Рабочая программа по русскому языку 5-9 по авторской программе М. М. Разумовской, С. И. Львовой, В. И. Капинос, В. В. Львова, Г. А. Богдановой

«Средняя общеобразовательная школа села Дубовое»

Южно-Курильский район

Сахалинской области

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора ______________Е.Г. Клабукова ____________________ 20___

УТВЕРЖДАЮ Директор школы _______________Н.В.Полюк __________________20___

Рабочая программа

по русскому языку

основного общего образования

с.Дубовое

2019

I.Планируемые   предметные   результаты  освоения учебного предмета

    1. Предметными  результатами  освоения  русского языка   5 класса  являются:

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;

понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение);

умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, план и др.);

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

уместное использование фразеологических оборотов в речи;

использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

распознавание существительных, прилагательных и их морфологических признаков;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения;

проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;

анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;

определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;

проведение морфологического разбора самостоятельных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;

умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;

определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

определение грамматической основы предложения;

распознавание распространенных и нераспространенных предложений,

опознавание сложного предложения, типов сложного предложения;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;

пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;

пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;

использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;

использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;

использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;

освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;

применение правильного переноса слов;

применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;

выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;

нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;

  2. Предметными  результатами  освоения  русского языка  6 класса  являются:

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;

овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

уместное использование фразеологических оборотов в речи;

использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;

анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;

определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;

определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;

деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;

освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;

применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ;

выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски.

3. Предметными  результатами  освоения  русского языка  7 класса  являются:

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;

овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

распознавание наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;

распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;

распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;

анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;

проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;

опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;

использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;

освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;

выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;

   4. Предметными  результатами  освоения  русского языка  8 класса  являются:

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;

4) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;

анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;

опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;

распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных;

распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;

определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;

определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;

пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;

выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;

соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении;

  5. Предметными  результатами  освоения  русского языка  9 класса  являются:

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

уместное использование фразеологических

оборотов в речи;

4) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;

анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;

опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;

опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения;

определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;

определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами.

II. Содержание учебного предмета

5 КЛАСС

О ЯЗЫКЕ - 4 ч.

Язык как система средств (языковых единиц). Значение языка в жизни человека. Лингвистика как наука о языке. Высказывания великих людей о русском языке. Выдающиеся лингвисты: М. В. Ломоносов.

Р е ч ь как использование языковых средств для общения людей (речевая деятельность). Речевая ситуация — условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения. Речевой этикет.

Т е к с т как продукт речевой деятельности — речевое произведение. Основные признаки текста: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность (автономность) высказывания. Тема и основная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.

С т и л и р е ч и, понятие о стилистически значимой речевой ситуации; речь разговорная и книжная, художественная и научно-деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).

Т и п ы  р е ч и: повествование, описание, рассуждение. Типовые фрагменты текста: изобразительное повествование, описание предмета, рассуждение-доказательство, оценочные суждения (типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). Способы соединения фрагментов в целом тексте.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (10ч.)

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог. Русское словесное ударение и его особенности. Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Парные и непарные согласные звуки. Элементы фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова.

Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Произношение заимствованных слов. Орфоэпический разбор слова. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Прописные и строчные буквы. Буква ё и её обязательное использование в письменной речи. Орфоэпический словарь и использование его в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Р. И. Аванесов.

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (10ч.)

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ—ь; -тся и -ться в глаголах. Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов. Не с глаголами. Орфографический словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Я. К. Грот.

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА ( 2 ч.)

Предмет изучения морфемики. Морфема как минимальная значимая единица слова. Корень; смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Основа слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Нулевое окончание. Связь морфемики и орфографии.

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ ( 3ч.)

Предмет изучения морфологии. Классификация частей речи русского языка. Самостоятельные части речи, их основные признаки. Склонение и спряжение. Служебные части речи.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (ВВОДНЫЙ КУРС- 23 час

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение как единица синтаксиса. Грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов в предложении. Логическое ударение. Предложения распространённые и нераспространённые. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочинённом и сложноподчинённом предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог и его оформление на письме. Выдающиеся лингвисты: А. М. Пешковский. Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте. Соблюдение интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ – 19 ч.

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарём и его использование в речевой практике. Взаимосвязь лексического значения, морфемного строения и написания слова. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета. Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм. Словообразовательная модель как схема построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении и строении. Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на з/ с. Правописание корней -лож-//-лаг-; -рос- //-раст-//-ращ-. Буквы о—ё после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов. Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Толковый словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: В. И. Даль. Культура речи. Точное и 11 уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской. Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором слов. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов. Текстовая функция лексического повтора.

МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ. – 47 ч.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1ч.)

ГЛАГОЛ (17)

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление). Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание. Повелительное наклонение; значение, образование, правописание. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Развитие навыков использования в речевой практике лингвистических словарей разных типов. Культура речи. Правильное использование в речи видовременных форм. Верное произношение отдельных глагольных форм. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ ). Употребление глаголов в переносном значении. Текстовая функция видо-временных форм.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ( 17 ч.)

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён существительных. Правила употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные. Правила употребления прописной буквы при написании имён существительных.

Род имён существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имён существительных. Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имён существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имён существительных. Развитие навыков использования в речевой практике словарей разных типов. Культура речи. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, кофе, мозоль, кашне и др.; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных (шимпанзе, кенгуру, шоссе). Правильное образование некоторых грамматических форм: пара носков, пара чулок; группа грузин, бурят и др. Произношение согласных перед е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное ударение в существительных (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль. Текстовая функция имён существительных со значением «целое и его части».

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12ч.)

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён прилагательных. Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имён прилагательных: 12 положительная, сравнительная, превосходная. Склонение имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов. Культура речи. Правильное произношение краткой формы употребительных прилагательных (сильна), прилагательных с основами на твёрдый и мягкий согласный (бескрайный — бескрайний, искренно — искренне); правильное образование и произношение форм сравнительной и превосходной степеней (красивее, длиннее). Образная, эмоциональная функция имён прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имён прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении.

Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки) –  9 ч.

6 КЛАСС

О ЯЗЫКЕ - 1 ч.

Слово как основная единица языка.

РЕЧЬ - 35 ч.

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного).

Т е к с т. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи — местоимение, деепричастие. Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический приём, повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт.

С т и л и  р е ч и: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства). Характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций. Характерные для делового стиля композиционные формы (жанры) — инструкция, объявление.

Т и п ы  р е ч и. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, информативное и изобразительное повествование, рассуждение-объяснение; типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента; способы соединения фрагментов в целом тексте.

РЕЧЬ. ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ)

ПРАВОПИСАНИЕ – 15 ч.

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ—ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными. Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Выдающиеся лингвисты: А. Х. Востоков.

ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ПРАВОПИСАНИЕ, ПРОИЗНОШЕНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ – 61 ч.

Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения.

Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью. Словообразование имён существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы 13 образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение (в том числе и сложение с одновременным присоединением суффикса). Сложносокращённые слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имён существительных и прилагательных; употребление н— нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок. Выдающиеся лингвисты: Л. В. Щерба. Культура речи. Правильное употребление сложносокращённых слов. Правильное употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов. Наблюдение за употреблением имён существительных, прилагательных и глаголов в художественной речи.

МОРФОЛОГИЯ – 85 ч.

ПРИЧАСТИЕ И ДЕЕПРИЧАСТИЕ (27 + 23 ч.)

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Выдающиеся лингвисты: И. А. Бодуэн де Куртенэ. Культура речи. Орфоэпические особенности употребительных причастий и деепричастий. Грамматически правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами. Наблюдение за использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей. Текстообразующая функция деепричастных оборотов.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (13 ч.)

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с учётом грамматических норм) текстов с именами числительными. Культура речи. Правильное употребление в речи имён числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными. Правильное произношение имён числительных.

МЕСТОИМЕНИЕ (22 ч.)

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. Правописание неопределённых и отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями. Выдающиеся лингвисты: А. А. Шахматов. Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение употребительных местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «о ём») и др. Употребление местоимений для связи предложений в тексте.

Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки) – 7 ч.

личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями. Выдающиеся лингвисты: Д. Н. Ушаков.

7 КЛАСС

О ЯЗЫКЕ – 1 ч.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка.

РЕЧЬ – 13 ч.

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Т е к с т. Прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста; средства связи предложений — наречия и предложно-падежные сочетания со значением места и времени, союзы и, да, а, но, же.

С т и л и р е ч и: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства). Характерные композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение.

Т и п ы р е ч и: строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека, рассуждения-размышления.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ – 41 ч.

Звуковая сторона речи: звуки речи, словесное и логическое ударение, интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями. Выдающиеся лингвисты: Д. Н. Ушаков.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ – 80 ч.

НАРЕЧИЕ (41 ч.)

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения наречий: положительная, сравнительная, превосходная. Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ъ после шипящих в конце наречий; употребление дефиса,   н—нн  в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова категории состояния (слова состояния). Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака. Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки. Выдающиеся лингвисты: А. Н. Гвоздев. Культура речи. Правильное произношение употребительных наречий. Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ – 33 ч.

ПРЕДЛОГ (10 ч.)

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов. Культура речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.), существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.

СОЮЗ (12 ч.)

Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.

Союзы как средство связи членов предложения и средство связи предложений. Культура речи. Правильное произношение союзов.

ЧАСТИЦА (11 ч.)

Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения. Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц. Наблюдение за использованием частиц как средством выразительности речи.

МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА – 4 ч.

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов.

ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ

Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что (мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п. Выдающиеся лингвисты: Г. О. Винокур.

Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки) – 1 ч.

8 КЛАСС

О ЯЗЫКЕ - 1 ч.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка. Выдающиеся лингвисты: И. И. Срезневский.

РЕЧЬ – 14 ч.

Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

Ж а н р ы п у б л и ц и с т и к и: репортаж, портретный очерк, проблемная статья. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства. Высказывания, ориентированные на жанр репортажа: репортаж-повествование о событии (посещении театра, экскурсии, походе); репортаж-описание памятника истории или культуры (родного города, посёлка, улицы, музея). Высказывание, ориентированное на жанр портретного очерка (рассказ об интересном человеке). Высказывание, ориентированное на жанр проблемной статьи «Хочу и надо — как их примирить?».

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ – 10 ч.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ – 76 ч.

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5 ч.)

Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слова. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания. Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой и обратный порядок слов. Интонация простого предложения и её элементы. Логическое ударение и порядок слов как средство повышения точности и выразительности речи. Интонация побудительных, восклицательных, вопросительных предложений, передающая различные эмоциональные оттенки значения. Культура речи. Правильное построение словосочетаний с разными видами подчинительной связи: управлением и согласованием. Риторический вопрос, вопросно-ответная форма изложения как стилистические приёмы, повышающие выразительность речи.

СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12 ч.)

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым. Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Пунктуация предложений со сравнительными оборотами. Культура речи. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращёнными словами. Синонимика составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. Обстоятельства времени как средство связи предложений в повествовательных текстах; их синонимика. Обстоятельства места как средство связи предложений в описательных и повествовательных текстах; их синонимика. Стилистическая роль сравнительных оборотов и определений в изобразительной речи.

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (9 ч.)

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные). Особенности интонации простого односоставного предложения. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы. Культура речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте односоставных предложений

НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (3 ч.)

Понятие о неполных предложениях. Особенности интонации простого неполного предложения. Культура речи. Наблюдение за использованием неполных предложений в разговорной (в диалоге) и в книжной речи.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (12 ч.)

Однородные члены предложения, их признаки. Однородные члены, связанные без союзов и с помощью сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов.

Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами. Особенности интонации простого предложения с однородными членами. Выдающиеся лингвисты: Ф. Ф. Фортунатов. Культура речи. Правильное построение предложений с союзами не только..., но и...; как..., так и... . Синонимика рядов однородных членов с различными союзами и без союзов. Использование разных типов сочетания однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами) как средство выразительности речи.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ (СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ (11 ч.)

Обращение нераспространённое и распространённое, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Особенности интонации предложений с вводными словами и предложениями. Культура речи. Правильное произношение сочетаний русских имён и отчеств, использующихся в роли обращения. Неуместное употребление вводных слов и выражений книжного характера в разговорной речи. Наблюдение за использованием обращений в разных стилях речи, а также в художественных текстах как средство характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Синонимика вводных слов, стилистические различия между ними. Вводные слова как средство связи предложений в тексте.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (16 ч.)

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Особенности интонации предложений с обособленными и уточняющими членами. Культура речи. Правильное построение предложений с обособленными определениями и обстоятельствами. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения и сопоставимых с ними синтаксических конструкций (обособленных определений и составных сказуемых, обособленных обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами, и простых сказуемых). Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, как средство связи предложений в тексте.

ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ (8 ч.)

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог. Интонация предложений с прямой речью. Интонационное своеобразие диалога. Культура речи. Замена прямой речи косвенной. Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.

Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки) – 1 ч.

9 КЛАСС

О ЯЗЫКЕ – 1 ч.

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

РЕЧЬ – 17 ч.

Систематизация сведений о тексте, стилях, типах речи, строении текста; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

С т и л и р е ч и. Углубление знаний о стилях речи: художественный стиль речи и язык художественного произведения.

Ж а н р ы п у б л и ц и с т и к и: эссе, путевые заметки, рецензия. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

Д е л о в ы е б у м а г и: заявление, доверенность, расписка, автобиография, стандартная форма, специфическая официально-деловая лексика и фразеология.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—8 КЛАССАХ – 14 ч.

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значения слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

СИНТАКСИС СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ – 60 ч.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ( 4 ч.) 18

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные. Выдающиеся лингвисты: Д. Н. Овсянико-Куликовский.

СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (4 ч.)

Строение сложносочинённого предложения и средства связи в нём: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Запятая между частями сложносочинённого предложения. Интонация сложносочинённого предложения. Культура речи. Синонимика сложносочинённых предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочинённого предложения и ряда простых предложений.

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (31 ч.)

Строение сложноподчинённого предложения: главное и придаточное предложения в его составе; средства связи в сложноподчинённом предложении. Основные виды сложноподчинённых предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Интонация сложноподчинённого предложения. Выдающиеся лингвисты: С.И. Абакумов, Л.Ю. Максимов, А. А. Потебня. Культура речи. Устранение и предупреждение ошибок, связанных с построением сложных союзных предложений. Синонимика сложных союзных предложений. Стилистические особенности сложноподчинённого и простого предложений. Наблюдение за использованием сложноподчинённых предложений разного вида в разных типах речи.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (10 ч.)

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (11 ч.)

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нём. Период. Интонационные особенности сложных предложений с разными видами связи. Культура речи. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи. Уместное их употребление (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи.

Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки) – 10 ч.

III.Тематическое планирование

5 класс

№ п/п	Наименование разделов и подразделов программы, тем уроков	Кол. часов
1.	Раздел 1.О языке и речи.	5
2.	Раздел 2. Закрепление и углубление изученного в начальных классах.
	Фонетика, графика	3
	Текст.	4
	Письмо. Орфография.	10
	Слово и его строение.	2
	Слово как часть речи. Морфология	3
	Текст (продолжение)	4
4.	Раздел 4. Систематический курс русского языка. Фонетика. Орфоэпия	7
5.	Раздел 5. Лексика . Словообразование. Орфография.	19
6.	Раздел 6. Стили речи.	6
7.	Раздел 7. Синтаксис и пунктуация (вводный курс)	23
8.	Раздел 8.Типы  речи.	4
9.	Раздел 9. Строение текста	5
10.	Раздел 10. Морфология. Правописание	63
	Глагол	18
	Строение текста (продолжение)	5
	Имя существительное	16
	Строение текста (продолжение)	7
	Соединение типов речи в тексте	7
	Имя прилагательное	10
11.	Раздел 11.Итоговый контроль	2
12.	Раздел 12. Повторение и обобщение	10
	ИТОГО	170

6 класс

№ п/п	Наименование разделов и подразделов программы, тем уроков	Кол. часов
1.	Раздел 1.О языке	1
2.	Раздел 2. Повторение изученного в 5 классе.	21
	Речь.	2
	Правописание.	19
	Раздел 3. Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание, произношение и употребление в речи.	71
4.	Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание, произношение и употребление в речи.	3
	Имя существительное	15
	Речь	7
	Имя прилагательное	17
	Речь	5
	Глагол	24
5.	Раздел 5. Морфология.	103
	Причастие	27
	Речь. Типы речи. Повествование.	8
	Деепричастие	23
	Речь. Типы речи. Описание	4
	Имя числительное	13
	Речь. Типы речи. Описание (продолжение)	2
	Местоимение	22
	Речь.Типы речи.	4
6.	Раздел 6. Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки)	8
		204

7 класс

№ п/п	Наименование разделов и подразделов программы, тем уроков	Кол. часов
1.	Раздел 1.О языке	1
2.	Раздел 2. Речь	13
3.	Раздел 3.  Язык. Правописание. Культура речи. Закрепление и углубление изученного в 6 классе.	41
4.	Раздел 4. Морфология. Орфография.	80
	Наречие	41
5.	Раздел 5.Служебные части речи.	33
	Предлог	10
	Союз	12
	Частица	11
6.	Раздел 6.Междометие и звукоподражательные слова.	4
	Трудные случаи разграничения языковых явлений.
7.	Раздел 7.Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки)	1
		140

8 класс

№ п/п	Наименование разделов и подразделов программы, тем уроков	Кол. часов
1.	Раздел 1.О языке	1
2.	Раздел 2. Речь	14
3.	Раздел 3.  Язык. Правописание. Культура речи.	10
4.	Раздел 4. Синтаксис и пунктуация.	76
	Словосочетание и предложение.	5
	Синтаксис простого предложения. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения.	12
	Односоставные простые предложения.	9
	Неполные предложения.	3
	Предложения с однородными членами.	12
	Предложения с обращения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями	11
	Предложения с обособленными членами.	16
	Прямая  и косвенная речь	8
5.	Раздел 5. Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки)	1
		102

9 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и подразделов программы, тем уроков	Кол. часов
1.	Раздел 1.О языке	1
2.	Раздел 2. Речь	17
3.	Раздел 3.  Язык. Правописание. Культура речи. Обобщение изученного в 5-8 классах.	14
4.	Раздел 4. Синтаксис   сложного предложения.	60
	Сложное предложение.	4
	Сложносочинённое предложение.	4
	Сложноподчинённое предложение.	31
	Бессоюзное сложное предложение.	10
	Сложное предложение с разными видами связи	11
5.	Раздел 5. Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки)	10
		102

                                                                                                               ПРИЛОЖЕНИЕ

         КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку   5 класс

№ п/п		Тема урока	Кол. час.	Дата проведения
				планируемая	фактическая
		О языке и речи	5
1		Зачем человеку нужен язык	1
2.		Что мы знаем о русском языке	1
3.		Что такое речь (в отличие от языка)	1
4.		Речь монологическая и диалогическая.	1
5.		Речь устная и письменная.	1
		Закрепление и углубление изученного в начальных классах.  Фонетика. Графика.	3
6.		Звуки и буквы. Алфавит	1
7.		Что обозначают буквы е, ё, ю, я	1
8.		Фонетический разбор слова	1
		Текст	4
9.		Что такое текст (повторение)	1
10.		Тема текста.	1
11.		Основная мысль текста	1
12.		Контрольная работа № 1. Сочинение «Памятный день летних каникул»	1
		Письмо. Орфография.	10
13.		Зачем людям письмо	1
14.		Орфография. Нужны ли правила.	1
15.		Орфограммы гласных корня. Правила обозначения буквами гласных звуков.	1
16.		Орфограммы согласных корня. Правила обозначения буквами согласных звуков.	1
17.		Буквенные сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, нч, чн, чк, нщ, рщ	1
18.		Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов.	1
19.		Разделительные ъ и ь	1
20.		Не с глаголами	1
21.		Правописание -тся и -ться в глаголах.	1
22.		Контрольная работа № 2. Диктант и задания к нему. Анализ диктанта	1
		Слово и его строение	2
23.		Почему корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова	1
24.		Как образуются формы слова	1
		Слово как часть речи. Морфология	3
25.		Самостоятельные части речи	1
26.		Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы	1
27.		Служебные части речи: предлог, союз, частица.	1
		Текст (продолжение)	4
28.		От чего зависит порядок расположения предложений в тексте	1
29.		Абзац как часть текста	1
30.		План текста	1
31.		Сжатие и развёртывание текста	1
		Систематический курс русского языка.  Фонетика. Орфоэпия	7
32.		Что изучает фонетика	1
33.		Звуки гласные и согласные	1
34.		Слог, ударение	1
35.		Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.	1
36.		Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова	1
37.		Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова	1
38.		Контрольная работа № 3 по фонетике и орфоэпии	1
		Лексика. Словообразование. Правописание.	19
39.		Как определить лексическое значение слова	1
40.		Сколько лексических значений имеет слово	1
41.		Когда слово употребляется в переносном значении	1
42.		Когда слово употребляется в переносном значении	1
43.		Как пополняется словарный состав русского языка.	1
44.		Как образуются слова в русском языке.	1
45.		Как образуются слова в русском языке.	1
46.		Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.	1
47.		Правописание чередующихся гласных в корнях – -лаг- — лож- и –рос- — -раст- (ращ )	1
48.		Буквы о — ё после шипящих в корне слова	1
49.		Чем отличаются друг от друга слова-омонимы	1
50.		Что такое профессиональные и диалектные слова	1
51.		О чём рассказывают устаревшие слова	1
52.		Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова	1
53.		Правописание корней слов	1
54.		Правописание приставок	1
55.		Буквы и—ы после ц	1
56.		Значение, строение и написание слова	1
57.		Контрольная работа № 4: диктант с заданиями к нему	1
		Стили речи	6
58.		Что изучает стилистика	1
59.		Разговорная и книжная речь	1
60.		Культура речевого поведения	1
61.		Художественная речь	1
62.		Научно-деловая речь	1
63.		Контрольная работа № 5. Изложение «Барсучонок»	1
		Синтаксис и пунктуация (вводный курс)	23
64.		Что изучают синтаксис и пунктуация	1
65.		Словосочетание	1
66.		Словосочетание	1
67.		Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные  предложения.	1
68.		Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.	1
69.		Главные члены предложения	1
70.		Тире между подлежащим и сказуемым	1
71.		Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения.	1
72.		Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения.	1
73.		Предложения распространённые и нераспространён- ные. Второстепенные члены предложения.	1
74.		Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения	1
75.		Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения	1
76.		Контрольная работа № 6 и её анализ	1
77.		Обращение	1
78.		Синтаксический разбор простого предложения	1
79.		Сложное предложение	1
80.		Сложное предложение	1
81.		Сложное предложение	1
82.		Прямая речь	1
83.		Прямая речь	1
84.		Диалог	1
85.		Повторение и обобщение изученного по синтаксису, пунктуации, орфографии	1
86.		Контрольная работа № 7. Диктант и задания к нему	1
		Типы речи	4
87.		Что такое тип речи	1
88.		Описание, повествование, рассуждение	1
89.		Описание, повествование, рассуждение	1
90.		Оценка действительности	1
		Строение текста	5
91.		Строение текста типа рассуждениядоказательства	1
92.		Строение текста типа рассуждениядоказательства	1
93.		Анализ текста: определение типа речи.	1
94		Соединение типов речи в одном тексте. Контрольная работа № 9 (изложение)	1
95		Анализ изложения	1
		Морфология. Правописание	63
96		Самостоятельные и служебные части речи	1
		Глагол	18
97		Что обозначает глагол	1
98		Правописание не с глаголами (закрепление)	1
99		Как образуются глаголы	1
100		Вид глагола	1
101		Корни с чередованием букв е — и	1
102		Неопределённая форма глагола (инфинитив)	1
103	Правописание -тся и -ться в глаголах		1
104	Наклонение глагола		1
105	Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола		1
106	Как образуется повелительное наклонение глагола		1
107	Времена глагола		1
108	Времена глагола		1
109	Спряжение глагола. Лицо и число		1
110	Правописание личных окончаний глагола		1
111	Правописание личных окончаний глагола		1
112	Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы		1
113	Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы		1
	Строение текста (продолжение)		5
114	Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях текста		1
115	Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях текста		1
116	Строение текста типа повествования		1
117	Строение текста типа повествования		1
118	Строение текста типа повествования		1
	Имя существительное		16
119	Что обозначает имя существительное		1
120	Как образуются имена существительные		1
121	Употребление при письме суффиксов -чик,-щик-, -ек, -ик-		1
122	Употребление при письме суффиксов чик, -щик, ек-, -ик-		1
123	Слитное и раздельное написание не с именами существительными		1
124	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые		1
125	Имена существительные собственные и нарицательные		1
126	Род имён существительных. Существительные об- щего рода. Род несклоняемых имён существительных		1
127	Род имён существительных. Существительные об щего рода. Род несклоняемых имён существительных		1
128	Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа		1
129	Падеж и склонение имён существительных		1
130	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных		1
131	Употребление имён существительных в речи		1
132	Употребление имён существительных в речи		1
133	Контрольная работа № 10. Диктант и задания к нему. Анализ контрольной работы		1
134	Контрольная работа № 10. Диктант и задания к нему. Анализ контрольной работы		1
	Строение текста (продолжение)		7
135	Строение текста типа описания предмета		1
136	Редактирование текстов типа описания предмета		1
137	Редактирование текстов типа описания предмета		1
138	Создание текстов типа описания предмета художественного  и делового стилей		1
139	Создание текстов типа описания предмета художественного  и делового стилей		1
140	Контрольная работа № 11. Сочинение и его анализ		1
141	Контрольная работа № 11. Сочинение и его анализ		1
	Соединение типов речи в тексте		7
142	Типы речи в тексте		1
143	Анализ и редактирование текста		1
144	Анализ и редактирование текста		1
145	Сочинение «Что я люблю делать и почему» или «Как я однажды пёк (пекла) пироги»		1
146	Сочинение «Что я люблю делать и почему» или «Как я однажды пёк (пекла) пироги»		1
147	Контрольная работа № 12. Изложение и его анализ		1
148	Контрольная работа № 12. Изложение и его анализ		1
	Имя прилагательное		10
149	Что обозначает имя прилагательное		1
150	Прилагательные качественные, относительные и притяжательные		1
151	Прилагательные качественные, относительные и притяжательные		1
152	Правописание безударных окончаний имён прилагательных		1
153	Правописание безударных окончаний имён прилагательных		1
154	Образование имён прилагательных		1
155	Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных на шипящий		1
156	Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных на шипящий		1
157	Сравнительная и превосходная степени сравнения имён прилагательных		1
158	Сравнительная и превосходная степени сравнения имён прилагательных		1
	Итоговый контроль		2
159	Итоговый годовой контроль в виде теста		1
160	Итоговый годовой контроль в виде теста		1
	Повторение и обобщение		10
161	Резервные уроки (входной контроль)		1
162	Резервные уроки ( полугодовая контрольная работа)		1
163	Резервные уроки (ВПР)		1
164	Повторение и обобщение пройденного в 5 классе		1
165	Повторение и обобщение пройденного в 5 классе		1
166	Повторение и обобщение пройденного в 5 классе		1
167	Повторение и обобщение пройденного в 5 классе		1
168	Повторение и обобщение пройденного в 5 классе		1
169	Повторение и обобщение пройденного в 5 классе		1
170	Повторение и обобщение пройденного в 5 классе		1
	Итого		170

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку   6  класс

№ п/п		Тема урока	Кол. часов	Дата проведения
				планируемая	фактическая
		О языке
1		Слово — основная единица языка	1
		Повторение изученного в 5 классе.(21ч.)
		Речь.
2.		Повторение изученного в 5 классе	1
3.		Речь. Типы речи (повторение)	1
		Правописание.
4.		Орфография и пунктуация	1
5.		Орфография и пунктуация	1
6.		Орфография и пунктуация	1
7.		Употребление прописных букв	1
8.		Буквы ь и ъ	1
9.		Орфограммы корня	1
10.		Орфограммы корня	1
11.		Орфограммы корня	1
12.		Правописание окончаний слов	1
13.		Правописание окончаний слов	1
14.		Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными	1
15.		Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными	1
16.		Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными	1
17.		Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными	1
18.		Контрольная работа № 1.Диктант .	1
19.		Анализ контрольных работ.	1
20.		Текст (повторение)	1
21.		Контрольная работа № 2.Сочинение	1
22.		Контрольная  работа № 2.Сочинение	1
		Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи (71 ч.)
		Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи
23.		Части речи и члены предложения	1
24.		Части речи и члены предложения	1
25.		Части речи и члены предложения	1
		Имя существительное (15ч.)
26.		Роль имени существительного в  предложении	1
27.		Словообразование имён существительных	1
28.		Словообразование имён существительных	1
29.		Словообразование имён существительных	1
30.		Словообразование имён существительных	1
31.		Правописание сложных имён существительных	1
32.		Правописание сложных имён существительных
33.		Употребление имён существительных в речи	1
34.		Употребление имён существительных в речи	1
35.		Употребление имён существительных в речи	1
36.		Употребление имён существительных в речи	1
37.		Употребление имён существительных в речи	1
38.		Произношение имён существительных	1
39.		Произношение имён существительных	1
40.		Контрольная работа № 3 по грамматике (имя существительное)	1
		Речь (7ч.)
41.		Стили речи. Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля	1
42.		Научное рассуждение. Определение научного понятия.	1
43.		Контрольная работа № 4.Изложение учебно-научного текста «Связанные корни»	1
44.		Определение научного понятия	1
45.		Рассуждение объяснение	1
46.		Официально-деловой стиль речи	1
47.		Официально-деловой стиль речи
		Имя прилагательное (17ч.)
48.		Роль имени прилагательного в предложении	1
49.		Словообразование имён прилагательных	1
50.		Словообразование имён прилагательных	1
51.		Словообразование имён прилагательных	1
52.		Словообразование имён прилагательных	1
53.		Правописание сложных прилагательных	1
54.		Правописание сложных прилагательных	1
55.		Контрольная работа по грамматике №5 (имя существительное, имя прилагательное)	1
56.		Правописание н и нн в прилагательных, образованных от существительных	1
57.		Правописание н и нн в прилагательных, образованных от существительных	1
58.		Правописание н и нн в прилагательных, образованных от существительных	1
59.		Правописание н и нн в прилагательных, образованных от существительных	1
60.		Употребление имён прилагательных в речи	1
61.		Употребление имён прилагательных в речи	1
62.		Употребление имён прилагательных в речи	1
63.		Произношение имён прилагательных	1
64.		Произношение имён прилагательных	1
		Речь (5ч.)
65.		Текст. Повторение:«данное» и «новое» в предложениях текста	1
66.		Средства связи предложений в тексте	1
67.		Употребление параллельной связи предложений в тексте с повтором	1
68.		Всё о повторе	1
69.		Контрольная работа № 6.Изложение текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»; его анализ	1
		Глагол(24ч.)
70.		Роль глагола в предложении	1
71.		Роль глагола в предложении	1
72.		Словообразование глаголов	1
73.		Словообразование глаголов	1
74.		Словообразование глаголов	1
75.		Правописание приставок пре_ и при	1
76.		Правописание приставок пре_ и при	1
77.		Правописание приставок пре_ и при	1
78.		Правописание приставок пре_ и при	1
79.		Буквы ы — и в корне после приставок	1
80.		Контрольная работа № 7 по словообразованию	1
81.		Употребление глаголов в речи	1
82.		Употребление глаголов в речи	1
83.		Употребление глаголов в речи	1
84.		Произношение глаголов	1
85.		Произношение глаголов	1
86.		Контрольная работа № 8 по орфоэпии	1
87.		«Проверьте свою подготовку по орфографии»	1
88.		«Проверьте свою подготовку по орфографии»	1
89.		«Проверьте свою подготовку по орфографии»	1
90.		Контрольная работа № 9.Диктант .	1
91.		Работа над ошибками	1
92.		Контрольная работа № 10 по лексике.	1
93.		Анализ работы	1
		Морфология(103ч) Причастие.(27ч.)
94		Что такое причастие	1
95		Что такое причастие	1
96		Что такое причастие	1
97		Что такое причастие	1
98		Что такое причастие	1
99		Причастный оборот	1
100		Причастный оборот	1
101		Причастный оборот	1
102		Образование причастий. Действительные и страдательные причастия	1
103	Образование причастий. Действительные и страдательные причастия		1
104	Образование причастий. Действительные и страдательные причастия		1
105	Образование причастий. Действительные и страдательные причастия		1
106	Образование причастий. Действительные и страдательные причастия		1
107	Образование причастий. Действительные и страдательные причастия		1
108	Полные и краткие причастия		1
109	Полные и краткие причастия		1
110	Полные и краткие причастия		1
111	Полные и краткие причастия		1
112	Морфологический разбор причастий (закрепление)		1
113	Контрольная работа № 11 по морфологии		1
114	Буквы н и нн в причастиях		1
115	Буквы н и нн в причастиях		1
116	Буквы н и нн в причастиях		1
117	Буквы н и нн в причастиях		1
118	Слитное и раздельное написание не с причастиями		1
119	Слитное и раздельное написание не с причастиями		1
120	Слитное и раздельное написание не с причастиями		1
	Речь. Типы речи. Повествование.(8ч.)
121	Повествование художественного и разговорного стилей		1
122	Повествование художественного и разговорного стилей		1
123	Рассказ как один из жанров художественного повествования		1
124	Контрольная  работа № 12. Изложение текста по  рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу»		1
125	Контрольная  работа № 12. Изложение текста по  рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу»		1
126	Повествование делового и научного  стилей		1
127	Повествование делового  и научного  стилей		1
128	Контрольная  работа № 13. Сочинение в  жанре рассказа. Страничка  в коллективный сборник  под названием «Однажды...» или  «Наши проделки». Анализ сочинения		1
	Деепричастие (23ч)
129	Что такое деепричастие		1
130	Что такое деепричастие		1
131	Деепричастный оборот		1
132	Деепричастный оборот		1
133	Деепричастный оборот		1
134	Правописание не с деепричастиями		1
135	Правописание не с деепричастиями
136	Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида		1
137	Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида		1
138	Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида		1
139	Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида		1
140	Контрольная работа № 14.Диктант		1
141	Употребление причастий и деепричастий в речи		1
142	Употребление причастий и деепричастий в речи		1
143	Употребление причастий и деепричастий в речи
144	Употребление причастий и деепричастий в речи		1
145	Произношение глаголов, причастий, деепричастий		1
146	Произношение глаголов, причастий, деепричастий		1
147	Контрольная работа № 15 по орфоэпии		1
148	«Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»		1
149	«Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»		1
150	Контрольная работа № 16 по морфологии.		1
151	Анализ работы		1
	Речь. Типы речи. Описание (4ч.)		1
152	Описание места		1
153	Описание места		1
154	Контрольная работа № 17.Соединение в тексте описания  предмета и описания места. Сочинение по картине (фотографии)  «Кабинет Пушкина  (или Лермонтова)»		1
155	Контрольная работа № 17.Соединение в тексте описания  предмета и описания места. Сочинение по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина  (или Лермонтова)»		1
	Имя числительное (13ч.)
156	Что обозначает имя числительное		1
157	Простые, сложные и составные числительные, их правописание		1
158	Простые, сложные и составные числительные, их правописание		1
159	Простые, сложные и составные числительные, их правописание		1
160	Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание		1
161	Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание		1
162	Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание		1
163	Изменение порядковых числительных		1
164	Изменение порядковых числительных		1
165	Употребление числительных в речи. Произношение числительных		1
166	Употребление числительных в речи. Произношение числительных		1
167	Употребление числительных в речи. Произношение числительных		1
168	Контрольная работа № 18 по морфологии и орфоэпии		1
	Речь. Типы речи. Описание (продолжение) (2ч.)
169	Описание состояния окружающей среды		1
170	Контрольная работа № 19. Соединение  в тексте описания места и описания состояния окружающей среды. Сочинение по картине И. И. Левитана «Лесистый берег»		1
	Местоимение (22ч.)
171	Какие слова называются местоимениями.		1
172	Какие слова называются местоимениями.		1
173	Разряды местоимений по значению		1
174	Разряды местоимений по значению		1
175	Личные местоимения		1
176	Возвратное местоимение себя		1
177	Притяжательные местоимения		1
178	Указательные местоимения		1
179	Определительные местоимения		1
180	Вопросительно-относительные местоимения		1
181	Отрицательные местоимения		1
182	Неопределённые местоимения		1
183	Неопределённые местоимения		1
184	Неопределённые местоимения		1
185	Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений		1
186	Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений		1
187	Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений		1
188	«Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»		1
189	«Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»		1
190	«Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»		1
191	Контрольная работа № 20. Диктант.		1
192	Анализ ошибок		1
	Речь. Типы речи.(4ч.)
193	Соединение разных типовых фрагментов в текстах		1
194	Соединение разных типовых фрагментов в текстах		1
195	Контрольная работа № 21.Изложение «Речкино имя».		1
196	Анализ изложения		1
	Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки)
197	Повторение и обобщение пройденного в 6 классе		1
198	Повторение и обобщение пройденного в 6 классе		1
199	Повторение и обобщение пройденного в 6 классе		1
200	Повторение и обобщение пройденного в 6 классе		1
201	Повторение и обобщение пройденного в 6 классе		1
202	Повторение и обобщение пройденного в 6 классе		1
203	Повторение и обобщение пройденного в 6 классе		1
204	Подведение итогов года.		1
	Итого		204

Краткое описание документа:

Рабочая программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы. Программа нацеливает не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, на формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационной переработки текстов, различных форм поиска информации и разных способов передачи её в соответствии с коммуникативной задачей, речевой ситуацией, нормами литературного языка и этическими нормами общения. В соответствии с целью обучения усиливается и речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.