Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования РФ, примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебнику «Русский язык 5 класс (базовый уровень)» общеобразовательной школы под редакцией Ладыженской Т.А. – М.: Просвещение, 2012.

Целями и задачами изучения русского языка являются:

·          воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

·          овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

·          освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

·          развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

·          совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика предмета

Русский язык – язык русского народа. Он служит средством общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве); хранения и передачи информации; связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Место предмета «русский язык» в учебном плане школы.

         В учебном плане школы на 2020-2021 учебный год программа рассчитана на 153  часа из расчета 4,5 часов в неделю.

Требования к планируемым результатам учащихся 5 класса

Учащиеся должны понимать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих норм, орфографические требования к результатам изучения предмета «Русский язык» в основной школе.

Личностные результаты:

1)                    понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2)                    осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)                    достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

·     адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

·     владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным:, изучающим) текстов разных стилей и жанров; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования.

·     способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе я на электронных носителях;

·     овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

·     умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

·     способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·     умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ) умение создавать устные и письменные тексты разных типов.

·     способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·     владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога.

·     соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·     способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

·     способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

·     умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2)                    применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3)                    (коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Предметные результаты:

1)                    представление о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)                    понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4)                    освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5)                    овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, изучаемыми в 5 классе;

6)                    проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

7)                    осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание программы

Повторение

Фонетика. Графика.

Звуки и буквы. Алфавит. Что обозначают буквы е, ё, ю, я. Фонетический разбор слова. Написание       сочинения-повествования. Составление грамматического рассказа. Контрольная работа.

Письмо. Орфография

Орфография. Орфограммы в корнях. Правила обозначения  буквами  гласных звуков.

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков. Сочетания букв жи – ши, ча – ща, чу – щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ. Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных и глаголов. Разделительные ь и ъ. Не с глаголами.

Написание -тся, -ться в глаголах.

К.Р. Самостоятельный диктант № 1 по теме «Безударные гласные в корне слова. Самостоятельный диктант № 2 по теме «Написание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ в словах».

Строение слова

Почему корень, приставка, суффикс и окончание значимые части слова. Как образуются формы слова.

Слово как часть речи.

Самостоятельные части речи. Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы. Служебные части речи.

Систематический курс русского языка

Фонетика. Орфоэпия.

Что изучает фонетика. Звуки гласные и согласные. Слог, ударение. Что означает орфоэпия.

Произношение  ударных  и  безударных  гласных  звуков.  Произношение  согласных  звуков.

Орфоэпический разбор слова.

Лексика. Словообразование. Правописание. Стили речи

Как определить лексическое значение слова. Сколько лексических значений имеет слово. Когда слово употребляется в переносном значении. Как пополняется словарный состав русского языка. Как образуются слова в русском языке. Какие чередования гласных и согласных происходят в словах. Правописание чередующихся гласных а – о в корнях -лаг- – -лож-, -рос- – -раст- (-ращ-).Буквы о – ё после шипящих в корнях слов. Чем отличаются друг от друга слова- омонимы. Что такое профессиональные и диалектные слова. О чем рассказывают устаревшие слова. Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова. Правописание приставок. Буквы и – ы после ц.

Синтаксис и пунктуация (вводный курс). Типы речи. Строение текста

Что изучают синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство. Однородные члены предложения. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Обращение. Синтаксический разбор простого предложения. Сложное предложение. Прямая речь. Диалог.

Морфология Правописание. Глагол. Строение текста

Что обозначает глагол. Написание не с глаголами. Словообразование глаголов. Вид глагола. Корни с чередованием букв е - и. Инфинитив. Правописание –тся и –ться в глаголах. Наклонение глагола. Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола. Как образуется повелительное наклонение глагола. Спряжение глагола. Лицо и число. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

Имя существительное. Строение текста

Что обозначает имя существительное. Словообразование имён существительных. Употребление суффиксов существительных. Употребление суффиксов существительных – чик-, -щик-. Употребление суффиксов существительных -ек-, -ик- (-чик-). Слитное и раздельное написание не с именами существительными. Имена одушевлённые и неодушевлённые. Собственные и нарицательные имена существительные. Род имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных. Число имён существительных. Падеж и склонение имён существительных. Употребление имён существительных в речи.

Имя прилагательное

Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные. Относительные и притяжательные. Правописание окончаний имён прилагательных. Прилагательные полные и краткие. Сравнительная и превосходная степень качественных прилагательных. Как образуется сравнительная степень прилагательного. Как образуется превосходная степень прилагательного.

Повторение

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Раздел	Количество часов
1.	Язык и общение	2
2.	Вспоминаем, повторяем, изучаем	19
3.	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	29
4.	Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи	14
5.	Лексика. Культура речи	8
6.	Морфемика. Орфография. Культура речи	21
7.	Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное	18
8.	Имя прилагательное	11
9.	Глагол	26
10.	Повторение и систематизация пройденного в 5 классе	5
Итого:		153 ч.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ В 5 КЛАССЕ

№	Тема работы	Дата
1	Контрольное тестирование по теме «Фонетика. Графика»
2	Диагностическая работа за курс начальной школы
3	Контрольная работа по теме «Орфография».
4	Контрольное тестирование по теме «Состав слова».
5	Контрольное тестирование по теме «Пунктуация».
6	КМ Контрольный диктант с грамматическим заданием по фонетике.
7	Изложения  «Барсучонок» Уметь писать изложение  близкое к тексту,
	излагать текст с опорой на план.
8	КМ Контрольное списывание по теме «Однородные члены предложения.
	Лексический разбор слова».
9	Контрольный диктант по теме «Простое предложение»
10	КМ Контрольное тестирование по теме «Члены предложения. Морфемика.»
11	КМ Контрольный диктант по теме «Морфология. Написание личных
	окончаний глаголов»
12	Контрольное сочинение «Как я учился кататься на велосипеде» Уметь
	создавать сочинение-повествование.
13	КМ Всероссийская проверочная работа.
14	Контрольное изложение «Друг детства». Уметь писать изложение близкое к
	тексту, излагать текст с опорой на план.
15	Контрольное сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…» Уметь создавать
	сочинение-повествование.
16	КМ Административный контроль по итогам года

Учебно-методическое обеспечение программы

1.  Вялкова Г.М. Повторение и контроль знаний. Русский язык. 5 класс.

2.   Тесты, кроссворды, филворды, логические задания. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Планета, 2015

3.    Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5класс. – М.: ВАКО, 2014.

4.   Крицкая Е.А. Рабочая программа по учебнику русского языка 5кл. под редакцией М.М. Разумовской. – Волгоград: Учитель, 2014

5.   Кудинова А.В. Тесты по русскому языку. В 2ч.: 5класс: к учебнику М.М. Разумовской. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

6. Ларионова  Л.Г.   Рабочая  тетрадь    «Орфография» к    учебнику        под                           редакцией

М.М.Разумовской  «Русский язык. 5класс».  – М.: Дрофа, 2015

7.  Разумовская  М.М.   Методическое  пособие  к  учебнику  «Русский  язык.  5класс».–

М.:Дрофа,2016

Номер урока	Содержание (разделы, темы)	Универсальные учебные действия УУД		Дата по плану	Коррекция
Язык и общение
1	Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем и слушаем на уроке.	Чтение и анализ текстов о языке. Озаглавливание текста. Обобщение результатов наблюдения. Отработка приёмов изучающего чтения и навыков аудирования. Написание мини-сочинений.
2	РР. Стили речи.	Осмысление понятия стиль речи, роли и основных стилистических особенностей разговорного, художественного и научного стилей речи. Анализ текстов разговорного, художественного и научного стилей с точки зрения их языковых особенностей.
Вспоминаем, повторяем, изучаем
	Фонетика. Орфография.
3	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	Чтение и анализ текста. Осознание соотношения между произношением и написанием.
4	Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.	Анализ несоответствия в произношении и написании слов. Овладение способами решения орфографических задач. Составление алгоритма выбора написания безударной гласной в корне слова. Морфемный и орфографический разбор слова.
5	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	Составление алгоритма выбора написания проверяемой согласной в корне слова. Использование алгоритма при выполнении упражнений. Морфемный и орфографический разбор слова.
6	Правописание непроизносимых согласных в корне слова	Анализ орфографического правила, его отработка при выполнении упражнений.
7	Буквы И, У, А после шипящих.	Анализ орфографического правила, его отработка при выполнении упражнений.
8	Разделительные Ъ и Ь.	Анализ орфографического правила, его отработка при выполнении упражнений. Морфемный и орфографический разбор слова.
9	Раздельное написание предлогов с другими словами.	Чтение и анализ учебного текста, составление на его основе алгоритма применения правила. Решение поставленных орфографических задач.
10	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Запись текста под диктовку учителя. Морфемный и орфографический разбор.
11	РР. Текст. Что мы знаем о тексте?  Обучающее изложение по тексту Г.А.Скребицкого.	Осмысление основных признаков текста. Чтение и анализ текста.
	Части  речи
12	Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками.  Части речи.	Систематизация изученного в начальной школе по морфологии. Распознавание имён существительных, прилагательных, местоимений, глаголов и наречий. Совершенствование приёмов чтения и аудирования. Комплексная работа с текстом. Составление связного текста.
13	Глагол.	Повторение и систематизация изученного о глаголе в начальной школе. Определение морфологических признаков глагола, его роли в речи.
14	ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.	Составление алгоритма правила написания ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Выполнение упражнений с использованием алгоритма.
15	РР. Тема текста.	Сопоставление узких и широких тем. Анализ и переработка текста. Написание сочинения на заданную тему.
16	Личные окончания глаголов.	Активизация знаний о личных окончаниях глаголов. Определение спряжения глаголов по результатам анализа условий их написания.
17	Имя существительное.	Систематизация знаний об имени существительном как части речи. Определение морфологических признаков имён существительных. Совершенствование умения осуществлять правильный выбор окончания имен существительных.
18	Имя прилагательное. Устное описание картины А.А. Пластова "Летом".	Систематизация знаний об имени прилагательном как части речи. Определение морфологических признаков имён прилагательных. Наблюдение за ролью имён прилагательных в речи. Совершенствование умения осуществлять правильный выбор окончания имен прилагательных. Составление текста-описания по картине. Выявление отдельных признаков и деталей предмета, составление рабочих материалов. Работа с синонимическими рядами прилагательных.
19	Местоимение.	Определение морфологических признаков местоимений. Языковой анализ материала. Чтение и пересказ текста.
20	РР. Основная мысль текста.	Определение способов выражения основной мысли текста. Установление связей между темой и основной мыслью текста. Осмысление способа выражения темы и основной мысли текста. Редактирование текста. Создание связного текста на тему «Летние радости».
21	Тестирование по теме «Повторение изученного в начальных классах».	Самостоятельное выполнение тестовых заданий.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
	Словосочетание. Простое предложение
22	Синтаксис. Пунктуация. Анализ тестирования.	Осмысление роли синтаксиса и знаков препинания для понимания смысла предложения. Чтение и анализ текста. Сжатый пересказ текста.
23	Словосочетание. Разбор словосочетания.	Распознавание словосочетаний в составе предложения. Определение смысловых и грамматических связей между главным и зависимым словами в словосочетании. Анализ словосочетания по морфологическим признакам и средствам грамматической связи.
24	Предложение.	Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонации предложений.
25	Р.Р. Подготовка  к сжатому изложению по тексту В.П. Катаева.	Чтение и анализ текста. Составление плана. Дифференциация главной и второстепенной информации. Сжатый пересказ текста.
26	РР. Сжатое изложение по тексту В.П. Катаева.	Чтение и анализ текста. Составление плана. Дифференциация главной и второстепенной информации. Сжатый пересказ текста.
27	Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.	Распознавание видов предложений по цели высказывания. Анализ смысловых и интонационных особенностей повествовательных, вопросительных и побудительных предложений. Распознавание видов предложений по эмоциональной окраске. Соотнесение эмоциональной окраски и цели высказывания предложения.
28	Р.Р. Устное сочинение  по самостоятельно выбранной теме (Упр.№157)	Создание связного текста на самостоятельно выбранную  тему.
	Члены предложения
29	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	Различение главных и второстепенных членов предложения. Выделение грамматической основы предложения. Определение признаков и способов выражения подлежащего.
30	Сказуемое. Виды сказуемого.	Определение видов и способов выражения сказуемого.
31	Р.Р. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.	Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых. Написание мини-сочинений.
32	Тире между подлежащим и сказуемым.	Анализ языкового материала. Формирование навыка постановки тире между подлежащим и сказуемым.
33	Нераспространенные и распространенные предложения.	Различение нераспространённых и распространённых предложений. Распространение предложений с помощью второстепенных и однородных членов.
34	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	Распознавание видов второстепенных членов предложения. Распознавание дополнений. Анализ графических схем. Чтение текста.
35	Определение.	Распознавание определения как второстепенного члена предложения. Анализ текстов, содержащих определения.
36	Обстоятельство.	Распознавание обстоятельства как второстепенного члена предложения. Чтение и анализ текстов, содержащих обстоятельства.
37	Предложения с однородными членами.	Осмысление признаков однородных членов предложения. Дифференциация однородных членов предложения по синтаксическим признакам. Комплексная работа с текстом.
38	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Наблюдение за интонационными и пунктуационными особенностями предложений с однородными членами и обобщающими словами при них. Расстановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Комплексная работа с текстом.
39	Предложения с обращениями.	Наблюдение за интонационными и пунктуационными особенностями предложений с обращениями. Расстановка знаков препинания в предложениях с обращениями. Анализ выразительных и стилистических особенностей предложений с обращениями.
40	РР. Письмо	Анализ текста эпистолярного жанра с точки зрения цели, назначения и стилистических особенностей. Написание письма товарищу.
41	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Запись текста под диктовку учителя. Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.
42	Анализ контрольного диктанта. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.	Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
	Пунктуация в простом и сложном предложениях
43	РР.  Контрольное сочинение по картине Ф. П. Решетникова "Мальчишки".	Установление связей между темой и основной мыслью картины. Осмысление способа выражения основной мысли средствами изобразительного искусства. Написание сочинения по картине на одну из предложенных тем.
44	Р.Р. Анализ  контрольного сочинения по картине Ф. П. Решетникова "Мальчишки".	Чтение и анализ текста.
45	Простые и сложные предложения.	Анализ простых и сложных предложений с точки зрения их структуры. Определение средств связи в сложных предложениях. Написание мини-сочинения
46	Синтаксический разбор сложного предложения.	Характеристика сложного предложения. Выполнение устного и письменного разбора предложений. Составление схем. Комплексная работа с текстом.
47	Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	Анализ предложений с прямой речью. Составление алгоритма постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Расстановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.
48	Диалог.	Различение предложений с прямой речью и диалога. Оформление диалога в письменной речи. Комплексная работа с текстом. Составление диалогов.
49	Повторение изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».	Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Синтаксический и пунктуационный анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом Написание сжатого изложения
50	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.
	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи
51	Фонетика. Гласные звуки. Анализ контрольного диктанта.	Овладение основными понятиями фонетики. Наблюдение за произносительными особенностями гласных звуков Использование элементов транскрипции для обозначения гласных звуков.
52	Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.	Наблюдение за произносительными особенностями согласных звуков Использование элементов транскрипции для обозначения согласных звуков. Распознание сильных и слабых позиций для гласных и согласных звуков.
53	Согласные твердые и мягкие. Смысловое различие слов, отличающихся только твердой/ мягкой согласной.	Распознание твердых и мягких согласных. Фонетический анализ.
54	Р.Р. Повествование. Подготовка к контрольному изложению по тексту К. Г. Паустовского	Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей повествования как функционально-смыслового типа речи. Написание изложения.
55	Р.Р. Контрольное  изложение по тексту К. Г. Паустовского	Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей повествования как функционально-смыслового типа речи. Написание изложения.
56	Согласные звонкие и глухие.  Диалектные ошибки в произношении парных звонких и глухих согласных.	Распознание звонких и глухих согласных. Фонетический анализ
57	Графика. Алфавит	Активизация алфавита. Анализ звукового и буквенного состава слова. Расположение слов в алфавитном порядке. Поиск слов в словаре. Наблюдение над изобразительно-выразительными возможностями звукописи.
58	Р.Р. Описание предмета	Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей описания как функционально-смыслового типа речи. Написание сочинения
59	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	Чтение учебного текста. Опознание роли мягкого знака в слове. Орфографический анализ.
60	Двойная роль букв е, е, ю, я.	Чтение учебного текста. Фонетический и орфографический анализ слов.
61	Орфоэпия.	Осмысление основных орфоэпических норм русского языка. Анализ и оценка речи с точки зрения орфоэпической нормы. Работа с орфоэпическим словарем.
62	Фонетический разбор слова.	Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова
63	Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».	Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия.» Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова. Устное описание картины
64	Контрольное тестирование по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».	Самостоятельное выполнение тестовых заданий на основе фонетического, орфоэпического, орфографического анализа.
	Лексика. Культура речи.
65	Слово и его лексическое значение Однозначные и многозначные слова. Анализ контрольного тестирования. Значение слова в литературном языке и говорах.	Овладение базовыми понятиями лексикологии. Чтение и анализ текста. Определение лексического значения слова. Работа с толковыми словарями. Чтение и анализ текста. Определение лексического значения слова. Различение однозначных и многозначных слов. Работа с толковыми словарями.
66	Прямое и переносное значение слов.	Чтение учебного текста. Определение лексического значения слова. Различение прямого и переносного значений слов. Работа с толковыми словарями
67	Омонимы.	Опознание омонимов. Работа со словарями омонимов.
68	Синонимы.	Опознание синонимов. Установление смысловых и стилистических различий синонимов. Подбор синонимов. Чтение учебного текста. Комплексная работа с текстом.
69	РР  Написание сочинения по картине И.Э. Грабаря                      «Февральская лазурь».	Работа с синонимическими рядами слов Составление рабочих материалов. Написание сочинения.
70	Р.Р.Анализ сочинения. Антонимы.	Опознание антонимов. Работа со словарями антонимов.
71	Повторение изученного по теме «Лексика»	Лексический анализ слова. Комплексная работа с текстом.
72	РР Подробное изложение по тексту К.Г. Паустовского «Первый снег »	Написание подробного изложения
Морфемика. Орфография. Культура речи.
	Значимые части слова
73	Морфема как наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Анализ контрольного изложения.	Овладение основными понятиями морфемики. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Комплексная работа с текстом.
74	Окончание.	Чтение и анализ учебного текста. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения. Выделение основы слова.
75	Основа слова.	Чтение и анализ учебного текста. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения. Выделение основы слова.
76	Корень слова.	Выделение корня в слове. Определение его значения. Подбор однокоренных слов. Написание сочинения.
77	РР Рассуждение как функционально- смысловой тип речи.	Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей рассуждения как функционально- смыслового типа речи. Написание сочинения.
78	Суффикс. Ошибки в употреблении суффиксов.	Выделение суффикса в словах, определение его значения Комплексная работа с текстом.
79	Приставка. Ошибки в употреблении приставок.	Выделение приставки в словах, определение ее значении Комплексная работа с текстом.
80	РР Выборочное изложение текста с изменением лица.	Выборочное изложение текста с изменением лица.
	Правописание  значимых частей слова
81	Чередование звуков.	Чтение учебного текста. Анализ таблицы. Опознание чередований в словах.
82	Беглые гласные. Варианты морфем.	Чтение учебного текста. Анализ таблицы. Опознавание чередований в словах. Чтение и реконструкция текста.
83	Морфемный разбор слов.	Выполнение письменного и устного морфемного разбора слов.
84	Правописание гласных и согласных в приставках.	Анализ орфографического правила и его применение. Работа с орфографическим словарем.
85	Буквы з и с на конце приставок.	Составление алгоритма правила и его применение. Комплексная работа с текстом.
86	Буквы а-о в корне лаг-лож.	Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем.
87	Буквы а-о в корне раст-рос.	Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем. Написание сочинения-миниатюры.
88	Буквы е-о после шипящих в корне слова.	Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем. Составление словарного диктанта.
89	Буквы ы-и после ц.	Составление алгоритма правила и его применение. Чтение и анализ текста
90	Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография»	Повторение и систематизация изученного по теме «Морфемика. Орфография». Морфемный и орфографический анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом.
91	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.
92	РР Анализ контрольного диктанта. Подготовка к сочинению-описанию по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».	Работа с синонимическими рядами. Составление рабочих материалов. Написание сочинения.
93	РР Сочинение-описание по картине  П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».	Работа с синонимическими рядами. Составление рабочих материалов. Написание сочинения.
Морфология. Орфография. Культура речи.
	Имя существительное
	Имя существительное как часть речи
94	Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имен существительных	Систематизация знаний об имени существительном как части речи. Определение морфологических признаков имён существительных и роли существительных в речи. Комплексная работа с текстом. Мини-сочинение по картине.
95	Р.Р. Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение.	Анализ текста-рассуждения с точки зрения его структуры и содержания. Подбор доказательств, подтверждающих тезис. Написание сочинения-рассуждения.
96	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	Распознавание одушевленных и неодушевленных существительных. Комплексная работа с текстом.
97	Имена существительные собственные и нарицательные.	Распознавание существительных собственных и нарицательных. Чтение и анализ текста.
98	Род имен существительных.	Определение рода имен существительных. Составление словосочетаний. Работа с текстом.
99	Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.	Распознавание существительных, имеющих только форму множественного числа. Чтение и пересказ текста.
100	РР Сжатое изложение по тексту Е.Пермяка «Перо и чернильница».	Чтение и анализ текста. Составление плана. Дифференциация главной и второстепенной информации. Сжатый пересказ текста.
101	Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.	Распознавание существительных, имеющих форму только единственного числа. Чтение и анализ текста.
102	Три склонения имен существительных.	Определение типа склонения имен существительных. Склонение имен существительных. Составление таблицы на основе учебного текста.
	Правописание имен существительных
103	Падеж имен существительных. Влияние диалектов на употребление падежных форм существительных в ед.ч.	Определение падежа имен существительных. Комплексная работа с текстом.
104	Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.	Составление алгоритма применения правила и его использование. Комплексная работа с текстом
105	РР Подготовка к изложению текста с изменением лица.	Написание изложения текста с изменением лица.
106	РР Изложение текста с изменением лица.	Написание изложения текста с изменением лица.
107	Множественное число имен существительных. Диалектные особенности в склонении существительных мн.ч.: перенос ударения.	Склонение имен существительных по падежам во множественном числе. Нормативное образование и использование в речи форм именительного и родительного падежа множественного числа имен существительных. Комплексная работа с текстом.
108	Правописание о-е после шипящих и ц в в окончаниях имен существительных	Составление алгоритма применения правила и его использование. Составление текста словарного диктанта.
109	Морфологический разбор имени существительного. Диалектные ошибки в образовании форм мн.ч.	Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен существительных
110	Повторение изученного по теме «Имя существительное».	Повторение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен существительных. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.
111	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Самостоятельное выполнение контрольных заданий.
	Имя прилагательное
112	Имя прилагательное как часть речи. Анализ контрольного диктанта. Особенности употребления имени прилагательного в речи.	Систематизация знаний об имени прилагательном как части речи. Определение морфологических признаков имён прилагательных. Наблюдение за ролью имён прилагательных в речи. Комплексная работа с текстом. Анализ орфографических, пунктуационных ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.
113	Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.	Практическая отработка орфограммы. Комплексная работа с текстом. Написание сочинения-миниатюры.
114	РР Описание животного.  Контрольное изложение.	Чтение и анализ текста. Написание подробного изложения.
115	Анализ изложения. Прилагательные полные и краткие. Диалектные ошибки в образовании кратких форм.	Распознавание полных и кратких прилагательных. Образование кратких форм и использование их в речи..
116	РР Описание животного на основе изображенного на картине А.Н.Комарова «Наводнение».	Написание сочинения-описания с элементами повествования.
117	РР Анализ  сочинения  по картине А.Н.Комарова «Наводнение».	Написание сочинения-описания с элементами повествования.
118	Морфологический разбор имени прилагательного.	Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен прилагательных. Написание сочинения по заданному плану.
119	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».	Повторение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен прилагательных. Применение на практике изученных орфографических правил.
120	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	Самостоятельное выполнение контрольных заданий.
121	Анализ контрольного диктанта.	Анализ орфографических ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.
122	РР  Контрольное сочинение-описание «Мой четвероногий друг»(упр.587).	Написание сочинения-описания животного
	Глагол
	Глагол как часть речи
123	Глагол как часть речи.	Систематизация знаний о глаголе как части речи. Определение морфологических признаков глаголов. Наблюдение за ролью глаголов в речи Комплексная работа с текстом
124	Повторение морфологических признаков глагола.	Систематизация знаний о глаголе как части речи. Определение морфологических признаков глаголов. Наблюдение за ролью глаголов в речи Комплексная работа с текстом
125	Не с глаголами.	Практическая отработка орфограммы. Комплексная работа с текстом.
126	РР. Рассказ	Выяснение основных особенностей рассказа как повествовательного жанра. Составление рассказа по рисункам.
127	Неопределенная форма глагола.	Различение личных и неопределенной форм глагола. Образование неопределенной формы. Устное изложение текста (упр.630).
128	Правописание тся и ться.	Составление алгоритма применения правила и его использование. Составление связного текста на заданную тему.
129	Виды глаголов	Различение глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых форм. Комплексная работа с текстом.
130	Буквы е-и в корнях с чередованием.	Составление алгоритма применения правила и его практическое использование.
131	РР Невыдуманный рассказ о себе.	Чтение текста и его анализ. Составление устного рассказа на тему «Как я однажды…»
132	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Самостоятельное выполнение контрольных заданий.
133	Анализ диктанта.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и работа над ними.
	Время и спряжение глаголов
134	Время глагола.	Различение временных форм глагола.
135	Прошедшее время глагола. Диалектные ошибки в образовании форм прошедшего времени.	Распознавание форм глагола прошедшего времени, их образование, правописание, употребление в речи.
136	Настоящее время глагола. Влияние диалектной речи на образование личных форм настоящего (будущего) времени.	Распознавание форм глагола настоящего времени. Составление связного рассказа на тему «Сегодня на улице» или «Новости дня».
137	Будущее время глагола.	Распознавание форм глагола будущего времени. Комплексная работа с текстом. Написание сочинения с использованием форм будущего времени глагола.
138	Спряжение глагола.	Определение спряжения глаголов. Спряжение глаголов с ударными личными окончаниями.
139	Правописание личных безударных окончаний глаголов	Определение спряжения глаголов по неопределенной форме. Составление алгоритма на основе орфографического правила и его практическое применение .Комплексная работа с текстом. Составление мини-текстов на заданную тему.
140	Выработка умения определять  спряжения глаголов.  Закрепление знаний о правописании личных безударных окончаний глаголов.	Определение спряжения глаголов по неопределенной форме. Составление алгоритма на основе орфографического правила и его практическое применение .Комплексная работа с текстом. Составление мини-текстов на заданную тему.
	Повторение изученного о глаголе
141	Морфологический разбор глагола.	Выполнение устного и письменного морфологического разбора глаголов. Комплексная работа с поэтическим текстом.
142	РР Сжатое изложение с изменением формы лица по тексту А.Ф.Савчук «Шоколадный торт».	Написание сжатого изложения с изменением формы лица по тексту А.Ф.Савчук «Шоколадный торт».
143	Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.	Практическое применение правила написания мягкого знака после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Комплексная работа с текстом. Самодиктант.
144	Употребление времен.	Наблюдение над особенностями употребления различных временных форм в переносном значении. Выполнение творческих заданий, связанных с продолжением текста.
145	Повторение изученного по теме «Глагол».	Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол». Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.
146	Контрольный диктант  по теме «Глагол».	Самостоятельное выполнение контрольных заданий.
147	Анализ контрольного диктанта.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
148	РР Сочинение-рассказ по рисунку О.Поповича «Не взяли на рыбалку».	Написание сочинения-рассказа по рисунку О.Поповича «Не взяли на рыбалку».
	Повторение и систематизация изученного.
149	Разделы науки о языке	Систематизация знаний, полученных при изучении разделов науки о языке. Фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом.
150	Р.Р. Подготовка к сочинению на одну из тем по выбору.  Сочинение на одну из тем по выбору  (упр717).	Составление рабочих материалов. Написание сочинения.
151	Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях.	Повторение и обобщение материала по орфографии. Написание словарного диктанта.
152	Употребление букв ъ и ь.	Повторение и систематизация знаний об употреблении букв ъ и ь. Составление текста словарного диктанта.
153	Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью. Проект « Словари 21 века в школе».	Систематизация материала о пунктуации простого и сложного предложения. Практическая работа по постановке знаков препинания. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.