответы, то задание считается невыполненным и за него выставляется 0 баллов. Ученик также получает 0 баллов, если, найдя все верные ответы, он пометил один или несколько неверных.

«5» - 13 – 14 баллов

«4» - 10 – 12 баллов

«3» - 7 – 9 баллов

«2» - менее 7 баллов

Контрольное списывание

 Отметка "5" – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

Отметка "4" – за работу, в которой допущена 1 ошибка и 1-2 исправления.

Отметка "3" – за работу, в которой допущены 2-3 ошибки и 1-2 исправления.

Отметка "2" – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

Словарный диктант

Объем:

2-й класс – 8-10 слов

3-й класс – 10-12 слов

4-й класс – 12-15 слов

Отметка "5" – без ошибок

Отметка "4" – 1 ошибка

Отметка "3" – 2 ошибки

Отметка "2" – 3-5 ошибок

Изложение

Изложение оценивается одной отметкой – только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается. В изложении оцениваются:

1.    полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажений, без пропусков важных событий, главной части);

2.    построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);

3.    построение предложений, соблюдение порядка слов, лексика текста (употребление слов в свойственном им значении).

Отметка за содержание и речевое оформление:

Отметка "5"

·         правильно и последовательно воспроизведён авторский текст;

·         нет фактических ошибок;

·         правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

   Отметка "4"

·         незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности;

·         содержание передано правильно и достаточно точно;

·         в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков.

   Отметка "3"

·         имеются существенные отступления от авторского текста;

·         допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;

·         Есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более 5 речевых недочётов в содержании и построении текста), беден словарь.

   Отметка "2"

·         имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др.;

·         нарушена последовательность изложения мыслей;

·         отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь;

·         много фактических неточностей;

·         допущено более 6 речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.

Сочинение

Отметка за содержание и речевое оформление

   Отметка "5" – логически последовательно раскрыта тема.

  Отметка "4" – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности.

   Отметка "3" – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.

   Отметка "2" – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

Нормы оценок в начальной школе по ФГОС

Тематическое планирование

№ п/п (сквозная нумерация)	Название раздела, тем	Количество часов, отводимых на освоение каждого раздела, темы
1.	Наша речь	2
2.	Текст. Предложение. Словосочетание	14
3.	Слово в языке и речи	19
4.	Состав слова	16
5.	Правописание частей слова	29
6.	Части речи	76
7.	Повторение	14
	Итого	170

Календарно-тематический план

№ п/п (сквозная нумерация)		Содержание (разделы, темы)
				Дата по плану	Дата по факту			Дом. задание
Наша речь (2 часа)
1	Беседа по технике безопасности. Знакомство с учебником. Виды речи.			03.09				Упр 4,с7.
2	Наш язык.			04.09				Упр 9,с,9
Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)
3	Текст. Признаки текста.			05.09				Составить и записать текст-описание животного
4	Типы текстов			07.09				Упр 16,с 14
5	Предложение.			08.09.				Составить и записать предложения на тему «Летним днем в лесу»
6	Виды предложений по цели высказывания.			10.09.				Упр.26, стр. 20
7	Виды предложений по интонации. Словарный диктант №1			11.09				Упр. 33 стр.23
8	Предложения с обращениями.			12.09				Упр.36.стр.26
9	Обучающее изложение.			14.09				Упр.41,стр.28 Составить и записать два предложения с обращениями..
10	Главные и второстепенные члены предложения.			15.09.				Упр.41. стр 28
11	Главные и второстепенные члены предложения			17.09				Упр. 46, стр.30
12	Простое и сложное предложение.			18.09				Упр.51, стр.32
13	Простое и сложное предложение.			19.09				Упр.55, стр. 34
14	Словосочетание.			21.09				Упр. 60 стр.36
15	Словосочетание.			22.09				Упр. 63 стр. 37
16	Входной контрольный диктант по теме «Предложение»			24.09
Слово в языке и речи (19 часов)
17	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Словарный диктант № 2			25.09				Упр. 67, стр 42
18	Синонимы и антонимы.			26.09				Упр.74, стр 44
19	Омонимы.			28.09				Упр.78, стр. 46
20	Слово и словосочетание.			29.09				Упр.82, стр 48
21	Фразеологизмы.			01.10				Упр. 87,стр. 50
22	Обучающее изложение. (упр.88)			02.10				Составить и записать два предложениями с фразеологизмами
23	Части речи.			03.10				Упр.92, стр 54
24	Имя существительное.			05.10				Упр.96, стр. 56
25	Имя прилагательное.			06.10				Упр. 100,стр. 58
26	Глагол.			08.10				Составить и записать два предложения, подчеркнуть в них главные члены.
27	Что такое имя числительное? Проверочная работа «Части речи»			09.10				Упр.105, стр.60
28	Однокоренные слова. Проверочная работа № 2			10.10				Упр.111, стр. 62
29	Гласные звуки и буквы.			12.10				Упр. 116, стр.64
30	Согласные звуки и буквы.			13.10				Упр.120, стр. 66
31	Звонкие и глухие согласные звуки.			15.10				Упр.127,стр.69
32	Обучающее изложение.			16.10				Записать 5 слов с разделительным мягким знаком и 5 слов с  ь знаком- показателем мягкости согласного.
33	Обобщение и закрепление изученного			17.10				Подготовить проект по теме «Рассказ о слове»
34	Проект: ”Рассказ о слове”.			19.10
35	Контрольный диктант по теме: «Слово в языке и речи» за 1 четверть с грамматическим заданием			20.10
Состав слова (16 часов)
36	Работа над ошибками Корень слова.			22.10				Записать однокоренные слова: в1-мор-море, в2- с корнем –гор- гора.
37	Как найти в слове корень?			23.10				Повторить изученные правила.
38	Сложные слова.			24.10				Упр. 141, стр.78
39	Что такое окончание?  Как найти в слове окончание?			26.10				Упр.146,с.81
40	Что такое окончание?  Как найти в слове окончание?			27.10				Упр.152,с.83
41	Что такое приставка? Как найти в слове приставку?			29.10				Составить и записать 2 предложения, употребив в них глаголы с приставками.
42	Значения приставок			30.10				Упр.136,с. 88
43	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?			31.10				Записать 10 слов с суффиксами.
44	Значение суффиксов.			09.11				Упр. 176,с. 94
45	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе»			10.11				Упр. 171,с. 92
46	Что такое основа слова?			12.11				Упр. 182,с 96
47	Обобщение знаний о составе слова			13.11				Упр.188, с 98
48	Контрольный диктант по теме «Состав слова»			14.11
49	Работа над ошибками			16.11				Упр. 189, с 98-99
50	Обучающее изложение.			17.11				Упр.190,с.99
51	Проект «Семья слов».			19.11
Правописание частей слова (29ч.)
52	В каких значимых частях есть орфограммы?			20.11				Упр. 195, с.105
53	Правописание слов с безударными гласными в корне.			21.11				Упр.200,с.107
54	Правописание слов с безударными гласными в корне.			23.11				Упр.203,с.108
55	Правописание слов с безударными гласными в корне.			24.11				Записать 10 слов с безударными гласными в корне.
56	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне			26.11		30.11		Записать 10 слов с парными по  глухости- звонкости согл.зв., подобрать проверочные слова.
57	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне			27.11				Упр. 214,с. 113
58	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне			28.11				Упр. 218,с. 115
59	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне			30.11				Записать пословицы, в которых есть изученные орфограммы.
60	Обучающее изложение.			01.12				Записать 10 слов с парными по  глухости- звонкости согл.зв. на конце и в середине.
61	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.			03.12				Упр.224,с.117
62	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.			04.12				Упр.229,с.120
63	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.			05.12				Упр.230.с.120
64	Правописание слов с удвоенными согласными в корне.			07.12				Упр.235.с.122
65	Правописание слов с удвоенными согласными в корне.			08.12				Записать 10 слов с удвоенными согласными.
66	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова "Снегурочка".			10.12				Повторить правила.
67	Контрольный диктант по теме: «Правописание корней слова»			11.12
68	Правописание суффиксов и приставок			12.12				Упр.241.с.125
69	Правописание суффиксов и приставок			14.12				Упр.247.с.128
70	Правописание суффиксов и приставок			15.12				Упр.251.с.129
71	Правописание суффиксов и приставок			17.12				Упр.255.с.130
72	Правописание приставок и предлогов			18.12				Упр.260.с.132
73	Правописание приставок и предлогов			19.12				Упр.263.с.134
74	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).			21.12				Упр.266.с.135
75	Разделительные твёрдый и мягкий знаки.			22.12				Записать по 5 слов с разделительными твердыми мягкими знаками.
76	Разделительные твёрдый и мягкий знаки.			24.12				Упр.274.с.138
77	Разделительные твёрдый и мягкий знаки.			25.12				Упр.279.с.141
78	Обучающее изложение.			26.12				Записать 10 слов с приставками. Составить и записать предложение с любим из них.
79	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова» за 2 четверть			28.12
80	Проект «Составляем орфографический словарь»			29.12
Части речи (76ч.)
81	Части речи.			11.01				Упр.7.с.6
Имя существительное (31 ч.)
82	Имя существительное и его роль в речи.			12.01				Упр.11.с.10
83	Имя существительное и его роль в речи.			14.01				Составить и записать 3 предложения и подчеркнуть имена сущ.
84	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.			15.01				Записать 5 одушевленных и неодушевленных имен сущ.
85	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.			16.01				Записать 3 предложения с одушевленными и неодушевленными именами сущ.
86	Обучающее изложение.			18.01				Упр.18.с.13
87	Собственные и нарицательные имена существительные.			19.01				Упр.27.с.17
88	Проект "Тайны имен"			21.01
89	Число имен существительных.			22.01				Упр.32.с.21.
90	Число имен существительных.			23.01				Упр.37.с.23
91	Род имён существительных.			25.01				Упр.44.с.27
92	Род имён существительных.			26.01				Упр.50.с.30
93	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.			28.01				Упр.56.с.33
94	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.			29.01				Упр.60.с.34
95	Обучающее изложение.			30.01				Упр.63.с.35.
96	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»			01.02
97	Склонение имён существительных			02.02				Просклонять слова стрела, гроза.
98	Падеж имён существительных.			04.02				Составить и записать 3 предложения. Указать падеж им.сущ.
99	Падеж имён существительных.			05.02				Составить и записать словосочетания со словом книга, употребив это слово в разных падежах.
100	Развитие речи. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».			06.02				Просклонять слово ручка.
101	Именительный падеж			08.02				Составить и записать 4 предложения и подчеркнуть главные члены предложения.
102	Родительный падеж			09.02				Упр.81.с.45
103	Дательный падеж			11.02				Упр.84.с.47
104	Винительный падеж			12.02				Упр.93.с.52
105	Творительный падеж			13.02				Составить и записать 4 предложения с именами сущ. В Т.п.
106	Предложный падеж			15.02				Упр.98.с.54
107	Обучающее изложение.			16.02				Соствавить и записать 5 словосочетании с им. Сущ. В разных падежах.(кроме И.П.)
108	Все падежи			18.02				Составить и записать 5 предложения. Выполнить разбор предложения.
109	Обобщение знаний			19.02				Записать 5 пословиц. Указать падеж им.сущ.
110	Развитие речи. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».			20.02				Повторение изученных правил.
111	Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительное»			22.02
112	Проект «Зимняя страничка»			25.02
Имя прилагательное (18ч.)
113	Значение и употребление имён прилагательных в речи.			26.02				Упр. 112.с.65.
114	Значение и употребление имён прилагательных в речи.			27.02				Упр.115.с.66
115	Роль прилагательных в тексте			01.03				Упр.121.с.69.
116	Текст-описание			02.03
117	Развитие речи. Сочинение - отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».			04.03				Упр.123.с.70
118	Род имен прилагательных.			05.03				Упр.126.с.73
119	Изменение имён прилагательных по родам.			06.03				Упр.130.с.75
120	Изменение имён прилагательных по родам.			09.03				Составить и записать 6 словосочетаний прилаг.+ сущ. Указать род прил. И выделить окончание.
121	Число имен прилагательных.			11.03				Упр.138.с.80
122	Число имён прилагательных			12.03				Упр. 142.с.81
123	Изменение имён прилагательных по падежам.			13.03				Просклонять им.прил. высокая гора.
124	Изменение имён прилагательных по падежам.			15.03				Составить и записать 5 предложения. Указать падеж имен прил.
125	Обобщение знаний			16.03				Составить и записать 1 предложение. Выполнить разбор как часть речи.
126	Обобщение знаний			18.03				Составить и записать 3 предложения. Указать род, число, падеж имен прил.
127	Развитие речи. Сочинение - отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».			19.03				Повторить изученные правила.
128	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» за 3 четверть			20.03				Проверь себя с. 89
129	Обобщение знаний об имени прилагательном.			30.03.				Подготовит проект.
130	Проект «Имя прилагательное в загадках»			01.04
Местоимение (5ч.)
131	Личные местоимения.			02.04				Составить и записать 5 предложений с местоимениями.
132	Изменение личных местоимений по родам.			03.04				Упр.162, с.95
133	Местоимение			05.04				Составить и записать 5 предложений с разными местоимениями.
134	Местоимение			06.04				Составить и записать 5 предложений с разными местоимениями. Указать число и лицо местоимений.
135	Обучающее изложение.			08.04				Составить и записать 5 предложений с местоимениями.
Глагол (21ч.)
136	Значение и употребление глаголов в речи.		09.04				Упр. 172,с.102
137	Значение и употребление глаголов в речи.		10.04				Упр.176,с.103
138	Значение и употребление глаголов в речи.		12.04				Упр.180 с.105
139	Неопределенная форма глагола.		13.04				Упр.184, с.107
140	Неопределенная форма глагола.		15.04				Упр.188, с.108
141	Число глаголов.		16.04				Составить и записать 5 предложений с разными глаголами.
142	Число глаголов.		17.04				Составить и записать 5 предложения на тему «Весна» Указать число глаголов.
143	Времена глаголов.		19.04				Упр.199. с.113
144	Времена глаголов. Второе лицо глаголов		20.04				Упр. 204,с.116
145	Изменение глаголов по временам.		22.04				Упр. 209. С.118
146	Изменение глаголов по временам.		23.04				Составить и записать 5 предложений с разными глаголами.
147	Обучающее изложение.		24.04				Составить и записать 3 предложений с глаголами неопределенной форме..
148	Род глаголов в прошедшем времени		26.04				Упр. 218,с.122
149	Род глаголов в прошедшем времени		27.04				Упр.222,с.124
150	Правописание частицы не с глаголами.		29.04				Составить и записать 5 предложений с  глаголами с частицей не.
151	Правописание частицы не с глаголами.		30.04				Упр.228, с126.
152	Обобщение знаний о глаголе.		03.05				Упр. 231, с.127
153	Обобщение знаний о глаголе.		04.05				Упр.234, с. 127
154	Обобщение знаний о глаголе.		06.05				С.130. Проверь себя.
155	Контрольный диктант по теме «Глагол		07.05
156	Работа над ошибками		10.05
Повторение (14 ч.)
157	Части речи		11.05				Упр.239, с.132
158	Части речи		13.05				Упр.241,с.132-133
159	Обучающее изложение.		14.05				Записать пословицы на тему «Родина». Указать части речи.
160	Обобщение изученного о слове, предложении		15.05				Упр.246,с.134
161	Правописание окончаний имён прилагательных		17.05				Упр.249,с.135
162	Правописание приставок и предлогов.		18.05				Упр.250,с.135
163	Правописание безударных гласных		20.05				Упр. 255,с.137
164	Правописание значимых частей слова		21.05				Упр.257,с.138
165	Итоговый контрольный диктант Промежуточная аттестация		22.05
166	Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.		24.05				Упр.263,с.140
167	Обучающее изложение.		25.05
168	Текст		27.05
169	Сочинение  на тему «Почему я жду летних каникул»		28.05
170	Обобщающий урок. КВН «Знатоки русского языка».		29.05

6. Лист корректировки рабочей программы

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/		УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ _______ А.А. Газимагомедова Приказ «____» __________20___г.   № _______

Предмет______________

Класс    ______________

Учитель______________

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	дано

Краткое описание документа:

Учебник. Русский язык 3 класс.

В.П.Канакина

В.Г.Горецкий