Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «___________»
Рассмотрено: Согласовано:
Утверждаю:
Рук
ШМС: Зам директора по
УВР Директор
школы
_____________
_______________________
_________________________
Протокол
№_____ от
«_____»________2017г.
«______»__________2017г.
«______»___________2017г.
Рабочая программа по русскому языку с 5-9 классы.
Количество часов: 720 часов за учебный год.
Учитель русского языка__________________/________________/
2017-2018 учебный год.
1.1Место учебного предмета в учебном
плане
|
классы
|
5 класс
|
6 класс
|
7
класс
|
8
класс
|
9 класс
|
|
кол-во часов в год
|
170
|
170
|
102
|
102
|
102
|
|
итого
|
720 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На изучение курса
«Русский язык» в 5-6 классах основной школы отводится 5 ч в неделю, в 7-9
классах отводится 3 часа в неделю.
1.2
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
1.
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.,
Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические
рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013
2.
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова
Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к
учебнику. М: Просвещение 2013
3.
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.,
Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 7 классе: Методические
рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013
4.
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.,
Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические
рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013
5.
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.,
Тростенцова Л.А. и др.Обучение русскому языку в 9 классе: Методические
рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013
1.3 Планируемые предметные результаты
Личностными результатами освоения программы по
русскому языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами
освоения программы по русскому языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
- адекватное понимание информации устного
и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения;
- адекватное восприятие на слух текстов
разных стилей и жанров;
- способность извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации, компакт- диски
учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями
различных типов, справочной литературой;
- овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определённую тему; умение вести - самостоятельный
поиск информации, её анализ и отбор;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств;
- способность определять цели предстоящей
учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность
действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный или
прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
- умение создавать устные и письменные
тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации
общения;
- способность свободно, правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме;
- владение различными видами монолога и диалога;
- соблюдение в практике речевого общения
основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
современного русского литературного языка;
- соблюдение основных правил орфографии и
пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета;
- способность оценивать свою речь с точки
зрения её содержания, языкового оформления;
-умение находить грамматические и речевые
ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные
тексты;
-умение выступать перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в
повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения
знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и
навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного
языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими
людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи,
участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами
речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения
программы по русскому языку являются:
представление об основных функциях языка,
о роли русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения,
о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и
общества;
понимание места родного языка в системе
гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном
языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика
и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;
монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь,
научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной
речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их
в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
опознавание и анализ основных единиц
языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц
адекватно ситуации речевого общения;
проведение различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа предложения, многоаспектного анализа текста с точки
зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым
функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,
использования выразительных средств языка;
понимание коммуникативно-эстетических
возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в
собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного
языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при
анализе текстов художественной литературы.
2.Содержание учебного курса
5класс
1. Язык – важнейшее средство общения. – 2 ч. + 1
ч.Р.р.
2. Повторение изученного в начальных классах.
- 26 ч.(5 ч.Р.р).
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах.
Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова.
Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные
и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число.
Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце
существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число.
Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1,
2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание
гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения;
буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание - тся и - ться;
раздельное написание не с глаголами. Раздельное написание предлогов со словами.
II Текст. Тема текста. Стили.
3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. – 31ч. (7
ч.Р.р.)
I. Основные синтаксические понятия (единицы):
словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание:
главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Простое
предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения.
Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения
(повторение).
Грамматическая основа предложения. Главные члены
предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение,
обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя
главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а
также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными
членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными
членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор
словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак
сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в
каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном
предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно произносить
повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения,
а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и
монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из
разновидностей текста.
4. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография.
Культура речи. – 16 ч. (4 ч. Р.р.)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица
языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные
и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не
имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие
и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические
словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи
на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные.
Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных.
Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки
орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного
произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные
перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных
словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета),
отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
5. Лексика. Культура речи. – 15 ч. ( 4 ч. Р.р.)
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица
языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова.
Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые
словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов
и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им
значении.
Ш. Создание текста на основе исходного (подробное
изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с
использованием необходимых языковых средств.
6. Морфемика.
Орфография. Культура речи
– 23ч. (4 ч. Р.р.)
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как
минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные
слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль
окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в
слове.чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный
разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке.
Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках;
буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях
-лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и
после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и
суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его
структура и разновидности.
7. Морфология.Орфография.
Культура речи – 50 ч. + 11 ч. Р.р.
Самостоятельные и служебные части речи –
Имя существительное - 20 ч. (4ч. Р.р.)
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль
имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и
неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные.
Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях
исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и
кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение
этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен
существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного
числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях
существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание
гласных в падежных окончаниях имен существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы
прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно
(например, фамилия, яблоко). Умение правильно образовывать формы
именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей
множественного числа. Умение использовать в речи существительные-синонимы
для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора
одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное - 11 ч. (3) ч. Р.р.
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль
имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.
Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких -
по родам и числам.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме
прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в речи
прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения
неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра.
Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол – 29 ч.(4 ч. Р.р.)
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в
предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти
(-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме
(повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение.
Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-,
-дер- - -дир, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.
Правописание не с глаголами.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при
произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала,
поняла; повторит, облегчит и др.). Умение согласовывать глагол-сказуемое в
прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и
собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена
существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы
(например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более
точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и
стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
8. Повторение и систематизация изученного в 5
классе – 5 ч.
Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в
корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь. Знаки
препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.
6 класс
Введение 1ч.
Русский язык – один из развитых языков мира
Тема 1
Повторение
изученного в 5 классе. Культура речи 11 ч. (9+2)
Звуки и буквы.
Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях.
Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом
и сложном предложении. Прямая речь, диалог.
Развитие речи
Текст и его
признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи: официально-деловой
стиль.
Обучающиеся
должны знать: роль русского языка среди языков мира;
изученные в 5 классе орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся
должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и
пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим
заданием.
Тема 2
Лексика и
фразеология. Культура речи 16 ч. (13+3)
Повторение
пройденного по лексике в V классе. Лингвистические словари.
Общеупотребительные
слова. Профессиональные слова. Диалектные слова. Устаревшие слова.
Неологизмы. Исконно-русская и заимствованная лексика. Эмоционально-окрашенные
слова. Понятие о фразеологизмах.
Развитие речи
Использование слов
в соответствии с их лексическим значением. Способы сжатия текста. Описание
помещения.
Обучающиеся
должны знать: общеупотребительные, диалектные,
профессиональные слова; устаревшие слова и неологизмы; исконно-русскую и
заимствованную лексику; эмоционально-окрашенные слова; фразеологизмы.
Обучающиеся
должны уметь: пользоваться различными словарями;
определять лексическую принадлежность слова; использовать слова в соответствии
с их лексическим значением; сжато излагать содержание текста; составлять
рабочие материалы к описанию помещения.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; сжатое обучающее и контрольное
изложение.
Тема 3
Словообразование
и орфография. Культура речи 34 ч. (30+4)
Повторение
пройденного по словообразованию в V классе.
Этимология слова.
Основные способы образования слов в русском языке. Правописание чередующихся
гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -КОС/КАС-. Правописание гласных в
приставках ПРЕ- И ПРИ-, буквы Ы и И после приставок на
согласные.
Сложные слова.
Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращенные слова.
Разбор слова по
составу и словообразовательный разбор.
Развитие речи
Систематизация
материала к сочинению. Сложный план. Описание картины.
Обучающиеся
должны знать: способы образования слов; возможности
изменения морфем; орфограммы, связанные с морфемикой.
Обучающиеся
должны уметь: производить морфемный анализ слов;
выбирать правильные написания, зависящие от строения слова; согласовывать со
сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени;
пользоваться словообразовательными словарями; составлять сложный план; писать
сочинение по картине.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; изложение-описание помещения;
сочинение по картине; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Морфология.
Орфография. Культура речи
Тема 4
Имя
существительное. Культура речи 24ч. (21+3)
Повторение сведений
об имени существительном, полученных в V классе. Морфологические признаки
существительного. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные
(ознакомление). Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода.
Образование существительных.
НЕ с
существительными. Правописание гласных в суффиксах -ЕК -ИК; буквы О и Е после
шипящих и Ц в суффиксах существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК
(-ЩИК).
Развитие речи
Употребление в речи
разносклоняемых и несклоняемых существительных. Описание помещения по личным
впечатлениям.
Обучающиеся
должны знать: морфологические признаки
существительного; способы образования существительных; правописание не с
существительными и суффиксов существительных.
Обучающиеся
должны уметь: различать существительное среди
других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе
написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять
изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический
разбор существительного; создавать тексты типа описания.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; сочинение-описание помещения;
контрольные диктанты с грамматическим заданием.
Тема 5
Имя
прилагательное. Культура речи 25 ч. (22+3)
Повторение
пройденного об имени прилагательном в V классе. Морфологические признаки прилагательного.
Разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные
прилагательные. Образование прилагательных. Степени сравнения прилагательных;
образование степеней сравнения.
НЕ с именами
прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах
прилагательных. Правописание гласных Н и НН в именах прилагательных.
Различение на письме суффиксов -К- и -СК-. Слитное и дефисное написание
сложных прилагательных.
Развитие речи
Употребление в
речи прилагательных. Описание природы. Выборочная работа с текстом.
Описание картины.
Обучающиеся
должны знать: морфологические признаки
прилагательного; способы образования прилагательных; правописание не
с прилагательными и суффиксов прилагательных; правописание сложных
прилагательных.
Обучающиеся
должны уметь: различать прилагательное среди
других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе
написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять
изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор
прилагательного; создавать тексты типа описания.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине; выборочное
изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 6
Имя
числительное. Культура речи 17 ч. (14+3)
Имя числительное
как часть речи. Морфологические признаки числительного. Синтаксическая
роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и
порядковые. Числительные простые и составные.
Склонение
количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква
Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание
числительных.
Склонение
порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых
числительных.
Развитие речи
Употребление в
речи прилагательных. Устное выступление. Выборочное изложение.
Обучающиеся
должны знать: морфологические признаки
числительного; способы образования числительных; правописание числительных.
Обучающиеся
должны уметь: различать числительное среди
других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе
написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную
морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор
прилагательного; писать выборочное изложение, публично выступать.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; сжатое изложение; контрольный
диктант с грамматическим заданием
Тема 7
Местоимение.
Культура речи 25 ч. (22+3)
Местоимение как
часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль
местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях
3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в
неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и
раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.
Развитие речи
Употребление в
речи местоимений. Рассказ по сюжетным рисункам. Изложение с элементами
сочинения.
Обучающиеся
должны знать: морфологические признаки
местоимения; способы образования местоимений; правописание
местоимений.
Обучающиеся
должны уметь: различать местоимение среди
других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе
написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять
изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический
разбор местоимения; писать изложение с элементами сочинения,
составлять рассказ по сюжетным рисункам.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; рассказ по сюжетным рисункам;
контрольное изложение с элементами сочинения; контрольное сочинение;
контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 8
Глагол. Культура
речи 32 ч. (26+6)
Повторение
пройденного о глаголе в V классе. Морфологические признаки глагола. Переходные
и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонение.
Раздельное написание БЫ(Б) с глаголами в условном наклонении.
Правописание глаголов повелительного наклонения. Разноспрягаемые
глаголы. Безличные глаголы. Образование глаголов. Правописание гласных в
суффиксах глаголов.
Развитие речи
Употребление в
речи глагола. Употребление наклонений глагола. Рассказ.
Рассказ по рисункам. Рассказ на основе услышанного.
Обучающиеся
должны знать: морфологические признаки глагола;
способы образования глагола ; правописание суффиксов глаголов.
Обучающиеся
должны уметь: различать глагол среди других
частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе
написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять
изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор
глагола; создавать тексты-рассказы.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; изложение с элементами сочинения;
сочинение-рассказ на основе услышанного, контрольное сочинение-рассказ;
контрольные диктанты с грамматическим заданием.
Тема 9
Повторение
изученного в 6 классе 9 ч. (7+2)
Разделы науки о
языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор.
Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Обучающиеся
должны знать: изученные в 5 классе теоретические
сведения по лингвистике, орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся
должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и
пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль; писать
изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по
картине, рассказы, на основе услышанного).
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; контрольный итоговый диктант.
7 класс
Русский
язык как развивающееся явление
(1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ
ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ
(11 ч +
2 ч)
Публицистический
стиль, его жанры, языковые особенности. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Причастие
(23 ч +
4 ч)
Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в
падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота
запятыми. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные
причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах
действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия
прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в
суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Страдательные причастия
прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких
страдательных причастиях. Одна и две буквы н в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в
отглагольных прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах
кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.
Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не
с причастиями. Буква е и е после шипящих в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени.
II. Умение правильно
ставить ударение в полных и кратких страда-
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при-
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы-
вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе-
ния с причастным оборотом.
III. Описание внешности
человека: структура текста, языко-
вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова).
Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Вы-
борочное изложение текста с описанием внешности. Описание
внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных
общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие
(9
ч + 1 ч)
I. Деепричастие как часть речи. Деепричастный
оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Раздельное написание не
с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного
вида. Морфологический разбор деепричастия.
II. Умение правильно строить предложение
с деепричастным оборотом.
III.Сочинение по картине.
Наречие
(18 ч + 3 ч)
I. Наречие как часть речи. Смысловые группы
наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия. Слитное и
раздельное написание не с наречиями на –о и –е.
Буквы е и и в приставках не-
и ни- отрицательных наречий.
Одна и две буквы н в наречиях
на -о и -е. Буквы о и е
после шипящих на конце наречий. Буквы -о и -а на
конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные
написание приставок в наречиях, образованных от существительных и
количественных числительных. Буква ь после шипящих на конце
наречий.
II. Умение правильно ставить ударение в
наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
III. Сочинение-описание по картине. Описание
действий как вид текста: структура текста, его
языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием
действий (подробное изложение).
Категория состояния
(3 ч)
I. Категория состояния как часть речи.
Морфологический разбор категории состояния.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)
Предлог
(9 ч + 1 ч)
I.Предлог как служебная часть речи.
Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и
составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитные и раздельные
написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.).
II. Умение правильно употреблять предлоги в и
на, с и из. Умение
правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи
предлогами-синонимами.
III. Сочинение - описание по картине.
Союз
(11 ч + 1 ч)
I. Союз как служебная часть речи. Простые
и составные союзы. Союзы
сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди-
нительные, разделительные и противительные. Употребление
сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; упо-
требление подчинительных союзов в сложном предложении. Сочинительные и
подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также,
тоже, чтобы.
II. Умение пользоваться в речи
союзами-синонимами.
III. Сочинение «Книга – наш друг и
советчик».
Частица
(9 ч + 1 ч)
I. Частица как служебная часть речи.
Разряды частиц. Формообразующие и смысловые частицы. Раздельное и дефисное
написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не
и ни. Различение частицы не и приставки не-.
Частица ни, приставка ни-, союз ни –
ни.
II. Умение выразительно читать
предложения с модальными частицами.
III.Сочинение по картине.
Междометие
(4 ч)
I. Междометие как часть речи. Дефис в
междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак
при междометиях.
II.Умение выразительно читать предложения с
междометиями.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В V- VII КЛАССАХ
(3 ч + 1 ч)
Сочинение-рассуждение на морально-этическую
тему или публичное выступление на эту тему.
8 класс
Функции
русского языка в современном мире (1 ч)
Русский язык в современном мире.
Повторение
изученного в V–VII классах (6 ч + 2 ч)
Пунктуация и орфография. Знаки
препинания: знаки завершения, разделения, выделения.Знаки препинания: знаки завершения,разделенивыделения.Знаки
препинания в сложных предложениях.
Буквы н - нн в суффиксах прилагательных,
причастий и наречий.Закрепление обобщение изученного материала. Буквы н - нн в
суффиксах прилагательных, причастий и наречий Р/Р Изложение с грамматическим
заданием по тексту А. Аверченко упр. 26
Слитное
и раздельное написание не - с разными частями речи Контрольный диктант№1 по
теме «Повторение изученного в 7 классе»
Синтаксис,
пунктуация, культура речи .4 часа
Основные единицы синтаксиса. Текст как единица
синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.
Словосочетание
(2 ч)
Повторение пройденного о словосочетании в V
классе. Связь слов в словосочетании; согласование, управление, примыкание. Виды
словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные,
именные, наречные).
Умение правильно употреблять форму зависимого
слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические
по значению словосочетания.
Простое
предложение (3 ч + 1 ч)
Повторение пройденного о предложении.
Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое
ударение.
Умение выделять с помощью логического ударения
и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать
предложения.
Описание архитектурных памятников как вид
текста; структура текста, его языковые особенности.
Простые
двусоставные предложения
Главные
члены предложения (6 ч + 2 ч)
Повторение пройденного о подлежащем.
Способы выражения подлежащего. Повторение
изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное
сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов
предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить
предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с
подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими
вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
Публицистическое сочинение о памятнике
культуры (истории) своей местности.
Второстепенные
члены предложения (6 ч + 2 ч)
Повторение изученного о второстепенных членах
предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное
определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при
приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели,
образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при
нем.
Умение использовать в речи согласованные и
несогласованные определения как синонимы.
Характеристика человека как вид текста;
строение данного текста, его языковые особенности.
Простые
односоставные предложения (9 ч + 2 ч)
Группы односоставных предложений.
Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не
определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных
предложений, их текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и
односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными
предложениями для обозначения времени и места.
Рассказ на свободную тему.
Неполное
предложение (2 ч)
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном
предложении.
Простое
осложненное предложение
Простое осложненное предложение. Способы
осложнения предложения.
Однородные
члены предложения (12ч + 2ч)
Повторение изученного об однородных членах
предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными,
противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные
определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания
между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и
тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить
предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Рассуждение на основе литературного
произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обособленные
члены предложения (18ч + 2ч)
Понятие об обособлении. Обособленные
определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение
как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при
обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов
предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить
предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать
предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
Ораторская речь, ее особенности.
Обращение(2ч + 1ч)
Повторение изученного об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные
знаки препинания при обращениях.
Текстообразующая роль обращений.
Умение интонационно правильно произносить
предложения с об ращениями.
Публичное выступление на общественно значимую
тему.
Вводные
и вставные конструкции(7ч + 1ч)
Вводные слова. Вводные предложения. Вставные
конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при
вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки
препинания.
Текстообразующая роль вводных слов и
междометий.
Умение интонационно правильно произносить
предложения с вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение
пользоваться в речи синонимическими вводными слова ми; употреблять вводные
слова как средство связи предложений и частей текста.
Публичное выступление на общественно значимую
тему и/или об истории своего края.
Чужая
речь (6 ч + 1 ч)
Повторение изученного о прямой речи и диалоге.
Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи.
Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой
речью, их текстообразующая роль.
Умение выделять в произношении слова автора.
Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная характеристика двух знакомых
лиц; особенности строения данного текста.
Повторение
и систематизация изученного в VIII классе (5ч + 1
ч)
Сочинение повествовательного характера с
элементами описания (рассуждения).
Словосочетание. Простое предложение. Главные
члены предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения.
Неполные предложения. Осложненное предложение. Однородные члены предложения.
Обособленные члены предложения
Обращение. Вводные и вставные конструкции.
Чужая речь.
9 класс
Международное значение русского языка
Повторение изученного в 5 – 8 классах.10
Устная и письменная речь. Монолог.
Диалог.Стили языка.Простое предложение и его грамматическая основа.Предложения
с обособленными членами.Обращения. Вводные слова и вставные конструкции .Входной
мониторинг.Контрольный диктант.Р/р. Обучение написанию сжатого изложения.Сложное
предложение .Культура речи7 часов Понятие о сложном предложении.Союзные и бессоюзные
сложные предложения.Сочинение в форме дневниковой записи (запись впечатления от
картины Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве») Разделительные
и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения Интонация
сложного предложения.
Сложносочиненные предложения 10 часов
Понятие о сложносочиненном предложении.Смысловые
отношения в сложносочиненных предложениях.Сложносочиненные предложения с
соединительными союзами. Сложносочиненные предложения с разделительными
союзами.Сложносочиненные предложения с противительными союзами.
Разделительные знаки препинания между частями
сложносочиненного предложения
Сочинение по картине В.Г.Цыплакова «Мороз и
солнце» с использованием репродукции картины на цветном вкладыше.
Синтаксический и пунктуационный разбор
сложносочиненного предложения. Повторение.
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Контрольный
Анализ контрольного диктанта, работа над
ошибками.Повторение
Сложноподчиненные предложения 37 часов
Понятие о сложноподчиненном предложении.
Место придаточного предложения по отношению к
главному.
Контрольное сочинение – рассуждение.
Союзы и союзные слова в сложноподчиненном
предложении.
Роль указательных слов в сложноподчиненном
предложении.
Контрольное сжатое изложение
Сложноподчиненные предложения с придаточными
определительными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными
изъяснительными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными
обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными места и
времени.
Сложноподчиненные предложения с придаточными
причины, следствия, условия.
Сложноподчиненные предложения с придаточными
уступки и цели.
Комплексный анализ текста.
Сложноподчиненные предложения с придаточными
образа действия, меры, степени и сравнительными.
Сочинение по данному началу (на основе картины
В.П.Фельдмана «Родина» (упр.166)
Сложноподчиненные предложения с несколькими
придаточными. Знаки препинания в них.
Происхождение псевдонимов (на основе рассказа
Тэффи «Псевдоним» (упр.175)
Развитие речи
Синтаксический разбор сложноподчиненного
предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.
Комплексный анализ текста
Изложение (подробное)о научной деятельности и
о «Толковом словаре русского языка»
С. И. Ожегова
Повторение по теме «СПП».
Контрольный диктант с грамматическим заданием
по теме «СПП»
Работа над ошибками в диктанте.Повторение
Бессоюзные сложные предложения 14 часов
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Интонация в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением
перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Подробное изложение с дополнительным заданием
(упр.192)
Бессоюзные сложные предложения со значением
причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении,
Бессоюзные сложные предложения со значением
противопоставления, времени ,условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Сочинение-отзыв по картине Н.М.Ромадина «Село
Хмелевка» (из серии «Волга-русская река»)
Синтаксический и пунктуационный разбор
бессоюзного сложного предложения. Повторение.
Комплексный анализ текста
Контрольный диктант с грамматическим заданием
по теме «БСП».
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.Повторение
Сложные предложения сразличными видами
связи 12часов
Употребление союзной (сочинительной и
подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях .
Знаки препинания в сложных предложениях с
различными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный разбор
сложного предложения с различными видами связи.
Сжатое изложение
Публичная речь.
Повторение изученного по теме «СП с различными
видами связи»
Комплексный анализ текста
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Контрольный
Повторение и систематизация изученного в
5-9 классах 11 часов
Анализ контрольной работы.Фонетика и графика.
Лексикология и фразеология.
Морфемика и словообразование
Морфология.
Синтаксис
Сочинение – рассуждение.
Орфография. Пунктуация.
Итоговый мониторинг.
3. Тематическое
распределение часов
5 класс
|
№
п\п
|
Разделы,
темы
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Вводный урок. Язык и общение. Язык и
человек. Общение устное и письменное.
|
3
|
|
2
|
Повторение изученного в начальных классах.Вспоминаем, повторяем, изучаем.
|
26
|
|
3
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
|
31
|
|
4
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
Культура речи.
|
16
|
|
5
|
Лексика. Культура речи.
|
15
|
|
6
|
Морфемика. Орфография. Культура речи.
|
23
|
|
7
|
Имя существительное
|
20
|
|
8
|
Имя прилагательное
|
11
|
|
9
|
Глагол
|
19
|
|
10
|
Повторение и систематизация изученного.
|
5
|
|
|
ИТОГО
|
170
|
6 класс
Таблица тематического распределения
часов:
|
№п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
1.
|
Русский язык –
один из развитых языков мира
|
4
|
|
2.
|
Повторение
пройденного в 5 классе
|
12
|
|
3.
|
Текст
|
5
|
|
4.
|
Лексика и
фразеология. Культура речи.
|
16
|
|
4.
|
Словообразование.
Орфография. Культура речи
|
26
|
|
5.
|
Имя существительное
|
20
|
|
6.
|
Имя
прилагательное
|
21
|
|
7.
|
Имя числительное
|
14
|
|
8.
|
Местоимение
|
20
|
|
9.
|
Глагол
|
23
|
|
10.
|
Повторение и
систематизация изученного в 6 классе
|
9
|
|
|
ВСЕГО
|
170
|
7 класс
|
№п\п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
2
|
1. Повторение изученного в 5 -6 классах
|
11
|
|
3
|
2. Причастие
|
23
|
|
4
|
3. Деепричастие
|
9
|
|
5
|
4. Наречие
|
18
|
|
6
|
5. Категория состояния
|
3
|
|
7
|
6. Предлог
|
9
|
|
8
|
7. Союз
|
11
|
|
9
|
8. Частица
|
10
|
|
10
|
9. Междометие
|
4
|
|
11
|
9. Повторение изученного в 7 классе
|
3
|
|
|
Итого:
|
102 часа
|
8 класс
|
№п\п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
2
|
Повторение изученного в 5-7 классах
|
6
|
|
3
|
Синтаксис. Словосочетание
|
4
|
|
4
|
Предложение
|
3
|
|
5
|
Главные
члены предложения
|
6
|
|
6
|
Второстепенные члены предложения
|
8
|
|
7
|
Односоставные предложения
|
9
|
|
8
|
Однородные члены предложения
|
13
|
|
9
|
Предложения со словами, грамматически не
связанными с членами предложения
|
9
|
|
10
|
Предложения с обособленными членами
|
13
|
|
11
|
Прямая и косвенная речь
|
6
|
|
12
|
Повторение и обобщение изученного
|
6
|
|
|
ИТОГО
|
102
|
9 класс
|
№
п\п
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Международное значение русского языка
|
1
|
|
2
|
Повторение пройденного в 5 - 8 классах
|
10
|
|
3
|
Сложное предложение. Культура речи. Сложные
предложения
|
7
|
|
4
|
Сложносочиненные предложения
|
10
|
|
5
|
Сложноподчиненные предложения
|
37
|
|
6
|
Бессоюзные сложные предложения
|
14
|
|
7
|
Сложные предложения с различными видами
связи
|
12
|
|
8
|
Повторение и систематизация изученного в 5-9
классах
|
11
|
|
|
ИТОГО
|
102
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «___________»
Рассмотрено:
Согласовано:
Утверждаю:
Рук
ШМС: Зам директора по
УВР
Директор школы
_____________ _______________________
_________________________
Протокол
№_____
от «_____»________2017г. «______»___________2017г
«______»___________2017г .
Календарно-тематическое планирование
по русскому языка в 5 классах.
Авторы:
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому
языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013
Количество часов: 5 часов в неделю.
За учебный год 170 часов.
Учитель русскому языку__________________/________________/
2017-2018 учебный год.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс
Ладыженская Т.А., Баранов
М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические
рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
|
план
|
факт
|
|
Язык – важнейшее средство общения 3 часа
|
- 1
|
1.Язык человек. Язык и речь. / Язык - важнейшее средство человеческого
общения.
|
1
|
|
|
|
- 2
|
2.Язык и его единицы. Общение устное и письменное.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
3.Р/Р (1) Стили речи
|
1
|
|
|
|
|
Повторение изученного в начальных классах 26
часа
|
|
4
|
1.Звуки и буквы. Произношение и правописание.
|
1
|
|
|
|
|
5
|
2.Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных
в корне слова.
|
1
|
|
|
|
|
6
|
3.Правописание проверяемых безударных гласных в корне
слова.
|
1
|
|
|
|
|
7
|
4.Правописание непроверяемых безударных гласных
в корне слова
|
1
|
|
|
|
|
8
|
5.Правописание проверяемых согласных в корне слова
|
1
|
|
|
|
|
9
|
6.Правописание проверяемых согласных в корне слова
|
1
|
|
|
|
|
10
|
7.Правописание непроизносимых и непроверяемых согласных в
корне слова.
|
1
|
|
|
|
|
11
|
8.Буквы И, У, А после шипящих
|
1
|
|
|
|
|
12
|
9.Разделительные Ъ и Ь.
|
1
|
|
|
|
|
13
|
10.Раздельное написание предлогов с другими словами
|
1
|
|
|
|
|
14
|
11.Текст.
|
1
|
|
|
|
|
15
|
12.Обучающее изложение. Упр. 70 «Хитрый заяц»
|
1
|
|
|
|
|
16
|
13.Части речи.
Глагол. Ь на конце глаголов 2лица ед.ч.
|
1
|
|
|
|
|
17
|
14. Глагол. Раздельное написание НЕ с глаголами.
|
1
|
|
|
|
|
18
|
15.Правописание
-тся и -ться в глаголах
|
1
|
|
|
|
|
19
|
16. Тема
текста
|
1
|
|
|
|
|
20
|
17.Правописание безударных личных окончаний глаголов.
|
1
|
|
|
|
|
21
|
18.Имя существительное. Падежные окончания существительных.
Ь на конце существительных после шипящих.
|
1
|
|
|
|
|
22
|
18.Имя существительное. Падежные окончания
существительных. Ь на конце существительных после шипящих.
|
1
|
|
|
|
|
23
|
19.Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных
окончаниях прилагательных.
|
1
|
|
|
|
|
24
|
21.Местоимение
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Р/Р (6)
Основная мысль текста
|
1
|
|
|
|
|
26
|
20.Р/Р (5) Обучающее сочинение по картине Пластова
«Летом»
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Повторение и обобщение изученного в 5 классе
|
1
|
|
|
|
|
28
|
23.Контрольная
работа № 1. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного
в начальных классах»
|
1
|
|
|
|
|
29
|
24.Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
Синтаксис, пунктуация, культура речи 31час)
|
|
|
30
|
1.Синтаксис и пунктуация.
|
1
|
|
|
|
|
31
|
2.Словосочетание. Способы грамматической связи в
словосочетании
|
1
|
|
|
|
|
32
|
3.Способы выражения грамматической связи в
словосочетании
|
1
|
|
|
|
|
33
|
4.Разбор словосочетания
|
1
|
|
|
|
|
34
|
5.Предложение. Простое предложение.
|
1
|
|
|
|
|
35
|
6. Р/Р (7) Обучающее сжатое изложение.
Упр. 144
|
1
|
|
|
|
|
36
|
7.Виды предложений по цели высказывания.
Виды предложений по интонации
|
1
|
|
|
|
|
37
|
8 .Р/Р (8) Обучающее
сочинение-повествование. «Памятный день» упр. 157
|
1
|
|
|
|
|
38
|
9.Члены предложения. Главные члены
предложения. Подлежащее
|
1
|
|
|
|
|
39
|
10.Сказуемое
|
1
|
|
|
|
|
40
|
11.Тире между подлежащим и сказуемым
|
1
|
|
|
|
|
41
|
12. Нераспространенные и распространенные предложения.
.Второстепенные члены предложения. Дополнение.
|
1
|
|
|
|
|
42
|
13..Определение
|
1
|
|
|
|
|
43
|
14.Обстоятельство
|
1
|
|
|
|
|
44
|
15.Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами
|
1
|
|
|
|
|
45
|
16. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами
|
1
|
|
|
|
|
46
|
17.Обобщающие слова при однородных членах предложения
|
1
|
|
|
|
|
47
|
18.Предложения с обращениями, Знаки препинания при
обращениях.
|
1
|
|
|
|
|
48
|
19. Р/Р (9) Письмо
|
1
|
|
|
|
|
49
|
20.Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения
|
1
|
|
|
|
|
50
|
21. Контрольная работа № 2 по теме «Синтаксис
простого предложения»
|
1
|
|
|
|
|
51
|
22. Анализ контрольной работы. Простые и сложные предложения
|
1
|
|
|
|
|
52
|
23.Простые и сложные предложения
|
1
|
|
|
|
|
53
|
24.Синтаксический разбор сложного предложения
|
1
|
|
|
|
|
54 55
|
25.,26Р/Р (10) Речевой этикет. Прямая речь).Роль
предложений с прямой речью в художественномтексте. Пунктуация при прямой
речи
|
2
|
|
|
|
|
56
|
27. Р/Р ( 12 ) Правила этикета. Диалог.
Пунктуация при диалоге
|
1
|
|
|
|
|
57
|
28, Р/Р (13) Контрольное сочинение-описание по картине
Решетникова «Опять двойка»
|
1
|
|
|
|
|
58
|
29. Повторение и обобщение изученного материала в разделе
«Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»
|
1
|
|
|
|
|
59
|
30. Контрольная работа № 3 по теме «Синтаксис.
Пунктуация». Диктант с грамматическим заданием.
|
1
|
|
|
|
|
60
|
31.Анализ контрольной работы
|
1
|
|
|
|
|
Фонетика. Орфоэпия.
Графика. Орфография. Культура речи 16 ч.
|
|
61
|
1.Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук как
единица речи. Гласные звуки.
|
1
|
|
|
|
|
62
|
2. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.
Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие
|
1
|
|
|
|
|
63, 64
|
3.4.Р/Р
(14,15) Типы речи. Повествование и его структура. Подробное изложение
«Шкатулка» (упр.283)
|
2
|
|
|
|
|
65.
|
5.Согласные звонкие и глухие
|
1
|
|
|
|
|
66.
|
6.Графика. Алфавит
|
1
|
|
|
|
|
67
|
7.) Описание
предмета(п.59)
|
1
|
|
|
|
|
68
|
8.Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака
|
1
|
|
|
|
|
69 70
|
9. 10.Двойная роль букв е, ё, ю, я
|
2
|
|
|
|
|
71
|
11.Орфоэпия. Ударение
|
1
|
|
|
|
|
72
|
12.Фонетический разбор слова
|
1
|
|
|
|
|
73
|
13.Повторение и обобщение изученного материала в разделе
«Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»
|
1
|
|
|
|
|
74
|
14.Контрольная
работа №4 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»
|
1
|
|
|
|
|
75
|
15.Анализ контрольной работы
|
1
|
|
|
|
|
76
|
16.Р/Р (17) Устное сочинение по картине (упр.329)
|
1
|
|
|
|
|
Лексика. Культура речи 15ч.
|
|
|
77
|
1.Лексика как раздел науки о языке. Слово и его
лексическое значение
|
1
|
|
|
|
|
78 79
|
2,3..Однозначные и многозначные слова. РР (18) Устное сочинение-рассуждение
(упр.345)
|
2
|
|
|
|
|
80 81
|
4,5.Прямое и переносное значение слов. РР (19)
Творческая работа. Рассуждение.
|
2
|
|
|
|
|
82 83
|
6,7.Омонимы
|
2
|
|
|
|
|
84 85
|
8,9.Синонимы
|
2
|
|
|
|
|
86
|
10.Антонимы
|
1
|
|
|
|
|
87
|
11.Повторение и обобщение изученного материала в разделе
«Лексика. Культура речи»
|
1
|
|
|
|
|
88
|
12.Контрольная работа № 5 по теме «Лексика. Культура
речи»
|
1
|
|
|
|
|
89
|
13.Анализ контрольной работы по теме «Лексика. Культура
речи»Повтпрение
|
1
|
|
|
|
|
90 91
|
14, 15. Р/Р (20,21) Подробное изложение «Первый
снег» (упр.375)
|
1
|
|
|
|
|
Морфемика.Орфография.Культура
речи. 23ч
|
|
|
92
|
1.Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – наименьшая
значимая часть слова. Изменение и образование слов.
|
1
|
|
|
|
|
93
|
2.Окончание и основа самостоятельных частей речи.
|
1
|
|
|
|
|
94 95
|
3,4.Корень слова. Исторические изменения в составе слова.
|
2
|
|
|
|
|
96
|
5. Р/Р (22) Рассуждение. Обучающее сочинение-
рассуждение
|
1
|
|
|
|
|
97
|
6.Суффикс
|
1
|
|
|
|
|
98
|
7.Приставка
|
1
|
|
|
|
|
99 100
|
8,9.Р/Р (23) Выборочное изложение «Последний лист»
упр.419,420. Анализ ошибок изложения
|
2
|
|
|
|
|
101
|
10.Чередование гласных и согласных звуков.
|
1
|
|
|
|
|
102
|
11.Полногласные и неполногласные сочетания. Беглые
гласные. Варианты морфем.
|
1
|
|
|
|
|
103
|
12.Полногласные и неполногласные сочетания. Беглые
гласные. Варианты морфем.
|
1
|
|
|
|
|
104
|
13.Морфемный разбор слова
|
1
|
|
|
|
|
105
|
14.Правописание гласных и согласных в приставках
|
1
|
|
|
|
|
106
|
15.Буквы з исна конце приставок.
|
1
|
|
|
|
|
107
|
16.Чередование букв о — а в корне –лаг-/ -лож-
|
1
|
|
|
|
|
108
|
17.Чередование букв о — а в корне –раст -
/-рос-
|
1
|
|
|
|
|
109
|
18.Буквы ё—опосле шипящих в корне
|
1
|
|
|
|
|
110
|
19.Буквы и — ы после ц
|
1
|
|
|
|
|
111
|
20.П.овторение и обобщение изученного материала в разделе
«Морфемика. Орфография. Культура речи»
|
1
|
|
|
|
|
112
|
21.Контрольная работа(№6 ) по теме «Морфемика»
|
1
|
|
|
|
|
113
|
22.Анализ
контрольной работы. Повторение
|
1
|
|
|
|
|
114
|
23.Р/Р (24)
Обучающее сочинение- описание картины с элементами рассуждения. (Кончаловский
«Сирень») упр.457
|
1
|
|
|
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи
|
|
Имя существительное 20часов
|
|
115
|
1.Имя существительное как часть речи
|
1
|
|
|
|
|
116
|
2.Р/Р (25) Обучающее сочинение-рассуждение.
Доказательство в рассуждении. П.89
|
1
|
|
|
|
|
117118
|
3,4.Имена существительные одушевленные и неодушевленные,
собственные и нарицательные.
|
2
|
|
|
|
|
119
|
5.Род имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
120
|
6.Имена существительные, которые имеют форму только
множественного числа
|
1
|
|
|
|
|
121
|
7. Р/Р (26)
Сжатое изложение «Перо и чернильница», упр. 513.
|
1
|
|
|
|
|
122
|
8.Имена существительные, которые имеют форму только
единственного числа
|
1
|
|
|
|
|
123
|
9.Три склонения имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
124
|
10.Падеж имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
125
|
11.Правописание падежных окончаний существительных
|
1
|
|
|
|
|
127
|
12.Падеж и склонение имен существительных. Особенности
склонения существительных на –ИЕ, -ИЙ, -ИЯ
|
1
|
|
|
|
|
128
|
13. Р/Р (27) Обучающее подробное изложение (упр.547
«Берёзки»)
|
1
|
|
|
|
|
129
|
14.Множественное число имён существительных.
|
1
|
|
|
|
|
130
|
15.Правописание о — е после шипящих и ц в
окончаниях существительных
|
1
|
|
|
|
|
131
|
16.Морфологический разбор имени существительного
|
1
|
|
|
|
|
132
|
17.Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном
|
1
|
|
|
|
|
133
|
18.Контрольная работа (№7) по теме «Имя существительное»
|
1
|
|
|
|
|
134
|
19.Анализ контрольного диктанта
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
135
|
20. Р/Р (28) Сочиние-описание по картине Нисского
«Февраль. Подмосковье»
|
1
|
|
|
|
|
Имя прилагательное 11ч.
|
|
|
136
|
1.Имя прилагательное как часть речи
|
1
|
|
|
|
|
137
138
|
2,3.Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
139
|
4.Описание животного (29). Подготовка к изложению.
|
1
|
|
|
|
|
140
|
5. Р/Р (30) Подробное изложение «Кошка Ю-ю»
|
1
|
|
|
|
|
141
|
6. Р/Р (31)Анализ контрольного изложения
|
1
|
|
|
|
|
142
|
7.Прилагательные полные и краткие
|
1
|
|
|
|
|
143
|
8.Морфологический разбор имени прилагательного
|
1
|
|
|
|
|
144
|
9.Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном
|
1
|
|
|
|
|
145
|
10.Кон контрольная работа № 8. Диктант по теме «Имя
прилагательное»/ контрольная работа
|
1
|
|
|
|
|
146
|
11.Анализ контрольной работы
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
Глагол 19ч.
|
|
|
147
|
1.Глагол как часть речи.
|
1
|
|
|
|
|
148
|
2.Не с
глаголами
|
1
|
|
|
|
|
149
|
3.Р/Р (32)
Рассказ,особенности, структура, стили. Упр. 619 (по картинкам)
|
1
|
|
|
|
|
150
|
4.Неопределенная форма глагола
|
1
|
|
|
|
|
151
|
5.Правописание -тсяи -тьсяв глаголах
|
1
|
|
|
|
|
152
|
6.Виды глагола
|
1
|
|
|
|
|
153
|
7.Буквы е — и в корнях с чередованием
|
1
|
|
|
|
|
154
|
8. Р/Р (33)
Невыдуманный рассказ. П.113
|
1
|
|
|
|
|
155
|
9.Время глагола. Прошедшее время
|
1
|
|
|
|
|
156
|
10.Настоящее время
|
1
|
|
|
|
|
157
|
11.Будущее время
|
1
|
|
|
|
|
158
|
12.Спряжение глаголов. Правописание безударных личных
окончаний глаголов
|
|
|
|
|
|
159
|
13.Как определить спряжение глагола с безударным личным
окончанием
|
1
|
|
|
|
|
160
|
14.Морфологический разбор глагола
|
1
|
|
|
|
|
161
|
15.Р/Р (34) Сжатое изложение с изменением лица.
|
1
|
|
|
|
|
162
|
16.Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице
единственного числа
|
1
|
|
|
|
|
163
|
17.Р/Р (35) Употребление «живописного настоящего» в
речи. Устное сочинение-рассказ упр. 697
|
1
|
|
|
|
|
164.
|
18.Повторение и обобщение изученного материала о глаголе
|
1
|
|
|
|
|
165
|
19.Контрольная работа №9 по теме «Глагол»
|
1
|
|
|
|
|
Повторение и систематизация изученного 5ч.
|
|
166
|
Анализ ошибок контрольной работы.
Синтаксис. Пунктуация. Орфограммы в корне слова.
|
1
|
|
|
|
|
167
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Орфограммы в
корне слова
|
1
|
|
|
|
|
168
|
Фонетика. Морфемика. Орфография. Орфограммы в окончаниях
существительных, прилагательных, глаголов
|
1
|
|
|
|
|
169
|
Диагностическая работа. Итоговый контроль.
|
1
|
|
|
|
|
170
|
Анализ диагностической работы. Подведение итогов года.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.