Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Муниципальное  общеобразовательное  бюджетное учреждение   «Покровская  средняя общеобразовательная школа»

Соль - Илецкого городского округа Оренбургской области

Рабочая программа Наименование учебного предмета  _________русский язык________________________________________________________________ Класс________________________                                5______________________________________________________________________ Уровень общего образования : _________      основная школа_________________________________________________________ Учитель ___Ихсанова Диана Зарликовна______________                           _______________________________________________________ Срок реализации программы, учебный год__2020-2021_______________________________________________________________ Программу разработала учитель русского языка и литературы: Ихсанова Д.З. с. Покровка 2020 г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 5 КЛАССЕ

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в    повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Цели и задачи, реализуемые рабочей программой.

Основная цель программы: учебный предмет «Русский язык» в 5 классе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

Специальная цель: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Коммуникативная компетенция (осведомлённость в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

2016                   формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);

2017                   овладение нормами русского литературного языка;

2018                   обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

2019                   обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

2020                   формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании);

2021                   развитие языкового и эстетического представления о прекрасном в языке и речи.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о её методах, этапах развития, о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного языка.

Общепредметными задачами работы по русскому языку являются:

2022                   воспитание учащихся средствами данного предмета;

2023                   развитие их логического мышления;

2024                   обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

2025                   формирование общеучебных умений (работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтение и т.д.).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 5 КЛАССЕ

Раздел 1. Язык – важнейшее средство общения.

Язык и человек. Язык и речь. Общение устное и письменное.

Р/р. Стили речи.

Раздел 2. Вспоминаем, повторяем, изучаем.

Звуки и буквы. Произношение и правописание .Орфограмма.Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв И, У, А после шипящих. Разделительные Ъ и Ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква Ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква Ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.Тема текста. Стили.

Р/р. Текст. Что мы знаем о тексте.

Р/р. Обучающее изложение на материале упражнения № 70 (по Г.А. Скребицкому).

Р/р. Тема текста.

Р/р. Основная мысль текста.

Р/р. Обучающее сочинение-описание по картине А.А. Пластова «Летом».

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Раздел 3.Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения. Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Р/р. Сжатое изложение на материале упражнения № 127.

Р/р. Письмо.

Р/р. Сочинение-описание по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки».

Контрольный диктант № 2 по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

Р/р. Повествование.

Р/р. Обучающее изложение с элементами описания на материале упражнения № 283 (К.Г. Паустовский «Шкатулка»).

Р/р. Сочинение. Описание предметов, изображённых на картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Контрольный тест № 1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи».

Раздел 5. Лексика. Культура речи.

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Р/р. Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская глазурь».

Контрольный тест № 2 по теме «Лексика. Культура речи».

Раздел.6.Морфемика. Орфография. Культура речи.

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы З и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -лож- / -лаг-, -рос- / -раст-. Буквы Е и О после шипящих в корне. Буквы Ы и И после Ц.

Р/р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение .

Р/р. Выборочное изложение с изменением лица на материале упражнения № 419 (по В. Пескову).

Контрольный диктант № 3 по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи.

Тема 1. Имя существительное.

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Р/р. Доказательства в рассуждении.

Р/р. Элементы рассуждения. Сжатое изложение на материале упражнения № 513 (Е. Пермяк «Перо и чернильница»).

Р/р. Сочинение-описание по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

Контрольный диктант № 4 по теме «Имя существительное».

Тема 2.Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы Ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам.

Р/р. Описание животного.

Р/р. Подробное изложение на материале упражнения № 585 (А.И. Куприн «Ю-ю»).

Р/р. Устное сочинение-описание животного по картине А.Н. Комарова «Наводнение».

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя прилагательное».

Тема 3.Глагол.            

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных Е и И в корнях глаголов -бер- / -бир-, -дер- / -дир-, -мер- / -мир-, - пep- / -пир-, - тер- / - тир-, -стел- / -стил-. Правописание НЕ с глаголами.

Р/р. Рассказ. Редактирование текста. Невыдуманный рассказ о себе.

Р/р. Сжатое изложение с изменением формы лица на материале упражнения № 688 (А. Савчук «Шоколадный торт»).

Р/р. Устное сочинение-рассказ по рисунку О. Попович «Не взяли на рыбалку» на материале упражнения № 701.

Контрольный диктант № 6 по теме «Глагол».

Раздел 8.Повторение и систематизация изученного в 5 классе. – 7 ч.

Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ь и Ъ. Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Итоговая контрольная работа.

                                                                    Календарно- тематическое планирование по русскому языку 5класс

№ п/п	Количество уроков	Название темы	Содержание	Дата по плану	Дата фактическая
1	1	РР. Виды речевой деятельности(говорение, аудирование, письмо, чтение)	Виды речевой деятельности  (говорение, аудирование, письмо, чтение)
2	1	Роль языка в жизни человека и общества.	Роль языка в жизни общества, человека; требования к речи: внятность,выразительность, смысловая точностьидр.
3	1	РР. Язык и речь. Речевое общение	Язык иречь. Умение общаться— важная часть культуры человека. Речь и речевоеобщение
4	1	РР. Виды речи (устная и письменная).	Речь монологическая и диалогическая. Речьустная и письменная.
5	1	РР. Формы речи (монолог, диалог, полилог)	Формы речи (монолог, диалог, полилог)
6	1	Контрольная работа № 1. Входная контрольная работа.	Написание диктанта с грамматическим заданием
7		Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения	Работа над ошибками
8		Звуки речи.Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв	Фонетика и графика как разделы лингвистики
9	1	Способы обозначения [j’] на письме	Что обозначают буквые, ё, ю, я Звуковое значение букве, ё, ю, я в составе слова Работа над ошибками
10	1	Фонетический анализ слова	Порядок фонетического анализслова. Устный и письменныйфонетический анализсловасиспользованиемдетальной фонетическойтранскрипции
11	1	РР. Текст как продукт речевой деятельности	Текст иего основные признаки
12	1	РР. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея	Тематекста. Узкая и широкая тематекста. Основная мысль текста. Заголовок текста как отражение темы или основноймысли текста
13	1	РР. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: главная, второстепенная и избыточная информация	Текст: главная, второстепенная и избыточная информация
14	1	РР. Контрольная работа № 2. Сочинение«Памятный день летних каникул»	Рекомендуется проведение работы в классе (см. «Методические рекомендации», стр. 51)
15		РР. Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи	Работа над ошибками
16	1	Орфография. Понятие орфограммы	Письмо как величайшее достижение человечества. Значение письма. Я.К. Грот и его роль для развития русской орфографии
17	1	Орфография. Понятие орфограммы	Что такое современная русская орфография. Понятие об орфограмме. Для чего нужны правила. Правописание слова и его значимые части
18	1	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем	Проверяемыеи непроверяемые гласные в корне словаи их правописание
19	1	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем	Проверяемыеи непроверяемые согласныекорня. Непроизносимые согласныекорня. Удвоенные согласные корня
20	1	Буквенные сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу, нч, чн, чк, нщ, рщ	Правописаниеуказанныхсочетаний букв
21	1	Правописание Ь	Буква ь иеёотсутствиепослешипящих в конце имён существительных. Ьпосле шипящих вконце глаголов
22	1	Правописание Ъ и Ь	Употребление разделительных ъ и ь
23	1	Слитные, дефисные и раздельные написания. НЕ сглаголами	Раздельное и (реже) слитное употребление не сглаголами. Ударениев некоторых глаголах с не, составляющих одно фонетическое слово
24	1	Правописание -тся и -ться в глаголах	Написание тся и тьсяв глаголах на основе сопоставления звуков ибукв
25-26	1	Контрольная работа № 3. Диктант. Применение знаний по орфографии и пунктуации в практике правописания. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения	Написание диктанта с грамматическим заданием (см. «Методические рекомендации», стр. 52 - 53 (II вариант)        Работа над ошибками
27	1	Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание	Корень, приставка, суффикс, окончание как минимальные значимые части слова
28	1	Основа слова и окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы	Основа слова. Образование формы слова с помощью окончания. Нулевое окончание
29	1	Части речи как лексико-грамматические разряды слов	Особенности лексико-грамматических разрядов слов
30	1	Традиционная классификация частей речи	Знаменательные части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия. Предлог, союз, частица как служебные частиречи. Их особенности
31	1	Самостоятельные (знаменательные) части речи.	Склонение имён существительных, имён прилагательных.Спряжение глаголов
32	1	РР. Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста. Смысловая цельность, связность, завершенность	Смысловыеотношения между предложениями текста.Зависимыеи независимые предложения
33	1	РР. Членимость текста. Абзац как часть текста	Микротема текста. Абзац иего строение. Строение абзаца: зачин(начало), развитие мысли, конец(концовка)
34	1	РР. Информационная переработка текста. План текста	План текста (сочинения) иего элементы
35	1	РР. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное)	Информационная обработка текста: подробное, сжатое, выборочноепересказывание
36	1	Фонетика. Система гласных звуков	Фонетика как раздел, изучающий звуки речи. Устная речь. Органы речи. Две группы звуков речи: гласныеи согласные. Гласныеударные и безударные.
37	1	Фонетика. Система согласных звуков	Две группы звуков речи: гласныеи согласные. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Парныеи непарные согласные. Сонорные согласные. Шипящие согласные
38, 39	2	Изменение звуков в речевом потоке.  Фонетическая транскрипция	Основные правила произношения согласных звуков и их сочетаний. Орфоэпический разбор слова как разновидность фонетического разбора
40	1	Орфоэпия как раздел лингвистики. Слог. Ударениеего разноместность, подвижность при формо- и словообразовании	Орфоэпия как раздел лингвистики. Фонетические слоги. Ударные и безударные слоги. Русское словесное ударение и его отличительные особенности. Орфоэпическийсловарь ишкольный орфоэпический словарь русского языка. Орфоэпические пометы в словаре
41	1	Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков)	Произношениеударных ибезударных гласных звуков. Основные правила произношения согласных звуков и их сочетаний. Орфоэпическийразборсловакак разновидность фонетического разбора
42, 43	2	Контрольная работа № 4 и её анализ. Применение знаний по фонетике и орфоэпии в практике правописания	см. «Методические рекомендации», стр. 53 - 54
44	1	Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова	Лексическое значение слова. Основные способы толкования лексического значения слова(краткое толкование, с помощьюсинонимов, антонимов, однокоренных слов)
45	1	Однозначные и многозначные слова	Однозначные и многозначные слова
46, 47	2	Прямое и переносное значения слова	Прямоеи переносное значение слова. Переносное значение слов как основа тропов. Основныевиды тропов(эпитет, метафора, олицетворение). Фразеологизмы
48	1	Исконно русские и заимствованные слова	Пути пополнения словарного состава русскогоязыка: словообразование и заимствование
49, 50	2	Способы образования слов. Морфемный анализ слова	Основные способы образования слов: суффиксальный, приставочный, сложение. Разбор слова по составу
51	1	Чередование звуков в морфемах	Корнисловас чередованием гласных и согласных. Чередования е и о с нулём звука
52	1	Чередование звуков в морфемах	Правописание чередующихся гласных в корнях лаг - лож и рос -  раст (ращ). Правилаупотребления данных корней. Употребительные словасданными корнями
53	1	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Буквы о - ё после шипящих в корне слова	Правописание о - ё послешипящих. Употребительные словастакими корнями
54	1	Различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов	Омонимы и их виды. Значение, строение, написание разных видов омонимов. Использование омонимов в художественнойречи
55	1	Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова	Профессиональныеи диалектные слова и сферы ихупотребления
56	1	Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы	Устаревшие слова и их признаки. Этимология какнаука
57	1	Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения	Понятие о речевомэтикете
58	1	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание корней слов	Повторение и обобщение
59	1	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание приставок	Правописание неизменяемых написьме приставок иприставокна з/с
60	1	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Буквы и—ы после ц	Правописание и - ы послец
61	1	Значение, строение и написание слова	Обобщение наоснове повторения сведений изобласти словообразования и орфографии:уметь рассказатьо данных разделах лингвистики.
62	1	Контрольная работа № 5. Диктант. Применение знаний по орфографии и пунктуации в практике правописания	см. «Методические рекомендации», стр. 54 - 55
63	1	Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения	Работа над ошибками
64	1	РР. Стилистика. Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники) .	Стилистически значимая речевая ситуация. Речеваяситуация в тексте. Схема речевой ситуации
65	1	РР. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы	Разговорная и книжная речь. Характеристика разговорного стиля речи
66	1	РР. Речевой этикет. Межкультурная коммуникация.	Использование форм обращения и приветствия в официальнойи неофициальной обстановке
67	1	РР. Основные особенности языка художественной литературы. Специфика художественного текста.	Речеваяситуация в художественной речи. Принадлежностьтекста к художественномустилюречи. Стилевые черты иязыковые средства художественнойречи. Стилистический анализхудожественного текста
68	1	РР. Основные особенности научного стиля и устной научной речи	Речеваяситуация в научно-деловойречи. Научно-деловая и художественная речь
69	1	Контрольная работа № 6. Изложение«Барсучонок»	см. «Методические рекомендации», стр. 55 – 56, учебник, упр. 383.
70	1	РР. Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи	Работа над ошибками
71, 72	2	Контрольная работа № 7 и её анализ. Применение знаний по стилистике в практике. Определение стиля речи	см. «Методические рекомендации», стр. 56 – 57
73	1	Синтаксис. Пунктуация. Единицы синтаксиса русского языка	Синтаксис ипунктуация. Слово и предложение. Рользнаков препинания для понимания смыслапредложения
74 - 75	2	Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. .	Предложение и его коммуникативная функция. Основные признаки предложения. Стилистические особенностиупотребления разных видов простого предложения. Виды предложенийпо целивысказывания и интонации
76-77	2	Интонация, ее функции. Основные элементы интонации	Виды предложенийпо целивысказывания и интонации
78	1	Грамматическая основа предложения. Главные члены, способы их выражения	Главныечлены как грамматическая основапредложения. Основные способы выражения подлежащего и сказуемого
79	1	Знаки препинания в простом предложении. Тире между подлежащим и сказуемым	Правила пунктуации: тире между подлежащим и сказуемым
80	1	Структурные типы простых предложений (распространенные – нераспространенные)	Предложения распространённые и нераспространённые.
81, 82	2	Второстепенные члены, способы их выражения	Второстепенные члены предложения испособы их выражения
83	1	Однородные члены предложения.	Предложения с однородными членами. Условия однородности, средства связи однородных членов.
84	1	Обобщающие слова при однородных членах предложения	Обобщающие словаприоднородныхчленах предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложенийс однородными членами
85	1	Обращение.	Обращение, его функциииспособы выражения. Интонацияпредложенийс обращениями
86	1	Синтаксический анализ простого предложения.	Порядок иобразец синтаксического разбора простого предложения
87 - 89	3	Сложные предложения	Сложное предложениеи его структура в сопоставлениис простымпредложением. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.Схемысложных предложенийи их«чтение»и составление. Союзив сложном предложении. Запятая междучастями сложного предложения
90-91	2	Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Сочетание знаков препинания	Прямая речь иеёписьменное и интонационное оформление
92	1	Диалог. Знаки препинания в диалоге. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация	Диалог. Интонационное ипунктуационное оформление диалога
93	1	Повторение и обобщение изученногопо синтаксису, пунктуации, орфографии	Подготовка к контрольной работе
94 - 95	1	Контрольная работа № 8. Диктант.Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания	см. «Методические рекомендации», стр. 57 – 59 Работа над ошибками
96	1	РР. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение)	Основные типы речи: повествование, описание, рассуждение. Их особенности
97	1	РР. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.	Продолжение работы (темы)
98	1	РР. Оценка действительности.	Оценка действительности испособы её выражения. Положительная и отрицательная оценка предметов, их признаков, действий и состояний. Создание текстов соценочными высказываниями. Сочинение по фотографиио ландышах
99, 100	2	РР. Строение текста типа рассуждения-доказательства	Текст типа рассуждения-доказательства. Схемаразвёртывания такого текста: тезис — аргументы, примеры — вывод
101, 102	2	РР. Контрольная работа№ 9 и её анализ. Применение знаний по стилистике в практике. Определение типа речи	см. «Методические рекомендации», стр. 59 – 60
103	1	РР. Контрольная работа № 10. Изложение. Соединение типов речив одном тексте.	см. «Методические рекомендации», стр. 60 – 61
104	1	РР. Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи	Работа над ошибками
105	1	Самостоятельные (знаменательные) части речи	Самостоятельныеи служебные части речи. Распознавание словакак части речи. Морфологические признакиимён существительных, прилагательных и глаголов
106	1	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола	Глагол как частьречи
107	1	Слитные, дефисные и раздельные написания. Правописание не с глаголами (закрепление)	Несглаголами: правило и исключения
108	1	Способы образования глаголов. Словообразовательный анализ слова	Приставочный и суффиксальныйспособы образования глаголов
109	1	Вид глагола	Виды глагола: совершенныйи несовершенный
110	1	Чередование звуков в морфемах. Корнис чередованиембукв е— и	Глаголы с чередующимися гласными е — ив корне
111	1	Неопределённая форма глагола (инфинитив)	Инфинитив как начальная формаглагола
112	1	Правописание -тся и -ться в глаголах	Правописание-тся и -ться в глаголах
113	1	Наклонение глагола	Три наклонения глагола. Общие сведения
114	1	Образование сослагательного (условного) наклонения глагола	Сослагательное (условное) наклонение глагола. Раздельное написание частицы бы с глаголамив форме сослагательного наклонения
115	1	Образование повелительного наклонения глагола	Повелительное наклонение глаголаи его формы. Формы повелительногонаклонения от глаголов лечь, положить, класть, ехать, бриться.Порядок иобразец морфологического разбора глагола
116, 117	2	Времена глагола Основные нормы произношения глаголов: ударение в отдельных грамматических формах	Изменение глаголов изъявительногонаклонения по временам. Формыпрошедшего времени. Ударение в глаголах прошедшего времени
118	1	Спряжение глагола. Лицо и число	Спряжение глагола. Разноспрягаемыеглаголы
119, 120	2	Правописание личных окончаний глагола	Правила и образец рассуждения при спряжении глаголов сбезударным личным окончанием
121, 122	2	Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы	Безличные глаголы и их признаки. Переходныеи непереходныеглаголыиих признаки
123, 124	2	РР. Внутритекстовые средства связи	«Данное»и«новое»в предложениях текста.Место «данного»и«нового»в предложениях текста.Ошибки в порядке слов и их исправление
125 - 127	3	РР. Функционально-смысловые типы текста. Повествование	Строение текста типа повествования.Редактирование текстов и исправление ошибок, связанных с информационной переработкойтекста повествовательного характера. Повествовательные зарисовки (этюды)
128	1	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного	Имя существительное как часть речи: грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль
129	1	Способы образования имени  существительного. Словообразовательный анализ слова.	Основные способы образования имён существительных. Имена существительные со значениемотвлечённого действия
130, 131	2	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Употребление при письме суффиксов -чик, -щик, -ек, -ик	Правописание суффиксов -чик, -щик, -ек, -ик
132	1	Слитные, дефисные и раздельные написания. НЕ с именами существительными	Правописание не с именами существительными
133	1	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	Одушевлённыеи неодушевлённые имена существительные. Олицетворение
134	1	Имена существительные собственные и нарицательные. Прописная и строчная буквы	Собственныеинарицательные имена существительные. Употребление прописной буквы для обозначения имён собственных на письме
135, 136	2	Род имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных	Род как постоянный признак имён существительных. Существительныеобщего рода. Род несклоняемых имён существительных
137	1	Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа	Формычислаимён существительных. Употребление в речи имён существительных, имеющих формутолько единственного илитолько множественного числа
138	1	Падеж и склонение имён существительных	Три склонения имён существительных. План и образцы морфологического разбора слов этой части речи
139	1	Правописание гласных в составе морфем. Падежные окончания имён существительных	Безударныепадежные окончанияимён существительных. Орфографические правила и способы их применения
140, 141	2	Основные нормы произношения имён существительных	Синтаксическая роль имён существительных. Словосочетания и предложения, в состав которых входят имена существительные
142	1	Контрольная работа№ 11. Диктант. Применение знаний по орфографии, морфологии, пунктуации в практике правописания.	см. «Методические рекомендации», стр. 61 – 63
143	1	Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения	Работа над ошибками
144	1	РР. Функционально-смысловые типы текста. Описание	Описание предмета. Строение текста типа описанияпредмета. Способы выражения «данного»и«нового»в таких текстах (фрагментах текстов)
145, 146	2	РР. Редактирование текстов типа описания предмета	Редактирование текстов
147, 148	2	РР. Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей	Художественное и деловое описание предмета. Этюды-зарисовки
149	1	РР. Контрольная работа № 12. Сочинение. Применение знаний по стилистике в практике правописания	см. «Методические рекомендации», стр. 63 – 64
150	1	РР.Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи	Работа над ошибками
151	1	РР. Тексты смешанного типа	Типологический анализ текста с разными типами речи. Ведущийтипречи
152-153	1	РР. Анализи редактирование текста	Анализи редактирование текста
154, 155	2	РР. Сочинение«Что я люблюделать и почему»или«Как я однажды пёк (пекла) пироги»	Составление текстов смешанного типа.
156	1	РР. Контрольная работа № 13. Изложение. Применение знаний по стилистике в практике правописания	см. «Методические рекомендации», стр. 64 – 65
157	1	РР. Анализ изложения. Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи	Работа над ошибками
158	1	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного	Имя прилагательное как часть речи
159, 160	2	Разряды имён прилагательных	Разряды имён прилагательных
161, 162	2	Правописание гласных составе морфем. Правописание безударных окончаний имён прилагательных	Безударныеокончания имён прилагательных иправила их написания
163	1	Способы образования имени существительного. Словообразовательный анализ слова.	Типичные способы образования имён прилагательных
164, 165	2	Прилагательные полные и краткие. Соблюдение основных орфографических норм.	Полные и краткиеимена прилагательные. Орфография: краткие прилагательныес основой на шипящий
166, 167	2	Сравнительная и превосходная степени сравнения имён прилагательных	Три степенисравненияимён прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная
168	1	Контрольная работа № 14. Итоговый годовой контроль. Применение знаний по лингвистике в практике правописания	см. «Методические рекомендации», стр. 65 – 78
169	1	Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения	Работа над ошибками
170 - 175	1	Повторение. Особенности языка сказки (сравнения, синонимы, антонимы, слова с уменьшительными суффиксами и т.д.).