Рабочая программа по русскому языку

Русский язык

        Рабочая программа по русскому  языку  для 2 класса разработана и  составлена на основе ООП НОО  МБОУ «Москаленская СОШ»  и  авторской программы  Канакиной В.П., Горецкого в.г. «Русский язык» («Школа России»)

УМК:

1. Русский язык . Примерные  рабочие  программы «Школа России». 1 -4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений,  Канакина В.П., Горецкий В . –М.: Просвещение,2021г.

2. Русский язык. 2 класс . В 2 ч. / Канакина В.П., Горецкий В.Г. – М.: Просвещение, 2021.

3. Рабочая тетрадь по русскому языку  для 2 класса: в 2 ч. / Канакина В.П., – М.: Просвещение, 2021.

4. Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 2 класс»/ Канакина В. П., Горецкий В. Г. М.: Просвещение, 2021г.

5.Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной: 2 класс

6. Тесты по русскому языку в 2 ч. К учебнику Канакиной В.П., ГорецкогоВ.Г. «Русский язык . 2 класс»  / Тихомирова Е.М. М.: Экзамен, 2021г.

7. Кимы.  Русский  язык. 4 класс/ В.В.Никифорова. М.: ВАКО, 2018г.

 8.Канакина В.П. ,Щёголова С.Г. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ.1 -4  класс. М.: Просвещение, 2018г.   

     По программе предусмотрено 170 ч (5 в неделю), 34 учебные недели. Запланирована 167 ч, проведена коррекция, так как выпадают на праздничные дни. Промежуточная аттестация проводится в виде  контрольной работы  в конце 1 полугодия и года по утвержденному плану.

Контрольный диктант - 6

Проверочные работы -10

Проект-4

Развитие речи-21

1. Планируемые результаты освоения учебного курса «Русский язык»

Личностные (В соответствии с Программой воспитания МБОУ "Москаленская ОШ" Модуль " Школьный урок")

Обучающийся научится:

•представления о своей этнической принадлежности;

•развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

•представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

•осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

•осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

 •представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;

 •положительного отношения к языковой деятельности;

•заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

•понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

•развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

•этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;

•развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         проявлять стремление к речевому самосовершенствованию;

·         оценивать собственную учебную деятельность; свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

Метапредметные результаты

 Регулятивные УУД :

Обучающийся научится:

•Принимать и сохранять цель и учебную задачу;

•высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

 •планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 •учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

 •выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

•проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

•оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

•адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;

 •понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

•выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные  УУД

Обучающийся научится:

•Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

•воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

 •ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

 •работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

 •осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

•пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

•пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

•осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

•составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

 •составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

 •анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

•осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

•ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

•находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

 •осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

 •обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

 •делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

•подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

•осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);

по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

•устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

 Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

•Слушать собеседника и понимать речь других;

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

•принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

•выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

 •задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

•признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

 •формулировать собственное мнение и аргументировать его;

 •работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

 •строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

•Понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

•воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

 •понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

 •первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

 •начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

•овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

•применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

•первоначальные умения проверять написанное;

 •овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

•формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Предметные результаты освоения  основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

 •участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

•строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

•(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

•пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

•различать устную и письменную речь;

•различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

•отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

 •анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

•понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

•читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

•составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

•анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

•соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

 •озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

 •распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

 •замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

•составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

 •находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

•составлять небольшие высказывания по результатам наблюде ний за фактами и явлениями языка; на определённую тему

 •составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

•письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

 Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

•определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

•характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

•понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);

•анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

•определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

•определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

 •определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

 •определять ударный и безударные слоги в слове;

•правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

•использовать знание алфавита при работе со словарями;

 •определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

 •находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

 •произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

•осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга; •применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.); •пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

•выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

 •различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

•иметь представление о синонимах и антонимах;

 •распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

•подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

•наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

•наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

 •выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

 •на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

•замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении; •пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

 Обучающийся научится:

•осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

•владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

•распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

 •определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

•различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

•подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

 Обучающийся научится:

•различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

•находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

•находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

•находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

•находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

•находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

•подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

 Обучающийся получит возможность научиться:

•различать грамматические группы слов (части речи) по  комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

•выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

•различать имена существительные, употреблённые в форме только одного числа (ножницы, кефир);

 •выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

 •использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

 •пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

 Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

•определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

•находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

 •различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

 •устанавливать связи между словами в предложении;

 •соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

 •восстанавливать деформированные предложения;

•составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

•опознавать предложения распространённые и нераспространённые;

составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

 •находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

 Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

•раздельное написание слов в предложении;

•написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

•отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

 •проверяемые безударные гласные в корне слова;

 •парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

 •непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные согласные;

•разделительный мягкий знак (ь);

•знаки препинания конца предложения (. ? !);

•раздельное написание предлогов с именами существительными;

•раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

в) безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;

 г) писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

 •осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

 •определять разновидности орфограмм и соотносить их  с изученными правилами;

 •разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

 •обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

•применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

•пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

170 ч (5 часов в неделю)

Содержание учебного курса

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Наша речь.	3
2	Текст.	3
3	Предложение.	11
4	Слова, слова, слова…	18
5	Звуки и буквы.	60
6	Части речи	57
7	Повторение	18
	Итого:	170 часов

Наша речь(3 ч) Язык и речь, их значение в жизни. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения

 Требования к речи. Виды речи. Диалог и монолог.

Текст (3 ч). Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность.  Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста

Предложение (11 ч). Предложение как единица речи.   Роль предложений в речи. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Связь слов в предложении.  Распространённые и нераспространённые предложения.

Слова, слова, слова… (18ч). Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам..

Звуки и буквы (60ч).  Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (57 ч). Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (18ч) Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

Слова с непроверяемым написанием  2 класс

Здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте), сентябрь, родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня, берёза (берёзка), лопата (лопатка), дорога (дорожка), ягода (ягодка), осина (осинка), до свидания, сахар (сахарный), извините, капуста, жёлтый, посуда, октябрь, алфавит, ноябрь, одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток, мороз (морозный), урожай (урожайный), суббота, декабрь, мебель, коньки, тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, вдруг, завод, сапог, обезьяна, месяц, январь, февраль, картина, отец, фамилия, Россия, город, улица, топор, обед, магазин, облако, метро, платок, апрель, шёл.

Календарно - тематическое  планирование

№ п/п			Наименование разделов и тем	Количество часов		Дата	Коррекция	Домашнее задание	Примечание
			Наша речь	3
			Виды речи	2
1			Язык и речь, их значение в жизни людей. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения			01.09.		Упр.2,с.6	Развитие устной монологической речи
2			Виды речи .Требования к речи.			02.09.		С.8-9
3			Диалог и монолог	1		03.09.		С.10, правило
			Текст	2
4			Текст .Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста.			06.09.		С.17, правило	Морфемный разбор
5			Тема и главная мысль текста. Заглавие.			07.09.		С.18, правила, упр.17
			Части текста	1
6			Части текста .Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение текста.			08.09.		С. 20, правило, написать текст из 3-4 предложений по теме «Сентябрь»	Морфемный разбор
			Предложение	11
7			Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении			09.09.		С.21, упр. 19	Слого-звуковой анализ слов
8			Входная контрольная. Диктант с грамматическими заданиями  на тему «Повторение»	1		10.09.			Критериальное оценивание
9			Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)			13.09.		С.26,упр.24	Слого-звуковой анализ слов
10			Главные члены предложения (основа).			14.09.		С.30, упр.32
11			Второстепенные члены предложения (без деления на виды)			15.09.		С.31, упр.34
12			Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.			16.09.		С.32,карточки
13			Распространённые и нераспространённые предложения.			17.09.		С.36,упр.42	Слого-звуковой анализ слов
14			Связь слов в предложении.			20.09.		С.38,упр.45
15			Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова  "Золотая осень"	1		21.09		карточки	Морфемный разбор
16			Главные члены предложения (закрепление).			22.09.		карточки
17			Проверочная работа  по теме " Предложение"			23.09.		карточки	Критериальное оценивание
			Слова, слова, слова...	18
18			Слово  и его значение	4		24.09.		С.43,упр.51
19			Лексическое значение слова.			27.09.		С.49,упр.61	Слого-звуковой анализ слов
20			Однозначные и многозначные слова.			28.09.		С.46,упр.57
21			Прямое и переносное значения слов.			29.09.		С.51,упр.65
			Синонимы и антонимы	4					Морфемный разбор
22			Что такое синонимы? Работа со словарями синонимов и антонимов.			30.09.		С.52,упр.67
23			Развитие речи. Наблюдение  над переносным значением слов как средством создания словесно- художественных образов.	1		01.10.		С.54, упр.70	Развитие устной монологической речи
24			Что такое антонимы? Работа со словарями синонимов и антонимов.			04.10.		С.55, упр.72 С.57,упр.76	Слого-звуковой анализ слов
25			Развитие речи. Изложение текста по данным  к нему вопросам.	1		05.10.		Правила
26			Однокоренные слова Родственные (однокоренные) слова.	4		06.10.		С.60,упр.83
27			Корень слова (первое представление). Различение родственных (однокоренных)			07.10.		С.62,упр.88	Слого-звуковой анализ слов
28			Различение родственных (однокоренных) слов . Выделение корня в однокоренных словах			08.10		С.64,упр.94
29			Работа со словарём однокоренных слов учебника. Единообразное написание корня в однокоренных словах.			11.10.		С.64.упр.92	Морфемный разбор
			Слог. Ударение. Перенос слова	6
30			Слог как минимальная произносительная единица.			12.10.		С.67,упр.98
31			Слогообразующая роль гласных звуков			13.10.
32			Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении			14.10.		С.67, правило С.69,упр.104
33			Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка).			15.10.		С.71,упр.107	Морфемный разбор
34			Проверочная работа по теме " Слова, слова, слова..."			18.10.		карточка	Критериальное оценивание
35			Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам			19.10.		С.74,упр.114
			Звуки и буквы	60
36			Контрольный диктант	1		20.10.		С.75-76	Слого-звуковой анализ слов
37			Работа над ошибками . Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме	2		21.10.		С.80,упр.119	Слого-звуковой анализ слов
38			Условные звуковые обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот			22.10.		С.80,упр.120	Морфемный разбор
39			Русский алфавит, или Азбука	3		25.10.		С.81,упр.121
40			Употребление прописной (заглавной) буквы			26.10.		С.86,упр.131
41			Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой "За обедом"		1	27.10.		Карточка	Развитие устной монологической речи
42			Использование алфавита при работе со словарями Сведения из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.			28.10.		С.87,упр.133
43			Гласные звуки		2	29.10		С.91 упр.139
			II четверть
44			Гласные звуки. Обозначение гласных звуков буквами.			08.11.		С.91,упр.139
45			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне		15	09.11.		С.94,упр.145	Фонетический разбор слов
46			Проверяемое и проверочное слова.			10.11.		С.97 упр. 147,149
47			Способы проверки написания безударных гласных в корне.			11.11.		С.100 упр.154	Морфемный разбор
48			Способы проверки написания безударных гласных в корне.			12.11.		С.101 упр.158
49			Проверка безударных гласных в корне. Отработка навыков.			15.11.		С.110 упр.174
50			Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту			16.11.		карточка
51			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне		1	17.11.		Выписать из словаря слова по теме «Животные»	Развитие устной монологической речи
52			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне			18.11.		карточка	Фонетический разбор слов
53			Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.			19.11.		карточка
54			Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.			22.11.
55			Контрольный диктант по теме «Безударные гласные».			23.11.		Правила	Критериальное оценивание
56			Работа над ошибками. Правописание словарных слов.			24.11.		карточка
57			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне			25.11.		карточка
58			Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А.Тугунова "Зима пришла.Детство"		1	26.11.		Запись рассказа по плану	Фонетический разбор слов
59			Согласные звуки.		1	29.11.		С.113 упр.181
60			Согласный звук [й'] и буква «и краткое»		1	30.11.		С.115 упр.185	Морфемный разбор
61			Слова с удвоенными согласными		1	01.12.		Выписать из  словаря 8 слов с удвоенными согласными
62			Развитие речи. Рассказ по картине А.С.Степановой "Лоси"		1	02.12.		Запись рассказа по плану	Развитие устной монологической речи
63			Твердые и мягкие согласные  звуки  и буквы для их обозначения			03.12.		С.116 упр.187	Морфемный разбор
64			Проект «И в шутку и всерьёз».		1	06.12.		Подготовить проект	Фонетический разбор слов
65			Мягкий знак(ь)		2	07.12.		С.123 упр.201
66			Правописание мягкого знака (ь) на конце и в середине слова перед согласными.			08.12.		С.126 упр.206
67			Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.		1	09.12.		Карточки	Развитие устной монологической речи
68			Проект "Пишем письмо"		1	10.12.		Докончить проект	Работа с текстом.
69			Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч		3	13.12.		С.5 упр.5	Морфемный разбор
70			Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч			14.12.		С.7 упр.10
71			Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку		1	15.12.		Карточки	Развитие речи. Работа с текстом.
72			Проект  «Рифма»		1	16.12.		Докончить проект	Фонетический разбор слов
73			Буквосочетания чк,чн, чт,щн, нч			17.12.		С.11 упр.15
74			Буквосочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.			20.12.		С.13 упр.20
75			Контрольный диктант за 1 полугодие  по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»		1	21.12.		Карточки	Критериальное оценивание
76			Звонкие и глухие согласные звуки			22.12.		С.14 упр.21
77			Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.			23.12.		Придумать 3 пары слов с парными согласными	Морфемный разбор
78			Проверка парных согласных в корне слова.		1	24.12.		С.20 упр.31
79		Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.				27.12.		Выписать из словаря слова на орфограмму парные согласные	Фонетический разбор слов
80		Проверка парных согласных.				28.12.		С.24 упр.39	Морфемный разбор
81		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова				29.12.		С.27 упр.45
		III четверть
82		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова				13.01.		С.27 упр.46	Фонетический разбор слов
83		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова				14.01.		С.28 упр.49
84		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова				17.01.		Написать самодиктант
85		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова				18.01.		Карточки
86		Контрольное списывание  по теме «Правописание парных  согласных »			1	19.01.		Карточки	Критериальное оценивание
87		Правописание слов с парными согласными звуками				20.01.		С.33 упр.55	Фонетический разбор слов
88		Правописание слов с парными согласными звуками.				21.01.		Карточки
89		Развитие речи. Составление поздравительной открытки.			1	24.01.		Карточки	Работа с текстом.
90		Правописание слов с парными согласными звуками				25.01.		Правила
91		Правописание слов с парными согласными звуками				26.01.		Разбор предложений по членам	Фонетический разбор слов
92		Контрольный диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные»			1	27.01.			Критериальное оценивание
93		Разделительный мягкий знак (ь)			2	28.01.		С.35 упр.60
94		Правило написания разделительного мягкого знака (ь) в словах.				31.01.		С.35 упр.61	Морфемный разбор
95		Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков				01.02.		Карточки	Развитие устной монологической речи
96		Проверочная работа по теме «Парные звонкие и глухие согласные»				02.02.		Карточки	Критериальное оценивание
97		Части речи			57	03.02.		Карточки	Работа с текстом.
98		Части речи			2	04.02.		Карточки	Фонетический разбор слов
99		Имя существительное			16	07.02.
100		Имя существительное  как часть речи			2	08.02.		Правила	Морфемный разбор
101		Одушевленные и неодушевленные имена существительные			3	09.02.		Карточки	Работа с текстом.
102		Одушевленные и неодушевленные имена существительные				10.02.		Карточки
103		Одушевленные и неодушевленные имена существительные				11.02.		Правила	Работа с текстом.
104		Собственные и нарицательные имена существительные			5	14.02.		С.55 упр.95	Фонетический разбор слов
105		Заглавная буква в именах собственных				15.02.		правила
106		Правописание собственных имен существительных				16.02.		Карточки	Заглавная буква в именах собственных
107		Развитие речи. Составление  устного рассказа по репродукции картины Васнецова «Богатыри».			1	17.02.		Карточки	Развитие устной монологической речи
108		Правописание собственных имен существительных				18.02.		С.60 упр.103
109		Единственное и множественное  число имен существительных			3	21.02.		С.62 упр.106	Работа с текстом.
110		Изменение существительных по числам				22.02.		С.64 упр.112	Фонетический разбор слов
112		Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.				24.02.		С.65 упр.114	Морфемный разбор
113		Закрепление по теме « Имя существительное». Словарный диктант.			1	25.02.		Карточки
114		Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.			1	28.02.		Карточки	Развитие письменной речи
115		Проверочная работа по теме «Имя существительное»			1	01.03.		Карточки	Критериальное оценивание
116		Глагол			12	02.03.		Из любого текста выписать 10 глаголов	Работа с текстом.
117		Глагол как часть речи и употребление его в речи				03.03.		Выучить правилоС.71 упр.123	Фонетический разбор слов
118		Употребление глагола в речи.				04.03.		Выучить правилоС.73 упр.126	Работа с текстом.
119		Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника А.К.Саврасова  "Грачи прилетели"			1	07.03.		Карточки	Развитие устной монологической речи
120		Единственное и множественное  число глаголов			2	09.03.		С.75 упр.130	Морфемный разбор
121		Число глагола. Изменение глагола по числам.				10.03.		С.77 упр.134
122	Правописание частицы не с глаголом				1	11.03.		С.79 упр.138
123	Обобщение знаний о глаголе				1	14.03.		С.81 упр.143	Работа с текстом.
124	Развитие речи. Восстановление текста  с нарушенным порядком предложений					15.03.		Карточки	Фонетический разбор слов
125	Текст - повествование и роль в нем глаголов				2	16.03.		Карточки
126	Развитие речи. Составление текста - повествования на предложенную тему.					17.03.		Карточки	Работа с текстом.
127	Проверочная  работа по теме «Глагол»					18.03.		Карточки	Критериальное оценивание
	IV четверть
128	Имя прилагательное				13	30.03.		С.87 упр.150	Заглавная буква в именах собственных
129	Имя прилагательное как часть речи					31.03.		С.90 упр.154
130	Употребление имён  прилагательных  в речи.					01.04.		Карточки	Морфемный разбор
131	Связь имени прилагательного с существительным					04.04.		Карточки
132	Прилагательные близкие и противоположные по значению					05.04.		С.91 упр.157
133	Единственное и множественное число имен прилагательных				2	06.04.		С.91 упр.157 Правила	Фонетический разбор слов
134	Изменение имён прилагательных по числам.					07.04.		Карточки	Морфемный разбор
135	Текст - описание и роль в нем имен прилагательных				3	08.04.		С.96 упр.166
136	Роль имен прилагательных в  тексте – описании.					11.04.		С.98 упр.170
137	Развитие речи. Составление текста - описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого "Букет цветов, бабочка и птичка"					12.04.		Карточки	Развитие устной монологической речи
138	Обобщение знаний об имени прилагательном				2	13.04.		правила	Работа с текстом.
139	Проверочная работа					14.04.		Карточки	Критериальное оценивание
140	Контрольное списывание.				1	15.04.		Карточки	Критериальное оценивание
141	Местоимение				5	18.04.		С.101 упр.172
142	Местоимение (личное) как часть речи					19.04.		С.103 упр.176
143	Развитие речи. Составление  текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.					20.04.			Работа с текстом.
144	Текст - рассуждение					21.04.		С.106 упр.182
145	Проверочная работа по теме «Местоимение».					22.04.			Критериальное оценивание
146	Предлоги				5	25.04.		С.109 упр.186	Морфемный разбор
147	Роль предлогов в речи.					26.04.		С.110 упр.188	Фонетический разбор слов
148	Правописание предлогов с именами существительными.					27.04.		С.111 упр.190
149	Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста					28.04.		Карточки	Работа с текстом.
150	Проверочная работа по теме «Предлоги»					29.04.		Карточки	Критериальное оценивание
151	Проект «В словари — за частями речи!»				1	03.05.		Докончить проект
152	Контрольный диктант				1	04.05.		Карточки	Критериальное оценивание
	Работа над ошибками.				1	05.05.		Карточки	Морфемный разбор
153	Повторение				15	06.05.
154	Повторение по теме «Текст»					10.05.		НаписатьС.117 упр.195	Составить предложение
155	Сочинение по картине Шишкина «Утро в сосновом лесу»					11.05.		Дописать сочинение
156	Повторение по теме «Предложение»					12.05.		С.118 упр.198	Составить предложение
157	Повторение по теме « Слово и его значение».					13.05.		С.120 упр.202	Фонетический разбор слов
157	Повторение по теме «Части речи»					16.05		Правила
158	Итоговая контрольная работа. Диктант с грамматическими заданиями				1	17.05.		Карточки	Критериальное оценивание
159	Повторение по теме «Части речи»					18.05.		С.121 упр.205	Работа с текстом.
160	Повторение по теме «Звуки и буквы»					19.05.		С.122 упр.209	Работа с текстом.
161	Повторение по теме «Правила правописания»					20.05.		С.124. упр.212	Работа с текстом.
162	Повторение по теме «Правила правописания»					23.05.		С.150 упр.87	Фонетический разбор слов
163	Проверочная работа				1	24.05.		С.129 упр.224	Критериальное оценивание
164	Правописание собственных имён существительных.					25.05.		Карточки	Морфемный разбор
165	Раздельное написание предлогов со словами					26.05.		Карточки
166	Развитие речи. Работа с текстом					27.05.		Карточки	Работа с текстом.
167	Обобщение знаний по  курсу русского языка за 2 класс					30.05.