Рабочая программа по русскому языку 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «РОДИОНОВО-НЕСВЕТАЙСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 РОДИОНОВО-НЕСВЕТАЙСКОГО РАЙОНА

«БАРИЛО-КРЕПИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

(МБОУ «БАРИЛО-КРЕПИНСКАЯ СОШ»)

РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО К УТВЕРЖДЕНИЮПЕДАГОГИЧЕСКИМ СОВЕТОМ Протокол № 1 от «28» августа 2020 г.

УТВЕРЖДЕНО ПРИКАЗОМ №120 от «28» августа 2020г. Директор    Астапенко С.А.

Рабочая программа

по русскому языку

Уровень общего образования (класс):      основное общее образование (5  класс)

Количество часов: 173 ч

Учитель: Дергачева Ирина Ивановна

сл.Барило-Крепинская

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Настоящая рабочая программа разработана на основе:

- Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)

- примерной образовательной программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений под ред. Е.Я. Шмелевой (Русский язык: программа 5-9 классы общеобразовательных учреждений/ Л.О. Савчук; под ред. Е.Я.Шмелевой. – М.: Вентана- Граф, 2014)

- основной образовательной программы МБОУ «Барило-Крепинская СОШ»;

- учебного плана и годового календарного графика  МБОУ «Барило-Крепинская СОШ» на 2020-2021 учебный год.

- «Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Барило-Крепинская СОШ».

- УМК: - «Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.»/ А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелева/; под ред. А.Д. Шмелева - М.: Вентана-Граф, 2015.;

- приложение к учебнику: учебные словари, учебные инструкции, проектные задания.

Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области. Рабочая программа обеспечивает возможность продолжения образования на 2 ступени обучения, а также выдерживает преемственность начального и основного общего образования.

В программе реализованы коммуникативно-деятельностный, личностно ориентированный подходы к организации материала и построению курса. Выстроена система овладения основными видами речевой деятельности, которая в свою очередь основывается на сознательном освоении языковой системы, учёте современных представлений о языке и речи.

В учебниках, на основе которых составлена данная рабочая программа, четко выражены системный подход к изложению теоретических сведений о языке и речи, направленность содержания и выстроены специальные задания на смысловое чтение текстов лингвистического содержания. Предусмотрено освоение учащимися знаний о системе языка, его функциях и роли в успешной организации речевого общения. Программа включает формирование метапредметных умений и способов деятельности. Программой учитывается направленность Стандарта на обеспечение перехода в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции.

В УМК «Русский язык» под ред. А.Д.Шмелёваотведена значительная роль исследовательской и проектной деятельности обучающихся нацеленной на овладение учебно-познавательными приемами и практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных задач.Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Целями изучения русского  языка в основной школе являются:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

      В школьном базисном учебном плане на изучение русского языка в 5 классе на 2020-2021 учебный год  выделено 5 часов в неделю

 Общее количество часов –173 час.

Программа рассчитана на учащихся  5-го класса. Срок ее реализации 2020– 2021 учебный год (с 01.09.20 по 31.05.21)

Календарно-тематическое планирование составлено с учётом реального календарного времени, годового календарного учебного плана и расписания МБОУ «Барило-Крепинская СОШ» на 2020-2021 учебный год.  

Планируемые результаты.

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык» на конец 5 класса

Речь и речевое общение.

Обучающийся научится:

•  использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

•  использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

•  соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

•  оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, публично защищать свою позицию;

•  участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

Речевая деятельность.

Аудирование.

Обучающийся научится:

•  различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

•  передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

•  понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного,  художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

•  передавать содержание учебно-научного, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Обучающийся получит возможность научиться:

•  понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение.

Обучающийся научится:

•  понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

•  использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

•  передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

•  использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

•  отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

•  извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение.

Обучающийся научится:

•  создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

•  обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

•  извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

•  соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

•  выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

•  участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

•  анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо.

Обучающийся научится:

•  создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

•  излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

•  соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  писать рецензии, рефераты;

•  составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

•  писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст.

Обучающийся научится:

•  анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

•  осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т. п.;

•  создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  создавать  в  устной  и  письменной  форме  учебно-научные  тексты  (участие в беседе).

Функциональные разновидности языка.

Обучающийся научится:

•  владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы;

•  различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного); рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

•  создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, как жанры научного стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

•  оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

•  исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

•  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

•  готовить выступление, информационную заметку,  принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения;

•  выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке.

Обучающийся научится:

•  характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

•  определять различия между литературным языком и диалектами;

•  оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика.

Обучающийся научится:

•  проводить фонетический анализ слова;

•  соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

•  извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

•  выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

•  извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование.

Обучающийся научится:

•  делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

•  различать изученные способы словообразования;

•  применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

•  использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология.

Обучающийся научится:

•  проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

•  группировать слова по тематическим группам;

•  подбирать к словам синонимы, антонимы;

•  опознавать фразеологические обороты;

•  соблюдать  лексические  нормы  в  устных  и  письменных  высказываниях;

•  использовать  лексическую  синонимию  как  средство  исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

•  опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

•  пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология.

Обучающийся научится:

•  опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

•  анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

•  употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

•  применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

•  распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис.

Обучающийся научится:

•  опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

•  употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

•  использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

•  применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

•  соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

•  объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

•  обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

•  извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура.

Обучающийся научится:

•  выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

•  приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

•  уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Основное содержание курса	Основные виды учебной деятельности
1. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Раздел: О языке и речи
Речь и речевое общение. Общение - важная часть культуры человека. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Виды монолога (повествование, описание, рассуждение). Диалоги разного характера (этикетный, диалог- расспрос).	Иметь представление об основных особенностях устной и письменной речи. Различать образцы устной и письменной речи. Иметь представление о ситуациях и условиях общения, коммуникативных целях говорящего. Иметь представление о различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения. Различать образцы диалогической и монологической речи. Выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, ситуации общения.
Речевая деятельность. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо. Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакомительное). Чтение. Стратегии ознакомительного, изучающего, поискового способа чтения; приёмы работы с учебной книгой и словарём. Поиск информации в Интернете по указанным в учебнике ссылкам. Говорение. Сжатый, выборочный, развернутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения. Письмо. Подробное и сжатое изложение прочитанного или прослушанного текста, в том числе с использованием аудиоприложения к учебнику. Особенности написания официального и неофициального письма.	Различать язык и речь, понимать речь как деятельность, основанную на реализации языковой системы. Иметь представление об основных видах речевой деятельности. Воспринимать зрительно или на слух основную информацию текста. Пользоваться различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным), различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым). Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику. Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения. Отбирать материал на определенную тему. Осуществлять поиск информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать её с учётом заданных условий общения.
Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили; язык художественной литературы. Сфера употребления разговорного языка, типичные ситуации речевого общения. Основные жанры: рассказ, беседа, спор. Личное письмо Сфера употребления научного стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, сообщение Сфера употребления публицистического стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, статья. Сфера употребления официально-делового стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: объявление Изобразительные средства языка художественной литературы	Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы. Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей литературного языка. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и основной мысли). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые недостатки.
Раздел: Текст
Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста. План текста (простой) как один из видов информационной переработки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Структура текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), описание (предмета, состояния), рассуждение, их основные особенности. Лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста	Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливать текст, аргументируя свое предложение. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения. Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана. Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; осуществлять редактирование текста с нарушением правил построения связного текста.
2. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ
Раздел: Система языка
Общие сведения о языке. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Формы функционирования современного русского языка: общенародный русский язык и литературный язык; диалекты, жаргон. Русский язык - язык русской художественной литературы. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики (общие сведения). Система русского литературного языка. Соотношение языка и речи. Выдающиеся отечественные лингвисты	Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка. Иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.
Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков. Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные. Система согласных звуков русского языка. Согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные. Мягкие и твёрдые согласные. Согласные, образующие пары по звонкости- глухости, по мягкости-твёрдости. Шипящие согласные. Устройство речевого аппарата. Элементы фонетической транскрипции. Слог и ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения. Трудные случаи ударения в словах и в формах слов. Допустимые варианты произношения и ударения. Состав русского алфавита, названия букв. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Прописные и строчные буквы	Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка. Распознавать гласные и согласные; ударные и безударные гласные; согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные, мягкие и твёрдые; пары согласных по мягкости- твёрдости, звонкости-глухости. Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова, звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги. Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава. Выразительно читать прозаические и поэтические тексты. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами. Использовать орфоэпический словарь Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, энциклопедиях.
Морфемика и словообразование.Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слов. Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Формообразующие суффиксы. Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах. Словообразование как раздел лингвистики. Словообразовательная пара. Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы); сложение.	Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования. Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав. Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования.. Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, составлять словообразовательные пары. Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов
Лексикология и фразеология. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа метафоры, метонимии в текстах разных стилей. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Понятие о фразеологизмах. Пословицы, поговорки.	Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; осознавать основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Понимать различие лексического и грамматического значений слова. Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов. Осознавать смысловые и стилистические различия синонимов. Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов. Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов и антонимов в художественных и учебно-научных текстах. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы, слова одной тематической группы, омонимы, многозначные слова. Группировать слова по тематическим группам. Понимать смысл пословиц на основе адекватного восприятия переносного значения и метафоры. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря) и использовать её в различных видах деятельности. Опознавать фразеологические обороты. Уместно использовать фразеологические обороты в речи.
Морфология. Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Нарицательные и собственные имена существительные; лексико-грамматические разряды нарицательных имен существительных. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, правило об одушевлённости/неодушевленности (А. А. Зализняк). Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Типы склонений имен существительных, разносклоняемые имена существительные. Существительные, относящиеся к несклоняемым	Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать изученные самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные; существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры; имена существительные разных типов склонения. Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.
Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки.	Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Определять род, число, падеж имен прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательных. Правильно употреблять имена прилагательные с существительными. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов. Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.
Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы.	Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах. Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте. Проводить морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола.
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания. Предложение как минимальное речевое высказывание. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные; их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные; их интонационные и смысловые особенности. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Обращение, его функции. Интонация предложений с обращением. Вводные конструкции (слова, словосочетания) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника .	Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Различать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; употреблять их в речевой практике. Находить грамматическую основу предложения, опознавать предложения простые и сложные. Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Разграничивать предложения распространенные и нераспространенные. Опознавать предложения с однородными членами, правильно интонировать их, употреблять в устной и письменной речи. Понимать основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями. Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения. Распознавать вводные конструкции в речи. Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями.
Раздел: Правописание
Орфография и пунктуация .Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило. Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в именах существительных и прилагательных, глаголах. Правописание окончаний в именах существительных, прилагательных;нинн в отыменных прилагательных. Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных, прилагательных, глаголах. Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи. Правописание некоторых предлогов, союзов. Употребление строчной и прописной букв. Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные функции знаков препинания. Знаки препинания в конце предложения.. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым). Знаки препинания в предложениях с однородными членами, обращением, вводными словами. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Оформление диалога на письме	Иметь представление об орфографии как о системе правил. Формировать орфографическую и пунктуационную зоркость. Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на фонетический, морфемно- словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙКОМПЕТЕНЦИИ
Раздел: Язык и культура. Культура речи
Культура речи как раздел лингвистики. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки. Лексическое богатство русского языка и культура речи Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка	Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения в рамках изучаемого словарного состава. Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь. Употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами. Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка
Язык и культура. Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах - побуждениях к действию. Отражение в языке культуры и истории народа. Единицы языка с национально-культурным компонентом в произведениях фольклора, в художественной литературе.	Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений; уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике. Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Название раздела, темы	Характеристика основных видов деятельности ученика	Кол-во часов
Глава 1  Наш родной язык		21
О языке и речи
§ 1. Родной язык	Осознают роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Имеют представление о функциональных разновидностях современного русского языка. Различают язык и  речь, понимают речь как  деятельность, основанную на реализации языковой системы. Имеют представление о ситуациях и условиях общения,  коммуникативных целях говорящего	2
§ 2. Язык и речь		1
Система языка
§ 3. Звуки и буквы	Распознают гласные и согласные; ударные и безударные гласные; согласные шипящие звонкие и глухие, мягкие и твёрдые; пары согласных по мягкости/твёрдости, звонкости/глухости. Делят слова на слоги и правильно их переносят с одной строки на другую	1
§ 4. Состав слова	Опознают морфемы и делят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа	1
§ 5. Имя существительное	Распознают изученные самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы. Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных	1
§ 6. Имя прилагательное	Распознают изученные самостоятельные (знаменательные) части речи. Определяют род, число, падеж имен прилагательных; синтаксическую роль прилагательных. Правильно употребляют имена прилагательных с существительными	1
§ 7. Местоимение	Распознают личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Определяют лицо, число	1
§ 8. Глагол	Характеризуют, морфологические признаки глагола, определяют его синтаксическую функцию. Определяют тип спряжения глаголов	1
§ 9. Предложение	Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске	1
Контрольная работа 1. Повторение изученного в начальных классах. Диктант с грамматическим заданием		1
Правописание
§ 10. Орфограммы  и орфографические  правила	Знают основные орфографические правила. Умеют объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях. Формируют орфографическую и пунктуационную зоркость. Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем	1
§ 11. Безударные гласные в корне слова		1
§ 12. Глухие и звонкие согласные в корне		1
§ 13. Дойные согласные в корне		1
§ 14. Непроизносимые согласные		1
Текст
§ 15. Признаки текста	Знают признаки текста. Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, делить текст на смысловые части, составляют простой план	1
Язык и культура. Культура речи
§ 16. Культура речи	Владеют основными нормами русского литературного языка; соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности	1
Повторение
Комплексное повторение главы 1	Различают части речи, умеют соотносить звук и букву, знают правописание гласных  согласных в корне слов, падежные и личные окончания частей речи	1
Контрольная работа  по теме «Повторение пройденного в 1–4 классах». Диктант		2
Глава 2  На каком языке мы говорим		18
О языке и речи
§ 1. Общенародный  русский язык. § 2. Русский литературный язык	Осознают роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Имеют представление о функциональных разновидностях современного русского языка	1
§ 3 Система русского литературного языка	Имеют представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня	1
Система языка
Фонетика. § 4. Звуковой состав слов и транскрипция	Овладевают основными понятиями фонетики. Осознают (понимают) смыслоразличительную функцию звука. Понимают устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка. Распознают гласные и согласные; ударные и безударные гласные; согласные шипящие звонкие/ глухие и сонорные, мягкие и твёрдые; пары согласных по мягкости/твёрдости, звонкости/глухости. Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги. Проводят фонетический анализ слова. Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава. Выразительно читают прозаические и поэтические тексты. Членят слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами. Используют орфоэпический словарь	1
§ 5. Слог и ударение		1
§ 6. Согласные звуки: шумные и сонорные § 7. Согласные звуки: твёрдые и мягкие		1
§ 8. Гласные звуки: ударные и безударные		1
Графика. § 9–10. Буквы русского алфавита. Обозначение звука [й]		2
§ 11. Фонетический разбор слова		1
Правописание
§ 12. Гласные после шипящих и ц	Осваивают содержание изученных орфографических  правил и алгоритмы их использования. Овладевают  орфографической и зоркостью. Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем	1
§ 13. Правописание букв ъ и ь		1
§ 14. Употребление прописных и строчных букв		1
Контрольная работа  по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи». (Диктант с грамматическим заданием или тест)		1
Текст
§ 15. Тема и основная мысль текста	Знают признаки текста. Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста; выделяют микротемы текста, делить его на абзацы; знают композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливают текст, аргументируют свое предложение	1
РР. Контрольное изложение-повествование		2
Язык и культура. Культура речи
§ 16. Нормы русского литературного языка	Владеют основными нормами русского литературного языка, соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Овладевают основными правилами литературного произношения и ударения в рамках изучаемого словарного состава	1
Повторение
Комплексное повторение материала главы 2. Самостоятельная работа  (работа с текстом)		1
Глава 3 Как язык служит для общения		24
О языке и речи
§ 1. Разговорная и книжная речь	Различают язык и  речь, понимают речь как деятельность, основанную на реализации языковой системы. Имеют представление об основных видах речевой деятельности. Различают образцы разговорной речи и языка художественной литературы. Овладевают приёмами работы с учебной книгой и словарём, аудиоприложением к учебнику	1
Система языка
Морфемика. § 2. Морфемы – значимые части слова	Осознают морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования. Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризуют морфемный состав слова, уточняют лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав. Сопоставляют морфемную структуру слова и способ его образования. Применяют знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов	7
§ 3. Образование форм слова
§ 4. Основа слова
§ 5. Корень слова и однокоренные слова
§ 6. Суффиксы
§ 7. Приставки
§ 8. Варианты морфем
Словообразование. § 9. Образование слов с помощью приставок	Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различают изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, составляют словообразовательные пары. Применяют знания и умения по и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов	1
§ 10. Образование слов с помощью суффиксов		1
§ 11. Образование слов путём сложения		1
§ 12. Морфемный разбор слова		1
Правописание
§ 13. Корни с чередованием букв а и о	Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Опираются на  морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слова. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем	2
§ 14. Беглые гласные		1
§ 15. Правописание приставок		3
Текст
§ 16–17. Строение текста. План текста	Выделяют микротемы текста, делить текст на абзацы; знают композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливают текст, аргументировать свое предложение. Делят текст на смысловые части, осуществляют информационную переработку текста, передают его содержание в виде простого плана	1
РР. Обучение сочинению		1
Язык и культура. Культура речи
§ 18. Речевой этикет	Имеют представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений; уместно используют правила речевого поведения в собственной речевой практике	1
Повторение
Комплексное повторение главы 3		1
Контрольная работа  по теме «Чередование гласных в корне»  (диктант с грамматическим заданием или тест) и её анализ		2
Глава 4 В чём заключается богатство языка		19
О языке и речи
§ 1. Разновидности  русского языка	Различают образцы разговорной речи и языка художественной литературы. Имеют общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различают тексты разных функциональных стилей литературного языка	1
§ 2. Стили литературного языка		1
Система языка
Лексикология. § 3. Слово – как единица языка	Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; осознают основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Понимают различие лексического и грамматического значений слова. Различают однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознают омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов. Осознают смысловые и стилистические различия синонимов. Сопоставляют прямое и переносное значения слова Наблюдают за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов и антонимов в художественных и учебно-научных текстах. Используют в собственной речи синонимы, антонимы, слова одной тематической группы, омонимы, многозначные слова. Группируют слова по тематическим группам. Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря) и используют её в различных видах деятельности. Опознают фразеологические обороты. Уместно используют фразеологические обороты в речи	1
§ 4. Способы толкования слова		1
§ 5. Однозначные и многозначные слова		1
§ 6. Прямое переносное значение		1
§ 7. Тематические группы слов		1
§ 8. Омонимы		1
§ 9. Синонимы		1
§ 10. Антонимы		1
Фразеология. § 11. Фразеологизмы		1
§ 12. Словари русского языка		1
Правописание
§ 13. Буквы о и ё после шипящих в корне	Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. Разрабатывают алгоритмы учебных действий. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем	1
§ 14. Гласные буквы и–ы в корне после приставки		1
Контрольная работа  6. Итоговый диктант за I полугодие			1
§ 15. Типы речи	Умеют выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом. Создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, выделяют микротемы текста, озаглавливают текст	1
РР. Обучение сочинению		2
Язык и культура речи
§ 16. Лексическое богатство русского языка и культура речи	Осознают важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка	1
Глава 5 Как в языке выражаются отношения людей		23
О языке и речи
§ 1. Диалогическая и монологическая речь	Имеют представление о  различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения. Различают образцы диалогической и монологической речи	1
Система языка
Синтаксис. § 2. Словосочетание и предложение	Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли. Вычитывают все виды информации, преобразовывают информацию в таблицу, схему, алгоритм. Отличают словосочетание от предложения, распознают главные и второстепенные члены предложения, определяют виды второстепенных членов и способы выражения, распознают в предложении смысловые отрезки – однородные члены, обращения, вводные слова, отличают простое предложение от сложного, разграничивают разные виды сложных предложений	1
§ 3. Синтаксический разбор словосочетания		1
§ 4. Виды предложений		1
§ 5. Распространённые и нераспространённые предложения		1
§ 6. Главные члены предложения	(ССП,СПП, БСП), составляют схемы и моделируют их предложения по схемам, производят синтаксический разбор простого и сложного предложения, выявляют функции знаков препинания и их роль в письменной речи, пунктуационно правильно оформляют предложения в соответствии с нормами и правилами письма	1
§ 7. Второстепенные члены предложения		1
§ 8. Предложения с однородными членами		1
§ 9. Предложения с обращениями и вводными словами		1
§ 10. Синтаксический разбор простого предложения		1
§ 11. Сложное предложение		1
§ 12. Способы передачи чужой речи		1
Правописание
§ 13. Тире между подлежащим и сказуемым	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдают основные пунктуационные нормы в письменной речи. Разрабатывают алгоритмы учебных действий. Овладевают пунктуационной зоркостью. Используют о словари и справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем	1
§ 14. Знаки препинания в предложениях с однородными членами		1
§ 15. Знаки препинания в предложениях с обращениями вводными словами		1
§ 16. Знаки препинания в сложном предложении		1
§ 17. Знаки препинания в предложениях с прямой речью		1
Текст
§ 18. Повествование: рассказ	Создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. Разрабатывают алгоритмы учебных действий. Работают в группах, задавать вопросы, оформляют свои мысли в устной и письменной форм	2
Язык и культура. Культура речи
§ 19. Формы обращения и речевой этикет	Имеют представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений. Уместно используют правила речевого поведения в собственной речевой практике	1
Повторение
Комплексное повторение материала главы 5. Самостоятельная работа	Используют и перерабатывают информацию в схемы, таблицы, составляют алгоритмы пунктуационных правил. Составляют простые и сложные предложения, подбирают примеры на изученные правила, конструируют предложения	1
Контрольная работа  по теме «Синтаксис и пунктуация. Культура речи» (диктант или тест) и её анализ		2
Глава 6 Чем различаются устная и письменная речь		25
О языке и речи
§ 1. Речь устная и письменная	Имеют представление об основных особенностях устной и письменной речи, различают образцы устной и письменной речи. Пользуются разными видами чтения и аудирования, вычитывают все виды информации Работают в группах, задавать вопросы, оформляют свои мысли в устной и письменной форме	1
Система языка
Морфология § 2. Части речи	Анализируют значение имён существительных, выявляют способы образования имён существительных, распознают собственные имена  и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые, существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только	1
Имя существительное. § 3. Имя существительное как часть речи		1
§ 4. Разряды имён существительных по значению	множественного или только единственного числа; приводят соответствующие примеры; имена существительные разных типов склонения. Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группируют имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употребляют в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста. Производят морфологический разбор	1
§ 5. Одушевлённые и неодушевлённые существительные		1
§ 6. Род имён существительных		1
§ 7. Род несклоняемых существительных		1
§ 8. Склонение имён существительных		1
§ 9. Число – непостоянный признак имён существительных		1
§ 10. Падеж – непостоянный признак имён существительных		1
§ 11. Морфологический разбор имени существительного		1
Правописание
§ 12. Прописная буква в именах собственных	Правильно пишут безударные падежные окончания имён существительных.	1
§ 13. Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных	Осваивают содержание изученных орфографических  правил и алгоритмы их использования. Разрабатывают алгоритмы учебных действий. Овладевают орфографической зоркостью. Используют о словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем. Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова	1
§ 14–15. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. Гласные в суффиксах имён существительных -ек- и -ик-		1
§ 16. Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных		2
§ 17. Правописание существительных с суффиксами -чик- и -щик-		1
§ 18. Слитное и раздельное написание не с существительными		1
Контрольная работа  по теме «Правописание существительных» (диктант) и её анализ.		2
Текст
§ 19. Тип речи: рассуждение	Знают композиционную схему рассуждения, его смысловые части. Создают собственные тексты с учетом требований  к построению связного текста	1
РР. Контрольная работа  9 Контрольное сочинение-рассуждение		2
Язык и культура. Культура речи
§ 20. Что такое грамматические нормы?	Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Осознают важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры. Используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного	1
Повторение
Комплексное повторение материала главы 6. Самостоятельная работа		1
Глава 7Что такое современный язык		16
О языке и речи
§ 1. Современный русский литературный язык	Имеют представление о функциональных разновидностях современного русского языка	1
Система языка
§ 2. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи	Анализируют и характеризуют морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Определяют род, число, падеж имен прилагательных; определяют синтаксическую роль прилагательных. Правильно употребляют имена прилагательные с существительными. Используют в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов. Наблюдают за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах	1
§ 3. Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные		1
§ 4. Полная и краткая форма качественных прилагательных		1
§ 5. Формы степеней сравнения качественных прилагательных		1
§ 6. Склонение качественных и относительных прилагательных		1
§ 7. Склонение притяжательных имён прилагательных		1
§ 8. Морфологический разбор имени прилагательного		1
Правописание
§ 9. Слитное и раздельное написание не с прилагательными	Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем	1
§ 10. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных		1
§ 11. Правописание -н-  и -нн- в прилагательных. § 12. Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных		1
Контрольная работа  по теме «Правописание прилагательных» (диктант)		1
Текст
§ 13. Типы речи: описание предмета	Понимают замысел художника и уметь создавать текст описания. Используют алгоритм работы над сочинением-описанием  по картине. Последовательно излагают мысли, соблюдают абзацы, видят речевые и грамматические ошибки	1
РР. Обучение сочинению-описанию по картине.		1
Язык и культура. Культура речи
§ 14. Употребление имени прилагательного в речи	Владеют грамматическими нормами русского литературного языка, соблюдают их в устных и письменных высказываниях. Употребляют имена прилагательные, в соответствии с грамматическими нормами. Осознают важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры. Используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка	1
Повторение
Комплексное повторение материала главы 7. Самостоятельная работа (тест)		1
Глава 8Как язык объединяет людей		22
О языке и речи
§ 1. Русский язык – государственный язык Российской Федерации	Осознают важности коммуникативных умений в жиз­ни человека, понимают роль русского языка в жизни обще­ства и государства, в современном мире	1
Система языка
§ 2. Глагол. Глагол как част речи § 3. Инфинитив (неопределённая форма глагола)	Анализируют морфологические признаки глагола, определяют его синтаксическую функцию. Определяют	1
	тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом. Группируют глаголы по заданным морфологическим признакам. Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах. Используют в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдают видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте. Проводят морфологический анализ глагола
§ 4. Вид глагола		1
§ 5. Переходные и непереходные глаголы		1
§ 6. Возвратные и невозвратные глаголы		1
§ 7. Определение типов спряжения глаголов		1
§ 8. Изменение глаголов по наклонениям		1
§ 9. Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении		1
§ 10. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени		1
§ 11. Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени		1
§ 12. Условное наклонение		1
§ 13. Повелительное наклонение		1
§ 14. Безличные глаголы		1
§ 15. Морфологический разбор глагола		1
Правописание
§ 16. Слитное и раздельное написание не с глаголами	Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Овладевают  орфографической зоркостью. Соблюдают основные орфографические  нормы в письменной речи. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем	1
§ 17. Гласные е–и в корнях с чередованием		1
§ 18. Суффиксы глаголов -ова-(-ева-) и -ива-(-ыва-)		1
§ 19. Буква ь после шипящих в глаголах		1
Контрольная работа  по теме «Правописание глаголов»		2
§ 20. Типы речи: описание состояния		1
Повторение изученного материала.		4
Итого		171 час

Проектная деятельность.

1. Карточки для словарной работы.

2. Лингвистическая сказка по стране «Фонетика».

3.Шутливые иллюстрации к словообразовательным парам.

4. Исследовательская работа «Речевой этикет в школе».

                                   Календарно-тематическое планирование по русскому языку

5 класс

Модуль Разделы	Кол-во часов	№ урока	Тема урока	Дата
				План	Факт
О языке и речи	3	1	Вводный урок	01.09
		2	Родной язык	02.09
		3	Язык и речь	03.09
Система языка (повторение изученного в начальной школе)	8	4	Звуки и буквы	04.09
		5	Состав слова	07.09
		6	Имя существительное	08.09
		7	Имя прилагательное	09.09
		8	Местоимение	10.09
		9	Глагол	11.09
		10	Предложение	14.09
		11	Входной контроль (Диктант)	15.09
Правописание.	5	12	Орфограммы и орфографические правила	16.09
		13	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.	17.09
		14	Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова	18.09
		15	Двойные согласные в корне слова	21.09
		16	Непроизносимые согласные	22.09
Текст.	1	17	Признаки текста	23.09
Язык и культура. Культура речи	1	18	Культура речи (проектное задание)	24.09
Повторение	3	19	Комплексное повторение материала главы 1	25.09
		20	Контрольный тест   (по материалам главы1)	28.09
		21		29.09
О языке и речи	2	22	Общенародный русский язык. Русский литературный язык	30.09
		23	Система русского литературного языка	01.10
Система языка	7	24	Фонетика Звуковой состав слов и транскрипция	02.10
		25	Слог и ударение	05.10
		26	Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные	06.10
		27	Согласные звуки: твёрдые и мягкие	07.10
		28	Гласные звуки: ударные и безударные	08.10
		29	Графика Буквы русского алфавита Обозначение звука  [й’]	09.10
		30	Фонетический разбор слова	12.10
Правописание	4	31	Гласные а, у, и, ыпосле шипящих и ц	13.10
		32	Правописание букв ь и ъ	14.10
		33	Употребление прописных и строчных букв	15.10
		34	Контрольный диктант по теме «Фонетика и графика»	16.10
Текст	3	35	Анализ контрольного диктанта Тема и основная мысль текста	19.10
		36 37	Р.р. Подготовка к обучающему изложению. Р.р. Написание изложения.	20.10 21.10
Язык и культура речи. Культура речи	1	38	Нормы русского литературного языка	22.10
Повторение	1	39	Комплексное повторение материала главы 2 (проектное задание)	23.10
О языке и речи	1	40	Разговорная и книжная речь	26.10
Система языка	11	41	Морфемика Морфемы – значимые части слова	27.10
		42	Образование форм слов	28.10
		43	Основа слова	29.10
		44	Корень слова и однокоренные слова	30.10
		45	Суффиксы	09.11
		46	Приставки	10.11
		47	Варианты морфем	11.11
		48	Словообразование Образование слов с помощью приставок	12.11
		49	Образование слов с помощью суффиксов	13.11
		50	Образование слов способом сложения	16.11
		51	Морфемный разбор слова	17.11
Правописание	6	52-53	Корни с чередованием букв а и о Корни   -гар- /-гор-, -зар- /-зор- Корни-лаг- /-лож Корни -рос- / -раст- / -ращ- Корни-скак-/-скоч	18.11 19.11
		54	Беглые гласные	20.11
		55	Гласные и согласные в приставках	23.11
		56	Безударные гласные в приставках	24.11
		57	Буквы а и  о в приставках раз- (рас-)ироз- (рос-) Правописание приставок на -з/-с	25.11
Текст	2	58	Строение текста	26.11
		59	План текста	27.11
Язык и культура. Культура речи.	1	60	Речевой этикет (проектное задание)	30.11
Повторение	3	61	Комплексное повторение материала главы 3	01.12
		62 63	Контрольный диктант по теме «Чередование гласных в корне» Анализ контрольной работы.	02.12 03.12
О языке и речи	2	64	Разновидности русского языка	04.12
		65	Стили литературного языка (общее понятие)	07.12
Система языка	10	66	Лексикология Слово – основная единица лексикологии	08.12
		67	Способы толкования слова	09.12
		68	Однозначные и многозначные слова	10.12
		69	Прямое и переносное значения слова	11.12
		70	Тематические группы слов	14.12
		71	Омонимы	15.12
		72	Синонимы	16.12
		73	Антонимы	17.12
		74	Фразеологизмы	18.12
		75	Словари русского языка	21.12
Правописание	2	76	Буквы о и ё после шипящих в корне	22.12
		77	Буквы  ииы после приставок.(тестовая работа)	23.12
Текст	3	78	Типы речи	24.12
		79	Р.р.Обучение сочинению	25.12
Язык и культура. Культура речи	1	80	Лексическое богатство русского языка и культура речи	28.12
Повторе-ние	1	81	Комплексное повторение материала главы 4.	29.12
О языке и речи.	1	82	Диалогическая и монологическая речь	11.01
Система языка	11	83	Синтаксис Словосочетание и предложение.	12.01
		84	Синтаксический разбор словосочетания	13.01
		85	Виды предложений	14.01
		86	Распространённые и нераспространённые предложения	15.01
		87	Главные члены предложения	18.01
		88	Второстепенные члены предложения	19.01
		89	Предложения с однородными членами	20.01
		90	Предложения с вводными словами и обращениями	21.01
		91	Синтаксический разбор простого предложения	22.01
		92	Сложное предложение	25.01
		93	Способы передачи чужой речи	26.01
Правописание	5	94	Тире между подлежащим и сказуемым	27.01
		95	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	28.01
		96	Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами	29.01
		97	Знаки препинания в сложном предложении	01.02
		98	Знаки препинания в предложениях с прямой речью	02.02
Текст	2	99	Повествование: рассказ	03.02
		100 101	Р.р. Подготовка к написанию изложения повествовательного характера. Р.р. Написание изложения повествовательногохарактера	04.02 05.02
Язык и культура. Культура речи	1	102	Формы обращения и речевой этикет. (исследовательская работа)	08.02
Повторение	3	103	Комплексное повторение материала главы 5.	09.02
		104 105	Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Анализ контрольной работы.	10.02 11.02
О языке и речи	1	106	Речь устная и письменная	12.02
Система языка	10	107	Морфология Части речи	15.02
		108	Имя существительное как часть речи	16.02
		109	Разряды имён существительных	17.02
		110	Одушевлённые и неодушевлённые существительные	18.02
		111	Род имён существительных	19.02
		112	Род несклоняемых существительных	22.02
		113	Склонение имён существительных	24.02
		114	Число – непостоянный признак имён существительных	25.02
		115	Падеж – непостоянный признак имён существительных	26.02
		116	Морфологический разбор имени существительного	01.03
Правописание	9	117	Прописная буква в именах собственных	02.03
		118	Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных	03.03
		119	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных Гласные в суффиксах имён существительных -ек- и -ик-	04.03
		120-121	Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных	05.03 09.03
		122	Правописание существительных с суффиксами                -чик- и -щик-	10.03
		123	Слитное и раздельное написание не с существительными.	11.03
		124 125	Контрольный диктант «Правописание существительных» Работа над ошибками.	12.03 15.03
Текст	3	126	Тип речи: рассуждение	16.03
		127-128	Р.р. Контрольное сочинение - рассуждение	17.03 18.03
Язык и культура. Культура речи	1	129	Что такое грамматические нормы?	19.03
Повторение	1	130	Комплексное повторение материала главы 6.	29.03
О языке и речи	1	131	Современный русский литературный язык	30.03
Система языка	7	132	Имя прилагательное как часть речи	31.03
		133	Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные	01.04
		134	Полная и краткая форма качественных прилагательных	02.04
		135	Формы степеней сравнения качественных прилагательных	05.04
		136	Склонение качественных и относительных прилагательных	06.04
		137	Склонение притяжательных имён прилагательных	07.04
		138	Морфологический разбор имени прилагательного	08.04
Правописание	4	139	Слитное и раздельное написание не с прилагательными	09.04
		140	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных	12.04
		141	Правописание н и нн в прилагательных Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных	13.04
		142	Контрольный диктант по темам: «Правописание имён прилагательных»	14.04
Текст	2	143	Типы речи: описание предмета	15.04
		144	Р.р. Обучение сочинению-описанию по картине	16.04
Язык и культура. Культура речи	1	145	Употребление имени прилагательного в речи	19.04
Повторение	1	146	Комплексное повторение материала главы 7.	20.04
О языке и речи	1	147	Русский язык – государственный язык Российской Федерации	21.04
Система языка	13	148	Глагол как часть речи	22.04
		149	Инфинитив (неопределённая форма глагола)	23.04
		150	Виды глагола	26.04
		151	Переходные и непереходные глаголы	27.04
		152	Возвратные и невозвратные глаголы	28.04
		153	Определение типов спряжения глаголов	29.04
		154	Изменение глаголов по наклонениям	30.04
		155 156	Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении	04.05
				05.05
		157	Условное наклонение	06.05
		158	Повелительное наклонение	07.05
		159	Безличные глаголы	11.05
		160	Морфологический разбор глагола	12.05
Правописание	7	161	Не с глаголами	13.05
		162	Гласные е и и в корнях с чередованием	14.05
		163-164	Суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива-(-ыва-)	17.05 18.05
		165	Буква ь после шипящих в глаголах	19.05
		166-167	Употребление глаголов в речи	20.05 21.05
Повторение. Обобщение	6	168-169	Контрольная работа (тест) «Итоговый» Анализ контрольной работы.	24.05 25.05
		170	Типы речи: описание состояния	26.05
		171 172-173	Защита индивидуального проекта. Итоговое обобщение	27.05 28.05-31.05