Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новоозерновская средняя школа города Евпатории Республики Крым»

РАССМОТРЕНО На заседании МО Протокол № 1 от 27.08.2021 г. Руководитель ШМО _________/Трасинова А.Н.  /подпись/

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по учебно-воспитательной работе _____________С.А. Шептицкая                                           /подпись/ 30 августа 2021 г.

УТВЕРЖДЕНО Приказ МБОУ «НСШ»  от «___»____2021 г. №____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 6-К класса

базовый уровень

                                                                                           ПРИНЯТО

Педагогический совет МБОУ «НСШ»

                                                                                  (протокол от 31.08.2021 г. № 8-2)

                                                                            Составитель программы -

                                                                             Шутяк Татьяна Николаевна,

учитель русского языка и литературы

2021 – 2022 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На изучение предмета «Русский язык» в 6 классе МБОУ «НСШ» отводится 170 часов в год – 5 часов в неделю (по учебному плану 4 часа + 1 час добавляется из обязательной части, формируемой участниками образовательных отношений) согласно Учебному плану МБОУ «НСШ», утвержденному приказом директора школы от  30.08.2021 г. № 1002

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ООО на основе следующих документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. / Министерство образования и науки Российской федерации. Пр. №1897 от 17.12.2010./

2. Рабочая программа к линии учебников Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой и др., опубликованная в сборнике: Рабочие программы. Русский язык 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Л. М. Рыбченковой, О.М. Александровой - М.: «Просвещение» 2012г

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.12.2020 №766.

«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. Примерная программа воспитания, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 02.06.2020 № 2/20).

Рабочая программа составлена с учетом следующего учебно-методического комплекса:

1. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2-х частях (Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова и др). – М.: Просвещение, 2014.

2. Дидактические материалы для 6 класса: пособие.

            Интернет-ресурсы:

- www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Ви­кипедия».

- www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Круг­освет».

- www.rubricon.ru Энциклопедия «Рубрикон».

- www.slovari.ru Электронные словари.

- www.gramota.ru Справочно-информационный интер­нет-портал «Русский язык».

Цели и задачи

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского языка в 6 классе:
1. воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

2. воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

3. овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

4. овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умение формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.)
5. освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования , о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

- формировать у учащихся представление о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формировать умения применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащение их активного и пассивного запаса слов, грамматического строя речи, усвоение норм литературного языка, формирование и совершенствование умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

- формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

- формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе

речевого общения.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

· самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

· поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

· знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувствительной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

· структурирование знаний;

· осознанное и произвольное постижение речевого высказывания в устной и письменной форме;

· рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

· анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

· синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

· выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

· подведение под понятие, выведение следствий;

· установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

· построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

· доказательство;

· выдвижение гипотез и их обоснование.

  Коммуникативные УУД:

· умение слушать и слышать друг друга;

· умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

· использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции;

· представление конкретного содержания и сообщение его в письменной и устной форме;

· умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

· определение цели и функций участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы;

· осуществление обмена знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

· уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

· использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

· речевое отображение (описание, объяснение) учеником содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (планирование, контроль, оценка) предметно-практической или иной деятельности как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи (внутреннего говорения), служащей этапом интериоризации – процесса переноса во внутренний план в ходе усвоения новых умственных действий и понятий.

Регулятивные УУД:

· целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

· планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

· прогнозирование – предвосхищение результата и уровня знаний, его временных характеристик;

· контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

· коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самими  обучающимися, учителем, товарищами;

· оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

· волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствия.

Предметные:

 1) включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России; осознание тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

3) владение всеми видами речевой деятельности;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке;

5) расширение и систематизацию научных знаний о языке, его единицах и категориях, освоение базовых понятий лингвистики;

6) проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста;

7) осознание эстетической функции родного языка;

8) умение использовать словари (в том числе — мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов.

Речь и речевое общение

Ученик научится:

· соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Ученик получит возможность научиться:

· выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию.

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

· понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль учебно-научного, публицистического, художественного аудиотекстов;

· совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации);

· передавать содержание учебно-научного, публицистического, художественного аудиотекстов в форме ученического изложения (подробного, сжатого).

Чтение

Ученик научится:

· понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанра), художественных текстов и воспроизводить их устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, сжатого), в форме плана (в устной и письменной форме);

· использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соотвествии с поставленной коммуникативной задачей;

· передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

· использовать приемы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

· отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

 Ученик получит возможность научиться:

· понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

· извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников.

Говорение

Ученик научится:

· создавать устные монологические и диалогические высказывания на актуальные нравственно-этические, учебные темы разной коммуникационной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение);

· извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учетом заданных условий общения;

· соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

· создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

· публично защищать проект.

Письмо

Ученик научится:

· создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на нравственно-этические темы);

· излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно) в форме ученического изложения, а также плана;

·  соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Ученик получит возможность научиться:

· писать рефераты;

· составлять аннотации.

Текст

Ученик научится:

· анализировать и характеризовать тексты различных типов речи с точки зрения смыслового содержания и структуры;

· осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного);

· создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, жанров с учетом требований к построению связного текста.

Ученик получит возможность научиться:

· создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, реферат) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка.

Ученик научится:

· создавать устные и письменные высказывания разных типов речи (тексты повествовательного характера, рассуждение, описание);

· оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

· исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

· выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями; сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

 Ученик получит возможность научиться:

· создавать бытовые рассказы, истории с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

· умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их.

Общие сведения о языке.

Ученик научится:

· соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

· оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик получит возможность научиться:

· расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка;

· характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Морфемика и словообразование.

Ученик научится:

· делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

· различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;

· применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

· извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

· использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология.

Ученик научится:

· проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных и многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

· группировать слова по тематическим группам;

· подбирать к словам синонимы, антонимы;

· опознавать фразеологические обороты;

· уместно использовать фразеологические обороты в речи;

· соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

·  использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

· опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

· пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

· аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

· опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в художественной речи;

· извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толковым словарем, словарем синонимов, фразеологическим словарем и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

· объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

· аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

· оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология.

Ученик научится:

· опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы по значению и основным грамматическим признакам;

· распознавать существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков;

· анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

· проводить морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи;

· характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки самостоятельных частей речи, определять их синтаксической функции;

· употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

· применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

· извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

· опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их

Синтаксис.

Ученик научится:

· опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

· распознавать вводные слова;

· опознавать сложное предложение;

· применять правила постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, диалоге;

· применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

· опознавать основные выразительные средства синтаксиса в художественной речи.

Правописание: орфография и пунктуация.

Ученик научится:

· соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме содержания курса);

· объяснять выбор написания в устной форме (рассуждения) и в письменной форме (с помощью графических символов);

· обнаруживать и справлять орфографические и пунктуационные ошибки;

· извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать ее в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться:

· извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура речи.

Ученик научится:

· приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

· уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Ученик получит возможность научиться:

· характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа – носителя языка.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.      Введение. Повторение – 9 ч.

Русский язык — государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Понятие о функциональных разновидностях языка. Текст и его признаки.  Орфоэпические нормы. Осознание роли языка в жизни человека, важности умения общаться.

2.      Морфемика. Словообразование. Орфография – 22 ч.

Состав слова.  Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращённые слова. Понятие об этимологии. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Буквы о и а в корнях -гор-/-гар-, -зор-/-зар-, -раст-/-рос-. 

Правописание приставок пре- и при-.

Применение знаний по морфемике в практике правописания.  Использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.

Формирование орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи.

Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

3.      Лексикология. Орфография. Культура речи – 30 ч.

Метафора. Лексические выразительные средства. Чередование гласных в корнях -скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -твар-/-твор-. Исконно русские слова.  Заимствованные слова. Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления.

Архаизмы, историзмы, неологизмы. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Профессионализмы. Жаргонизмы.  Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные

Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения экспрессивной окраски и стилевой принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов.

4.      Грамматика. Морфология. Орфография. Культура речи - 96 ч.

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола.

Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

4.1. Имя существительное – 21 ч.

Имя существительное как часть речи. Словообразование имен существительных. Морфологический разбор существительного. Имена существительные общего рода. Несклоняемые имена существительные. Сложносокращенные имена существительные. Правописание гласных в суффиксах имен существительных.

4.2. Имя прилагательное – 33 ч.

Имя прилагательное как часть речи. Степени сравнение имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные и относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательных. Словообразование имен прилагательных. Правописание имен прилагательных.

4.3. Имя числительное – 20 ч.

Имя числительное как часть речи. Простые, сложные и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Склонение числительных. Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). Синтаксическая роль числительных в предложении. Морфологический разбор имени числительного.

4.4. Местоимение – 22 ч.

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Возвратное местоимение Себя. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Вопросительно-относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Морфологический разбор местоимения.

4.5. Глагол – 22 ч.

Глагол как часть речи. Совершенный и несовершенный вид глагола. Переходные и непереходные глаголы. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное, повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.

5.      Синтаксис. Пунктуация. Культура речи – 13 ч.

Синтаксис как раздел грамматики. Основные единицы синтаксиса.

Простое предложение. Порядок слов в предложении.   Простое осложнённое предложение.

Рассуждение.   Сложное предложение.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции.

Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование по русскому языку для 6-го класса составлено с учетом рабочей программы воспитания. Внесены темы, обеспечивающие реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО через изучение русского языка:

• Формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.

• Формирование ценностного отношения к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать.

• Формирование ценностного отношения к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье.

• Формирование ценностного отношения к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда.

• Формирование ценностного отношения к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение.

• Формирование ценностного отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир.

• Формирование ценностного отношения к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества.

• Формирование ценностного отношения к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа	Учебный план
1	Введение	6	9	9
2	Морфемика, словообразование, орфография	22	22	22
3	Лексикология, орфография. Культура речи.	40	30	30
4	Грамматика, морфология, орфография. Культура речи.	144	96	96
4.1	Имя существительное.	40	16	16
4.2	Имя прилагательное.	30	23	23
4.3	Имя числительное.	17	17	17
4.4	Местоимение.	26	19	19
4.5	Глагол.	31	21	21
5	Синтаксис, пунктуация, культура речи.	18	13	13
	Итого	230	170	170

ВИДЫ КОНТРОЛЯ

№ п/п	Тема	Вид контроля
1.	Введение.
2.	Морфемика. Словообразование. Орфография.	Входная диагностическая работа. Диктант.1 Контрольное сочинение № 1. Контрольная работа № 1. Тест.
3.	Лексикология. Орфография. Культура речи.	Контрольное изложение №1
4.	Грамматика. Морфология. Орфография. Культура речи.	-
4.1	Имя существительное.	Итоговый контрольный диктант № 2 по теме «Имя существительное».
4.2	Имя прилагательное.	Контрольная работа №2 по теме «Имя прилагательное».
4.3	Имя числительное.	Контрольное изложение №2
4.4	Местоимение.	Контрольное сочинение № 2.
4.5	Глагол.	Итоговый контрольный диктант №3
5.	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	-

Краткое описание документа:

На изучение предмета «Русский язык» в 6 классе МБОУ «НСШ» отводится 170 часов в год – 5 часов в неделю (по учебному плану 4 часа + 1 час добавляется из обязательной части, формируемой участниками образовательных отношений) согласно Учебному плану МБОУ «НСШ», утвержденному приказом директора школы от 30.08.2021 г. № 1002 Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ООО на основе следующих документов: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. / Министерство образования и науки Российской федерации. Пр. №1897 от 17.12.2010./ 2. Рабочая программа к линии учебников Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой и др., опубликованная в сборнике: Рабочие программы. Русский язык 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Л. М. Рыбченковой, О.М. Александровой - М.: «Просвещение» 2012г 3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.12.2020 №766. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». 4. Примерная программа воспитания, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 02.06.2020 № 2/20). Рабочая программа составлена с учетом следующего учебно-методического комплекса: 1. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2-х частях (Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова и др). – М.: Просвещение, 2014. 2. Дидактические материалы для 6 класса: пособие.