Общеобразовательное
учреждение
«Неверовская
школа»
Рекомендовано к использованию
Утверждаю
Методическим объединением
приказ №______от___
Протокол №___________
Директор школы
От 31 августа 2018
г.
Кучма Е.А.___
Рабочая
программа предмета
«Изобразительное
искусство»
на
2018-2019 учебный год
4
класс Составила:
Головченко Р.Р.
учитель
начальных классов
1
квалификационная категория
с.
Неверовка
Пояснительная
записка.
Статус
документа
Рабочая
программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана в соответствии
с учебным планом ОУ «Неверовская школа» на 2018-2019 учебный год, на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской
программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство» в 1-4 классах,
утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта начального образования.
Обеспечена:
Б.Неменский.
Изобразительное искусство. Программа 1-4 классы. – М.: «Просвещение», 2011
Изобразительное
искусство. 4 класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение»,
2013
Л.А.
Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4
класс. Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2014
Структура
документа.
Рабочая программа включает
разделы: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного
предмета в базисном учебном плане, основное содержание с распределением
учебных часов по разделам курса, тематическое планирование, календарно-тематическое
планирование, требования к уровню подготовки обучающихся, перечень
учебно-методического обеспечения, список литературы.
.
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Курс
разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает
в себя на единой основе всех основных видов искусств: изобразительных –
живопись, графика, скульптура; конструктивных – архитектура, дизайн; различных
видов ДПИ, народного искусства, а так же постижение роли художника в
синтетических искусствах – искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в
контексте взаимодействия с другими искусствами, а так же в контексте конкретных
связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной
деятельности для визуальных пространственных искусств:
-изобразительная
художественная деятельность;
-декоративно-художественная
деятельность;
-конструктивная
художественная деятельность.
Предмет
«Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика;
диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение
традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых
смыслов.
Основные виды
учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность
ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность(ребенок выступает в роли
художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли
зрителя, осваивает опыт художественной культуры) имеют творческий характер.
Учащиеся осваивают различные художественные материалы, инструменты,
художественные техники.
Одна из задач –
постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету,
изучению искусства и является необходимым условием формирования личности
каждого.
Восприятие
произведений искусств, предполагает развитие специальных навыков, чувств, а так
же овладение образным языком искусств. Только в единстве восприятия
произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит
формирование образного художественного мышления.
Особым видом
деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.
Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной информации в
Интернете.
Развитие
художественно-творческого мышления учащихся строится на единстве двух его
основ: развитие наблюдательности и развитие фантазии.
Программа
«Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности.
В классе обучаются
28 человек, из которых мальчиков -15, девочек -13.
Место
учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета отводится 1 ч в
неделю, всего — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Учебно-тематический
план.
№п/п
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
1
|
Истоки
родного искусства
|
8
часов
|
2
|
Древние
города нашей земли
|
8
часов
|
3
|
Каждый
народ - художник
|
10
часов
|
4
|
Искусство
объединяет народы
|
8
часов
|
|
Итого
|
34
часа
|
Планируемые
результаты изучения учебного курса.
Данная программа
обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение
необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО
Универсальные
учебные действия.
Личностные
универсальные учебные действия.
|
У
четвероклассника будут формироваться:
-Чувства
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
-Уважительное
отношение к культуре искусству других народов нашей страны и мира в целом.
-Понимание
особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.
-Эстетические
чувства художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.
-Эстетические
потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в
творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной
практической творческой деятельности.
-Навыки
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя.
-Умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
|
Четвероклассник
получит возможность для формирования:
-Понимания
значения изобразительного искусства в жизни человека.
-Понимания
роли искусства в собственной жизни, чувства гордости за культуру и искусство
Родины, своего народа.
-
Понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
-
Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету
«Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных
работ.
-Уважения
к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе,
доброжелательным отношениям к людям.
-Мотивации
к коллективной творческой работе.
-Представления
о труде художника, его роли в жизни каждого человека.
-Личностной
идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире
профессий в изобразительном искусстве.
|
Метапредметные
учебные действия
|
Четвероклассник
научится:
-Овладеет
умением творческого видения с позиции художника.
Овладеет
умением вести диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной
творческой работы.
-Использовать
средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнения творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию.
-Планировать
и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
-Рационально
строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место
занятий.
-Осознано
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных
творческих результатов.
|
Четвероклассник
получит возможность:
-Принимать
художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы,
предложенный в учебнике.
-На первоначальном
уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения.
-Осуществлять
под руководством учителя контроль по результату своей деятельности.
-Воспринимать
мнение и предложения своих сверстников.
-Соотносить
произведения по настроению, форме, по средствам художественной
выразительности.
-Делать
несложные выводы.
-Обсуждать
со сверстниками ход выполнения работы и её результаты.
-Использовать
простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения
живописи.
-Следить
за действиями других участников в совместной деятельности.
|
Предметные
результаты.
Опыт
учащихся в художественно-творческой деятельности.
|
Четвероклассник
научится:
|
Четвероклассник
получит возможность научиться:
|
-Различать
виды художественной деятельности.
-Различать
виды и жанры в ИЗО.
-Понимать
образную природу искусства.
-Эстетически
оценивать явления природы, события окружающего мира.
-Применять
художественные умения, знания и представления в процессе выполнения
художественно-творческой работы.
-Узнавать,
воспринимать и осмысливать несколько великих произведений русского и мирового
искусства.
-обсуждать
и анализировать произведения искусства.
-Усвоить
названия ведущих музеев России и своего региона.
-Видеть
проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме,
на улице, в театре, на празднике.
-Использовать
в художественно-творческой деятельности различные материалы и техники
-Компоновать
на плоскости листа и в объеме, задуманный образ.
Освоить
умения применять в художественно-творческой деятельности основы
цветоведения, графической грамотности.
-овладеть
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
Навыками
изображения средствами аппликации и коллажа.
Рассуждать
о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную культуру.
-Эстетически
воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей
нашей истории.
-Объяснять
значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для
современников.
-Выражать
в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов.
-Приводить
примеры произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной
жизни, красоту внутреннего мира человека.
|
-Понимать
содержание и выразительные средства художественных произведений.
-Сопоставлятьобъекты
и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусств, и
объяснять их разницу.
-Выражать
в беседе свое отношение к произведению искусства.
-Создавать
графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.
-Выбирать
характер линий для изображения того или иного образа.
-Овладеть
на практике основами цветоведения.
-Использовать
пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета.
-Создавать
средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы.
-Изображать
пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.
|
Содержание
учебного предмета, курса.
Приоритетная цель
художественного образования в школе - духовно0нравственное развитие ребенка,
т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной
человечности, о доброте.
Культуросозидающая роль программы состоит так же в воспитании гражданственности
и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом
знакомиться с искусством других народов.
В основу
программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Россия – часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает
многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей
планеты Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства
с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества,
значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень
курса.
Программа
«Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который
включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру,
архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, зрелищные и экранные
виды искусства. Изучение такого многообразия искусств, необходимого для
современного образования, возможно только благодаря выделению четких основ.
Прежде всего- это три основных вида художественной деятельности:
изобразительная, декоративная и конструктивная.
Достоинством
программы является принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип
постоянства связи искусства с жизнью предусматривает привлечение жизненного
опыта детей, примеров из окружающей действительности по каждой теме.
К одному из
достоинств этой программы относится ее четкая тематическая последовательность.
Она в том, что в теме каждого урока преломляются темы четверти, а в теме
четверти – темы года. По кирпичикам выстраивается стройное здание культуры
художественного восприятия. Осуществляется принцип целостности и неспешности
освоения материала каждой темы.
К основным
принципам программы относится и принцип единства восприятия и созидания. Ученик
то выступает в роли художника, то в роли зрителя осваивает опыт художественной
культуры. На каждом уроке восприятие произведений искусства и практические
творческие задания создают условия для глубокого осознания и переживания
предложенной темы. Этому способствует музыкальный и литературный ряд,
практически присутствующие на каждом уроке.
Проживание как
форма освоения художественного опыта – условие постижения искусства.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно
постичь только через собственное переживание – проживание художественного
образа.
Содержание
программы
№ четв.
|
Наименование
разделов
|
Кол-во
часов
|
Содержание
программного материала
|
Универсальные
учебные действия.
|
1
|
Истоки
родного искусства
|
8
|
Беседы
о красоте земли родного края. Пейзажи родной земли. Русское деревянное
зодчество.
Постройки
с окружающим ландшафтом. Конструкции русской избы.Представления об
особенностях русского женского и мужского образа. Деятельность Братьев -
Мастеров при создании русского костюма
|
Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной
литературы. Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры,
ДПИ, художественного конструирования.
|
2
|
Древние
города нашей земли
|
8
|
Знакомство
с древнерусской архитектурой, картинами художников, изображающих
древнерусские города. Конструирование башен-бойниц из бумаги.
Формирование
представления о конструкции древнерусского каменного собора. Моделирование
древнерусского храма. Изображение в графике древнерусских воинов ( князя и
его дружину).
Деятельность
каждого из Братьев-Мастеров при создании теремов и палат.
|
Понимать
условность и субъективность художественного образа. Выполнять учебные
действия. Выражать в беседах свое отношение к произведению искусства.
|
3
|
Каждый
народ - художник
|
10
|
Знакомство
с особенностями японской культуры, с особенностями культуры Средней Азии,
художественной культуры Древней Греции. Моделирование из бумаги конструкций
греческих храмов.
Деятельность
художника в театре в зависимости от видов зрелищ или особенностей работы.
|
Эмоционально
откликаться на образы городов разных стран, их жителях (в разные столетия).
Понимать
и объяснять
отличия образов городов, анализировать эти отличия Овладевать навыками
создания объемно-пространственной композиции.
|
4
|
Искусство
объединяет народы
|
8
|
Знакомство
с жанрами изобразительного искусства, выражающими красоту материнства, с
особенностями культуры разных народов. Изобразить образ матери и дитя.
Знакомство с полотнами известных художников. Выполнение портрета пожилого
человека.
|
Иметь
представление об особенностях культуры разных народов и роли
художника в создании экспозиции. Рассуждать, рассматривать и сравнивать картины.
Создавать композиции на заданную тему.
|
Тематическое
планирование по изобразительному искусству. 4 класс.
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды
учебной
деятельности
|
Вид
контроля
|
Дом.задание
|
Дата
проведения
|
|
|
план
|
факт
|
1
|
Р а з д е л 1.истоки
родного искусства (8часов)
Пейзаж
родной земли
|
1
|
Беседовать
о красоте земли родного края. Изображать характерные особенности пейзажа
родной земли. Использовать выразительные средства живописи. Овладевать
живописными навыками.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Уметь
находить
справочно-информационный материал по теме
и
пользоваться им
|
|
2
|
Гармония
жилья и природы. Деревня – деревянный мир.
|
1
|
Воспринимать
и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать
значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности
конструкций русской избы.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Найти
изображение русской избы
|
|
3
|
Украшение
деревянных построек и их значение. Образ традиционного русского дома.
|
1
|
Воспринимать
и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности конструкций русской избы.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
|
4
|
Образ
традиционного русского дома.
|
1
|
Воспринимать
и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности конструкций русской избы.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Творческое
задание в рабочей тетради.
|
|
5
|
Образ
красоты человека. Женский портрет.
|
1
|
Приобретать
представления об особенностях русского женского образа. Понимать и
анализировать конструкцию русского национального костюма. Различать
деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Найти
иллюстрации крестьянских образов
|
|
6
|
Образ
красоты человека. Мужской портрет.
|
1
|
Приобретать
представления об особенностях русского мужского образа. Различать
деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Подготовить
рассказ, презентацию
|
|
7
|
Народные
праздники.
Коллективное
панно
|
1
|
Эстетически
оценивать красоту и назначение народных праздников.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Подготовить
рассказ или презентацию.
|
|
8
|
Обобщение
темы четверти.
|
1
|
Обобщать
свои знания по теме «Истоки родного искусства». Закончить создание
коллективного панно.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
|
|
1
|
Р а з д е л 2. Древние
города нашей земли (8 часов)
Древнерусский
город-крепость.
|
1
|
Познакомиться
с древнерусской архитектурой. Беседа по картинам художников, изображающих
древнерусские города. Конструирование башен-бойниц из бумаги.
|
|
Найти
изображения древних городов
|
|
2
|
Древние
соборы.
|
1
|
Получать
представления о конструкции древнерусского каменного собора. Моделировать
древнерусский храм.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Собрать
материал о Саратове.
|
|
3
|
Древний
город и его жители.
|
1
|
Беседовать
о красоте русской природы. Анализировать полотна известных художников. Работать
над композицией пейзажа с церковью.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Принести
книги- былины
|
|
4
|
Древнерусские
воины-защитники.
|
1
|
Анализировать
картины известных художников: образ героя картины. Изображать в графике
древнерусских воинов ( князя и его дружину).
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Придумать
рассказ
|
|
5
|
Города
Русской земли
|
1
|
Беседовать
о красоте исторического образа города и его значении для современной
архитектуры Изобразить живописно или графически наполненного жизнью людей
древнерусского города
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
.
Составить
рассказ или презентацию
|
|
6
|
Узорочье
теремов.
|
1
|
Познакомиться
с декором городских архитектурных построек и декоративным украшением
интерьеров. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании
теремов и палат. Подготовить фон теремных палат.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
|
7
|
Праздничный
пир в теремных палатах.
|
1
|
.Знакомство
с картинами художников. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров
при создании теремов и палат. Создавать изображения на тему праздничного
пира.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
|
8
|
Обобщение
темы.
|
1
|
Обобщить
свои знания по теме «Древние города нашей земли». Использовать свои знания в
выражении своих ответов. Закончить создание коллективного панно и дать оценку
совместной деятельности.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
|
|
1
|
Р а з д е л 3. Каждый
народ – художник (10 часов
Страна
восходящего солнца.
Образ
художественной культуры Японии.
|
1
|
Беседа о
многообразии представлений народов мира о красоте. Знакомство с
особенностями японской культуры. Выполнение графического рисунка
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Собрать
материалы о Японии
|
|
2
|
Изображение
японок в национальной одежде.
|
1
|
Познакомиться
с традиционными представлениями красота японской и русской женщинами.
Знакомство с произведениями японских художников. Выполнение портрета японской
женщины в национальном костюме.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Дописать
портрет
|
|
3
|
Искусство
народов гор и степей
|
1
|
Беседа о
разнообразии и красоте природы различных регионов нашей страны. Изображение
жизни людей в степи и горах.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Подготовить
рассказ, презентацию
|
|
4
|
Города в
пустыне.
|
1
|
Познакомиться
с особенностями культуры Средней Азии. Наблюдать связь архитектурных построек
с особенностями природы и природных материалов. Выполнение аппликации.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
|
5
|
Образ
художественной культуры Древней Греции
|
1
|
Беседа о
художественной культуре Древней Греции. Моделирование из бумаги конструкций
греческих храмов.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Принести
мифы
|
|
6
|
Древнегреческие
праздники.
|
1
|
.Познакомиться
с античным искусством Древней Греции. Работать в группах.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
|
7
|
Образ
художественной культуры средневековой Западной Европы. Европейские города.
|
1
|
.Беседовать
о единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении.
Создавать коллективное панно.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
|
8-9
|
Знание
сословий разделения людей.
Портрет
средневекового жителя.
Средневековые
готические костюмы.
|
2
|
.Беседовать
о единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении.
Работать в группе.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Подобрать
репродукции.
|
|
10
|
Обобщение
темы.
|
1
|
Многообразие
художественных культур в мире. Выставка работ и беседа на тему
«Каждые народ-художник» Осознавать целостность каждой культуры. Обобщать свои
знания по теме четверти.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
|
|
1
|
Р а з д е л 4. Искусство
объединяет народы (8Ч )
Материнство
|
1
|
Познакомиться
с произведениями искусства, выражающими красоту материнства. Наблюдать и
анализировать выразительные средства произведений. Изобразить образ матери и
дитя.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Придумать
рассказ
|
|
2
|
Мудрость
старости.
|
1
|
Беседовать
о богатстве духовной жизни человека. Знакомство с полотнами известных
художников. Выполнение портрета пожилого человека.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
|
3
|
Сопереживание.
|
1
|
Рассказать,
что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние и т. п.
Знакомство с полотнами русских и европейских художников. Изобразить в
самостоятельной творческой работе драматический сюжет.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Подготовить
презентацию или рассказ
|
|
4
|
Герои-
защитники.
|
1
|
Беседовать
о героях-защитниках. Анализировать памятники героям-защитникам Приобретать
собственный опыт в создании героического образа. Выполнение памятника героям
войны в графике.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
|
5
|
Юность и
надежды.
|
1
|
Знакомство
с произведениями изобразительного искусства, посвященными теме детства,
юности, надежде. Высказываться и приводить примеры из личного опыта.
Изобразить мечту о счастье, подвиге, путешествии.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Подготовить
презентацию, рассказ.
|
|
6
|
Искусство
народов мира. Обобщение темы
|
1
|
Обобщать
свои знания по теме «Искусство народов мира» Рассказывать об особенностях
культуры разных народов.
|
Само-
стоя-
тельная работа
|
Составить
презентацию или подготовить рассказ
|
|
7-8
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.