Рабочая программа по русскому языку

Предметные результаты:

Фонетика и графика

Обучающийся научится:

- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться:

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Орфоэпия

Обучающийся научится:

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощьюк учителю, родителям и др.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

- использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Лексика

Обучающийся научится:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-оценивать уместность использования слов в тексте;

-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Морфология

Обучающийся научится:

- распознавать грамматические признаки слов;

- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Обучающийся получит возможность научиться:

- проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

- различать простые и сложные предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- применять правила правописания (в объёме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

- писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Развитие речи

Обучающийся научится:

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение и аргументировать его;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- составлять план текста;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениям и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Личностные результаты:

- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять учебную задачу; понимать, выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания;

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

-критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний;

-проводить самостоятельные исследования;

-видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

-организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

-использовать различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях, Интернете.

Коммуникативные УУД

-принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

-участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

-слушать одноклассников, учителя; вступать в учебное сотрудничество; вести небольшой познавательный диалог по теме урока;

-участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

-понимать и передавать свои впечатления от услышанного, увиденного, прочитанного;

-выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;

-участвовать в оценке результатов;

-корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

-соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

-находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы.

-извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять анализ информации;

-владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

-самостоятельно выполнять творческие задания;

-сопоставлять события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделять сходства и различия между ними;

-обогащать словарный запас; описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе;

-активно использовать язык изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

-обогащать ключевые компетенции (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием.

Содержание программы

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи

Повторение изученного

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

   Предложение. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

 Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи

Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи­тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об­щее представление), значение, вопросы. Правописание наи­более употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близ­ко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

     Имя существительное

   Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

    Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

    Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

    Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное

   Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

    Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

   Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

     Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

   Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

   Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение

   Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол

    Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

     Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

    Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

    Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

    Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

   Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).                                 

Повторение изученного

     Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

    Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

     Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

    Использование при создании текста изобразительно-вы­разительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существи­тельных-синонимов и др.

     Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжет­ному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руковод­ством учителя либо без помощи учителя.

     Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и от­казе.   Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Календарно- тематическая планирование

№ п/п	Тема урока	Дата проведения урока		Примечание
		план	факт
Повторение – 10 часов
1	Наша речь и наш язык.
2	Язык и речь. Формулы вежливости.
3	Текст и его план
4	Р.Р. Обучающее изложение по тексту Е. Пермяка
5	Текст. Типы текста
6	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
7	Диалог. Обращение
8	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
9	Стартовый контрольный диктант 1с грамматическим заданием
10	Работа над ошибками. Словосочетание.
Предложение – 6 часов
11	Однородные члены предложения (общее понятие)
12	Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.
13	Р.Р. Сочинение по репродукции  картины И.И. Левитана «Золотая осень»
14	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Проект «Похвальное слово знакам препинания»
15	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
16	Контрольный диктант 2 с грамматическим заданием по теме «Предложение»
Слово в языке и речи – 17 часов
17	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение
18	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.
19	Синонимы, антонимы, омонимы.
20	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.
21	Состав слова.
22	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
23	Упражнение в правописании  гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах.
24	Упражнение в написании  приставок и суффиксов.
25	Разделительный твёрдый и мягкий знаки.
26	Р.Р. Обучающее изложение по тексту Ю. Дмитриева
27	Части речи.
28	Морфологические признаки частей речи.
29	Имя числительное как часть речи. Глагол как часть речи.
30	Наречие как часть речи.
31	Образование и употребление наречий
32	Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»
33	Контрольный диктант за 1 четверть. «Осень»
Имя существительное 30 час
34	Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных.
35	Упражнение в распознавании И.п., Р.п., В.п. неодушевлённых имен существительных.
36	Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в Р.п. и В.п, в Д.п.
37	Упражнение в распознавании имён существительных в Т.п. и П.п. Несклоняемые имена существительные.
38	Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных.
39	Р.Р. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег».
40	2-склонение имён существительных
41	Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения
42	3-е склонение имён существительных
43	Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения
44	Р.Р. Обучающее изложение по тексту Н. Сладкова.
45	Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном числе.
46	Именительный и винительный падежи
47	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже
48	Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.
49	Упражнение в правописании имен существительных в родительном и дательном падежах
50	Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже
51	Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже
52	Правописание безударных  окончаний имён существительных во всех падежах
53	Р.Р. Обучающее сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница».
54	Контрольный диктант4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»
55	Работа над ошибками, допущенными в диктанте
56	Склонение имён существительных во множественном числе
57	Именительный падеж имён существительных множественного числа
58	Родительный падеж имён существительных множественного числа
59	Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных во множественном  числе
60	Р.Р. Обучающее изложение по тексту Ю. Яковлева
61	Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по итогам  первого полугодия.
62	Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.
63	Проект «Говорите правильно».
Имя прилагательное – 25 час
64	Имя прилагательное как часть речи
65	Род и число имён прилагательных
66	Р.Р. Составление текста-описания на тему «Любимая игрушка».
67	Склонение имён прилагательных.
68	Р.Р. Сочинение  «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»
69	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
70	Именительный падеж имен прилагательных. Родительный падеж имен прилагательных.
71	Дательный падеж имен прилагательных.
72	Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных.
73	Творительный и предложный падежи имен прилагательных.
74	Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»
75	Склонение имён прилагательных  в женском роде
76	Именительный и винительный  падежи имён прилагательных женского рода
77	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода
78	Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.
79	Р.Р. Обучающее изложение по тексту Г. Скребицкого.
80	Контрольный диктант 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе».
81	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Склонение имен прилагательных во множественном числе.
82	Р.Р. Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости».
83	Именительный и винительный падежи имён прилагательных  множественного числа.
84	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.
85	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.
86	Обобщение по теме «Имя прилагательное».
87	Р.Р. Сочинение-отзыв по картине И.Г. Грабаря «Февральская лазурь».
88	Контрольный диктант 7 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».
89	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Личные местоимения.
Местоимение – 7 часов
90	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.
91	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.
92	Изменение личных местоимений по падежам.
93	Р.Р. Обучающее изложение по тексту В. Железникова
94	Анализ изложения. Обобщение знаний по теме «Местоимение».
95	Проверка знаний по теме «Местоимение».
Глагол – 27 часа
96	Роль глаголов в языке.
97	Изменение глаголов по временам.
98	Неопределённая форма глагола.
99	Изменение глаголов по временам.
100	Р.Р. Обучающее изложение по тексту В. Бочарникова.
101	Спряжение глаголов.
102	Спряжение глаголов.
103	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
104	Р.Р. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»
105	I и II спряжение глаголов в настоящем времени
106	I и II спряжение глаголов в будущем времени
107	Проект «Пословицы и поговорки»
108	Правописание безударных  окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени
109	Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени
110	Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени
111	Правописание возвратных глаголов
112	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах
113	Р.Р. Составление рассказа по серии картинок
114	Правописание глаголов в прошедшем времени
115	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
116	Правописание  суффиксов  глаголов в прошедшем времени
117	Р.Р. Обучающее изложение по тексту Дж. Родари
118	Контрольный диктант 8 с граммати- ческим заданием по теме «Глагол»
119	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
120	Р.Р. Обучающее изложение по тексту К. Паустовского
121	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверка знаний по теме «Глагол»
122	Контрольное списывание
Повторение – 14 часов
123	Язык. Текст. Речь
124	Предложение и словосочетание
125	Предложение и словосочетание
126	Лексическое значение слова
127	Р.Р. Обучающее сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Рожь»
128	Состав слова
129	Состав слова
130	Части речи
131	Контрольное изложение по  тексту А.Н. Толстого «Желтухин»
132	Части речи
133	Итоговый контрольный диктант   9 с грамматическим заданием
134	Работа над ошибками
135	Промежуточная аттестация.
136	Обобщение.