Рабочая программа по русскому языку 5 класс (8 вид)

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное  учреждение                                                                                                                 лицей  г. Зернограда

«Утверждаю»

Директор МБОУ лицей  г. Зернограда

_______________ / Н. Н. Каракулькина

Приказ  от  31 августа 2020 года №178

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _русскому языку___________________________________________________

Уровень общего образования (класс) начальное общее_(5б класс, Авраменко Константин)

Количество часов__171__

Учитель __Пивненко Елизавета Олеговна_____________________________________

Программа разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы  образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицей г. Зернограда на 2016 – 2029 гг. (приказ от 30.08.2019 №253).           

Учебник: Н.В. Галунчикова, Э. В. Якубовская. «Русский язык». М.: «Просвещение», 2018 г.

Раздел 1. Пояснительная записка

Цель образования обучающегося с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) — максимальное удовлетворение их особых образовательных потребностей, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:

― овладение обучающимся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций;

― формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие его личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;

― достижение планируемых результатов освоения АООП образования обучающимся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учётом его особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей;

― выявление и развитие возможностей и способностей обучающегося через организацию художественного творчества.

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы по русскому языку составляют два раздела: «Грамматика, правописание и развитие речи», «Чтение и развитие речи». Коммуникативная направленность является основной отличительной чертой каждого из двух разделов. Изучение русского языка в старших классах имеет своей целью развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.

Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач: ― расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;

― ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;

― использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;

― совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного текстов;

― развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов;

― развитие положительных качеств и свойств личности.

Обучение  русскому  языку  детей  с  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  предполагает  формирование  у  них  коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе.

Нарушения  мышления  и  речи,  равно  как  и  всех  сторон  психики  детей  с  особыми образовательными  потребностями,  обуславливают  специфику  обучения  их  русскому  языку.  Эта специфика  отражается  не  только  в  системе  обучения  данному  предмету,  но  и  в  содержании материала, в структуре его размещения.

Ведущим коррекционным  принципом,  объединяющим  и  организующим все  разделы  программы по  данному  предмету,  является  развитие  речи  школьников,  особенно  её  коммуникативной функции.

Структурно  и  содержательно  программа  построена  с  учётом  особенностей  познавательной деятельности  детей.  Каждый  из  разделов  программы  нацелен  на  решение  специальных образовательных и воспитательных задач:

ü  формирование у обучающихся интереса к предмету;

ü  развитие умения пользоваться речью как средством общения, обеспечивая для реализации этой  задачи  чёткость  произносительных  навыков,  необходимый  словарь,  точность  в построении предложения, связность устного высказывания;

ü  знакомство детей со связной письменной речью как видом общения;

ü  обучение школьников правильному, выразительному и осмысленному чтению доступных их пониманию текстов;

ü  обучению грамотному и аккуратному письму.

Раздел 3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Язык и речевая практика» и относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). На реализацию данного курса в индивидуальном учебном плане выделено 5 часа в неделю (172 часа в год).

Раздел 4.  Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

К личностным результатам освоения АООП относятся:

Личностные результаты	Показатели достижения требований к личностным результатам
1.    осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину	Обучающийся знает знаменательные для Отечества исторические события. Осознание своей этнической и культурной принадлежности. Любит родной край, осознает свою национальность. Знает и с уважением относится к Государственным символам России. Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках.
2.    воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов	Обучающийся уважает культуру и традиции народов России и мира. Умеет выслушать иное мнение, уважительно относится к иному мнению
3.    сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении	Обучающийся умеет адекватно оценивать свои возможности и силы (различает «что я хочу» и «что я могу»). Может обратиться к взрослому за помощью и сформулировать просьбу точно описать возникшую проблему. Осваивает навыки самообслуживания
4.    овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире	Обучающийся умеет выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе, в коллективах групп продлённого дня, дополнительного образования. Умеет вести в любых проблемных ситуациях. Принимает и осваивает социальную роль обучающегося
5.    овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни	Обучающийся осваивает навыки самостоятельности и независимости в быту, умеет обращаться с электроприборами, осваивает правила поведения на дороге, в транспорте и при общении с незнакомыми людьми. Знает правила поведения в школе, права и обязанности ученика. Понимает предназначения окружающих в быту предметов и вещей. Умеет ориентироваться в пространстве школы, расписании. Стремится участвовать в повседневной жизни класса, мероприятиях класса и школы.
6.    владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия	Обучающийся знает правила коммуникации. Умеет инициировать и поддерживать коммуникацию с взрослыми. Умеет применять адекватные способы поведения в разных ситуациях. Владеет культурными формами выражения своих чувств. Умеет обращаться за помощью. Способен инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками.
7.    способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей	Обучающийся знает правила поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного возраста и статуса. Умеет адекватно использовать принятые социальные ритуалы. Вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом близостью и социальным статусом собеседника. Умеет корректно привлечь к себе внимание. Умеет отстраниться от нежелательного контакта, выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, намерение, просьбу, опасение и др.
8.    принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности	Обучающийся воспринимает важность учебы, проявляет любознательность и интерес к новом. Ориентируется на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания. Обучающийся активно участвует в процессе обучения
9.    сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях	Обучающийся умеет сотрудничать со взрослыми в разных социальных ситуация с соблюдением в повседневной жизни норм речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова). Участвует в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением в повседневной жизни норм коммуникации. Умеет в ситуации конфликта найти путь ненасильственного преодоления. Учитывает другое мнение в совместной работе.
10.    воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств	Обучающийся умеет различать «красивое» и «некрасивое», ощущает потребность в «прекрасном», которое выражается в удержании критерия «красиво» (эстетично), в отношениях к людям, к результатам труда
11.    развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей	Обучающийся понимает ценности нравственных норм, умеет соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей. Проявляет доброжелательность в отношении к другим, эмоциональную отзывчивость и сопереживание к чувствам родных и близких, одноклассников, к событиям в классе, в стране
12.    сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Обучающийся ориентирован на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдает режим дня. Участвует в физкультурно-оздоровительных мероприятиях. Занимается творческим трудом или спортом. Проявляет бережное отношение к результатам своего и чужого труда
13.    проявление готовности к самостоятельной жизни	Обучающийся демонстрирует умение самостоятельно реализоваться в обществе, полностью социализирован.

Предметные результаты освоения программы включают освоенные обучающимися знания и умения, готовность их применения. АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень:

·         различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;

·         разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;

·         различение изученных частей речи по вопросу и значению;

·         обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки);

·         нахождение в тексте однородных членов предложения;

·         составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

·         различение предложений, разных по интонации; нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя);

·         составление и письмо небольших по объему сочинений (30-50 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления для решения коммуникативных задач.

Достаточный уровень:

·         различение звуков и букв;

·         разбор слова по составу с использованием опорных схем;

·         образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;

·         дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

·         запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-40 слов);

·         нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;

·         составление предложений с однородными членами с опорой на образец; составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;

·         различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;

·         выделение темы текста (о чѐм идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу;

·         образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с опорой на схему и их дальнейшее использование для более точной и правильной передачи чужих и собственных мыслей;

·         собственных мыслей в текстах, относящихся к разным стилям речи; нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);

Раздел 5. Содержание учебного предмета

Грамматика, правописание и развитие речи

Фонетика.

Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ѐ, и, ю, я. Согласные глухие и звонкие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Разделительный ь. Ударение. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова. Слог. Перенос слов. Алфавит. Морфология. Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слов по составу. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Приставка и предлог. Разделительный ъ.

Части речи

Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.

Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное число).

Род имён существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний род).

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).

Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.

Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.

Первое склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения.

Второе склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения.

Третье склонение имён существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения.

Синтаксис. Предложение. Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные. Установление последовательности предложений в тексте. Однородные члены предложения.

Развитие речи, работа с текстом

Текст, признаки текста. Отличие текстов от предложения. Заголовок текста, подбор заголовков к данному тексту. Составление рассказа по серии сюжетных картин, картине, по опорным словам, материалам наблюдения, по предложенной теме, по плану. Изложение текста с опорой на заранее составленный план. Изложение по коллективно составленному плану. Сочинение творческого характера по картине, по личным наблюдениям, с привлечением сведений из практической деятельности, книг.

Деловое письмо. Адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо. Записки: личные и деловые. Заметка в стенгазету, объявление, заявление, автобиография, анкета, доверенность, расписка и др. Письмо с элементами творческой деятельности.

Раздел 6. Тематическое планирование

№ п/п	Дата по плану	Дата факт.		Тема урока	Виды деятельности
1 четверть Повторение изученного (10ч.)
1.	01.09			Предложение (повторение).	Выделять предложения из текста. Отличать предложение от текста.
2.	02.09			Связь слов в предложении.	Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.
3.	04.09			Главные члены предложения: сказуемое.	Объяснять и применять правила оформления предложений на письме. Находить в предложении сказуемое.
4.	04.09			Главные члены предложения: подлежащее.	Объяснять и применять правила оформления предложений на письме. Находить в предложении подлежащее.
5.	07.09			Второстепенные члены предложения.	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять второстепенные члены предложения.
6.	08.09			Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.	Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.
7.	09.09			Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.	Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.
8.	11.09			Звуки и буквы	Различать на слух и на письме гласные и согласные. Определять количество слогов в слове по количеству гласных.
9.	11.09			Входная контрольная работа №1 (диктант).
10.	14.09			Работа над ошибками. Закрепление знаний о предложении.	Выполнение работы над ошибками.
Звуки и буквы  (11 ч.)
11.	15.09			Звуки и буквы.	Различать на слух и на письме гласные и согласные. Определять количество слогов в слове по количеству гласных.
12.	16.09			Различение твёрдых и мягких согласных перед гласными.	Различать твердые и мягкие согласные перед гласными. Выделять и уметь писать их в словах.
13.	18.09			Различение твёрдых и мягких согласных перед гласными	Различать твердые и мягкие согласные перед гласными. Выделять и уметь писать их в словах.
14.	18.09			Разделительный ь перед е, ё , ю я.	Уметь писать разделительный мягкий знак в словах, знать правило употребления разделительного ь.
15.	21.09			Парные звонкие и глухие согласные	Различать звонкие и глухие согласные. Выделять и уметь писать их в словах.
16.	22.09			Парные звонкие и глухие согласные	Различать звонкие и глухие согласные. Выделять и уметь писать их в словах.
17.	23.09			Гласные ударные и безударные	Уметь правильно ставить ударение. Знать: ударение в слове может быть только одно. Уметь выделять ударные и безударные гласные.
18.	25.09			Гласные ударные и безударные	Уметь правильно ставить ударение. Знать: ударение в слове может быть только одно. Уметь выделять ударные и безударные гласные.
19.	25.09			Гласные ударные и безударные	Уметь правильно ставить ударение. Знать: ударение в слове может быть только одно. Уметь выделять ударные и безударные гласные.
20.	28.09			Закрепление знаний по теме «Звуки и буквы»	Уметь различать на слух и на письме гласные и согласные. Определять количество слогов в слове по количеству гласных.
21.	29.09			Закрепление знаний по теме «Звуки и буквы»	Уметь различать на слух и на письме гласные и согласные. Определять количество слогов в слове по количеству гласных.
Слово (30 ч.)
22.	30.09		Состав слова		Определять из каких морфем состоит слово.
23.	02.10		Корень и однокоренные слова.		Уметь находить в слове корень, уметь определять однокоренные слова. Уметь выбирать однокоренные слова из ряда слов.
24.	02.10		Корень и однокоренные слова.		Выделять общий корень в родственных словах. Уметь находить в слове корень, уметь определять однокоренные слова. Уметь выбирать однокоренные слова из ряда слов.
25.	05.10		Окончание слова.		Уметь выделять окончание слов.
26.	06.10		Окончание – изменяемая часть слова.		Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным  словам, изменяя при этом окончания в словах.
27.	07.10		Р.Р. Составление рассказа по плану.		Отвечать на вопросы.  Составлять рассказ по плану.
28.	09.10		Приставка – словообразовательная часть слова.		Уметь находить приставку  в слове. Знать как обозначается приставка на письме. Образовывать новые слова при помощи приставки.
29.	09.10		Приставка – словообразовательная часть слова.		Уметь находить приставку  в слове. Знать как обозначается приставка на письме. Образовывать новые слова при помощи приставки.
30.	12.10		Приставка – словообразовательная часть слова.		Уметь находить приставку  в слове. Знать как обозначается приставка на письме. Образовывать новые слова при помощи приставки.
31.	13.10		Суффикс – словообразовательная часть слова.		Уметь находить суффикс  в слове. Знать как обозначается суффикс на письме. Образовывать новые слова при помощи суффикса.
32.	14.10		Суффикс – словообразовательная часть слова.		Уметь находить суффикс  в слове. Знать как обозначается суффикс на письме. Образовывать новые слова при помощи суффикса.
33.	16.10		Суффикс – словообразовательная часть слова.		Уметь находить суффикс  в слове. Знать как обозначается суффикс на письме. Образовывать новые слова при помощи суффикса.
34.	16.10		Образование слов при помощи  суффикса и приставки.		Образовывать новые слова при помощи приставки и суффикса. Обозначать приставку и суффикс в словах.
35.	19.10		Безударные гласные в корне слова.		Различать правописание ударных и безударных гласных в корне слова.
36.	20.10		Безударные гласные в корне слова.		Различать правописание ударных и безударных гласных в корне слова.
37.	21.10		Проверка безударных гласных путём изменения формы слова.		Проверять правописание безударных гласных в корне слова.
38.	23.10		Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.		Знать правописание слов с парными согласными в корне слова.
39.	23.10		Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.		Различать звонкие и глухие согласные. Выделять и уметь писать их в словах. Знать правописание слов с парными согласными в корне слова.
2 четверть
40.	2.11		Правописание парных согласных в корне слова. Словарный диктант № 1.		Различать парные  согласные. Выделять и уметь писать их в словах. Знать правописание слов с парными согласными в корне слова.
41.	3.11		Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.		Знать правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова.
42.	6.11		Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.		Знать правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова.
43.	6.11		Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.		Знать правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова.
44.	9.11		Приставка и предлог. Правописание приставок.		Различать правописание приставки предлога.
45.	10.11		Приставка и предлог. Правописание приставок.		Различать правописание приставки предлога.
46.	11.11		Разделительный Ъ после приставок.		Закрепить правила правописание слов с ъ знаком. Уметь приводить примеры на заданное правило.
47.	13.11		Разделительный Ъ после приставок.		Закрепить правила правописание слов с ъ знаком. Уметь приводить примеры на заданное правило.
48.	13.11		Контрольный диктант  № 2 по теме «Правописание слов в корне».
49.	16.11		Анализ контрольного диктанта.
50.	17.11		Закрепление раздела «Слово»		Закрепить правила правописания слов в корне. Уметь разграничивать слова по орфограммам.
51.	18.11		Закрепление раздела «Слово»		Закрепить правила правописания слов в корне. Уметь разграничивать слова по орфограммам.
Части речи (7 ч.)
52.	20.11		Общие понятия о частях речи.		Знать понятие о частях речи. Определять части речи.
53.	20.11		Понятия  о частях речи.		Знать части речи. Уметь находить в предложениях имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Задавать к разным частям речи вопросы.
54.	23.11		Нахождение существительных по вопросам  кто? Что?		Уметь находить в предложениях имена существительные. Задавать к именам существительным вопросы.
55.	24.11		Нахождение глаголов по вопросам  что делает? Что делают?		Уметь находить в предложениях глаголы. Задавать к глаголам вопросы.
56.	25.11		Нахождение прилагательных по вопросам  какой? Какая? Какое? Какие?		Уметь находить в предложениях имена прилагательные. Задавать к именам прилагательным вопросы.
57.	27.11		Закрепление раздела «Части речи»		Знать понятие о частях речи. Определять части речи. Уметь задавать вопросы к словам.
58.	27.11		Закрепление раздела «Части речи»		Знать понятие о частях речи. Определять части речи. Уметь задавать вопросы к словам.
Имя существительное (80 ч.)
59.	30.11		Общее понятие об имени существительном.		Знать понятие об имени существительном.  Уметь находить в предложениях имена существительные, задавать к ним вопросы.
60.	1.12		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.		Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
61.	2.12		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.		Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
62.	4.12		Р.Р.  Составление рассказа по иллюстрации.		Составлять рассказ по опорным словам и по иллюстрации.
63.	4.12		Существительные  собственные и нарицательные.		Различать собственные и нарицательные имена существительные.
64.	7.12		Существительные  собственные.		Различать и находить собственные имена существительные.
65.	8.12		Существительные  собственные. Закрепление.		Различать и находить собственные имена существительные.
66.	9.12		Существительные нарицательные.		Различать и находить нарицательные имена существительные.
67.	11.12		Существительные нарицательные. Закрепление.		Различать и находить нарицательные имена существительные.
68.	11.12		Контрольный диктант № 3 по теме «Существительные собственные и нарицательные»
69.	14.12		Работа над ошибками.		Выполнение работы над ошибками.
70.	15.12		Изменение имен существительных по числам.		Уметь определять число имени существительного. Изменять имена существительные по числам.
71.	16.12		Изменение имен существительных по числам.		Уметь определять число имени существительного. Изменять имена существительные по числам.
72.	18.12		Изменение имен существительных по числам.		Уметь определять число имени существительного. Изменять имена существительные по числам.
73.	18.12		Род имен существительных.		Уметь определять род имен существительных.
74.	21.12		Имена существительные мужского рода.		Уметь определять род имен существительных. Знать окончания существительных мужского рода. Уметь находить существительные мужского рода в предложении.
75.	22.12		Имена существительные женского рода.		Уметь определять род имен существительных. Знать окончания существительных женского рода. Уметь находить существительные женского рода в предложении.
76.	23.12		Имена существительные среднего рода.		Уметь определять род имен существительных. Знать окончания существительных среднего рода. Уметь находить существительные среднего рода в предложении.
77.	25.12		Дифференциация  имен существительных по родам.		Уметь определять род имен существительных. Знать окончания существительных мужского, женского и среднего рода. Уметь находить существительные мужского, женского и среднего рода в предложении.
78.	25.12		Правописание  имен существительных мужского и женского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце слова.		Знать правописание существительных с шипящей на конце. Соотносить слова к соответствующему роду.
3 четверть
79.	11.01		Правописание  имен существительных мужского и женского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце слова.		Знать правописание существительных с шипящей на конце. Соотносить слова к соответствующему роду.
80.	12.01		Обощение по теме «Род имен существительных».		Уметь определять род имен существительных. Знать окончания существительных мужского, женского и среднего рода. Уметь находить существительные мужского, женского и среднего рода в предложении. Знать правописание существительных с шипящей на конце.
81.	13.01		Обощение по теме «Род имен существительных».		Уметь определять род имен существительных. Знать окончания существительных мужского, женского и среднего рода. Уметь находить существительные мужского, женского и среднего рода в предложении. Знать правописание существительных с шипящей на конце.
82.	15.01		Сочинение по картине А.А.Пластова «Фашист пролетел».		Уметь писать сочинение, опираясь на план.
83.	15.01		Контрольный диктант № 4 по теме «Существительные с шипящей на конце слова».		Проверка и оценка знаний и умений учащихся.
84.	18.01		Работа над ошибками.		Выполнение работы над ошибками.
85.	19.01		Изменение имен существительных по падежам.		Знать падежи русского языка. Определять падеж имени существительного.
86.	20.01		Изменение имен существительных по падежам.		Знать падежи русского языка. Определять падеж имени существительного.
87.	22.01		Изменение имен существительных по падежам.		Определять падеж имени существительного.
88.	22.01		Именительный падеж существительных.		Определять именительный падеж имени существительного.
89.	25.01		Родительный падеж существительных.		Определять родительный падеж имени существительного.
90.	26.01		Дательный падеж существительных.		Определять дательный падеж имени существительного.
91.	27.01		Винительный падеж существительных.		Определять винительный падеж имени существительного.
92.	29.01		Творительный падеж существительных.		Определять творительный падеж имени существительного.
93.	29.01		Предложный падеж существительных.		Определять предложный падеж имени существительного.
94.	1.02		Обобщение по теме  «Падежи имен существительных»		Определять падежи имени существительного.
95.	2.02		Обобщение по теме  «Падежи имен существительных»		Определять падежи имени существительного.
96.	3.02		Контрольный диктант № 5 по теме «Падеж шимени существительного».		Проверка и оценка знаний и умений учащихся
97.	5.02		Работа над ошибками.		Выполнение работы над ошибками.
98.	5.02		Три склонения имён существительных		Распознавать существительные 1, 2, 3 склонения.
99.	8.02		Три склонения имён существительных		Распознавать существительные 1, 2, 3 склонения.
100.	9.02		1 склонение существительных единственного числа.		Уметь распознавать 1 склонение. Выполнять упражнения в определении склонений.
101.	10.02		2 склонение существительных единственного числа.		Уметь распознавать 2 склонение. Выполнять упражнения в определении склонений.
102.	12.02		3 склонение существительных единственного числа.		Уметь распознавать 3 склонение. Выполнять упражнения в определении склонений.
103.	12.02		Дифференциация существительных 1, 2, 3 склонения.		Уметь находить в тексте существительные 1, 2, 3 склонения.
104.	15.02		Дифференциация существительных 1, 2, 3 склонения.		Уметь находить в тексте существительные 1, 2, 3 склонения.
105.	16.02		Сочинение по картине В.М. Васнецова «Ковёр-самолёт».		Уметь писать сочинение, опираясь на план.
106.	17.02		1 склонение имён существительных в единственном числе.		Уметь распознавать 1 склонение. Выполнять упражнения в определении склонений.
107.	19.02		1 склонение существительных в единственном числе. Закрепление		Уметь распознавать 1 склонение. Выполнять упражнения в определении склонений.
108.	19.02		Именительный падеж имён существительных 1-го склонения.		Уметь распознавать 1 склонение. Определять Окончание существительных 1 склонения в именительном падеже.
109.	22.02		Родительный падеж имён существительных 1-го склонения.		Уметь распознавать 1 склонение. Определять Окончание существительных 1 склонения в родительном падеже.
110.	24.02		Дательный падеж имён существительных 1-го склонения.		Уметь распознавать 1 склонение. Определять Окончание существительных 1 склонения в дательном  падеже.
111.	26.02		Винительный  падеж имён существительных 1-го склонения.		Уметь распознавать 1 склонение. Определять Окончание существительных 1 склонения в винительном  падеже.
112.	26.02		Творительный падеж имён существительных 1-го склонения.		Уметь распознавать 1 склонение. Определять Окончание существительных 1 склонения в дтворительном  падеже.
113.	1.03		Предложный  падеж имён существительных 1-го склонения.		Уметь распознавать 1 склонение. Определять Окончание существительных 1 склонения в предложном  падеже.
114.	2.03		Обобщение по теме «1 склонение существительных в единственном числе ».		Выработка обобщенных понятий путем классификации слов по категориям.
115.	3.03		Обобщение по теме «1 склонение существительных в единственном числе ».		Выработка обобщенных понятий путем классификации слов по категориям.
116.	5.03		Р.Р. Составление рассказа по серии картинок.		Составлять рассказ по серии картинок
117.	5.03		Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание падежных окончаний 1 склонения».
118.	9.03		Работа над ошибками.		Выполнение работы над ошибками.
119.	10.03		2 склонение имен существительных в  единственном числе.		Уметь распознавать 2 склонение. Выполнять упражнения в определении склонений.
120.	12.03		Именительный падеж имён существительных 2-го склонения.		Уметь распознавать 2 склонение. Определять Окончание существительных 2 склонения в именительном падеже.
121.	12.03		Родительный падеж имён существительных 2-го склонения.		Уметь распознавать 2 склонение. Определять Окончание существительных 2 склонения в родительном падеже.
122.	15.03		Дательный падеж имён существительных 2-го склонения.		Уметь распознавать 2 склонение. Определять Окончание существительных 2 склонения в дательном  падеже.
123.	16.03		Винительный  падеж имён существительных 2-го склонения.		Уметь распознавать 2 склонение. Определять Окончание существительных 2 склонения в винительном  падеже.
124.	17.03		Творительный падеж имён существительных 2-го склонения.		Уметь распознавать 2 склонение. Определять Окончание существительных 2 склонения в творительном  падеже.
125.	19.03		Предложный  падеж имён существительных 2-го склонения.		Уметь распознавать 2 склонение. Определять Окончание существительных 2 склонения в предложном  падеже.
126.	19.03		Обобщение по теме «2 склонение существительных в единственном числе ».		Выработка обобщенных понятий путем классификации слов по категориям.
4 четверть
127.	29.03		Обобщение по теме «2 склонение существительных в единственном числе ».		Выработка обобщенных понятий путем классификации слов по категориям.
128.	30.03		Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание падежных окончаний 2 склонения».		Проверка и оценка знаний и умений учащихся
129.	31.03		Работа над ошибками.		Выполнение работы над ошибками.
130.	2.04		3 склонение имен существительных.		Уметь распознавать 3 склонение. Выполнять упражнения в определении склонений.
131.	2.04		Именительный падеж  имён существительных 3-го склонения.		Уметь распознавать 3 склонение. Определять Окончание существительных 3 склонения в именительном падеже.
132.	5.04		Родительный, дательный и  предложный падежи  имён существительных 3-го склонения.		Уметь распознавать 3 склонение. Определять окончание существительных 3 склонения в родительном, дательном и предложном падежах.
133.	6.04		Родительный, дательный и  предложный падежи  имён существительных 3-го склонения.		Уметь распознавать 3 склонение. Определять окончание существительных 3 склонения в родительном, дательном и предложном падежах.
134.	7.04		Винительный падеж  имён существительных 3-го склонения.		Уметь распознавать 3 склонение. Определять окончание существительных 3 склонения в винительном  падеже.
135.	9.04		Р.Р. Составление рассказа по плану.		Уметь составлять рассказ по плану.
136.	9.04		Творительный  падеж имён  существительных 3-го склонения.		Уметь распознавать 3 склонение. Определять Окончание существительных 3 склонения в творительном  падеже.
137.	12.04		Дифференциация падежных окончаний  существительных 1,2,3 склонений		Уметь в тексте находить существительные 1, 2, 3 склонения. Определять окончания 1, 2, 3 склонения.
138.	13.04		Обобщение по теме «2 склонение существительных в единственном числе ».		Выработка обобщенных понятий путем классификации слов по категориям.
139.	14.04		Закрепление по теме «Правописание падежных окончаний 1, 2 и 3 склонения».		Повторить изученные темы. Уметь в тексте находить существительные 1, 2, 3 склонения. Определять окончания 1, 2, 3 склонения.
Предложение (18 ч.)
140.	16.04		Главные члены предложения.		Определять главные и второстепенные члены предложений.
141.	16.04		Главные члены предложения.		Определять главные и второстепенные члены предложений.
142.	19.04		Второстепенные члены предложения.		Распознавать виды простых предложений.
143.	20.04		Второстепенные члены предложения.		Распознавать виды простых предложений.
144.	21.04		Синтаксический разбор предложения.		Уметь производить синтаксический разбор предложения.
145.	23.04		Нераспространенные и распространенные предложения.		Распознавать виды простых предложений.
146.	23.04		Нераспространенные и распространенные предложения.		Распознавать виды простых предложений.
147.	26.04		Словарный диктант  № 2.		Уметь писать слова под диктовку. Распределять словарные слова по орфограммам.
148.	27.04		Работа над ошибками.		Выполнение работы над ошибками.
149.	28.04		Однородные члены предложения.		Находить однородные члены предложения.
150.	30.04		Однородные члены предложения без союзов.		Находить однородные члены предложения. Ставить знаки препинания между однородными членами предложения без союзов.
151.	30.04		Однородные члены предложения без союзов.		Находить однородные члены предложения. Ставить знаки препинания между однородными членами предложения без союзов.
152.	3.05		Однородные члены предложения с союзом и		Находить однородные члены предложения. Соединять однородные члены предложения при помощи союза и.
153.	4.05		Однородные члены предложения с союзом и		Находить однородные члены предложения. Соединять однородные члены предложения при помощи союза и.
154.	5.05		Сочинение по картине А.Н.Комарова «Наводнение»		Уметь писать сочинение, опираясь на план.
155.	7.05		Обобщение по теме «Однородные члены предложения».		Находить в тексте однородные члены предложения. Уметь составлять предложения с однородными членами.
156.	7.05		Контрольный диктант № 8 по теме «Однородные члены предложения».		Проверка и оценка знаний и умений учащихся
157.	11.05		Работа над ошибками.		Выполнение работы над ошибками.
Повторение за год (14 ч.)
158.	12.05		Корень и однокоренные слова.		Уметь находить в словах корень. Из ряда слов выбирать однокоренные слова.
159.	14.05		Корень и однокоренные слова.		Уметь находить в словах корень. Из ряда слов выбирать однокоренные слова.
160.	14.05		Различение приставки и предлога.		Знать в чем различия приставки и предлога.
161.	17.05		Различение приставки и предлога.		Знать в чем различия приставки и предлога.
162.	18.05		Правописание безударных гласных в корне.		Уметь подбирать проверочные слова, определять вид орфограммы.
163.	19.05		Правописание безударных гласных в корне.		Уметь подбирать проверочные слова, определять вид орфограммы.
164.	21.05		Правописание звонких и глухих согласных в корне.		Уметь подбирать проверочные слова, определять вид орфограммы.
165.	21.05		Обобщение по теме «Гласные и согласные в корне».		Уметь подбирать проверочные слова, определять вид орфограммы.
166.	24.05		Итоговый контрольный диктант № 9		Проверка и оценка знаний и умений учащихся
167.	25.05		Работа над ошибками.		Выполнение работы над ошибками.
168.	26.05		Падежные окончания существительных 1, 2, 3 склонения.		Определять падежные окончания существительных 1, 2, 3 склонени. Уметь классифицировать существительные.
169.	28.05		Повторение и обобщение по теме «Существительные 1, 2, 3 склонения».		Определять падежные окончания существительных 1, 2, 3 склонени. Уметь классифицировать существительные.
170.	28.05		Знаки препинания при однородных членах предложения.		Находить в тексте предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания.
171.	31.05		Знаки препинания при однородных членах предложения.		Находить в тексте предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания.
Итого: 171 ч.

Раздел 7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Учебный комплекс:

 «Русский язык» 5 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / Н. Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 11-е изд. –М.: Просвещение, 2018.

2. Средства обучения: печатные пособия: наборы предметных картинок; наборы сюжетных картинок по отдельным темам; репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ; учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам; схемы (звуко-буквенного разбора слова; разбора слов по составу).