Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Денисовская
средняя школа
Дзержинского
района
Красноярского
края
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
____________ Красильникова С. А.
«31»августа 2022 г.
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
школы
______________А.И.
Пимченко
«31»августа
2022 г.
|
Рабочая
программа
по русскому
языку
5 класс
Уровень
образования: основное общее образование
Срок
реализации 1 год
Учитель: Елина
Галина Петровна
2022- 2023 уч. год.
Раздел I. Пояснительная
записка
Данная
рабочая программа составлена в соответствии с :
ü
Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования,
утвержденным приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010
№1897 с изменениями от 31. 12. 2015
г.
ü
примерной
образовательной программы по русскому языку для 5-го
классаПрограммы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной
школы авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др., 2016
г.;
ü
Основной
образовательной программой основного общего образования МБОУ ------- СОШ
(Приказ № от .08.2019г );
ü
Календарным
учебным графиком МБОУ ДЕНИСОВСКАЯ СШ на 2020-2021 учебный год
ü
Учебным
планом МБОУ Д ЕНИСОВСКАЯ СШ на 2019-2020 учебный год приказом Минобрнауки
России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015
№ 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38, от 29.12.2016 № 1677, от
05.07.2017)
ü
«Положением
о рабочей программе», утвержденным приказом от 29.08.2017 № 130 по МБОУ
------ СОШ.
На основании:
ü
Статья
12. Образовательные программы Федерального закона об образовании (Утвержден
29 декабря 2012 года N 273-ФЗ)
ü
Статья
28. Компетенция , права ,обязанности и ответственность образовательного
учреждения Федерального закона об образовании
В
соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса
направлено на реализацию следующих целей изучения русского
(родного) языка в основной общеобразовательной школе:
· воспитание духовно богатой, нравственно
ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского
гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего
родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других
народов;
· воспитание уважения к родному языку,
сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка
как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
осознание эстетической ценности родного языка;
· овладение русским языком как средством общения
в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности
к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном,
диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
· овладение умениями опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в
соответствии с задачами общения;
· овладение навыками самостоятельной учебной
деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и
универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности,
планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить
библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из
лингвистических словарей различных типов
и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную
переработку текста и др.);
· освоение знаний об устройстве языковой
системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и
основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;
овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой
деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами
речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса;
расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование
способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого
общения в учебной деятельности и повседневной жизни;
· применение полученных знаний и умений в
собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры,
орфографической и пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями
преподавания русского языка основные задачи курса русского языка по данной программе сводятся к следующему:
§ дать учащимся определенный
программой круг знаний по русскому языку, выработать умение применять
полученные знания на практике;
§ сформировать у школьников прочные
пунктуационные навыки и умения (в пределах программных требований);
§ сформировать у учащихся умения и
навыки связного изложения мыслей в устной и письменной форме; обучить учащихся
нормам русского литературного языка, обогатить словарный запас и грамматический
строй речи учеников.
Учебно-методический
комплект:
Русский язык. 5
класс.учеб. Для общеобразовательных учреждений/ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов.-М.:
Просвещение, 2016
Место учебного предмета
В федеральном базисном учебном плане на учебный предмет русский язык в 5
классе отводится __5_ часов в неделю.
Календарный учебный график МБОУ Денисовская СШ на 2020 -2021 учебный год
предусматривает в 5 классе 34учебных недель. В соответствии с ФГОС и
учебным планом школы на 2020 -2021 уч. год для основного общего образования
на учебный предмет русский язык _в __5_ классе отводится _5_
часов в неделю, т.е._170 часов в год.
Из них:
-для
проведения творческих работ - часов,
-
контрольных работ - часов.
Данная рабочая программа является гибкой и позволяет
в ходе реализации вносить изменения в соответствии со сложившейся ситуацией:
- дополнительные
дни отдыха, связанные с государственными праздниками ( годовой календарный
учебный график ( приказ №130 от 29.08.2017г);
-
прохождение курсов повышения квалификации ( на основании приказа РОО);
-отмена
учебных занятий по погодным условиям ( на основании приказа РОО);
-
по болезни учителя;
и другими.
РАЗДЕЛ 2. Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Личностными
результатами освоения
выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1. понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств
личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2. осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Метапредметными
результатами освоения
выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1. владение всеми видами речевой деятельности:
·
адекватное понимание информации
устного и письменного сообщения;
·
владение разными видами чтения;
·
способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться
словарями различного типа, справочной литературой;
·
овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определённую тему;
·
способность определять цели
предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
·
умение воспроизводить
прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
·
способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме;
·
соблюдение в практике речевого
общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических
норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
·
умение выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в
повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения
знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и
навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного
языка, литературы и т. д.);
2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с
окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения
каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными
результатами освоения
выпускниками основной школы программы по русскому(родному) языку являются:
1. представление об основных функциях языка, о роли
русского языка как национального языка русского народа, как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и
культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2. понимание места родного языка в системе
гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3. усвоение основ научных знаний о родном языке;
понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4. освоение базовых основ лингвистики;
5. овладение основными стилистическими ресурсами
лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного
языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета;
6. опознавание и анализ основных единиц языка,
грамматических категорий языка;
7. проведение различных видов анализа слова,
словосочетания, предложения и текста;
8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей
лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой
практике;
9. осознание эстетической функции родного языка,
способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс 5 класса
I. Учащиеся должны знать
определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих
понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы,
приводя нужные примеры.
II. К концу V класса
учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
речевая деятельность:
аудирование:
понимать основное
содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста,
воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного
текста;
чтение:
владеть техникой чтения;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на
смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
прогнозировать содержание
текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из
лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические
ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
доказательно отвечать на
вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его
строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая
основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных
языковых средств и интонации;
письмо:
подробно и сжато
пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания
разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на
абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в
том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания
текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые
фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий
тему и основную мысль текста;
использовать элементарные
условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный
повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и
др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
фонетика и орфоэпия:
выделять в слове звуки
речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные
слоги, не смешивать звуки и буквы;
использовать элементы
упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения
написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно
произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее
употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим
словарем;
графика:
правильно произносить
названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со
словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава
слова;
морфемика:
выделять морфемы на основе
смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и
суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного
строения слов; объяснять особенности использования слов с
эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
объяснять лексическое
значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование,
подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми
словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов,
антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы;
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и
переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать
синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и
уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на
употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными
оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи
предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
морфология:
различать части речи;
правильно указывать морфологические признаки; уметь изменятьчасти речи;
орфография:
находить орфограммы в
морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом
подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил
орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме
специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на
изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
выделять словосочетания в
предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы
словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной
схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать
предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения
по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству
грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели
высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и
вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную
интонацию конца предложений; устно объяснять постановку знаков препинания в
предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме
специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на
изученное пунктуационное правило.
Личностные
универсальные учебные действия.
Ученик научится:
- Идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране,государству.
- Понимать значение
русского языка в процессе получения школьногообразования.
- Различать основные
нравственно-эстетическиепонятия.
- Выражать
положительное отношение к процессупознания.
Ученик
получит возможность научиться:
-
Пониматьрусскийязыккакоднуизосновныхнационально-культурныхценностейрусского
народа.
- Уважительно
относиться к родному языку, испытывать гордость занего.
- Оценивать
свои и чужиепоступки.
Регулятивные
универсальные учебные действия.
Ученик
научится:
- Удерживать цель
деятельности до получения еёрезультата.
- Анализу
достиженияцели.
Ученик
получит возможность научиться:
- Самостоятельно
ставить новые учебные целизадачи.
Познавательные
универсальные учебные действия.
Ученик научится:
- осуществлять поиск
нужной информации в учебнике и учебныхпособиях;
- пониматьзнаки,символы,модели,схемы,приведенныевучебникеиучебныхпособиях;
- понимать заданный
вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устнойформе;
- анализировать
изучаемые факты языка с выделением их отличительныхпризнаков;
- осуществлять
синтез как составление целого из
егочастей;
-
проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания(критериям);
- устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом кругеявлений;
- обобщать (выделять
ряд объектов по заданномупризнаку).
Ученик
получит возможность научиться:
- ориентироваться
на возможное разнообразие способов решения учебнойзадачи;
- первоначальному
умению смыслового восприятиятекста;
- проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственнымопытом.
Коммуникативные
универсальные учебные действия.
- Воспроизведениетекста.
Подробноилисжато(устноиписьменно)пересказыватьтексты,содержащиеповествование,
описаниепредметаилиживотного,рассуждение-доказательство.Приподробномизложении
художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные
для исходного текста языковыесредства.
- Созданиетекста.
Создаватьустныеиписьменныевысказывания:строитьабзацы,развиваямысльподанному
зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы
из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и
рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё
отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связностьизложения.
- Совершенствованиетекста.
Находить и
исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения
последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный
текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета,
элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и
грамматические ошибки.
РАЗДЕЛ
3. Содержание учебного предмета
Раздел программы
|
Основное содержание по темам
|
Язык и общение – 3 ч.
|
Язык и человек. Общение
устное и письменное. Чтение и его виды.Слушание и его приемы. Научный,
художественный, разговорный стили речи.
|
Вспоминаем, повторяем, изучаем – 26 ч.
|
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах.
Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова.
Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
II. Части речи.
Глагол: лицо, время,
число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях
наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице
единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание
не с глаголами.
Имя существительное:
три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях
существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное:
род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и
3-го лица. Наречие (ознакомление). Раздельное написание предлогов со словами.
III. Текст.
Тема текста, его основная мысль.Изложение подробное, по плану. Сочинение по
впечатлениям. Правка текста.
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи – 31 ч.
|
I.Основные синтаксические понятия (единицы):
словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как
раздел науки о языке.
Словосочетание:
главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое
предложение; виды простых предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и
невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце
предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая
основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Главные члены
предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение,
обстоятельство.
Нераспространенные и
распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с
однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но
и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с
союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после
обобщающего слова.
Синтаксический
разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки
препинания при обращении.
Сложное предложение.
Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения.
Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом
предложении).
Запятая между
простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому
что, когда, который, что, если.
Прямая речь после
слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в
начале реплик диалога.
II. Умение
интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные,
побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим
словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и
монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из
разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение.
Сочинение-повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.
|
Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи – 16 ч.
|
I. Фонетика как
раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные
звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие
согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и
глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции
звуков.
Фонетический разбор
слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел
науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и
печатные буквы; прописные и строчные.
Звуковое значение
букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения
мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический
разбор. Орфографические словари.
II.Умение соблюдать
основные правила литературного произношения в рамках требований учебника;
произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить
справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов.
Повествование. Описание (предмета), картины (натюрморта). Отбор языковых
средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное
изложение повествовательного текста с описанием.
|
Лексика.
Культура речи – 15 ч.
|
I. Лексика как
раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение.
Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы.
Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение
пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными
словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш.
Сочинение-рассуждение. Подробное изложение от 3-го лица, членение его на
части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых
языковых средств.
|
Морфемика.
Орфография. Культура речи – 23 ч.
|
I. Морфемика как
раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение
и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных
словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс,
приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в
слове.Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов.
Орфография как
раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных
и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание
чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о
после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умениесоблюдать
правила орфографии в рамках изученного материала. . Умение пользоваться
орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в
повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Письмо-повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное
изложение.
|
Имя
существительное – 20 ч.
|
I. Имя
существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в
предложении.
Существительные
одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и
нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и
площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг,
газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных
произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три
склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Существительные,
имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический
разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение
существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях
имен существительных.
II. Умение
согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными,
род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно
образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок,
мест) падежей множественного числа.
Умение использовать
в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для
устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства
и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение-повествование. Подробное
изложение с изменением лица рассказчика.
|
Имя
прилагательное – 11 ч.
|
I. Имя
прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в
предложении.
Полные и краткие
прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с
основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с
основой на шипящую.
Изменение полных
прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
Морфологический разбор имен прилагательных.
II. Умение правильно
ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться
в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для
устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание
животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого
жанра.
|
Глагол –
19 ч.
|
I. Глагол как часть
речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма
глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание
-ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и
несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в
безударных личных окончаниях глаголов.
Время глагола.
Правописание
чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-,
-мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание
не с глаголами. Морфологический разбор глагола.
II. Соблюдение
правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки
(начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать
глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным
среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при
глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать
в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения,
нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного
повтора слов.
III. Понятие о
рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе.
Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое
изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.
|
Повторение
и систематизация изученного – 5 ч.
|
Разделы
науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология.
Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.
|
РАЗДЕЛ 4. Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
№ п/п
|
Раздел.
Тема
|
Кол-во часов
|
Количество контрольных работ
|
1
|
Язык и
общение
|
3
|
|
2
|
Вспоминаем,
повторяем, изучаем
|
26
|
1
|
3
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи
|
31
|
2
|
4
|
Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи
|
16
|
1
|
5
|
Лексика.
Культура речи
|
15
|
1
|
6
|
Морфемика.
Орфография Культура речи
|
23
|
1
|
7
|
Имя
существительное
|
20
|
1
|
8
|
Имя
прилагательное
|
11
|
1
|
9
|
Глагол
|
19
|
1
|
10
|
Повторение
и систематизация изученного
|
5
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.