Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Пояснительная записка

В основу рабочей программы по русскому языку для 5 класса положены следующие документы и материалы:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования (утверждён приказом № 1897 Министерства образования и науки РФ 17.12.2010 г.).
3. Учебный план МКОУ «Берёзовская СОШ»  на 2019-2020 учебный год, утверждённый приказом директора школы  № 62 от  29.08.2019г.;
4. Основная образовательная программа основного общего образования, утверждённая приказом директора школы  № 62 от   29.08.2019г;
5. Годовой календарный график МКОУ «Березовская СОШ» № 62 от 29.08.2019г .;
6. Положение о рабочей программе, утверждённое приказом директора школы № 57/5 от  06.06.2018.;
7. Положение о критериях и нормах оценивания обучающихся МКОУ «Березовская СОШ» № 46 от  24.06.2015.;
8. Положение о текущей и промежуточной аттестации учащихся МКОУ «Березовская СОШ» № 24 от 23.03. 2014.
9. Федеральный перечень учебников, утверждённых, рекомендованных к использованию в 2019-2020 учебном году приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
10.  «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821-10» от 29.12.2010 г. № 189.
11. Примерная программа // Примерная основная образовательная программа основного общего образования (извлечения). Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
12. Авторская  программа: Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы: пособие для учителей обще образоват. учреждений / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др.]. — 13-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2016.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

           Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

          В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

        Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

        Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

       Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

       Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

       Курс русского языка для V класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

        Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Цели и задачи учебного предмета «Русский язык»

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами реализации являются:

·         формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

·         усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

·         овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

·         овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия

·         для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;

·         для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;

·         для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

·         для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

·         для знакомства обучающихся с методами научного познания;

·         для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

·         для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

      Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации по   ФГОС предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 175 часов. Предмет входит в образовательную область «Филология». В связи с тем, что в годовом календарном графике указано 34 учебных недели в году, данная рабочая программа предусматривает изучение русского языка в V классе в объёме 170 часов (5 ч. в неделю).

Отличительные особенности рабочей программы в сравнении с авторской

Программа не сокращена в содержательном плане. Исключены 2 резервных часа, а также 1 час из раздела «Имя прилагательное», 2 часа из раздела «Глагол» для приведения количества часов к требуемым годовым календарным графиком – 170 часов (5 ч/нед. * 34 учебных недели).

2 часа в конце года при повторении объединены в один урок для вычленения 1 часа на проведение годовой контрольной работы в тестовой форме, что соответствует требованиям Основной образовательной программы основного общего образования, утверждённой приказом директора школы  № 62 от   29.08.2019. Данные дополнения не противоречат авторской программе, поскольку учителю «предоставляется право по своему усмотрению использовать пятую часть времени» [2, 10].

Формы контроля

    В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос,  опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты,  комплексный анализ текста,  устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.

Ведущие формы и методы обучения

Для успешного решения задач курса используются разнообразные формы и методы организации работы. Ведущие методы:

1.            Объяснительно-иллюстративный: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, портретов, таблиц.

2.            Репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний, деятельность по алгоритму.

3.            Проблемное изложение изучаемого материала.

4.            Частично-поисковый.

Основными формами организации обучения стали: лекция, практикум, традиционный урок.

Средства обучения (подробно представлены в разделе «Материально-техническое обеспечение»

1.      Учебник.

2.      Дидактические материалы.

3.      Портреты лингвистов.

4.      Раздаточный материал.

5.      Репродукции картин.

6.      Таблицы.

7.      Презентации.

8.      Словари.

9.      Технические средства: ноутбук, проектор, экран, колонки, сканер, аудиоцентр.

Технологии, используемые в образовательном процессе

·        Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий.

·        Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

·        Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала.

·        Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

·        Информационно-коммуникационные технологии.

·        Исследовательские, проектные  технологии обучения.

·        Здоровьесберегающие технологии.

·        Игровые технологии обучения.

Планируемые образовательные результаты

Требования к результатам

Выпускник научится:

 владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

 владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

 владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

 адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

 участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

 создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

 анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

 использовать знание алфавита при поиске информации;

 различать значимые и незначимые единицы языка;

 проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

 классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

 членить слова на слоги и правильно их переносить;

 определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

 опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

 проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

 проводить лексический анализ слова;

 опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

 опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

 проводить морфологический анализ слова;

 применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

 опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

 анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

 находить грамматическую основу предложения;

 распознавать главные и второстепенные члены предложения;

 опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

 проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

 соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

 опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

 опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

 использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

 анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

 оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

 опознавать различные выразительные средства языка;

 писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

 осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

 участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

 характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

 использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

 самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

 самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (авторская программа)

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления

национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

·         адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

·         владение разными видами чтения;

·         адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

·         способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

·         овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

·         умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

·         способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·         умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

·         умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

·         способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·         владение различными видами монолога и диалога;

·         соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·         способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

·         способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

·         умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Учебно-тематическое планирование по разделам

Номер раздела	Наименование раздела	Продолжительность изучения раздела в часах	Из них:
			Кол-во контрольных	Развитие речи
1.	Язык и общение.	3	-	1
2.	Вспоминаем, повторяем, изучаем	20	2	3
3.	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	30	2	7
4.	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография	15	1	3
5.	Лексика. Культура речи.	8	-	2
6.	Морфемика. Орфография. Культура речи.	22	1	4
7.	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.	21 12 32	2 1 3	4 4 6
8.	Повторение и систематизация изученного.	7	1	2
	ИТОГО	170	13	36

Содержание  учебного курса.

    Язык и общение (3 ч)

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Роль языка в жизни общества.

    Повторение изученного в начальных классах (20ч)

Состав слова. Орфограмма. Правописание согласных. Звуки и буквы. Текст. Части речи.

    Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.  (30 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Виды предложений. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. Простые и сложные предложения. Прямая речь. Диалог.

Фонетика. Звуки и буквы. Графика. Алфавит. Орфоэпические нормы.  (15ч)

    Лексика. Культура речи. (8 ч)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Омоним, синонимы, антонимы.

    Морфемика. Орфография. Культура речи. (22 ч)

Морфемы в русском языке. Изменение и образование слов. Классификация морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных.

    Морфология. Орфография. Культура речи.     Имя существительное (21 ч)

Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного. Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Род, число, склонение, падеж имен существительных.

    Имя прилагательное (12 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

    Глагол (32ч)

Глагол как часть речи. Не с глаголами. Неопределенная форма глагола. Виды глагола. Правописание –тся и –ться в глаголах. Время глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Употребление времен.

    Повторение и систематизация пройденного (7 ч) Разделы науки о языке. Орфограммы. Пунктуация.

Тематическое поурочное планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
Язык и общение (2ч+1ч)
1	Язык и человек. Общение устное и письменное	1
2	Читаем учебник. Слушаем на уроке	1
3	Р.Р. Стили речи.	1
Вспоминаем, повторяем, изучаем 17 +3ч
4	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1
5	Орфограмма.	1
6	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.	1
7	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	1
8	Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.	1
9	Правописание непроизносимых согласных в корне слова	1
10	Буквы И, У, А после шипящих	1
11	Разделительные Ъ и Ь.	1
12	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1
13	Проверочный диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова»	1
14	Р.Р. Текст. Обучающее изложение по упр.70	1
15	Части речи. Глагол.	1
16	Глагол. –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.	1
17	Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами.	1
18	Р.Р. Тема текста.	1
19	Имя существительное.	1
20	Имя прилагательное.	1
21	Р.Р. Основная мысль текста. Сочинение по картине. Описание картины (А.А.Пластов «Летом»).	1
22	Местоимение.	1
23	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение пройденного в начальных классах».	1
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 23 + 7 часов
24	Синтаксис. Пунктуация.	1
25	Словосочетание.	1
26	Разбор словосочетания.	1
27	Предложение.	1
28	Р.Р. Сжатое изложение по упр. 144	1
29	Виды предложений по цели высказывания.	1
30	Восклицательные предложения.	1
31	Р.Р. Устный анализ тем сочинения.	1
32	Члены предложения, Главные члены предложения. Подлежащее.	1
33	Сказуемое.	1
34	Тире между подлежащим и сказуемым.	1
35	Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения.	1
36	Дополнение.	1
37	Определение.	1
38	Обстоятельство.	1
39	Предложения с однородными членами.	1
40	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
41	Предложения с обращениями	1
42	Р.Р. Письмо.	1
43	Синтаксический разбор простого предложения.	1
44	Р.Р. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»	1
45	Пунктуационный разбор простого предложения.	1
46	Простое и сложное предложения.	1
47	Синтаксический разбор сложного предложения.	1
48	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Простые и сложные предложения»	1
49	Р.р. Прямая речь.	1
50	Р.р. Диалог.	1
51	Р.р. Повторение. Сжатое изложение (По Е. Мурашовой) – упр.261.	1
52	Повторение. Построение схем простого и сложного предложений	1
53	Диктант с грамматическим заданием по теме «Прямая речь. Диалог»	1
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. 12 + 3 ч
54	Фонетика. Гласные звуки.	1
55	Гласные звуки.	1
56	Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи	1
57	Согласные твердые и мягкие	1
58	Р.Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания по упр. 283.	1
59	Согласные звонкие и глухие.	1
60	Алфавит. Графика	1
61	Р.Р.Описание предмета. Сочинение-описание по упр.302.	1
62	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака	1
63	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.	1
64	Орфоэпия.	1
65	Фонетический разбор слова.	1
66	Повторение. Р.р. Устное описание предметов, изображённых на картине ( Ф. Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)	1
67	Контрольный диктант по теме «Фонетика».	1
68	Проверочная работа в тестовой форме по теме «Фонетика»	1
Лексика. Культура речи. 6 + 2 ч
69	Слово и его лексическое значение.	1
70	Однозначные и многозначные слова.	1
71	Прямое и переносное значение слов.	1
72	Омонимы.	1
73	Синонимы.	1
74	Р.Р. Сочинение по картине (И.Э.Грабарь «Февральская лазурь»)	1
75	Антонимы.	1
76	Р.Р.Подробное изложение по тексту упр.375.	1
Морфемика. Орфография. Культура речи. 18 + 4 ч
77	Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.	1
78	Окончание	1
79	Основа слова	1
80	Р.Р. Сочинение по личным впечатлениям в форме письма.	1
81	Корень слова.	1
82	Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение по упр. 402.	1
83	Суффикс.	1
84	Приставка.	1
85	Р.Р. Выборочное изложение с изменением лица по упр. 420.	1
86	Чередование звуков. Беглые гласные.	1
87	Варианты морфем.	1
88	Морфемный разбор слова.	1
89	Правописание гласных и согласных в приставках.	1
90	Буквы З и С на конце приставок	1
91	Буквы О – А в корне –лаг- -- -лож-	1
92	Буквы А – О в корне –раст- -- -рос-	1
93	Буквы Ё - О после шипящих в корне слова.	1
94	Буквы И - Ы после Ц	1
95	Повторение по разделу «Морфемика».	1
96	Контрольный диктант по теме «Морфемика»	1
97	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.	1
98	Р.Р. Сочинение по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».	1
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное 17 + 4 ч
99	Имя существительное как часть речи.	1
100	Р.Р. Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение на тему «Почему надо беречь книгу?»	1
101	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1
102	Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.	1
103	Род имени существительного.	1
104	Имена существительные, имеющие только форму множественного числа.	1
105	Р.Р.  Сжатое изложение по упр. 513	1
106	Имена существительные, имеющие только форму единственного числа.	1
107	Три склонения имён существительных.	1
108	Падеж имён существительных.	1
109	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.	1
110	Контрольный диктант по теме «Падеж имён существительных».	1
111	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
112	Р.Р. Изложение с изменением лица по упр. 547.	1
113	Множественное число имён существительных.	1
114	Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.	1
115	Повторение по теме «Имя существительное». Проверочная работа в тестовой форме по теме «Имя существительное»	1
116	Морфологический разбор имени существительного	1
117	Р.р. Сочинение по картине (Г. Нисский «Февраль. Подмосковье»)	1
118	Диктант по теме «Имя существитель-ное»	1
119	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
Имя прилагательное. 8 + 4 ч
120	Имя прилагательное как часть речи.	1
121	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	1
122	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	1
123	Р.Р. Описание животного. Изложение по упр. 585.	1
124	Прилагательные полные и краткие.	1
125	Р.Р Описание животного на основе изображённого. Сочинение по картине (А. Комаров «Наводнение»)	1
126	Морфологический разбор имени прилагательного.	1
127	Р.Р. Сочинение «Как я испугался».	1
128	Повторение по теме «Имя прилагательное».	1
129	Повторение по теме «Имя прилагательное».	1
130	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».	1
131	Р.р. Сочинение «Моё любимое животное»	1
Глагол. 26 + 6 ч.
132	Глагол как часть речи.	1
133	НЕ с глаголами.	1
134	Р.Р. Рассказ.	1
135	Неопределённая форма глагола.	1
136	Правописание -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.	1
137	Виды глагола.	1
138	Виды глагола.	1
139	Буквы Е-И в корнях с чередованием.	1
140	Р.Р. Невыдуманный рассказ о себе.	1
141	Контрольный диктант по теме «Правописание -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах».	1
142	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
143	Время глагола.	1
144	Прошедшее время.	1
145	Настоящее время.	1
146	Будущее время.	1
147	Спряжение глаголов.	1
148	Спряжение глаголов.	1
149	Как определить спряжение глаголов c безударным личным окончанием.	1
150	Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием.	1
151	Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием.	1
152	Морфологический разбор глагола.	1
153	Р.Р. Сжатое изложение с изменением формы лица по упр. 688	1
154	Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.	1
155	Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.	1
156	Употребление времён	1
157	Р.р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.	1
158	Повторение по теме «Глагол»	1
159	Повторение по теме «Глагол»	1
160	Р.р. Сочинение — рассказ по рисунку  (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»)	1
161	Проверочная работа в тестовой форме по теме «Глагол».	1
162	Диктант по теме «Глагол»	1
163	Анализ контрольной работы	1
Повторение и систематизация изученного. 5 + 2 ч.
164	Разделы науки о языке.	1
165	Р.р. Подготовка к сочинению на одну из тем по выбору по упр. 717	1
166	Р.р. Написание сочинения на одну из тем по выбору по упр. 717	1
167	Орфограммы в приставках, корнях.	1
168	Орфограммы в окончаниях. Употребление букв Ъ и Ь.	1
169	Годовая контрольная работа в тестовой форме	1
170	Анализ годовой контрольной работы. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.	1

Лист

 корректировки рабочей программы

№ п/п	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Дата проведения по факту