"Рабочая программа по русскому языку 5 класс. УМК Рыбченковой".

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Личностными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

I) владение всеми видами речевой деятельности:

·                                                    адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

·                                                    владение разными видами чтения;

·                                                    способность извлекать информацию из различных источни­ков, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

·                                                    овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, её анализ и отбор; способность к преоб­разованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

·                                                    способность определять цели предстоящей учебной деятель­ности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно фор­мулировать их в устной и письменной форме;

·                                                    способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·                                                    умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предме­там, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках ино­странного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсужде­ниях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль­ного межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) представление о русском языке как языке русского на­рода, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения наро­дов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

·                                                    адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

·                                                    владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

·                                                    владение умениями информационной переработки прочи­танного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

·                                                    способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электрон­ных носителях;

·                                                    адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жан­ров; владение различными видами аудирования (с полным по­ниманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

·                                                    умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

·                                                    умение воспроизводить в устной и письменной форме про­слушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);

·                                                    способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построе­ния текста (логичность, последовательность, связность, со­ответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к про­читанному, услышанному, увиденному;

·                                                    умение создавать устные и письменные тексты разных типов  и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

·                                                    владение различными видами монолога и диалога; высту­пление перед аудиторией сверстников с небольшими сообще­ниями, докладом;

·                                                    соблюдение в практике речевого общения основных орфо­эпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное ис­пользование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

·                                                    способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях обще­ния;

·                                                    осуществление речевого самоконтроля; способность оце­нивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­лённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Основное содержание разработанного курса полностью со­ответствует Примерной программе основного общего обра­зования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

·                  содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

·           содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

·           содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письмен­ной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Раз­личение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание комму­никативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слуша­ние), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной ин­формации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поис­кового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информаци­онными источниками. Овладение различными видами ауди­рования. Изложение содержания прослушанного или прочи­танного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из раз­личных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль тек­ста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как сред­ство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повест­вование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мыс­ли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текс­та. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, ос­новной мысли и ситуации общения. Создание текстов различ­ного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

       Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-де­лового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговор­ной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повество­вание, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, го­сударственный язык Российской Федерации и язык межнацио­нального общения. Русский язык в современном мире.

      Русский язык в кругу других славянских языков. Роль ста­рославянского (церковнославянского) языка в развитии рус­ского языка.

      Русский язык как развивающееся явление. Формы функ­ционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновид­ности, жаргон.

     Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

     Лингвистика как наука о языке.

     Основные разделы лингвистики.

     Выдающиеся отечественные лингвисты.

2.  Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

     Понимание различий между литературным языком и диа­лектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

     Осознание красоты, богатства, выразительности русского язы­ка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1.  Фонетика как раздел лингвистики.

     Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Эле­менты фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

     Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нор­мативного произношения и ударения.

     Орфоэпический словарь.

2.  Совершенствование навыков различения ударных и без­угарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких со­гласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

     Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике.

Раздел 7. Графика

1.  Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости со­гласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энцикло­педиях,  СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1.  Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как ми­нимальная значимая единица языка.

     Словообразующие и формообразующие морфемы. Оконча­ние как формообразующая морфема.

     Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

     Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и со­гласных в корнях слов. Варианты морфем.

     Возможность исторических изменений в структуре слова. 11онятие об этимологии. Этимологический словарь.

     Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (про­изводящая) основа и словообразующая морфема.

     Основные способы образования слов: приставочный, суф­фиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в дру­гую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

      Словообразовательный и морфемный словари.

2.  Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразова­ния.

     Определение основных способов словообразования, по­строение словообразовательных цепочек слов.

     Применение знаний и умений по морфемике и словооб­разованию в практике правописания.

     Использование словообразовательного, морфемного и эти­мологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1.   Лексикология как раздел лингвистики. Слово как еди­ница языка. Лексическое значение слова.

     Однозначные и многозначные слова; прямое и перенос­ное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

     Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

     Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

     Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностран­ных слов.

     Лексика русского языка с точки зрения её активного и пас­сивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

     Лексика русского языка с точки зрения сферы её упо­требления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

     Стилистические пласты лексики.

     Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. По­словицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологи­ческие словари.

     Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значе­ния с точки зрения её активного и пассивного запаса, проис­хождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и сти­листической принадлежности.

     Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления.

     Проведение лексического разбора слов.

     Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей си­нонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в раз­личных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1.   Морфология как раздел грамматики.

     Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

     Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

     Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и  синтаксическому употреблению.

     Междометия и звукоподражательные слова.

     Омонимия слов разных частей речи.

     Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значе­нию, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей ре­чи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

     Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

     Использование словарей грамматических трудностей в ре­чевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

     Словосочетание как синтаксическая единица, типы сло­восочетаний. Виды связи в словосочетании.

     Виды предложений по цели высказывания и эмоциональ­ной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и  второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуе­мого.

     Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, пол­ные и неполные.

    Виды односоставных предложений.

    Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

     Классификация сложных предложений. Средства выраже­ния синтаксических отношений между частями сложного пред­ложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

     Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтакси­ческих конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правиль­ности, уместности и выразительности употребления синтак­сических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

     Правописание гласных и согласных в составе морфем. Пра­вописание ъ и ь.

     Слитные, дефисные и раздельные написания.

     Употребление прописной и строчной буквы.

     Перенос слов.

     Орфографические словари и справочники.

     Пунктуация как система правил правописания.

     Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

     Знаки препинания в конце предложения.

     Знаки препинания в простом неосложнённом предложении

     Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

     Знаки препинания в сложном предложении: сложносочи­нённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

     Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диа­логе.

     Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зор­костью. Соблюдение основных орфографических и пунктуа­ционных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

     Использование орфографических словарей и справочни­ков по правописанию для решения орфографических и пунк­туационных проблем.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил рус­ского речевого этикета в учебной деятельности и повседнев­ной жизни.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 5 КЛАССЕ

Исходя из опыта работы, считаю необходимым отвести часы на повторение в конце года. В рабочую программу внесены изменения, и часы распределяются следующим образом:

Название раздела	По программе	Фактически	Из них развития речи	Из них контрольных работ
Введение	7	7	3
Фонетика, графика, орфография	17	17	1	1
Морфемика, словообразование, образование	14	13	1	1
Лексикология	40	36	7	2
Морфология	58	58	7	3
Синтаксис	40	36	10	2
Повторение изученного в 5 классе	-	7	-	1
ИТОГО	175	175	29	10

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

в 5 классе

№ п/п	Дата	Тема урока	Основные виды деятельности учащихся
	По плану /по факту
ВВЕДЕНИЕ 7 ЧАСОВ (4 + 3)
1.		Путешествие по учебнику. Великий русский язык.	Изучение параграфа учебника; устные монологические высказывания; работа в парах; создание мини-сочинения на лингвистическую тему
2.		Язык и языкознание	Анализ текста с последующим обсуждением; выполнение заданий по алгоритму; проверочный словарный диктант.
3.		Язык и общение	Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить; составление опорных схем.
4.		Общение устное и письменное. Стартовый контроль	Словарная работа; монологические ответы; анализ текста; работа с тестом; орфографический и пунктуационный анализ текста.
5.		Р/р Текст. Тема текста	Определение типовой принадлежности текста. Знакомство с новыми понятиями. Орфографическая работа.  Выполнение упражнений.
6.		Р/р Деление текста на смысловые отрезки. Типы речи	Изучение нового материала; составление опорных схем; анализ текста; создание небольших сочинений.
7.		Р/р Комплексный анализ текста	Самостоятельная работа с текстом
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ 17 ЧАСОВ (16+1)
8.		Фонетика, графика и орфография как разделы лингвистики.	Изучение теоретических сведений, словарная работа; составление плана; конструирование и редактирование творческой работы
9.		Буква и звук. Алфавит
10.		Гласные и согласные звуки Изменение звуков в потоке речи	Транскрибирование, словарная работа; развитие орфографической зоркости; работа с тестом с последующей самопроверкой; монологические ответы.
11.		Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.	Анализ звуков в речевом потоке. Составление текста. Выполнение упражнений; развитие орфографической зоркости; работа в парах
12.		Правописание согласных в корне слова	Выполнение заданий по алгоритму; совершенствование орфографических навыков; развернутые монологические ответы
13.		Непроизносимые согласные.	Работа со схемами; словарная работа; выполнение упражнений в парах; самостоятельная работа
14.		Твердые и мягкие согласные	Совершенствование орфографических умений, ознакомительное чтение, словарная работа; тестирование с последующей самопроверкой.
15.		Практическая работа «Согласные звуки и буквы»	Самостоятельное выполнение упражнений и заданий по теме
16.		Гласные звуки и обозначающие их буквы	Выполнение заданий по алгоритму; совершенствование орфографических навыков; развернутые монологические ответы
17.		Двойная роль Е,Ё,Ю,Я	Составление опорных схем на материале личных наблюдений; монологические ответы; орфографический тренинг; выполнение упражнений учебника; транскрибирование.
18.		Слог и ударение.	Словарная работа, углубление знаний о слоге, ударении, совершенствование орфографических умений; транскрибирование; тестирование.
19.		Р/р Устный рассказ по картине Б.Кустодиева «Масленица».	Устные монологические ответы; поиск аргументов в тексте; составление подробного плана; запись опорных слов; работа со словарем; составление устного текста.
20.		Правописание безударных гласных в корне слова.	Развитие орфографической зоркости; работа с интегрированными заданиями; орфографический тренинг.
21.		Правописание безударных гласных в корне слова. Порядок фонетического разбора	Актуализация знаний по теме; словарная работа; составление памяток; фонетический разбор слов.
22.		Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография»	Обобщение изученного по теме: словарная работа; устные ответы; орфографический тренинг; синтаксическая разминка; выполнение разноуровневых заданий.
23.		Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”.	Написание контрольного диктанта с последующим выполнением грамматических заданий.
24.		Работа над ошибками. Тест	Анализ ошибок, допущенных в диктанте; выполнение работы над ошибками; тестирование
МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ 13 ЧАСОВ (12+1)
25.		Морфемика, словообразование и орфография Корень слова. Родственные слова.	Изучение теоретического материала.  Орфографический практикум. Работа со схемой; развитие умения различать родственные слова и формы слова
26.		Окончание слова	Орфографический тренинг.  Решение лингвистических задач. Устные ответы; работа с разноуровневыми заданиями
27.		Основа слова	Развитие орфографической зоркости; изучение лингвистических понятий, анализ текста; выполнение упражнений учебника.
28.		Р/р Обучение и подготовка к домашнему сочинению-рассуждению по данному началу.	Беседа; устные монологические ответы; работа со словарем. Создание текста-рассуждения, письменная работа
29.		Приставки	Изучение теоретического материала; орфографическая разминка; работа с карточками; словесное рисование; тестирование с взаимопроверкой
30.		Приставки и предлоги	Совершенствование умений слушать и говорить; изучение орфографического правила; развитие орфографической зоркости; выполнение упражнений
31.		Суффиксы.	Словарный диктант; работа в парах; выполнение интегрированных заданий; анализ текста.
32.		Суффиксы. Морфемный разбор слова.	Составление алгоритма; морфемный разбор разных частей речи; знакомство со справочником «Морфемный разбор слова»; работа в парах; устное рисование.
33.		Сложные слова.	Знакомство с теоретическим материалом; составление памятки; выполнение разноуровневых заданий; устные аргументированные ответы
34.		Правописание сложных слов	Словарная работа, работа в группах; изучение орфограммы; выполнение тренировочных заданий; словарный диктант
35.		Повторение  по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».	Орфографический и пунктуационный тренинг; устные аргументированные ответы; выполнение разноуровневых заданий; анализ текста
36.		Контрольная работа по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».	Самостоятельная работа.
37.		Анализ контрольной работы. Тест	Беседа; выполнение работы над ошибками; тестирование
ЛЕКСИКОЛОГИЯ 36 ЧАСОВ (29+7)
38.		Лексика как раздел лингвистики.	Развитие орфографической зоркости; изучение теоретических понятий; комплексный анализ текста
39.		Лексическое значение слова	Изучение теоретического материала; устные ответы; составление опорных схем; выполнение разноуровневых зааданий
40.		Р/р  Устная и письменная речь	Изучение теоретического материала. Составление схемы; анализ текста; работа с упражнениями (работа в парах).
41.		Р/р  Разговорная, книжная и нейтральная лексика.	Развитие орфографической зоркости.  Работа с текстами.
42.		Толковые словари	Развитие умений использовать словари. Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой.
43.		Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.	Совершенствование орфографических умений, развитие умений опознавать орфограмму. Создание алгоритма действий; выполнение заданий.
44.		Однозначные и многозначные слова.	Словарный диктант; работа со словарными статьями; выполнение интегрированных заданий
45.		Прямое и переносное значение слов	Орфографический практикум. Работа со схемой; развитие устной речи; словесное рисование
46.		Р/р Лексическая сочетаемость слов.	Совершенствование умения выбирать слова, опираясь на контекст; развитие орфографической зоркости и культуры речи; работа с упражнениями.
47.		Тематическая группа.	Орфографический тренинг. Чтение и анализ текстов. Работа со словарями. Составление рассказа.
48.		Синонимы.	Орфографический тренинг. Работа со словарём. Анализ и прогнозирование текста. Составление плана ответа.
49.		Антонимы.	Словарный диктант. Изучение теоретического материала. Анализ текста. Работа со схемой.
50.		Омонимы. Паронимы.	Изучение теоретического материала; выполнение разноуровневых заданий; самостоятельная работа.
51.		КАТ по теме «Лексикология»	Работа со словарями. Комплексный анализ текста
52.		Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи (упр.201)	Работа с текстами. Совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста.
53.		Повторение темы «Лексикология»	Словарный диктант; беседа; выполнение разноуровневых заданий; тестирование
54.		Контрольная работа №2 по теме «Лексика».	Самостоятельная работа с текстом.
55.		Понятие о чередовании. //РНО контрольной работы	Выполнение работы над ошибками. Морфемный анализ слова. Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий.
56.		Буквы Е//И в корнях с чередованием.	Изучение теоретического материала. Составление  алгоритма действий. Орфографический тренинг; работа с упражнениями; тестирование
57.		Буквы А//О в корнях с чередованием.	Изучение теоретического материала. Составление  алгоритма действий. Орфографический тренинг; работа с упражнениями; тестирование
58.		Тестирование по теме «Чередующиеся гласные в корне»	Работа с тестом
59.		Р/р Подготовка к написанию изложения с  изменением лица «Первый снег»	Устные ответы; составление плана текста; выбор опорных слов; работа со словарями.
60.		Р/р Написание изложения с  изменением лица «Первый снег»	Самостоятельная работа.
61.		Суффиксы -чик-//-щик-.	Работа с таблицей. Работа с текстом.  Составление  алгоритма действий. Словарный диктант
62.		Практическая работа по теме «Суффиксы -чик-//-щик».	Орфографический тренинг. Комплексный анализ текста
63.		Буквы И//Ы после приставок на согласные.	Орфографический тренинг. Работа с текстом.  Составление  алгоритма действий. Выполнение упражнений
64.		Особенности написания приставок на З/С	Изучение орфограммы. Выполнение разноуровневых заданий; самостоятельная работа
65.		Особенности написания приставок  рас-/раз-	Орфографический тренинг; работа с упражнениями; словесное рисование
66.		Тестирование по теме «Орфография»	Работа с текстом.
67.		Фразеологизмы	Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа с текстом. Работа со словарными статьями
68.		Р/Р Использование фразеологизмов в речи	Работа с текстами, словарями. Развитие культуры речи.
69.		Крылатые слова	Анализ текста; словарная работа; составление мини-проектов
70.		КАТ по теме «Лексикология»	Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.
71.		Повторение по теме «Лексикология»	Орфографический тренинг. Работа с текстом. Выполнение разноуровневых заданий
72.		Контрольная работа №3 по теме “Лексикология”	Самостоятельная работа
73.		Работа над ошибками.  Тест	Выполнение работы над ошибками; тестирование
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ 58 ЧАСА (51+7)
74.		Морфология как раздел науки о языке. Части речи	Изучение новых лингвистических понятий; составление памятки; работа с текстом
75.		Самостоятельные и служебные части речи.	Работа со схемами. Составление плана ответа. Анализ и характеристика слов как частей речи. Выполнение упражнений
76.		Имя существительное как часть речи	Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. Работа с текстом. Выполнение разноуровневых заданий
77.		Собственные и нарицательные существительные	Орфографический тренинг; работа с упражнениями; устные ответы; тестирование
78.		Род имён существительных	Словарный диктант. Работа с текстом. Анализ изобразительных средств языка. Выполнение упражнений
79.		Имена существительные общего рода	Изучение теоретических сведений; работа со словарем; написание  мини-сочинений
80.		Р/р Обучение написанию выборочного изложения (упр.284)	Анализ текстов; составление плана; определение микротем текста; написание изложения
81.		Склонение имён существительных	Совершенствование орфографических умений. Работа с текстом, таблицей. Выполнение упражнений; работа в парах
82.		Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного и только множественного числа	Развитие речи; орфографический тренинг; выполнение разноуовневых заданий4 тестирование
83.		Морфологический разбор имени существительного	Составление алгоритма; выполнение грамматических разборов; работа с упражнениями
84.		КАТ по теме «Склонение имён существительных»	Комплексный анализ текста
85.		Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных	Орфографический тренинг; выполнение разноуровневых заданий; тестирование с последующей самопроверкой
86.		Тестирование по теме «Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных»	Работа с тестом
87.		Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных	Орфографический тренинг; составление опорных схем; выполнение упражнений; работа в парах
88.		Практикум «Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных»	Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. выполнение разноуровневых заданий; тестирование
89.		Условия раздельного написания НЕ с именами существительными.	Изучение орфограммы; составление схем. Морфологический анализ слов. Подбор антонимов и синонимов к словам. Выполнение упражнений
90.		Условия слитного написания НЕ с именами существительными.	Орфографический и синтаксический тренинг. Повторение изученного; выполнение упражнений
91.		Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме “Морфология”	Написание диктанта и выполнение грамматических заданий
92.		Работа над ошибками.	Анализ контрольного диктанта; выполнение работы над ошибками; тестирование
93.		Имя прилагательное как часть речи	Орфографический тренинг. Анализ и характеристика  слов с точки зрения морфологических признаков и значения, роли в тексте. Работа с текстом
94.		Р/р Подготовка к написанию подробного изложения (упр.329)	Чтение и анализ текста. Составление плана; определение микротем текста; запись опорных слов
95.		Р/р Написание подробного изложения (упр.329)	Написание изложения
96.		Правописание окончаний имён прилагательных.	Орфографический тренинг.  Морфологический и морфемно-словообразовательный анализ слов. Составление алгоритма. Выполнение индивидуальных заданий
97.		Краткие прилагательные. Правописание Ь после шипящих в кратких прилагательных	Орфографический тренинг. Развитие орфографической зоркости: составление алгоритма; работа с текстом; выполнение упражнений
98.		Слитное написание НЕ с именами прилагательными	Морфологический анализ слов. Подбор синонимов и антонимов. Развитие орфографической зоркости; работа со словарем; выполнение упражнений
99.		Раздельное написание НЕ с именами прилагательными.	Орфографический тренинг. Выполнение разноуровневых заданий; устное рисование.
100.		Морфологический разбор имени прилагательного	Самостоятельная работа; составление алгоритма; грамматический разбор слов; работа в парах, тестирование
101.		Р/Р Подготовка к написанию домашнего сочинения-описания по картине Ф.Васильева «Мокрый луг»	Развитие культуры речи; составление плана; выбор опорных слов; работа со словарями; написание черновых вариантов сочинений
102.		КАТ по теме «Имя прилагательное»	Комплексный анализ текста
103.		Имя числительное как самостоятельная часть речи.	Анализ и характеристика значений и признаков числительных. Работа с текстом
104.		Количественные и порядковые числительные	Орфографический тренинг. Анализ и характеристика значений и признаков числительных.
105.		Морфологический разбор числительного	Составление алгоритма; работа с текстом, выполнение интегрированных заданий, тестирование
106.		Местоимение как часть речи	Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений.
107.		Личные местоимения	Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений. Выполнение разноуровневых заданий
108.		Морфологический разбор местоимений	Составление алгоритма, тестирование, словарный диктант, анализ текста
109.		Повторение темы «Морфология и орфография»	Орфографический тренинг, тестирование, выполнение разноуровневых заданий, развитие культуры речи
110.		Контрольная работа №5 по теме «Морфология и орфография».	Самостоятельная работа с текстом.
111.		Работа над ошибками.	Анализ текста, самостоятельная работа
112.		Глагол как часть речи	Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков глагола. Выполнение упражнений
113.		Инфинитив как особая форма глагола	Классификация суффиксов инфинитива. Анализ текста. Тестирование, орфографический тренинг
114.		Время глагола	Орографическая разминка, работа в парах, выполнение упражнений
115.		Р/р Подготовка к домашнему сочинению-описанию (упр.385)	Орфографический тренинг, составление плана, выбор художественных средств; создание черновых вариантов сочинения
116.		Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.	Изучение теории, орфографическая разминка, выполнение упражнений, тестирование
117.		Морфологический разбор глагола	Морфологический анализ. Составление алгоритма действий. Работа с упражнениями
118.		Правописание окончаний глаголов 1 спряжения.	Изучение орфограммы, работа с текстом, работа в парах, выполнение упражнений
119.		Правописание окончаний глаголов 2 спряжения.	Морфологический анализ. Цифровой диктант. Изучение орфограммы, работа с текстом, работа в парах, выполнение упражнений
120.		Практикум «Правописание окончаний глаголов».	Словарный диктант Морфологический анализ. работа с текстом,  тестирование
121.		Наречие как часть речи	Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Выполнение упражнений. Анализ текста
122.		Синтаксическая роль наречий	Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Анализ текста. Выполнение разноуровневых упражнений
123.		Правописание наречий	Анализ текста. Создание текста  в соответствии с коммуникативной задачей. Орфографическая работа
124.		Служебные части речи.	Изучение теории. Создание схемы. Орфографический тренинг. Анализ текста.
125.		Служебные части речи - орфография	Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Выполнение упражнений. Тестирование
126.		КАТ «Самостоятельные и служебные части речи».	Анализ текста. Орфографический тренинг.
127.		Р/р Подготовка к написанию сочинения по картине И.Билибина «Гвидон и царица».	Развитие речи. Устные монологические ответы. Составление плана. Создание текста с использованием предлагаемых словосочетаний
128.		Р/р Написание сочинения по картине И.Билибина «Гвидон и царица».	Написание сочинения
129.		КАТ по теме «Морфология».	Морфологический разбор. Анализ текста.
130.		Подготовка к контрольному диктанту по теме «Морфология».	Орфографический и пунктуационный тренинг. Самостоятельная работа.
131.		Контрольный диктант  №6 с грамматическим заданием  по теме “Морфология”	Написание диктанта, выполнение грамматических заданий
132.		Работа над ошибками.	Диалог. Самостоятельная работа. Тестирование
СИНТАКСИС 36 ЧАСОВ (26+10)
133.		Что изучает синтаксис?	Изучение теоретического материала. Работа со схемой. Развитие устной речи.
134.		Словосочетание	Словарный диктант Работа со схемами и теоретическим материалом. Моделирование словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний.
135.		Виды словосочетаний по главному слову	Словарный диктант Работа со схемами и теоретическим материалом. Моделирование словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний.
136.		Р/Р Написание сказки по рисунку (упр.452)	Подготовка к написанию рассказа, составление плана
137.		Предложение как основная единица речевого общения	Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах. Определение границ предложений.
138.		Связь слов в предложении	Изучение теории, развитие устной речи, анализ текста, выполнение упражнений
139.		Главные и второстепенные члены предложения.	Составление схем грамматических связей. Создание  монологического ответа по теме. Мини-проекты
140.		Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.	Работа с текстом: анализ, продолжение.
141.		Р/р Типы предложений по цели высказывания	Изучение теории, составление схемы. Анализ предложений. Выполнение упражнений
142.		Р/Р Интонация и логическое ударение	Изучение теории, составление схемы. Анализ предложений. Выполнение упражнений
143.		Р/р Эмоции и их отражение в предложении.	Словарная работа. Анализ предложений. Орфографический тренинг, работа в парах
144.		Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»	Орфографический и пунктуационный тренинг, выполнение разноуровневых заданий
145.		Тест  по теме “Синтаксис и пунктуация”	Самостоятельная работа с тестом
146.		Р/р Как писать отзыв.	Анализ текста, составление алгоритма действий. Выполнение заданий
147.		Грамматическая основа предложения	Орфографический и пунктуационный тренинг, выполнение разноуровневых заданий
148.		Односоставные и двусоставные предложения	Орфографический и пунктуационный тренинг, выполнение разноуровневых заданий
149.		Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.	Анализ языкового материала. Составление  алгоритма действий. Выполнение разноуровневых заданий, работа в парах
150.		Тире между подлежащим и сказуемым	Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Тестирование, изучение пунктограммы
151.		Второстепенные члены предложения.	Анализ языкового материала. Составление  алгоритма действий. Синтаксический разбор.
152.		Определение.	Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление  алгоритма действий. Синтаксический разбор. выполнение упражнений
153.		Дополнение.	Анализ языкового материала. Составление  алгоритма действий. Синтаксический разбор. выполнение упражнений
154.		Р/Р Подготовка к написанию домашнего сочинения-рассказа по картине (упр.514)	Орфографический тренинг. Создание плана, подбор языковых средств
155.		Обстоятельство	Изучение теоретического материала. Составление  алгоритма действий. выполнение упражнений
156.		Р/Р Написание подробного изложения по упр.521	Орфографический и пунктуационный тренинг. Определение микротем текста и составление плана.
157.		Однородные члены предложения.	Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор. Орфографический и пунктуационный тренинг
158.		Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по натюрморту И.Машкова «Снедь московская. Хлебы»	Подготовка к написанию сочинения, составление плана, подбор языковых средств
159.		Знаки препинания в предложениях с однородными членами	Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор. Орфографический и пунктуационный тренинг
160.		Обобщающее слово в предложениях с однородными членами	Орфографический и пунктуационный тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста.
161.		Р/р Вопросный план текста.	Составление простого плана текста, пересказ текста. Орфографический и пунктуационный тренинг
162.		Обращение. Выделение обращений на письме	Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений.выполнение разноуровневых заданий
163.		Синтаксический разбор простого предложения	Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений. Синтаксический разбор.
164.		Прямая речь.	Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений. Синтаксический разбор.
165.		Сложное предложение. Типы сложных предложений.	Изучение теоретического материала и схем. Синтаксический разбор. выполнение разноуровневых заданий
166.		Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».	Словарный диктант, выполнение разноуровневых заданий Моделирование. Синтаксический разбор. Проверочная работа. Повторение теоретического материала.  Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.
167.		Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»	Написание диктанта, выполнение грамматических заданий
168.		Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	Диалог. Самостоятельная работа. Тестирование
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ 7 ЧАСОВ
169.		Повторение темы «Фонетика. Графика. Орфография. Морфемика»	Орфографический и пунктуационный тренинг; работа с карточками индивидуальных заданий
170.		Повторение темы «Лексикология»	Орфографический и пунктуационный тренинг; работа с карточками индивидуальных заданий, работа со словарями
171.		Повторение темы «Морфология». Правописание самостоятельных и служебных частей речи	Словарный диктант, выполнение разноуровневых заданий Моделирование. Синтаксический разбор. Проверочная работа. Повторение теоретического материала.  Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.
172.		Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»	Орфографический и пунктуационный тренинг, выполнение грамматических разборов, работа в парах, тестирование,
173.		Итоговая контрольная работа	Самостоятельная работа
174.		Анализ контрольной работы и работа над ошибками	Беседа, орфографическая и пунктуационная работа, выполнение индивидуальных заданий
175		Урок-праздник «Путешествие в страну Филологию»	Урок-праздник