Рабочая программа по русскому языку 5 класс Ладыженская

Аннотация к рабочей программе по русскому языку 5 класс

            Рабочая программа по учебному предмету « Русский язык» для  5 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной программы по русскому языку, авторской программы по русскому языку к учебному комплексу под редакцией Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение) и предметной линии учебников Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной 5-9 классы – М.: Просвещение, 2012 – 2016), на основании образовательной программы основного общего образования МБОУ «Бейская СОШИ» на 2019-2020 учебный год; учебного плана МБОУ «Бейская общеобразовательная школа-интернат» на 2019/20 учебный год.

Учебно-методический комплекс под редакцией Т.А. Ладыженской и др. не нарушает преемственности, имеет завершенную линию и соответствует целям и задачам обновленного содержания языкового образования в условиях перехода на новый образовательный стандарт. УМК, в целом, позволяет реализовать цели языкового образования, сформировать ведущие компетенции языкового образования, обеспечивает уровень подготовки учащихся в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 170 часов (5 часов в неделю).

Цель и задачи обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующей цели - выполнение требований стандарта, формирование всесторонне развитой личности. Для выполнения данной цели необходимо решить следующие задачи, обеспечивающие реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Формы контроля: тест, диктант с грамматическим заданием, разного вида разборы (фонетический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, морфемный, словообразовательный, лексический), разного вида диктанты (выборочный, распределительный), изложения разного вида, сочинение, конкурс, игровые задания, составление плана, таблицы, устный ответ-рассуждение.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;  осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;  достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:  адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);  владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;  адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);  способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;  свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;  овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;  умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;  способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;  умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);  умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;  способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;  владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);  соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;  способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;  способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;  умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);  коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные: владение навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; владение навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; владение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка; адекватное понимание, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка; участие в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создание и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка; использование знание алфавита при поиске информации; различение значимых и незначимых единиц языка; проведение фонетического и орфоэпического анализа слова; членение слова на слоги и правильно их переносить; определение места ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами; распознавание морфем и членение слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; проведение морфемного и словообразовательного анализа слов; проведение лексического анализа слова; распознавание самостоятельных  частей речи и их формы, а также служебные части речи и междометия; проведение морфологического анализа слова; распознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); анализ различных видов словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; нахождение грамматической основы предложения; распознавание главные и второстепенные члены предложения; опознавание предложений простых и сложных, предложений осложненной структуры; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи; использование орфографических словарей.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

            УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Язык  и общение ( 4 ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (21 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (29 ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (15 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи ( 10 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (24 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (21 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное (13 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол (27 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (6 ч)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ

(170 ЧАСОВ)

№ урока		Дата проведения		Тема урока	Примечания
		План	Факт
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (4 ч)
1.		2.09		Читаем учебник. Слушаем на уроке.
2.		3.09		Язык и человек.
3.		4.09		Общение устное и письменное.
4.		4.09		Р. Р. Стили речи.
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (21 ч)
5.		6.09		Звуки и буквы. Произношение и правописание.
6.		9.09		Орфограмма.
7.		10.09		Правописание проверяемых безударных гласных в корне.
8.		11.09		Правописание непроверяемых гласных в корне слова.
9, 10		11.09 13.09		Правописание поверяемых и непроверяемых  согласных в корне слова.
11		16.09		Правописание непроизносимых согласных в корне слова
12		17.09		Буквы и, у, а после шипящих.
13		18.09		Разделительные ъ и ь.
14		18.09		Раздельное написание предлогов с другими словами.
15-16.		20.09 23.09		Р. Р.  Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)
17.		24.09		Части речи.
18.		25.09		Глагол.  -Тся и –ться в глаголах
19.		25.09		Р. Р. Текст. Тема текста.
20-21		27.09 30.09		Личные окончания глаголов. Не с глаголами.
22		1.10		Имя существительное.
23, 24		2.10 2.10		Р/р Сочинение по картине А.Пластова «Летом»
25		4.10		Имя прилагательное.
26		7.10		Местоимение.
27		8.10		Р. Р. Основная мысль текста.
28		9.10		Контрольный диктант с грамматическим заданием.
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (29 ч)
29		9.10		Синтаксис и пунктуация.   Словосочетание.
30		11.10.		Разбор словосочетаний.
31		14.10		Предложение.
32, 33		15.10 16.10		Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.
34		16.10		Виды предложений по цели высказывания.  Восклицательные предложения
35		18.10		Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
36		21.10		Сказуемое.
37		22.10		Тире между подлежащим и сказуемым.
38		23.10		Нераспространенные и распространенные предложения.
39		23.10		Второстепенные члены предложения. Дополнение.
40		25.10		Определение.
41		26.10		Обстоятельство.
42		5.11		Предложения с однородными членами и знаки препинания при них.
43		6.11		Обобщающие слова при однородных членах.
44		6.11		Предложения с обращениями
45		8.11		Р. Р. Письмо.
46		11.11		Синтаксический разбор простого предложения.
47,48		12.11 13.11		Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».
49		13.11		Пунктуационный разбор простого предложения.
50		15.11		Простые и сложные предложения.
51		18.11		Синтаксический разбор сложного предложения.
52		19.11		Предложения с прямой речью.
53		20.11		Диалог.
54,55		20.11 22.11		Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».
56		25.11		Контрольный диктант с грамматическим заданием.
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (15 ч)
57		26.11		Фонетика. Гласные звуки.
58		27.11		Согласные звуки.
59		27.11		Изменение звуков в потоке речи.
60		29.11		Согласные твердые и мягкие.
61, 62		2.12 3.12		Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).
63		4.12		Согласные звонкие и глухие.
64		4.12		Графика. Алфавит.
65		6.12		Р. Р. Описание предмета в художественном стиле.
66		9.12		Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.
67		10.12		Двойная роль букв е, ё, ю, я.
68		11.12		Орфоэпия.  Фонетический разбор слова.
69, 70		11.12 13.12		Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).
71, 72		16.12 17.12		Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».
73		18.12		Тестирование  за 1 полугодие
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 ч)
74	18.12			Слово и его лексическое значение.
75	20.12			Однозначные и многозначные слова.
76	23.12			Прямое и переносное значение слов.
77, 78	24.12 25.12			Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).
79	25.12			Омонимы.
80	27.12			Синонимы.
81	28.12			Антонимы.
82, 83	30.12 13.01			Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»).
84, 85	14.01 15.01			Повторение изученного в разделе «Лексика».
86	15.01			Тест по теме «Лексика»
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
87	17.01			Морфема - наименьшая значимая часть слова.
88	20.01			Изменение и образование слов.
89	21.01			Окончание.
90	22.01			Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.
91	22.01			Основа слова.
92	24.01			Корень слова
93	27.01			Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.
94	28.01			Суффикс.
95	29.01			Приставка.
96, 97	29.01 31.01			Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.
98	3.02			Чередование звуков. Беглые гласные.
99	4.02			Варианты морфем. Морфемный разбор.
100	5.02			Правописание гласных и согласных  в приставках.
101	5.02			Буквы З и С на конце приставок.
102, 103	7.02 10.02			Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).
104	11.02			Буквы а – о в корнях –лаг-  -  -лож-.
105	12.02			Буквы а – о в корнях –раст, -рос-,  -ращ-.
106	12.02			Буквы О – Ё после шипящих в корне.
107	14.02			Буквы И – Ы после Ц.
108, 109	17.02 18.02			Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».
110	19.02			Контрольный диктант с грамматическим заданием.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (21 ч)
111	19.02			Имя существительное как часть речи.
112	21.02			Р. Р. Доказательства в рассуждении.
113	25.02			Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
114	26.02			Имена существительные собственные и нарицательные.
115	26.02			Род имен существительных.
116	28.02			Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.
117, 118	2.03 3.03			Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).
119	4.03			Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.
120	4.03			Три склонения имен существительных.
121	6.03			Падежи имен существительных.
122	10.03			Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.
123,124	11.03 11.03			Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.
125	13.03			Множественное число имен существительных.
126	16.03			Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
127	17.03			Морфологический разбор имени существительного.
128	18.03			Повторение изученного по теме «Имя существительное».
129	18.03			Контрольный диктант с грамматическим заданием.
130, 131	20.03 23.03			Р. Р. Сочинение  по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»)
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (13 ч)
132	24.03			Имя прилагательное как часть речи.
133	1.04			Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.
134	1.04			Р. Р. Описание животного.
135	3.04			Прилагательные полные и краткие.
136	6.04			Р. Р. Подготовка к сочинению -описание животного на основе изображенного.
137	7.04			Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).
138	8.04			Морфологический разбор имени прилагательного.
139, 140	8.04 10.04			Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»)
141, 142	13.04 14.04			Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».
143	15.04			Контрольный диктант с грамматическим заданием.
ГЛАГОЛ (27 ч)
144	15.04			Глагол как часть речи.
145	17.04			Не с глаголами.
146	20.04			Р. Р. Рассказ.
147	21.04			Неопределенная форма глагола.
148	22.04			Правописание -ться и –тся в глаголах.
149	22.04			Виды глагола.
150	24.04			Правописание букв е – и в корнях с чередованием.
151	27.04			Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).
152	28.04			Время глагола. Прошедшее время глагола.
153	29.04			Настоящее время глагола.
154	29.04			Будущее время глаголов.
155	4.05			Спряжение глаголов.
156, 157	5.05 6.05			Правописание безударных личных окончаний глаголов.
158	6.05			Морфологический разбор глагола.
159	8.05			Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.
160	8.05			Употребление времен.
161	11.05			Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).
162	12.05			Повторение изученного по теме «Глагол».
163	13.05			Контрольная работа по теме «Глагол»
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА, ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (6 ч)
164	13.05			Разделы науки о языке.
165	15.05			Орфограммы в приставках, корнях, окончаниях  слов.
166, 167	18.05 19.05			Знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с прямой речью.
168	20.05			Годовая  контрольная работа
169	20.05			Анализ контрольной работы
170	22.05			Итоговый  урок. Викторина «Путешествие в страну Лингвистика»

Средства контроля

График проведения  контрольных работ

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов
1	9.10	Контрольный диктант «Повторение изученного в начальной школе»	1
2	25.11	Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»	1
3	18.12	Проверочная работа. Тест «Фонетика. Графика. Орфоэпия»	1
4	15.01	Проверочная работа. Тест «Лексика и фразеология».	1
5	18.03	Контрольная работа по теме «Имя существительное».	1
6	15.04	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	1
7	13.05	Контрольный диктант по теме «Глагол».	1
8	20.05	Годовая  контрольная работа	1

График проведения творческих работ

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов
1	2.10	Сочинение по картине А. Пластова «Летом»	1
2	16.10	Сжатое изложение по рассказу В. Катаева	2
3	8.11	Письмо	1
4	13.11	Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»	2
5	24.12	Изложение «Первый снег»	2
6	13.01	Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	2
7	31.01	Изложение с изменением лица	2
8	10.02	Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень»	2
9	10.04	Описание животного. Изложение	2
10	27.04	Невыдуманный рассказ о себе	1
11	12.05	Сочинение-рассказ «Не взяли на рыбалку»	2

Контрольные работы для 5 класса.

Контрольная работа № 1.

Входной контрольный диктант.

Наступила осень. Светит грустное солнце. На стройных берёзках ещё дрожат жёлтые листочки. Лучи осеннего солнца освещают  их. Далеко видны зелёные ели и высокие сосны. Земля покрыта разноцветным ковром.

Я иду по лесной тропинке. Тонкие паутинки блестят на солнце. В вышине звучат птичьи голоса. Вдруг на ветку дерева прыгнула рыжая пушистая белочка. Хорошо брести по лесным дорожкам, дышать свежим воздухом. Интересно узнавать мир вокруг себя.

Но вот подул холодный и резкий ветер. Понеслись по небу низкие облака. В воздухе закружились сухие листья. Вот и мелкий дождь пошёл.

Задание.

1.Озаглавить текст.

Контрольная работа № 2.

Контрольный тест по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Вариант 1

1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки? 
1)[б], [ж] 
2) [к], [с] 
3) [з], [п] 
4) [в], [ш] 

2. Какое слово нельзя перенести? 
1) лает 
2) грызть 
3) лапка 
4) домик 

3. В каком ряду оба слова являются однокоренными? 
1) добрый, чуткий 
2) рисовая (каша), рисовать 
3) кормушка, кормить 
4) сильный, спортсмен 

4. В каком предложении выделенное слово является существительным? 
1) Стучит на скрипучем дереве дятел. 
2) Он перелетел на другое место. 
3) Клесты добывают семена из шишек. 
4) Прыгает по деревьям шустрая белочка. 

5. Укажи главные члены предложения. 
Скоро луга покроются нежной травкой. 
1)скоро покроются 
2) луга покроются 
3) нежной травкой 
4) покроются травкой 

6.В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква Ь? 
1) под..езд, друз..я 
2) лист..я, об.. яснить 
3) полын..я, в..ехать 
4) в..юга, п..ём 

7. В конце какого предложения следует поставить вопросительный знак? 
1) - Где находится Детский музыкальный театр 
2) - Он расположен на проспекте Вернадского 
3) - Большое спасибо 
4) - Не забудьте, что спектакли начинаются в двенадцать часов дня 

8. Укажи существительное в дательном падеже. 
1) (мечтать) о поездке 
2) (бежать) по дорожке 
3) (поехать) без путёвки 
4) (проститься) с подругой 

9. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа женского рода? 
1) тёплый ветерок 
2) хорошее настроение 
3) ранняя весна 
4) яркое солнце 

10. Укажи глагол в прошедшем времени, в среднем роде. 
1) зацвела (внезапно) 
2) появились (на полянке) 
3) пропел (песню) 
4) выглянуло (из-за туч) 

В этой части работы необходимопрочесть два текста и выполнить задания к каждому из них. Читай тексты внимательно, не торопись. Для выполнения заданий используй только содержание соответствующего текста. 

Текст 1(1) Для птиц наступил месяц прощания с родиной - сентябрь. (2) Осенний ветер тихонько качает старый скворечник. (3) Скворец сел на ветку и затянул грустную песенку. (4) Замолчал певец, и скворчиха вылетела из жилища. (5) Скорей в стаю - пора в далёкий путь! 

(по В. Бuанкu)

11. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста? 
1) Птицы прощаются с родиной 
2) Птицы 
3) Осенний ветер 
4) Наступил сентябрь 
12. В каком предложении содержится слово со значением «печальный»? 
1) в предложении 1 
2) в предложении 2 
3) в предложении 3 
4) в предложении 4 
13. Когда скворчиха вылетела из жилища?
1) когда скворец сел на ветку 
2) когда ветер стал качать старый скворечник 
3) когда скворец допел свою песню 
4) когда собралась стая птиц
Текст 2 
(1) Крылья птиц - это видоизмененные передние конечности. (2) Оперения крыльев и хвоста в воздухе служат птицам опорой. 
(3) В полёте нужна энергия, поэтому птицы много едят и быстро переваривают пищу. (4) Энергия запасается в жировых отложениях. (5) Жир мало весит, и поэтому используется как топливо для дальних перелетов. 
(6) Птицы - теплокровные животные, температура их тела постоянная более +40 градусов С. (7) Поддерживать такую температуру в зимнее время помогает пушистое оперение: оно удерживает воздух вокруг тела и заменяет птицам одежду. 
14. Что представляют собой крылья птиц? 
1) пушистое оперение 
2) видоизменённые передние конечности 
3) видоизменённые задние конечности 
4) источник энергии 
15. Почему птицы много едят? 
1) образующийся у птиц жир мало весит 
2) для удержания теплого воздуха вокруг тела 
3) для поддержания пушистого оперения 
4) им необходима энергия для полета
16. Что помогает птицам поддерживать температуру тела в зимнее время? 
1) пушистое оперение 
2) быстро перевариваемая пища 
3) дальние перелёты  

4) видоизменённые передние конечности 

Вариант 2.

1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки? 
1)[д], [с]      2) [к], [т]     3) [в], [г]       4) [б], ф] 
2. Какое слово нельзя перенести? 
1) грусть      2) лавка     3) поезд      4) месяц 
3. В каком ряду оба слова являются однокоренными? 
1) верный, надёжный 
2) смелость, смелый 
3) столб, столовый 
4) моряк, вода 
4. В каком предложении выделенное слово является существительным? 
1) В лесу отбивает дробь дятел. 
2) Резкий ветер разносит семена деревьев. 
3) Он срывает осенние листья. 
4) Стаями улетают на юг птицы. 
5. Укажи главные члены предложения. 
В поле зазеленела молодая рожь. 
1)в поле зазеленела 
2) молодая рожь 
3) зазеленела рожь 
4) в поле рожь 
6. В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква Ь? 
1) крыл..я, об..ехать 
2) ненаст..е, пол..ёт 
3) раз..езд, сем..я 
4) с..ёжился, ш..ём 
7. В конце какого предложения следует поставить вопросительный знак? 
1) - Как вы собираетесь проводить каникулы 
2) - Поедем всем классом в Суздаль 
3) - Как замечательно 
4) - Да, мы давно мечтали об этой поездке 
8. Укажи существительное в дательном падеже. 
1) (гордиться) командой 
2) (прыгнуть) с вышки 
3) (плавать) в реке 
4) (радоваться) победе 
9. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа женского рода? 
1) воскресное утро 
2) родной край 
3) тихая осень 
4) жёлтые листья 
10. Укажи глагол в прошедшем времени, в мужском роде. 
1) скользнул (по стеклу) 
2) засохло (без воды) 
3) ждали (дождя) 
4) выпорхнула (из гнезда) 

В этой части работы необходимо прочесть два текста и выполнить задания к каждому из них. Читай тексты внимательно, не торопись. Для выполнения заданий используй только содержание соответствующего текста. 
Текст 1 
(1) Наступает любимый детский праздник Новый год. (2) В школе пройдёт утренник. (3) Ребята готовят костюмы, маски, красочные головные уборы. (4) Мальчики вырезают из бумаги очки, мастерят шляпы. (5) Девочки шьют юбочки и платьица из марли. 
11. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста? 
1) На празднике 
2) Ребята в школе 
3) Новогодний утренник 
4) Подготовка к празднику 
12. В каком предложении содержится слово со значением «спектакль, представление для детей»? 
1) в предложении 1 
2) в предложении 2 
3) в предложении 3 
4) в предложении 4 
13. Что ребята готовят к празднику? 
1) новогоднюю ёлку 
2) украшения актового зала 
3) костюмы, красочные головные уборы 
4) весёлые песни и конкурсы 
Текст 2 
(1) Грибы не относятся ни к растениям, ни к животным, они - представители царства гриобв. (2) Клетки гриба растут и делятся только в одном направлении. (3) Так образуются длинныe разветвлённые нити - грибница. (4) Это и есть организм гриба. (5) Размножается гриб спорами. 
(6) Одни из caмых мелких грибов - дрожжи, они одноклеточные и не образуют нитей грибницы. (7) В природе белый налёт дрожжей можно легко обнаружить на сливах и винограде. 
14. Как размножаются грибы? 
1) побегами 
2) спорами 
3) семенами 
4) усиками 
15. Что называют грибницей? 
1) организм гриба 
2) споры гриба 
3) клетки гриба 
4) тело гриба 
16. Где в природе можно легко обнаружить дрожжи? 
1) в налёте на сливах и винограде 
2) на поросших мхом камнях 
3) в плесени на батоне хлеба 
4) в лесу на кустарниках 

Вариант 3.

1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки? 
1)[з], [ф]     2) [б], [с]      3) [п], [к]     4) [г], [д] 

2. Какое слово нельзя перенести? 
1) лодка    2) маяк    3) гость    4) парус 

3. В каком ряду оба слова являются однокоренными? 
1) работа, трудиться 
2) моряк, морской 
3) смелый, храбрый 
4) лето, летать 

4. В каком предложении выделенное слово является существительным? 
1) Сильный ураган повалил липу. 
2) Она перегородила дорогу. 
3) Цветы липы пахли мёдом. 
4) Над цветами жужжали пчёлы. 

5. Укажи главные члены предложения. 
Первые скворцы славят раннюю весну. 
1) первые скворцы 
2) скворцы славят 
3) славят весну 
4) раннюю весну 

6. В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква Ь? 
1) счаст..е, об..явление 
2) в..ёт, с..едобный
3) мурав..и, ш..ёт 
4) об..единение, в..юга 

7. В конце какого предложения следует поставить вопросительный знак? 
1) - Хочу рассказать вам о кабарге 
2) - А кто это - кабарга 
З) - Кабарга - это сибирское безрогое жи¬вотное, похожее на косулю 
4) - Как интересно, а мы ничего не знали об этом 

8. Укажи существительное в дательном падеже. 
1) (путешествовать) по стране 
2) (отдыхать) на даче
3) (расти) над рекой 
4) (остановиться) у дороги

 
9. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа женского рода? 
1) берёзовый лес 
2) чистая вода 
З) стройные ёлочки 
4) глубокое озеро 

10. Укажи глагол в прошедшем времени, в среднем роде. 
1) осыпались (с деревьев) 
2) пожелтела (на осине) 
З) появилось (неожиданно) 
4) подул (с востока)

В этой части работы необходимопрочесть два текста и выполнить задания к каждому из них. Читай тексты внимательно, не торопись. Для выполнения заданий используй только содержание соответствующего текста. 

Текст 1
(1) Новогодний праздник ёлки в разгаре.
(2) В актовом зале школы звучит музыка. 
(3) Трудно узнать ребят на маскараде: кто есть кто? (4) Кружатся в вальсе лёгкие снежинки-девочки. (5) Кот в сапогах танцует с Золушкой, Емеля держит в руках щуку. 

11. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста? 
1) Кто есть кто? 
2) Ребята танцуют 
3) На новогоднем празднике 
4) Вальс снежинок 
12. В каком предложении содержится слово со значением «бал, участники которого надевают маски»? 
1) в предложении 1 
2) в предложении 2 
3) в предложении 3 
4) в предложении 4 
13. Где звучит музыка? 
1) в актовом зале школы 
2) в классе 
3) в вестибюле школы 
4) в радиорубке школы

Текст 2 
(1) Излюбленные обитатели аквариумов - рыбы. (2) Наиболее популярные из них - гуппи и меченосцы, они очень неприхотливы, и их легко содержать. (3) Далее следуют золотые рыбки, скалярии, гурами. 
(4) Также самые частые обитатели аквариума - улитки-катушки, реже можно встретить более крупных улиток-ампулярии. (5) Освещённые стекла аквариумов постепенно зарастают зелёным ковром - мельчайшими водорослями. (6) Водоросли дают живительный кислород, но задерживают свет. (7) На помощь приходят улитки-катушки, которые счищают водоросли со стекла. 

14. Почему гуппи и меченосцы наиболее популярны из всех аквариумных рыб? 
1) они очень красивы 
2) им нужно много света 
3) их легко содержать 
4) им нужен особый уход 
15. Кто очищает стёкла аквариума? 
1) скалярии и гурами 
2) улитки-ампулярии 
3) гуппи и меченосцы 
4) улитки-катушки 

16. Чем зарастают стёкла аквариума? 
1) зелёным ковром мельчайших водорослей 
2) подводными растениями 
3) аквариумными водорослями и улитками-катушками 
4) микроорганизмами 

Контрольная работа № 3

Контрольный диктант за 1 четверть

1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

   Этим летом мы (с)т..варищем  г..стили (у)моей бабушки  в деревне. Деревня расположилась на берегу у.. кой, но глубок..й  речки.

      (По)утрам мы бегали (по)росе  купаться.  Разб..жиш..ся  и ныряеш(ь?)  (с)берега в воду. Во все стор..ны  расходятся круги, л..тят брызги. Утки отплывают (в)камыш..  и пряч..тся. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескаться,  в..зиться в в..де.

     Если на небе нет туч, мы ложимся на песок  и с наслаждением  загораем на  со..нце. После купания зал..заем в густые заросли малины. Они растут у самой в..ды.

     Осен..ю  мы расскажем р..бятам о нашем беззаботном отдыхе.

2.  Подчеркните грамматическую основу предложений:

1.  Сильный ветер гонит по небу тёмные  тучи.

2.  Я вышел на опушку и пошел через поле.

3.  Два голубя сели на крышу дома. 

4. Сижу и смотрю дома  мультфильмы.

3. Выпишите из предложения все словосочетания, выполните их разбор:

  Ночная птица коснулась меня крылом.

4. Укажите, какое это предложение по цели высказывания:

1. Приходи завтра вечером  ко мне в гости.

2. Мы будем сегодня решать задачи?

3.Скоро начнутся долгожданные  каникулы.

 5. Укажите части речи:

 Сегодня  к   нам  в  школу приехал  фотограф   и   молодой  писатель.

Контрольная работа за 1 четверть (Ответы)

 1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки

   Этим летом мы  с товарищем  гостили  у моей бабушки  в деревне. Деревня расположилась на берегу узкой, но глубокой  речки.

      По утрам мы бегали  по росе  купаться.  Разбежишься  и ныряешь  с берега в воду. Во все стороны  расходятся круги, летят брызги. Утки отплывают в камыши  и прячутся. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескаться,  возиться в воде.

     Если на небе нет туч, мы ложимся на песок  и с наслаждением  загораем на  солнце. После купания зал..заем в густые заросли малины. Они растут у самой воды.

     Осенью  мы расскажем ребятам о нашем беззаботном отдыхе.

2.  Подчеркните грамматическую основу предложений:

1.  Сильный ветер гонит по небу тёмные  тучи.

2.  Я вышел на опушку и пошел через поле.

3.  Два голубя сели на крышу дома. 

4. Сижу и смотрю дома  мультфильмы.

3. Выпишите из предложения все словосочетания, выполните их разбор:

  Ночная птица коснулась меня крылом.

птица(сущ.)  (какая?) ночная(прил.)

коснулась(гл.) (кого?) меня (мест.)

коснулась(гл.) (чем?) крылом (сущ.)

4. Укажите, какое это предложение по цели высказывания:

1. Приходи завтра вечером  ко мне в гости. (повелит.)

2. Мы будем сегодня решать задачи? (вопросит.)

3.Скоро начнутся долгожданные  каникулы. (повеств.)

 5. Укажите части речи:

    Сегодня(нар.)   к(предлог)   нам(мест.)  в(предл.)  школу(сущ.) приехал(глаг.)  фотографсущ.)    и(союз)   молодой(прил.)  писатель(сущ.)

Контрольная работа №4.

Контрольный диктант  по теме: «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Погода стала меняться. Из-за далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака. Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. Нина сказала, что скоро пойдет дождь.

Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками , когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь.

Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце.

Грамматическое задание

1 вариант

1.Выполнить синтаксический разбор предложения.

Из-за далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака.

2.Выполнить разбор словосочетания

с новой силой

2 вариант

1.Выполнить синтаксический разбор предложения.

Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.

2.Выполнить разбор словосочетания

В степной   местности

Грамматическое задание(Ответы)

1 вариант

1.Выполнить синтаксический разбор предложения.

Из-за далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака.

2.Выполнить разбор словосочетания

(с какой?) с новой(прил.)  силой(сущ.)

2 вариант

1.Выполнить синтаксический разбор предложения.

Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.

2.Выполнить разбор словосочетания

(в какой?)В степной(прил.)  местности(сущ.)

Контрольная работа №5.

Контрольный диктант  по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»

Обоз продвигался по гладкой санной дороге в степной местности.С утра солнце слепило глаза, а к вечеру на востоке показалось белое облачко. Оно

быстро приближалось и несло с собой ненастье. В последний раз появился из-за облака бледный луч солнца, и гигантская снеговая туча задернула густой пеленою всю окрестность. Яростные порывы ветра несли колючий снег.
Лошади остановились. Старшой властно крикнул: «Останавливайтесь, ребята, буран!» Всю ночь гулял по степи буран, а утром на небе появилось солнце. Радостное чувство охватило людей, когда они поняли, что опасность миновала.

Грамматическое задание

1.      Выполнить  фонетический разбор слов

1 вариант

2 вариант   радостное, утром

Грамматическое задание (Ответы)

1.Выполнить  фонетический разбор слов

1 вариант

2 вариант  

ра дост но е

р-р- согласный, звонкий, твёрдый

а-а- гласный ,ударный

д-д- согласный, звонкий, твёрдый

о-а- гласный ,безударный

с-с- согласный, глухой, твёрдый

т –

н-н- согласный, звонкий, твёрдый

ы-ы- гласный ,безударный

й- согласный, звонкий, мягкий

9 букв, 8 звуков

 ут ром

у-у- гласный ,ударный

т-т- согласный, звонкий, твёрдый

р-р- согласный, звонкий, твёрдый

о-а- гласный ,безударный

м-м- согласный, звонкий, твёрдый

Контрольная работа №6.

Контрольный диктант за 2 четверть

ЗАЯЧЬИ ЛАПЫ

Поздно ночью рассказал мне дед Ларион историю о зайце.
В августе ходил дед охотиться. Попался ему заяц с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся.
Дед пошел дальше, но затревожился.
Дед понял, что начался лесной пожар. Ветер перешел в ураган. Огонь стремительно мчался по земле. Дед побежал по кочкам. И в это время выскочил заяц с рваным ухом Он бежал медленно, волочил задние лапы, потому что они обгорели.
Дед знал, что звери лучше чуют опасность и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Дед плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!».
Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса, оба упали от усталости. Дед подобрал зайца, отнес домой и вылечил.(По К.Паустовскому)  

 (120 слов)

Грамматическое задание

1.Выполнить фонетический разбор слов поздно, дед.

2.Выполнить морфологический разбор слов  выбежали, старого, перешёл.

Грамматическое задание (Ответы)

1.Выполнить фонетический разбор слов поздно, дед.

По-здно

п-  п - согласный, глухой, твёрдый

о – о - гласный, ударный

з-   з - согласный, звонкий, твёрдый

д        --

н-  н- согласный, глухой, твёрдый

о – а - гласный, безударный

дед

д  -   д - согласный, звонкий, мягкий

е  –  э - гласный, безударный

д -   т - согласный, глухой, твёрдый

2.Выполнить морфологический разбор слов  вы беж а л и, стар ого, пере шёл.

Контрольная работа №7.

Контрольный тест   по теме: «Лексика. Культура речи».

1. Словарный состав языка изучает:

1. морфология    2. синтаксис  3. лексика  4. фонетика.

2. Лексическое значение слова – это:

1. то, к какой части речи относится слово;   2. то, из каких звуков состоит слово;

3. то, что обозначает слово;              4. то, каким членом предложения является.

3. Укажите многозначное слово:

  1. монолог    2. ковёр  3. айсберг    4.кисть.

4. Укажите однозначное слово:

1. шляпа  2. гребень  3. жюри  4.лист.

5. В каком словосочетании выделенное слово имеет переносное значение?

1.золотое кольцо  2. ледяная глыба  3. голубое небо  4. железное здоровье.

6. В каком словосочетании выделенное слово имеет прямое значение?

1. золотая пшеница  2. спит река  3. горят дрова  4. ледяной взгляд.

7.  Какое прилагательное можно заменить антонимом  «чёрствый»?        

 1. свежий костюм  2. свежий воротник  3.  свежий журнал  4. свежий хлеб.

8. Какое слово не является синонимом?

 1. всадник  2. наездник  3. верховой  4. человек.

9. Определи, в каком ряду все словосочетания даны в переносном значении А) ветер воет, горит костер, сушить весла; Б) золотые украшения, гора урожая, холодный взгляд; В) море новостей, плакал лес, горячее сердце. 10. Определите, чем являются выделенные слова в словосочетаниях по отношению  друг к другу: язык пламени – изучать язык. А) синонимы; Б) омонимы; В) антонимы. 11.Определи, в каком ряду все словосочетания даны в переносном значении А) волк воет, золотые руки, красить краской; Б) мягкий взгляд, седые сопки, черствый человек; В) море цветов, красное платье, твердая земля.

Контрольная работа № 8

Контрольный диктант  по теме: «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Летняя гроза

Темнеет, хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор, готовится к бою. Сильный порыв ветра вырывается из-за вершин деревьев, кружится пылью по дороге и мчится вперед.

Ударили по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю обрушилась стена воды. Сверкнула молния, прокатился по небу гром.

Быстро проходит летняя гроза. Но вот светлеет туманная даль. Небо начинает голу­беть. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце горя­чее выглянуло, а дождь еще не прошел. Это капают с деревьев и блестят на солнце дождинки. (85 слов.)             

(ПО Б. Т и м о ф е е в у.)

Грамматическое задание

1.Разобрать по составу слова:

1 вариант  Набегают, летняя, дождинки

2 вариант Затихает, туманная,  порыв

2.Выполнить синтаксический разбор предложений

1 вариант  Набегают мрачные грозовые тучи.

2 вариант Быстро проходит летняя гроза

Грамматическое задание (ответы)

1.Разобрать по составу слова:

1 вариант  На  бег  а ют, лет н яя, дожд инк и

2 вариант За тих а ет, туман н ая,  по рыв

2.Выполнить синтаксический разбор предложений

1 вариант  Набегают  мрачные   грозовые   тучи. (Простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное)

2 вариант Быстро проходит летняя гроза. (Простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное)

Контрольная работа № 9

Контрольный диктант за 3 четверть.

Разговор деревьев

Шоколадные почки распускаются, и на каждом зеленом хвостике висит большая прозрачная капля.

Если растереть между пальцами даже одну почку, потом долго все будет пахнуть ароматной смолой березы, тополя или черемухи.

Понюхаешь черемуховую почку и вспомнишь, что осенью забирался вверх по дереву за ягодами. Ел их горстями прямо с косточками.

Ветер теплый. В тишине начинают шептаться между собой деревья. Осинка молодая вышла, стоит свечой на поляне, помахивает веточкой, приглашает рыжего бельчонка в гости. Прекрасная стройная елочка приветливо кивает вершиной. Хорошо в лесу!

Грамматическое задание:

1.Выполнить морфемный разбор слов

1 вариант  шоколадные ,понюхаешь

2 вариант  хвостике, помахивает

2.Выполнить фонетический разбор слов

1вариант  молодая

2 вариант  ягодами

Ответы:

1.Выполнить морфемный разбор слов

1 вариант шоколад н ые ,по нюх а ешь

2 вариант хвост ик е, по мах ива ет

2.Выполнить фонетический разбор слов

1вариант  молодая

м –  м – согласный, звонкий, твёрдый

о –   а –  гласный, безударный

л –   л  – согласный, звонкий, твёрдый

            о –   а –  гласный, безударный

            д –   д –  согласный, звонкий, твёрдый

а  –   а –  гласный, ударный

            я  –   й    согласный, звонкий, мягкий

            а  –   а –  гласный, ударный

_________________________

7 букв, 8 звуков

2 вариант  ягодами

            я  –   й – согласный, звонкий, мягкий

        а  – гласный, ударный

г –   г  –  согласный, звонкий, твёрдый

            о –   а –  гласный, безударный

д –   д –  согласный, звонкий, твёрдый

            а –   а –  гласный, безударный

м –  м –  согласный, звонкий, мягкий

и –   и –  гласный, безударный

_________________________

7 букв, 8 звуков

Анализ    диктанта

Дата проведения ______________________

В классе        человек
Писали       человек
Написали диктант на:	Грамматическое задание:
«5»                  чел.	чел.
«4»                   чел.	чел.
«3»                   чел.	чел.
«2»                   чел.	чел.
Написали без ошибок
Написали без орфографических ошибок
Написали без пунктуационных ошибок
Типичные орфографические ошибки:
1.      Правописание безударных гласных в корне
2.      Раздельное написание предлогов с другими словами
3.      Правописание приставок на з-с.
4.      Гласные после шипящих.
5.      Правописание сочетаний ЧК, ЧН
6.      Правописание гласных в корнях с чередованием.
7.      Правописание окончаний ОГО- ЕГО в прилагательных
8.      Правописание тся-ться в глаголах.
9.      Другие ошибки.
Типичные пунктуационные ошибки:
-запятые  в сложном предложении.
- запятые при однородных членах
-другие ошибки
Грамматическое задание
Морфемный разбор
Фонетический разбор

Контрольная работа № 10.

Контрольный тест по теме «Имя существительное»

1   в а р и а н т

1. Указать имена существительные.

Они, всходы, теплота, яблочный, трусость, нянчит, вождение, обедают.

2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – и:

Гулять по улиц.., отдыхать в санатори.., заботиться о молодеж.., строить на побереж.., жить в селени.. .

3. Указать слово с суффиксом – щик– 

Подпис..ик, извоз..ик, чекан..ик, груз..ик.

4. Какое из существительных имеет только форму единственного числа?

Студент, молодежь, юноша, девушка.

5. Какое существительное в родительном падеже множественного числа имеет окончание – ов:

Валенки, носки, макароны, дела.

6. Какое существительное в И. п. мн. числа имеет окончание – а?

инженер, офицер, профессор, тренер.

2   в а р и а н т

1. Указать имена существительные.

Он, доброта, хождение, свежесть, жадничает, рыбачий, завтракают.

2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – е:

Собраться на площад.., писать о геро.., расположиться в рощ.., росли в тепл.., прогуляться по алле.. .

3. Указать слово с суффиксом – чик– 

Перебеж..ик, камен..ик, бакен..ик, носильщ..к.

4. Какое из существительных имеет только форму множественного числа?

Вьюги, метели, заморозки, оттепели.

5. Какое существительное в родительном падеже множественного числа имеет окончание – ов:

6. Какое существительное в именительном падеже мн. числа имеет окончание – ы?

директор, доктор, мастер, шофер.

Тест по теме «Имя существительное»( ответы)

1   в а р и а н т

1. Указать имена существительные.

Они, всходы, теплота, яблочный, трусость, нянчит, вождение, обедают.

2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – и:

Гулять по улиц.., отдыхать в санатори.., заботиться о молодеж.., строить на побереж.., жить в селени.. .

3. Указать слово с суффиксом – щик– 

Подпис..ик, извоз..ик, чекан..ик, груз..ик.

4. Какое из существительных имеет только форму единственного числа?

Студент, молодежь, юноша, девушка.

5. Какое существительное в родительном падеже множественного числа имеет окончание – ов:

Валенки, носки, макароны, дела.

6. Какое существительное в И. п. мн. числа имеет окончание – а?

инженер, офицер, профессор, тренер.

2   в а р и а н т

1. Указать имена существительные.

Он, доброта, хождение, свежесть, жадничает, рыбачий, завтракают.

2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – е:

Собраться на площад.., писать о геро.., расположиться в рощ.., росли в тепл.., прогуляться по алле.. .

3. Указать слово с суффиксом – чик– 

Перебеж..ик, камен..ик, бакен..ик, носильщ..к.

4. Какое из существительных имеет только форму множественного числа?

Вьюги, метели, заморозки, оттепели.

5. Какое существительное в родительном падеже множественного числа имеет окончание – ов:

6. Какое существительное в именительном падеже мн. числа имеет окончание – ы?

директор, доктор, мастер, шофер.

Контрольная работа № 11.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Берег быстро темнел, становился голубым, синим, лиловым. На суше уже наступил вечер. В море было еще светло. Глянцевая зыбь отражала чистое небо. Но все же вечер чувствовался и тут.

Выпуклые стекла незаметно загоревшихся сигнальных фонарей на крыльях парохода были настолько темные и толстые, что днем невозможно было отгадать их цвет. Они теперь стали просвечивать зеленым и красным и ярко светились.

Синий город с куполообразной крышей городского театра и колоннадой Воронцовского дворца возник как-то сразу и заслонил горизонт.

Водянистые звезды портовых фонарей жидко отражались в светлом и неподвижном озере гавани.

(В. П. Катаев.)

Г р а м м а т и ч е с к о е   з а д а н и е.

1. Выполнить синтаксический разбор  четвертого (1-й вариант) и последнего предложений (2-й вариант)

2. От полных прилагательных из текста образовать краткую форму.

1   в а р и а н т — чистое, толстые

2   в а р и а н т -    темные, светлое

3. Разобрать по составу прилагательные

1   в а р и а н т — радостный, праздничной,

2   в а р и а н т — ужасном, длинными.

Ответы:

Г р а м м а т и ч е с к о е   з а д а н и е.

Начертить схему четвертого (1-й вариант) и последнего предложений (2-й вариант), подчеркнуть в них грамматические основы.

1   в а р и а н т — Глянцевая зыбь отражала чистое небо. (Простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное)

2   в а р и а н т — Водянистые звезды портовых фонарей жидко отражались в светлом и неподвижном озере гавани . (Простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное)

2. От полных прилагательных из текста образовать краткую форму.

1   в а р и а н т — чисто, толсты

2   в а р и а н т -    темны, светло

3. Разобрать по составу прилагательные

1   в а р и а н т — радост н ый, празднич н ой,

2   в а р и а н т — ужас н ом, длин н ыми.

Контрольная работа  № 12

Контрольная работа по теме «Глагол».

1. Определить вид глагола: прочитать, дышать, построила.

2. Указать окончание глагола 1-го спряжения:

-ите, -ят, -ем, -ишь.

3. В каких словах на конце пишется ь?

думаеш.., пахуч.., ноч.., береч.. .

4. Указать суффикс глагола прошедшего времени.

-ал-; -ют-; -л-; -а-.

5. Выписать из текста глагол, строение которого соответствует схеме:

Слышится тихий шепот ночи. Деревья слабо шумят. Едва задымилась речка. Проносятся стаи птиц.

6. Выписать из текста глагол 2-го спряжения, настоящего времени, 3-го лица, единственного числа.

Застучала за окошком звонкая капель, потеплел воздух. В лесу все дышит весной. Вот-вот поплывут по реке первые льдины.

7. В каком слове на месте пропуска пишется е?

Зам..рать, выт..реть, забл..стать, расст..лать.

8. В каком случае глагол имеет окончание -ят?

Знамена ре..т.

Дрова кол..т.

Камыши дремл..т.

Дом стро..т.

9. В каком случае в глаголе на месте пропуска пишется ь?

Девочка старает..ся.

Он увлекает..ся.

Знамя развевает..ся.

Надо торопит..ся.

10. Определить форму глагола по окончанию:

-ешь………….             –ти……………….

-ат…………….            –о…………………

11. Записать слова, распределив их в два столбика (с ь и без него): обжеч..ся, терпиш.., из-за туч.., мыш.., хорош.., пейзаж.., не зависиш.. .

Контрольная работа по теме «Глагол»( ответы)

1. Определить вид глагола: прочитать (совершенный вид), дышать(несовершенный вид), построила(совершенный вид).

2. Указать окончание глагола 1-го спряжения:

-ите, -ят, -ем, -ишь.

3. В каких словах на конце пишется ь?

думаеш.., пахуч.., ноч.., береч.. .

4. Указать суффикс глагола прошедшего времени.

-ал-; -ют-; -л-; -а-.

5. Выписать из текста глагол, строение которого соответствует схеме:

Слышится тихий шепот ночи. Деревья слабо шумят. Едва задымилась речка. Проносятся стаи птиц.

Глагол задымилась

6. Выписать из текста глагол 2-го спряжения, настоящего времени, 3-го лица, единственного числа.

Застучала за окошком звонкая капель, потеплел воздух. В лесу все дышит весной. Вот-вот поплывут по реке первые льдины.

Глагол  дышит

7. В каком слове на месте пропуска пишется е?

Зам..рать, вытереть, забл..стать, расст..лать.

8. В каком случае глагол имеет окончание -ят?

Знамена ре..т.

Дрова кол..т.

Камыши дремл..т.

Дом строят.

9. В каком случае в глаголе на месте пропуска пишется ь?

Девочка старает..ся.

Он увлекает..ся.

Знамя развевает..ся.

Надо торопиться.

10.Записать слова, распределив их в два столбика (с ь и без него):

 обжечься              из-за туч

терпишь                хорош

мышь                     пейзаж

не зависишь

Контрольная работа №13

Контрольная работа за 4 четверть

1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания.

О (М, м)ихаиле (П, п)ришвине.

Детство и юность (П, п)ришвина пр..шли (в) средн..й полосе (Р, р)осси... Его сем..я ж..ла (в) усадьб.. около деревн... (З, с)десь (от) деревн.. (к) деревн.. тянут(?)ся леса поля огороды и сады с ч..дес(?)ными р..стениями. Бер..га рек зар..сли плакуч..й ивой. Такая тиш(?)  За сто шагов слышно  как уб..гает мыш(?) (по) сухим лист..ям. Изре..ка появит(?)ся из (за) туч(?) и сразу проп..дёт луч(?) со..нца.

Ещё мальчиком н..учился (П, п)ришвин всматриват(?)ся и вслушиват(?)ся (в) природу. Его ч..ткое ухо слышало ш..рох лист..ев и ш..пот ветра  а зоркий гла(з, с) видел каждый р..сточек и тр..винку.

(С) карандаш..м и зап..сной кни..кой побывал (П, п)ришвин на (У, у)рал..    в (С, с)ибир..  в (К, к)арели... Он открыл (в) природ.. много тайн и под..рил их св..им читателям. А вы ребята  читали его книги

О Михаиле Пришвине.

Детство и юность Пришвина прошли в средней полосе России. Его семья жила в усадьбе около деревни. Здесь от деревни к деревне тянутся леса, поля, огороды и сады с чудесными растениями. Берега рек заросли плакучей ивой. Такая тишь! За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. Изредка появится из-за туч и сразу пропадёт луч солнца.

Ещё мальчиком научился Пришвин всматриваться и вслушиваться в природу. Его чуткое ухо слышало шорох листьев и шёпот ветра, а зоркий глаз видел каждый росточек и травинку.

С карандашом и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, в Карелии. Он открыл в природе много тайн и подарил их своим читателям. А вы, ребята, читали его книги?

Контрольная работа №14

Итоговая контрольная работа

1. Диктант

Каждый год возвращаются журавли из далеких стран на родное болото. Над морями и широкой степью, над реками и огромными лесами летят они весной на свою родину.

Большое болото заросло камышом и прошлогодней осокой. В самых отдаленных местах устраивают свои гнезда осторожные журавли. Хорошо им жить на болотах. Никто не потревожит их покой.

Весной журавли водят веселые хороводы, они собираются в кружок на болоте и машут крыльями. Скоро выведутся у них маленькие журавлята. Будут расти малыши, учиться летать.

(По И. Соколову-Микитову)

2. Грамматическое задание.

1) Указать, какой из схем соответствует данное предложение.

Вечерний туман дымился в камыше и легким паром вился над водой.

а) , и  

б) О и О

2) Разобрать по составу слова: солнышко, грибной, горнист, прокричала.

3) Записать по пять слов с непроизносимой согласной в корне и со звонкой (глухой) в корне.

4) Определить, сколько звуков в слове бьет.

5) В каких словах нужно писать ь?

хорош.., береч.., читаеш.., из-за дач.., стриж.., мыш..

3. Творческое задание.

Написать небольшой текст по данному началу. Озаглавить его.

Весна — чудесное время года. Настоящая весна приходит в середине марта.

 Грамматическое задание.(Ответы)

1) Указать, какой из схем соответствует данное предложение.

Вечерний туман дымился в камыше и легким паром вился над водой.

а) , и  

б) О и О

2) Разобрать по составу слова: солн ышк о, гриб н ой, горн ист, про крич а л а.

3) Определить, сколько звуков в слове бьет.(4 звука)

5) В каких словах нужно писать ь?

хорош, беречь, читаешь, из-за дач, стриж, мышь

Контрольный диктант  с грамматическими заданиями по теме «Имя прилагательное».

                                                    Павлиний глаз.

     Бывают в августе душные вечера. Ждёшь восхода луны, но и луна не приносит прохлады. В такие вечера прилетает ко мне в избушку большой ночной павлиний глаз. Он мечется у свечки, задевает лицо сухими крыльями.    Бабочка порхает по кабинету, садится на письменный стол.

    Пожалуй, он не видит меня и не понимает, откуда я взялся, зачем зажигаю свечу.

   Он летает над свечой, как хозяин, а я боюсь, что он опалит крылья. Но поймать его никак не могу. Я задуваю свечу, и уходит в окно большой ночной павлиний глаз искать другие окна и свечи. (Коваль Ю. И. «Поздним вечером ранней весной» ( Рассказы, повести.) (93 слова)

   Грамматические задания:

1.Синтаксический разбор простого предложения

1 вариант: Он мечется у свечки, задевает лицо сухими крыльями.2 вариант: Бабочка порхает по кабинету, садится на письменный стол.

2. Разбор словосочетания: 1 вариант: сухими крыльями; 2 вариант: садится на стол.

3.Морфологический разбор прилагательного:

1 вариант: сухими; 2 вариант: письменный.

Контрольный диктант  с  грамматическими заданиями по теме «Глагол».

                                            Грибной дождь.

      Мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч, и лужи от этого дождя всегда тёплые. Он не звенит, а шепчет что-то своё и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой. После него начинают буйно лезть грибы: липкие маслята, жёлтые лисички, румяные рыжики, опенки и бесчисленные поганки.

     Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком, а в реке хорошо ловится хитрая и осторожная рыба.

     О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет».    Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слёзы.

Можно подолгу следить за игрой света во время дождя, за разнообразием звуков – от мерного стука по тесовой крыше и до жидкого звона в водосточной трубе.

К. Г.Паустовский «Золотая роза»)( 118слов)

Грамматическое задание:

1.Синтаксический разбор сложного предложения

1 вариант: Мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч, и лужи от этого дождя всегда тёплые. 2 вариант: Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком, а в реке хорошо ловится хитрая и осторожная рыба.

2. Разбор словосочетания: 1 вариант: сыплется из туч; 2 вариант: попахивает дымком.

3.Морфологический разбор глагола:

1 вариант: сыплется; 2 вариант: попахивает.

4. Морфемный разбор

1 вариант: возится, трогает; 2 вариант: следить, ловится.

Итоговый контрольный диктант.

В самолёте во время грозы

Самолёт набирает высоту. Моторы его натужно гудят, обшивка трещит от встречного ветра. Он часто проваливается в воздушные ямы, но упрямо лезет наверх, чтобы подняться над тучей и там переждать грозу.

Все пассажиры молчат. Многие задёргивают шёлковые шторы, чтобы не видеть страшной чёрной тучи. Только мальчик смотрит в окно. Ему нравится эта дикая, волшебная красота, эта страшная чернота, над которой они летят.

Вдруг самолёт клюнул носом и стремительно несётся к земле. Лётчик бросает машину вниз, потому что только на предельной скорости можно проскочить через грозу.

Это продолжается минут пять. Рядом появляется земля, и самолёт катится по твёрдой бетонной дорожке. (В. Железников «Мальчик с красками»» )(103 слова )

Грамматическое задание:

1.Синтаксический разбор сложного предложения

1 вариант: Моторы его натужно гудят, обшивка трещит от встречного ветра. 2 вариант: Рядом появляется земля, и самолёт катится по твёрдой бетонной дорожке.

2. Разбор словосочетания: 1 вариант: от встречного ветра; 2 вариант: по бетонной дорожке.

3.Морфологический разбор:

1 вариант: гудят; 2 вариант: (по) дорожке.

4. Морфемный разбор

1 вариант: шёлковые, видеть, лётчик; 2 вариант: волшебная, несётся, самолёт.

5. Фонетический разбор:1 вариант: пять; 2 вариант: часто

Контрольное изложение по рассказу А.И.Куприна «Ю-ю».

    Сначала это был только пушистый комок с двумя весёлыми глазами и бело-розовым носиком. Дремал этот комок на подоконнике, на солнце; лакал, жмурясь и мурлыча, молоко из блюдечка; ловил лапой мух на окне; катался по полу, играя бумажкой ,клубком ниток, собственным хвостом...И мы сами не помним, когда это вдруг вместо чёрно-рыже-белого пушистого комка мы увидели большую, стройную, гордую кошку, первую красавицу и предмет зависти любителей.

      Выросла, словом, всем кошкам кошка .Тёмно-каштановая с огненными пятнами, на груди пышная белая манишка, усы в четверть аршина, шерсть длинная и вся лоснится, задние лапки в широких штанишках ,хвост как ламповый ёрш.

       Бывали у меня с Ю-ю особенные часы спокойного семейного счастья. Это тогда ,когда я писал по ночам .Царапаешь, царапаешь пером ,вдруг не хватает какого-то очень нужного слова. И вздрогнешь от мягкого упругого толчка. Это Ю-ю легко вскочила с пола на стол.

    Поворочается немного на столе, помнётся, облюбовывая место ,сядет рядышком со мною у правой руки, пушистым, горбатым комком; все четыре лапки подобраны и спрятаны, только две передние бархатные перчаточки чуть-чуть высовываются наружу.(134 слова)(По рассказу Куприна «Ю-ю».

Контрольное изложение «Шоколадный торт».