Рабочая программа по русскому языку 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КУРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА  РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО                 СОГЛАСОВАНО                         УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО             зам.директора  по УВР               Директор МБОУ «Курская СШ»

учителей гуманитарного          ________Кодирова И.Ш.         ______Шафрановская Е.П.

цикла МБОУ «Курская СШ»           ___________2020г                    Приказ №_____                                                                    
            ________Аметова  Н.М.                                                        от__________2020г.

Пр.№____от ___________2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому  языку

Уровень образования: основное общее образование (базовый уровень)

Количество часов: 5 класс - 170 ч. (5 часов в неделю) 

           Программа разработана учителем   Кодировой  Ильмирой  Шабаевной

с. Курское  

 2020 г.

 Рабочая программа по русскому языку разработана для 5 класса МБОУ «Курская средняя школа» Белогорского района Республики Крым.

   Рабочая программа   составлена на основе документов:

Ø  Учебный план МБОУ «Курская средняя школа» Белогорского района Республики Крым на 2020/2021 уч.год;

Ø  ООП ООО (ФГОС);

Ø  Федеральный  государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12 2010 №1897 ( с изменениями)

Ø  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации о федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования от 28.12.2018г. № 345.

Ø  Методические рекомендации об особенностях преподавании русского языка и литературы в общеобразовательных организациях Республики Крым  в 2020-2021 учебном году

     Рабочая программа рассчитана на 170 часов (34 учебные недели по 5 часов в неделю). Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: Учебник «Русский язык  5 класс» под редакцией Л.М.Рыбченковой, М. «Просвещение», 2014г

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета                                                                              Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»                                                                                                                                        Личностные результаты:

1) учащиеся будут понимать предмет русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознают эстетическую ценность русского языка; будут уважительно относиться к родному языку, будут испытывать гордость за него; будут испытывать потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; будут стремиться к речевому самосовершенствованию;

3) получат достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; будут иметь способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

I) учащиеся овладеют всеми видами речевой деятельности:

·         будут адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;

·         будут уметь владеть разными видами чтения;

·         будут уметь извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

·         будут уметь владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; будут уметь вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; будут иметь способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

·         будут иметь способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, будут уметь оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·         будут уметь способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·         будут владеть умением выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) будут уметь применять приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни; будут иметь способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, будут уметь применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) будут уметь коммуникативно-целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладеют национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1) учащиеся будут иметь представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2)будут понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) овладеют всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

·         будут адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

·         овладеют разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

·         овладеют умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

·         овладеют способностью свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

·         будут адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров; овладеют различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

·         научатся сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

·         научатся воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);

·         научатся свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·         научатся создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

·         научатся использовать в речи различные виды монолога и диалога; научатся выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

·         научатся соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

·         научатся участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;

·         научатся осуществлять речевой самоконтроль; научатся оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; научатся находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоят основы научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоят базовые понятия лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) научатся проводить различные виды анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), научатся производить синтаксический анализ словосочетания и предложения; анализы текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознают эстетическую функцию родного языка, будут уметь оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

2. Содержание  учебного предмета

Введение. «Язык и языкознание» Текст.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах. (4ч.)

 Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Фонетика. Графика. Орфография (16ч.)

Фонетика, графика, орфография как разделы лингвистики.

Буква и звук. Алфавит.

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. Непроизносимые согласные. Твёрдые и мягкие согласные.

Гласные звуки и обозначающие их буквы.

Слог и ударение.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Повторение по теме «Фонетика, графика»

Морфемика, словообразование, орфография.  (17ч.)

Корень слова. Родственные слова.

Окончание и основа слова.

Приставки.

Суффиксы.

Сложные слова.

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».

Лексикология.  (44ч.)

Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова.

Устная и письменная речь. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Толковые словари.

Правописание букв о и ё после шипящих в корне слова.

Однозначные и многозначные слова.

Понятие о лексической сочетаемости.

Тематическая группа.

Синонимы.

Антонимы.

Омонимы. Паронимы.

Понятие о чередовании.

Чередование букв е/и в корнях.

Чередование букв а/о в корнях.

Суффиксы -чик и -щик.

и и ы после приставок на согласные.

Особенности написания приставок на з/с.

Фразеологизмы.

Крылатые слова.

Повторение по теме «Лексика»

Морфология  (45ч.)                                                                                              

Имя существительное.

Морфология как раздел лингвистики. Части речи.

Имя существительное как часть речи. Род существительных.

Склонение существительных. Падеж. Число. Буквы е и и в падежных окончаниях имён существительных.

Буквы о и ё после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Правописание не с существительными.

Имя прилагательное как часть речи

Правописание окончаний имён прилагательных.

Краткие прилагательные.

 Правописание не с именами прилагательными

Имя числительное как часть речи

Местоимение как часть речи

Глагол как часть речи

Инфинитив — словарная форма глагола.

Время глагола.

Изменение глаголов по лицам и числам.

Спряжение.

Правописание окончаний глаголов

Наречие как часть речи

Правописание о(е) после шипящих в суффиксах наречий; ь после шипящих на конце наречий

Служебные части речи. Повторение по теме «Морфология»

Синтаксис и пунктуация  (36ч.)

Словосочетание.

Предложение — основная единица речевого общения.

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении.

Наши эмоции и их отражение в предложении.

Что такое грамматическая основа предложения.

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении.Определение.Дополнение.Обстоятельство Однородные члены предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обращение. Прямая речь. Сложное предложение.

Повторение   (9ч.)

III.  Тематическое  планирование

№ п/п	Раздел программы	Всего часов		Контр-х работ	Контр-х диктантов	Изложений	Сочинений	Разв. речи
1	Введение	4						1
2	Фонетика. Графика. Орфография	16			1			1
3	Морфемика. Словообразование. Орфография	17				1		3
4	Лексикология	44		1	1		1	5
5	Морфология	45				1	1	5
6	Синтаксис и пунктуация	36		1				2
7	Повторение	9
Всего:		170		2	2	2	2	16

                                                                         Приложение к рабочей программе по русскому языку

Согласован                                                                                                                                                                                                                                                       
зам.директора по УВР                                                                                                                                                             МБОУ «Курская СШ»  
__________И.Ш.Кодирова

Фонд  оценочных средств  по  русскому  языку

5  класс

Разработчик  Кодирова  Ильмира  Шабаевна,                                                                             

 учитель русского языка и литературы

Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине:   Русский  язык

№	Контролируемые разделы (темы) дисциплины	Наименование оценочного средства
1	Фонетика, графика, орфография	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1
2	Морфемика, словообразование, орфография	Контрольное изложение с продолжением № 1
3	Лексикология	Контрольная работа № 1                  Контрольный диктант № 2                Контрольное сочинение № 1
4	Морфология.	Контрольное изложение № 2 Контрольное сочинение № 2
6	Синтаксис и пунктуация	Контрольная работа №2

Фонетика, графика, орфография

                             Контрольный диктант с грамматическим заданием№ 1

В саду с ветки на ветку перелетает шустрая птичка. Спина у неё серая, грудка жёлтая, на голове чёрная шапочка. Это синица. В сад она прилетела за жучками. Большой вред наносят они садам. Одни грызут листья на фруктовых деревьях, другие портят плоды. Возьмёшь яблоко, разломишь, а внутри червяк. Вот этих вредителей ловит синица. Увидит зорким глазом добычу, схватит её клювом и съест. А клюв у синицы тонкий, в любую щёлку пролезет.

Много разных жуков съедает она за день. Даже не верится, что у маленькой птички может быть такой аппетит.

Люди называют синицу сторожем наших садов.

Грамматическое задание.

1. Озаглавьте текст.
2. Обозначить части речи в первом предложении (1 вариант),

В сад она прилетела за жучками ( 2 вариант).

3. Разберите слова по составу:

Наносят, фруктовых, грудка. (1 вариант)

Разломишь,  маленькой,  шапочка (2 вариант)

Выпишите несколько слов с орфограммой в корне слова

   Морфемика, словообразование, орфография

Контрольное изложение с продолжением № 1

Текст.

     Из деревни до леса дорога шла через поле. У самой дороги росла зелёная берёза. В жару путники отдыхали в тени под ней.

     Но вот однажды осенью мальчуганы шли домой с вязанками хвороста. Уселись они под берёзой и разожгли костёр. У самых корней берёзы сделали печурку и стали печь картошку.

     Наступила зима, а за ней и весна пришла…

                                                              Лексикология

Контрольная работа № 1

1.      Диктант «Вопрос - ответ»

1.Что образуют все слова, которые есть в языке? 

2.То, что обозначает слово.

3.Слова, имеющие одно лексическое значение.

4.Слова, имеющие несколько лексических значений.  

5.Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.

6.Слова, обозначающие одно и то же, но с разными оттенками звучання.

7.Слова с противоположным лексическим значеним.

8.Слова устаревшие, вышедшие из широкого употребления.  

9.Слова, появившиеся в языке в последние годы и ставши общеупотребительными.

2. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, подчеркните их.

Вес_ло утята в речку заплывали,

С визгом поросята ж_ром заплывали.

В реч(?)ке было ч_сто, а в закутке грязно:

Каждый жил как хоч_т – это так прекрасно!

П_тух, во сне увидев ч_рвяч(?)ка,

Сказал: «Не заморить ли ч_рвяч(?)ка?».

«Ужасный сон!» – подумал ч_рвячок.

  И повернулся на другой бочок.

3. Вставь антоним.

Слово – ..., а молчание – золото.

Делу ..., потехе час.

Копейка ... бережет .

Один с сошкой, а ... с ложкой.

4. Выпишите только те пары слов, которые являются синонимами.  

Маленький – крохотный,

рисовать - рисунок,

храбрый – бесстрашный,

торопиться – спешить,

узкий – сузить,

веселый – весело,

большой – огромный,

теплый – горячий,

идти – двигаться.

5. Творческая работа.

Напишите сочинение-миниатюру на одну из тем:

«Солнышко засмеялось».

«Воробьи дерутся».

«Облака гуляют по небу».

Контрольный диктант № 1 по теме «Лексикология»

Встреча в тайге.

     Набрел я на поляну в тайге. От лесного пожара она опустела, но на желтой земле уже росли блестящие кустики брусники.

На краю поляны сохранились заросли малины.

Я бесшумно срывал ягоды, а впереди какой-то зверь шел, шуршал в листьях.

Расположился я на пеньке, стал тихонько свистеть. Зверь остановился, а потом стал ко мне подкрадываться.

Вот из куста высунулся черных нос, показались хитрые глазки. Это был медвежонок. Он вылез из кустарника, принялся меня обнюхивать.

В это время я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица медвежонка ищет. Надо бежать! Разве медведице объяснишь, что я только поиграть хотел с ее сыночком? (99 слов)

Грамматическое задание:

Выписать слова с орфограммой «Чередующиеся гласные в корне слова».

Выписать  2 слова с орфограммой «Буквы О - Ё после шипящих в корне слова».

Найдите сложное предложение  и докажите графически. Составьте схему предложения. Разобрать слова по составу «показались», «малинник», «поиграть».

Контрольное сочинение № 1                                                                                                                    Тема.  Зачем нужен язык, какова его роль в жизни общества?

Контрольное изложение прочитанного текста № 2

Странная была встреча.  глядел на меня и не спешил убегать. Любопытство! Два сливовых глаза смотрели на меня не моргая. Ноздри тянули воздух и выпускали две струйки морозного пара.

   Я почти не дышал , не шевелился. Оленю надоела неясность. Он шаркнул ногой и  замер. Не знаю , чем бы кончилось единоборство двух пар любопытных глаз, но откуда-то появилась сойка и застрекотала. А это в лесу сигнал : опасность.

    Сигнал сорвал с места оленя. Мелькнуло между осинами тело оленя , стихли удары копыт по сухим листьям. Сойка с минуту не могла успокоиться, прыгала по осине и стрекотала. Лес на два километра вокруг знал : что-то случилось.

Задания:

1.-Доказать ,что это текст.

-Это текст, так как предложения связаны между собой грамматически  и объединены общей темой.

2. -Определить стиль речи.

-Стиль художественный.

3. -Определить тип речи.

-В тексте В.М.Пескова объединены описание и повествование

4.-Выберите название , которое отражает основную мысль текста:

                      Встреча в лесу

                     Странная встреча в лесу.

Контрольное сочинение № 2

Тема. Сочинение по картине

Итоговая контрольная работа

1. Подлежащее и сказуемое – это …
А. Части речи.                     

Б. Главные члены предложения.            

В. Второстепенные члены предложения.

2. Укажи НЕраспространённое  предложение:
А.  Подул холодный ветер.                  

 Б.  Кругом глубокая тишь.                

В.  Улетают птицы.                                  

3. Подлежащее в предложении: Поляну утром освещает яркое солнце.
А. солнце;               Б. утром;                   В. Поляну.                   

4. Второстепенные члены в предложении: На небе сияет яркое солнце.
А. на небе;                 Б.  солнце;                    В.  сияет;                     

5.  Укажи распространённые предложения:
А.  Бегут ручьи.           

Б.  Вечереет.               

В.  Весело поют птицы.               

6.Укажи грамматическую основу в предложении: Весной запестрели цветами пригорки и долины.

А. весной запестрели;                           

Б. запестрели пригорки и долины;

В. запестрели долины.

7. Синтаксис — это раздел языка, который изучает:

А. лексические значения слов;                             

Б. правописания слов;                                           

В. словосочетания и предложения.

8.Словосочетания бывают:

А. главными и зависимыми;                                   

Б. глагольными и именными;

В. односоставными и двусоставными.          

9.Словосочетанием НЕ является:

А. гулять по аллее;          Б. солнечный свет;                    В. ученик  написал.                           

10.Найдите восклицательное предложение:

А. Почему вы до сих пор не уехали?                                

Б. Сегодня выдался отличный день.

В. Хорошо бы прогуляться по парку!               

11. Каким членом предложения является выделенное слово: Россия – наша Родина.

А. подлежащее;    Б. сказуемое;    В. определение;    Г. дополнение;     Д. обстоятельство.

 Продолжение теста для мотивированных обучающихся (для сильных учащихся)

12. В каком предложении есть однородные члены:

а) В поле за деревней  расцвели незабудки;

б) Подул сильный ветер, и застучали первые капли дождя, и полетели листья с деревьев;

в) Подул сильный ветер, и закружил листья по саду, и понес их в хороводе.

г) Сквозь листву деревьев, блестящую от дождя, пробились утренние лучи.

13. В каком предложении сказуемое выражено глаголом?

а)  Ландыш пахуч и свеж.                      

б)  Небо высокое и чистое.

в)  Снегирь – пухленькая красногрудая птичка.                    

г)  По вечерам над рекой расстилался туман.

14.В каком предложении неверно подчеркнута грамматическая основа?

а)  Путешественники видели вокруг только море.

б)  Кораблик мы сделали своими руками.

в)  Скворушка теперь пропадал целыми днями.

г)  Лес озарил яркий свет молнии.

15. Найдите ошибку в характеристике предложения: Небо затянули густые облака.

а)  по цели высказывания повествовательное;                    

б)  по интонации невосклицательное;

в)  по количеству грамматических основ простое;              

г)  нераспространенное.

16. В каком предложении есть определение?

а)  Ветер раскачивает деревья.                                   

б)  Темнота заползает под кусты.

в)  Между деревьев мелькнул огонек.                    

г)  Светлый луч пробежал по стволу.

17.Каким членом предложения является выделенное слово:                                              Маша  раскрыла  атлас  географии.

а) подлежащее;    б) сказуемое;     в) определение;      г) дополнение;     д) обстоятельство.

18. Каким членом предложения является выделенное слово:                                          Ребята  пускали  по  реке  кораблики.

а) подлежащее;    б) сказуемое;     в) определение;      г) дополнение;     д) обстоятельство

Контрольный диктант № 2

Ласточки

 Ласточки – красивые и трудолюбивые птицы. Они быстрые и ловкие. Весь день ласточки летают в садах, огородах, над прудами и речками. Они ловят мух, комаров и мошек. За лето ласточка вылавливает больше миллиона насекомых. Известны народные приметы. Перед дождём ласточки летают низко. Почему? Насекомых прибивает к земле, и птицы подбирают лёгкую добычу. Эти птицы первыми возвращаются на родину после зимы. (60слов)

Грамматические задания:

1.      Выпиши из текса 2 слова с парными звонкими и глухими согласными в корне. Подбери проверочные слова. Добавь два своих примера.

2.      Выпиши из текста одно предложение с однородными членами и начерти схему однородных членов этого предложения.

3.      Сделать морфологический разбор слова к земле.

Сводная таблица выполнения рабочей программы

Учебный год	Класс	Кол-во часов по плану	Период		Отставание	Причина отставания	Компенсирующие мероприятия
			полугодие
			I	II