Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 5-9 классы УМК Е.А.Быстровой

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы УМК Е.А.Быстровой

Скачать материал

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Новопокровское

Балашовского района Саратовской области»

 

«Рассмотрено»

на заседании педагогического совета

 

Протокол № 1

от     августа 2021 г.

«Согласовано»

 

Заместитель директора по УВР

 

__________________

 

Тычинкин Н.А

 

«  » _августа 2021 г.

«Утверждено»

 

Директор школы:

 

_________________

 

Логутова О.В

 

Приказ № ____

от _____________ 2021 г.

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: русский язык

Класс:  5-9

Год разработки программы: 2021 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения,рабочей программы для общеобразовательных учреждений 5-9 классы к учебно-методическому комплексу «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией Е. А. Быстровой;материалов учебников «Русский язык» (авторы:Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, И.Р. Калмыкова, Е.С. Юрьева), включенной в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации и начинающего новую линию в преподавании русского языка. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых- русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Цели и задачи обучения

• Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их сточки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Данные цели обусловливают решение следующих задач

• Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

 • формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Специфика данного курса

Курс русского языка для 5-9 классов направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях егоупотребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков.

Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».                

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Общий объем часов, отводимых на русский язык согласно действующему федеральному базисному плану для образовательных учреждений Российской Федерации составляет в 5 классе 175 часов – 5 часов в неделю; в 6 классе – 210 часов (6 часов в неделю); в 7 классе – 140 часов (4 часа в неделю); в 8 классе – 140 часов (4 часа в неделю); в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

Формы и методы работы, определение образовательных технологий

Технологии, используемые в обучении:развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), деятельностного метода, метод проектов, игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения, технология уровневой дифференциации, технология мастерских на уроках русского языка и литературыи другие.

Формы и методы контроля

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, комментированных, выборочных, графических, творческих, свободных, восстановленных диктантов, диктанта «Проверяю себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, диагностических работ, практических работ (практикумов), контрольных изложений, контрольных сочинений, взаимоконтроля, самоконтроля, составления орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися, различных видов разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический), наблюдения за речью окружающих, сбора соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя, анализа языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, работы с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде); итоговый — итоговый контрольный диктант, словарный диктант.

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

русский язык 5 класс

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество

часов (всего на тему)

Развитие речи

Контрольные

1.

Русский язык — национальный язык русского народа

1 ч.

 

 

2.

Речь.

7 ч.

5

1

3.

Текст

12 ч.

6

 

4.

Синтаксис и пунктуация

24 ч.

3

1

5.

Фонетика. Орфоэпия.

17 ч.

5

1

6.

Графика. Орфография

6 ч.

2

 

7.

Лексика

9 ч.

2

1

8.

Морфемика. Словообразование. Орфография

21 ч.

3

1

9.

Морфология.

 

1 ч.

 

 

10.

Имя существительное

 

25 ч.

5

1

11.

Имя прилагательное

 

16 ч.

2

1

12.

Глагол

 

30 ч.

4

1

13.

Повторение изученного в 5 классе

6 ч.

 

2

 

Итого

175 ч.

37

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  Учебно-тематический план

русский язык 6 класс

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество

часов (всего на тему)

Развитие речи

Контрольные

1.

Речь.

 

23

6

2

2.

Лексика.

16

4

1

3.

Фразеология.

8

2

1

4.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

21

3

2

5.

Морфология. Имя существительное

15

2

1

6.

Имя прилагательное

 

13

3

1

7.

Глагол

 

12

2

1

8.

Местоимение

 

24

6

1

9.

Имя числительное

 

20

3

1

10.

Наречие

 

36

5

1

11.

Повторение и систематизация изученного в VI классе

22

4

2

 

Итого

 

210

40

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                         Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Количество часов (всего на тему)

Развитие речи

Контрольные

1.

Русский язык в современном мире

 

1

 

 

2.

Речь

 

16

7

1

3.

Повторение изученного в 5 – 6 классах

 

16

3

1

4.

МОРФОЛОГИЯ. Орфография.

Причастие

30

5

2

5.

Деепричастие

 

15

2

1

6.

Служебные части речи. Междометия.

1

 

 

7.

Предлог

 

14

3

1

8.

Союз

 

18

3

1

9.

Частица

 

18

3

1

10.

Междометия. Звукоподражательные слова

4

1

 

11.

Повторение и систематизация изученного

7

1

1

 

Итого

 

140

28

9

                                                      русский язык 7 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

русский язык 8 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Количество

часов (всего на тему)

Развитие

речи

Контрольные

1.

Введение

1

-

-

2.

Речь.

 

14

5

1

3.

Повторение изученного в 5-7 классах 

8

-

1

4.

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение.

14

1

1

5.

Главные члены предложения

11

1

1

6.

Второстепенные члены предложения

10

1

1

7.

Предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные

2

-

-

8.

Односоставное предложение

 

11

1

1

9.

Предложения с однородными членами

 

18

4

1

10.

Предложения с обособленными членами

25

4

2

11.

Предложения с обращениями, вводными словами

и вставными конструкциями

17

5

1

12.

Повторение изученного в 8 классе

9

 

1

1

 

Итого

 

140

23

11

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование

русскийязык  9 класс

 

 

п/п

Наименование разделов и тем

Количество

часов (всего на тему)

Развитие

речи

Контрольные

1.

Общие сведения о языке

 

3

-

1

2.

Речь

10

5

1

3.

Повторение изученного в 5-8 классах

7

1

1

Синтаксис и пунктуация

4.

Сложное предложение

 

7

 

1

5.

Сложносочиненные предложения

7

1

1

6.

Сложноподчинённые предложения

29

5

1

7.

Бессоюзное сложное предложение

8

1

1

8.

Сложные предложения с разными видами связи

11

3

1

9.

Чужая речь и способы её передачи

11

3

1

Повторение

10.

Систематизация и обобщение изученногов 5 -9 классах

8

3

1

 

Итого

 

102

22

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание тем учебного курса «Русский язык 5 класс»

О языке (1 ч)

Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.

Речь (6 ч.; из них развитие речи -1ч.)

Язык и речь. Что такое общение. Какой бывает наша речь. Устная речь и письменная.Речь разговорная и речь книжная. Монолог и диалог. Речевой этикет.

 Текст(13 ч; из них развитие речи – 3 ч.)

Текст: основные признаки текста; тема и основная мысль текста; развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста (простой).

Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися).

Типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Синтаксис и пунктуация (23 ч; из них развитие речи – 3 ч.)

 Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами, а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

Фонетика, Орфография (17ч.; из них развитие речи – 3 ч.)

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые в мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции.

Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи - ши, ча―ща, чу―щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ и ь; -тся я -ться в глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.

Орфоэпия, Графика (7 ч; из них развитие речи – 1 ч.)

Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. Лексика (10 ч; из них развитие речи – 2 ч.)

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ.  (20 часов;  из них развитие речи – 2 ч.)

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.

Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания.

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета. Синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.

Словообразовательная модель как схема построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении (^оватый, ^ательница и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на з и с. Правописание корней -лож- ― -лаг-; -рос- ― -раст-(-ращ~). Буквы о―е после шипящих в корне. Буквы и―ы после ц в разных частях слов.

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. Морфология (1ч).

Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.

Имя существительное  (24 ч; из них развитие речи – 5 ч.)

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

Основные способы образования имей существительных. Правила   употребления   при   письме   типичных суффиксов, в частности суффиксов -чик (-щик), -ек, -ик (-чик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные.   Правила употребления большой буквы при написании имен существительных. Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имен существительных. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен существительных. Имя прилагательное (16 ч; из них развитие речи – 2 ч.)

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.  Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи. Употребление прилагательных в переносном значении.

Глагол  (31 ч; из них развитие речи – 4 ч.)

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).  Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).

  Возвратные глаголы. Правописание -ться и –тся в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и―е (-мир- ―-мер-; -тир- ― -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Повелительное наклонение: значение, образование, правописание. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.

Повторение изученного (6 ч.; из них развитие речи – 2 ч.)

Содержание тем учебного курса «Русский язык 6 класс»

Введение. (1 ч.)

Русский язык в жизни России.

Речь. (22 ч.; из них развитие речи – 7 ч.)

Текст и его основные признаки. Смысловая и композиционная  цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Структура текста. План текста. Абзац. Средства связи предложений и частей текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, официально-деловой. Научный стиль, его особенности. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, объяснительная записка, объявление, письмо. Их особенности. Основные особенности языка художественной литературы

Лексика. (14 ч.; из них развитие речи – 3ч.)

Слово и его значения. Паронимы. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Словари иностранных слов. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления: общеупотребительные слова и диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы; особенности их употребления. Стилистическая окраска слова. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

Фразеология. (8 ч.; из них развитие речи – 2 ч.)

Фразеологизмы, их признаки и значение. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Стилистические свойства  фразеологизмов. Ней тральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Отражение во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа. Фразеологические словари. Основные выразительные средства лексики и фразеологии

Морфемика. Словообразование. (23 ч.; из них развитие речи – 4 ч.)

Морфема как минимальная значимая единица языка. Правописание корней слов.Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Основные способы образования слов. Образованиеслов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный способы). Сложные слова. Сложение как способ словообразования. Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в слово. Словообразовательные и морфемные словари русского языка. Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Этимология как раздел языкознания

Морфология. Имя существительное. (13 ч.; из них развитие речи – 1 ч.)

Имя существительное как часть речи, общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Типы склонений имен существительных. Склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные. Употребление существительных в речи

Имя прилагательное. ( 13 ч.; из них развитие речи – 3 ч.)

Имя прилагательное как часть речи, общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды прилагательных по значению. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Употребление прилагательных в речи

Глагол. (14 ч; из них развитие речи – 4 ч.)

Глагол как часть речи. Морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Употребление глаголов в речи.

Местоимение. (22 ч.; из них развитие речи – 4 ч.)

Местоимение как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. Употребление местоимений в речи.

Имя числительное. (20ч.; из них развитие речи – 3 ч.)

Имя числительное как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных и порядковых числительных. Склонение числительных разных разрядов. Употребление числительных в речи.

Наречие. (36 ч.;из них развитие речи – 5 ч.)

Наречие как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические

признаки, синтаксическая функция.  Разряды  наречий. Степени сравнения наречий, их образование. Правописание наречий. Употребление наречий в речи. Слова категории состояния. Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Слова категории состояния; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении.

Повторение изученного в 6 классе. (24 ч.; из них развитие речи – 4 ч.)

 

 

 

 

 

Содержание тем учебного курса «Русский язык 7 класс»

Введение. (1 ч.)

Русский язык в современном мире. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык российской Федерации и язык межнационального общения.

Речь. (16 ч.; из них развитие речи – 7 ч.)

Текст. Тема широкая и узкая. Простой и сложный план текста. Средства связи предложений и частей текста. Аудирование и чтение как вид речевой деятельности. Правила эффективного слушания. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Функциональные стили: научный, публицистический. Их особенности. Функциональные стили речи. Научно-учебный и научно-популярный стили.

Повторение изученного в 5 - 6 классах. (16 ч; из них развитие речи – 3 ч.)

Морфология. Орфография.Причастие. (30 ч.; из них развитие речи – 5 ч.)

Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Действительные и страдательные причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование причастий. Полные и краткие формы страдательных причастий. Синтаксическая функция причастия. Причастный оборот. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.  Слитное и раздельное написание не с причастиями. Употребление причастий в речи.

Деепричастие. (15 ч.; из них развитие речи – 2 ч.)

Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его грамматические признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Образование деепричастий. Синтаксическая функция деепричастия. Деепричастный оборот. Употребление деепричастий в речи.

Служебные части речи. Междометия. (1 ч.)

Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

Предлог.(14 ч.; из них развитие речи – 3 ч.)Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Правописание предлогов. Употребление предлогов в речи. Омонимия слов разных частей речи. Переход самостоятельных частей речи в служебные. Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи

Союз.(18 ч.; из них развитие речи – 3 ч.) Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.Правописание союзов. Употребление союзов в речи.

Частица.(18 ч.; из них развитие речи – 3 ч.)Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению. Правописание частиц. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. (4 ч; из них развитие речи – 1 ч.)Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий. Звукоподражательные слова.

 Повторение и систематизация изученного в 7 классе (7 ч.; из них развитие речи – 1 ч.)

 

Содержание тем учебного курса «Русский язык 8 класс»

 

Вводный урок. Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. (1 час)

Русский язык — родной язык. Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Группы восточнославянских языков. Русский язык – средство межнационального общения народов России и стран содружества независимых государств.

Речь (15 ч.; из них развитие речи – 3 ч.)

Углубление знаний: текст, типы речи. Способы и средства связи предложений.

Стили речи. Разговорный стиль, его жанры. Научный стиль, его жанры: аннотация, рецензия, отзыв.Основные жанры официально – делового стиля: расписка, доверенность, заявление, инструкция, резюме, их особенности.Публицистический стиль, его жанры: заметка, репортаж, очерк, отзыв.

Повторение изученного в 5-7 классах. (8 ч.)

Имя существительное. Склонение существительных Правописание падежных окончаний имен существительных. Принципы русской орфографии. Имя прилагательное. Разряды прилагательных по значению. Н и НН в суффиксах прилагательных Типы орфограмм. Глагол как часть речи. Правописание личных окончаний глаголов. Фразеологизмы. Правописание НЕ и НИ с различными частями речи. Наречие как часть речи. Правописание наречий.

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение.(11 ч.; из них развитие речи – 1 ч.)

Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства связи.Основные признаки словосочетаний Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения.

Главные члены предложения (12 ч.; из них развитие речи – 1 ч.)

Предложения простые и сложные, их структурные и смысловые различия. Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное сказуемое, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения (10 ч.; из них развитие речи – 2 ч.)

Второстепенные члены предложения. Определение (согласованное, несогласованное). Приложение как разновидность определения. Дополнение(прямое и косвенное). Обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения второстепенных членов предложения. Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно – стилистическая роль.

Предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные (2 ч.)

Предложения распространённые и нераспространённые.

Предложения полные и неполные.

Односоставные предложения (10 ч.; из них развитие речи – 1 ч.)

Односоставные предложения, их виды, структурные и смысловые особенности.

Главные члены односоставных предложений. Основные группы односоставных предложений: определенно – личные, неопределенно – личные, безличные, обобщенно – личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности.

Предложения с однородными членами, их интонационные и пунктуационные особенности. (20 ч.; из них развитие речи – 3 ч.)

Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения

Предложения с обособленными членами, их смысловые, интонационные и пунктуационные особенности. (23 ч.; из них развитие речи – 1 ч.)

Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения.

Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления.

Обособленные дополнения.

Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности.

Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями. (16 ч.; из них развитие речи – 3 ч.)

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения)как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

Группы вводных конструкций по значению. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.

Обращение (однословное и не однословное), его функции и способы выражения. Интонация предложения с обращением.

Повторение изученного в 8 классе (12 ч.; из них развитие речи – 2 ч.; резервные уроки – 1 ч.)

 

 

 

                               

 

Содержание тем учебного курса «Русский язык 9 класс»

Введение. Язык как развивающееся явление (3 ч.)

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка. Влияние изменений в обществе на развитие языка.

Проект. Лингвистическое исследование «СМИ сегодня - отражают или формируют языковой вкус?»

Речь (10ч.; из них развитие речи – 5 ч.)

Углубление знаний: текст, типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте. План и тезисы как виды информационной переработки текста. Конспект, реферат. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой, язык художественной литературы. Сообщение, доклад как жанры научного стиля. Их особенности. Основные жанры публицистического стиля: выступление,статья, эссе, интервью.

Повторение изученного в 5-8 классах (7ч.; из них развитие речи – 1 ч.)

Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Предложения с однородными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Текст и его признаки.

Синтаксис и пунктуация.

Сложное предложение (7 ч.;из них развитие речи – 1 ч.)

 Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сложносочинённые и сложноподчинённые) предложения

Сложносочинённое предложение (7 ч.; из них развитие речи – 1 ч.)

Сложносочинённое предложение, его строение. Средства связи частей сложносочинённого предложения. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Виды сложносочинённых предложений. Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями. Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.

Сложноподчинённое предложение (29 ч.; из них развитие речи – 5 ч.)

Сложноподчинённое предложение, его строение. Главная и придаточная части сложноподчинённого предложения. Средства связи частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова. Отличия подчинительных союзов и союзных слов.Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели). Различные формы выражения значения сравнения в русском языке. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное и последовательное подчинение придаточных частей. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях.

Бессоюзное сложное предложение (8 ч; из них развитие речи – 2 ч.)

Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.

Сложное предложение с разными видами связи (11 ч.;из них развитие речи – 4 ч.)

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Типы сложных предложений с разными видами связи: сочинением и подчинением; сочинением и бессоюзием; сочинением, подчинением и бессоюзием; подчинением и бессоюзием. Знаки препинания в сложном предложении.

Синтаксические конструкции с чужой речью (11 ч., из них развитие речи – 2 ч.)

Способы передачи чужой речи:прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речь.Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.

Повторение изученного в 5-9 классах (9 ч.; из них развитие речи – 4 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые предметные результаты освоения курса

 

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления

национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

•    чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•    любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

•    устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

•    потребность в чтении;

•    интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

•    интерес к изучению языка;

•    осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

• владение всеми видами речевой деятельности:

• аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения; 

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

• применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

• коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

    самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

•    самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

•    самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

•    работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

•    в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

•    самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

•    пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,

ознакомительным;

•    извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

•    владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

•    перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•    излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

•    пользоваться словарями, справочниками;

•    осуществлять анализ и синтез;

•    устанавливать причинно-следственные связи;

•    строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический

аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

•    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•    уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•    уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

•    уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•    уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•    уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•    осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

•    оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

•    создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

•    оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

•    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

•    владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

•    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•    слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•    выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

•    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•    задавать вопросы.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. (ФГОС.Инновационная школа).

2.Программа к учебникам «Русский язык. 5-9 классы» для общеобразовательных учреждений под ред. Е.А. Быстровой, Л.В. Киберевой. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2011.

3.Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С. Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. (ФГОС.Инновационная школа).

4.Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С. Русский язык: Учебник. 7 класс. – М.: Русское слово,  2014.

(ФГОС.Инновационная школа).

5. Быстрова Е.А., Т.М. Воителева, Л.В. Кибирева, Н.Н. Фаттахова,  Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч.под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014 школа. (ФГОС.Инновационная школа).

6. Быстрова Е.А., Т.М. Воителева, Л.В. Кибирева, Н.Н. Фаттахова,  Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учрежденийпод ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014 школа. (ФГОС.Инновационная школа).

7.Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 5-7 класс / Г. А. Богданова. –М.: Просвещение, 2005.

8.Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. – М.: Просвещение, 2005.

9.Поникарова Л. А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях /Л. А. Поникарова. – М.: Просвещение,2004.

10. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 8 класс. – М.: Интеллект-Центр, 2006.

11. Учебные таблицы V – XI классы по русскому языку. Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр «Сфера», 2010.Лингвистические словари.

12. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии 5 - 7 класс. Просвещение,2001.

13. Ивченков П.Ф. Контрольно-тренировочные работы на уроках русского языка.5-9 классы.  «Перспектива» ,2006.

14. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. –М.: Просвещение, 2001.

15.Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2005.

16.Правила   русской   орфографии   и пунктуации.   М:  Издательство РИОР, 2004.

17. М.В. Бабкина. Тематическое и поурочное планирование. 5 класс-М: Русское слово,2014.

18.М.В. Бабкина. Тематическое и поурочное планирование. 6 класс-М: Русское слово,2014.

19.М.В. Бабкина. Тематическое и поурочное планирование. 7 класс-М: Русское слово,2014.

20.М.В. Бабкина. Тематическое и поурочное планирование. 8 класс-М: Русское слово,2014.

21.М.В. Бабкина. Тематическое и поурочное планирование. 9 класс-М: Русское слово,2014.

Дополнительная литература:     

1. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

2. Мультимедийные презентации по темам курса.

3.Словари и справочники по русскому языку:

-Орфографический словарь. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков, Дрофа, 2006.

-Фразеологический словарь русского языка.В.Тихонов, Русский язык.Медиа, Москва,2006.

-Краткий этимолого-орфографический словарь. ПатрамоваЗ.С.Саратов, «Лицей». 2005.

4. Электронный учебник. Тесты. Русский язык.5-9 класс.    

 

Электронные образовательные ресурсы

1. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскомуязыку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

2. http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

3. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

4. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник

http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

5. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru

6. http://www.it-n.ru/ - «Сеть творческих учителей

7.Русская грамматика: академическая грамматика Института русского язы-ка РАН http://rusgram.narod.ru.

8. Русский язык, 7 класс- 1С: Школа, 2012 (обучающий CD-диск)

9. Новый энциклопедический словарь. Новый орфографический словарь. Новый орфоэпический словарь (обучающий CD-диск).

10. Этимологический словарь русского языка Макса Фасмера (обучающий CD-диск)

11.http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

12.http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал.

13.http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка.

14. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru.

15.http://fipi.ru/ - ФИПИ –«Федеральный институт педагогических измерений».

16.https://yandex.ru/ «по уши в ГИА».

17.https://infourok.ru/-Инфоурок


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы УМК Е.А.Быстровой"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по охране труда

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения,рабочей программы для общеобразовательных учреждений 5-9 классы к учебно-методическому комплексу «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией Е. А. Быстровой; материалов учебников «Русский язык» (авторы:Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, И.Р. Калмыкова, Е.С. Юрьева), включенной в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации и начинающего новую линию в преподавании русского языка. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 146 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.09.2021 1515
    • DOCX 80.5 кбайт
    • 66 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жильцова Оксана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Жильцова Оксана Викторовна
    Жильцова Оксана Викторовна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 253326
    • Всего материалов: 45

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 29 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 42 регионов

Курс повышения квалификации

Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку как обеспечение принципов и требований ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Мини-курс

Музыкальная журналистика: создание и продвижение контента

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы духовно-нравственной культуры народов России: особенности преподавания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Мини-курс

Путь к осознанным решениям и здоровым отношениям

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 25 регионов